整十、整百数乘一位数的口算教学设计

课题整十、整百数乘一位数的口算（第一课时）单元第一单元学科数学年级三年级教学目标核心素养目标1、知识与技能：（1）使学生掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，提高口算的准确性。（2）培养学生知识迁移、类推的能力，进一步提高学生的计算能力。2、问题解决与数学思考：在学生学习的过程中，引导学生先自学，然后与他人进行算法的交流、反馈，在出现的多种算法中，进行分析、比较，选择自己喜欢的方法，阐述喜欢的理由。3、情感与态度：在此过程中，了解他人不同的见解，相互欣赏，相互启发。通过分析、反思、评价，加深对知识的理解，提高学生学习数学的能力。重点正确熟练地口算整十、整百数乘一位数。难点能估算出整十、整百数乘一位数乘积的大致范围。教学设计 教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、复习旧知，导入新课。1.口算并说出依据的口诀。6×49×35×39×77×54×86×8......2.织学生口答练习。（1）6个十是多少？10个十是多少？150是几个十？（2）8个百是多少？10个百是多少？1200是几个百？1.学生口答并说出依据的乘法口诀。2.复习旧知并回答问题，为学习新知做准备。乘法口诀和整十、整百数的组成是本节课口算的基础。通过旧知的复习，为学生学习新知做好铺垫。讲授新课探索算理，总结算法。1.教学例1。（1）出示主题图。教师:从图上你知道了哪些信息？你发现了什么?（指名汇报）学生:每箱黑玉米20根，王阿姨买了3箱黑玉米......(2)教师:你能提出用乘法计算你的数学问题吗？学生：王阿姨一共买个多少根玉米？提问：谁能根据这个问题，列出乘法算式？2.探索新知。(1)买3箱玉米,一共有多少根？这个问题你会解决吗？同学们可以用小棒摆一摆，并把你的想法在小组内说一说。教师总结：这三种方法都能帮我们解决问题，我们来看一看第三种方法，它用到了我们以前学习的哪句口诀？【学情预设】二三得六。师：二三得六的“二”表示什么？“六”表示什么？谁懂这种方法了，再来说一说60是怎样得到的。师：谁的想法和他们不一样？请说一说你是怎样想的。总结：在计算的时候，先用2×3＝6,再在末尾添上一个0,这种方法最简单。教学试一试。师：同学们，200×3＝你能算出结果吗？请同学们先自己想办法算一算，再与同桌交流。提问：你是怎样计算的？这样的题目会做了吗？下面的题目看谁做得又对又快。4×2＝5×8＝40×2＝5×80＝400×2＝5×800＝沟通算法与算理我们以5×80为例，这个0不看，其实是把80看做了8个十，8个十乘五，就是5个8个十，是40个十，所以5×80＝400。教师总结：所以当我们计算整十、整百数乘一位数时，只要用一位数乘“0”前面的数，（转化成表内乘法），再看乘数中一共有几个零，就在积的末尾添上几个“0”。理解运用，进行估算1.出示第2页主题图。要算张大权带的钱够不够，我们可以怎样列式？学生：48×4=同学们，两位数乘一位数的笔算，我们还没学过，你能用今天学习的知识，对结果进行估算吗？（提示：48最接近哪个整十数？）教师总结：把48看做50,估计结果比实际结果大，所以200元够用。其实在生活中，很多时候，我们都不需要计算出淮确结果，只要我们能对结果进行估算，就可以解决问题。我们在估算两位数乘一位数时，可以根据实际情況、把两位数看做它最接近的整十数，用整十数乘一位数的方法进行计口算，从而估计出结果。1.观察情境图，找出题中的已知条件和所求问题，明确题意。2.小组之间交流列式方法，全班汇报。方法1:20×3=20＋20+20=60方法2:2个十乘3得6个十,6个十就60。方法3:因为2×3＝6,所以20×3=60。3.方法1：200+200+200＝600方法2:因为2×3＝6，所以200×3＝600。方法3：200里面有2个百，2个百乘3得6个百，6个百是600。4.同学们利用课上所学知识进行口算并与同学交流计算方法。5.方法一：把48看成50，4×50＝200,200元够了。方法二：4×50＝200，4×48＜200,200元够了。提出问题比解决问题更有意义，更有价值。给学生独立思考的空间，培养学生思维的独立性，激发其探索的欲望。给学生提供动手操作与合作交流的机会，学生在合作交流的过程中，学习别人的方法与想法，表达自己对问题的看法，养成与别人合作与交流的习惯。呈现用加法和乘法计算的两种方法，体现算法的多样性。通过“2个十乘3是6个十”的思考方法，引导学生将整十数乘一位数转化为表内乘法，帮助学生逐步掌握想“二三得六”算20×3＝60的计算方法。让学生利用已有的知识和生活经验，有效的迁移、探讨发现知识之间的规律，并运用规律进行学习。口算、笔算和估算的关系是密不可分的。口算是笔算、估算和简便运算的基础。而估算是培养学生数感的有效途径。两位数乘一位数的估算，是本节课的教学难点。学生已有的知识是整十数乘一位数的口算，教师引导学生进行迁移，化繁为简。学生在学习的同的，体会到了估算的重要性，也增强了学生运用数学知识的能力。课堂小结同学们，今天我们学习了整十、整百数乘一位数，并且学会了用整十、整百数乘一位数的方法进行口算以及简单的估算。希望同学们善于观察，勤于思考，发现身边的数学知识！作业布置教材第3页“想想做做”4-7题，学生独立完成，集体讲评。板书设计整十、整百数乘一位数的口算（第一课时）2×3＝6，