学校规章制度语文学科备课常规

学校规章制度之语文学科备课老例备课是以先进的教育授课理念为指导，综合考虑学生、教师、教材及其他素材性课程资源、条件性课程资源的基础上形成教育授课方案的过程。备好课是上好课的基础，是提高课堂授课质量的要点，每个教师必须充分认识备好课的重要性，认真研究《语文课程标准》和语文教科书，认真、深入、充分地备好每一堂课（包括作文课、复习课等）。一、备课是上课的必要准备。认真备课是教师最基本的工作职责。先备课，后上课，写好授课方案是对每位教师的最少要求；常备常新，常教常新，不断提高备课质量应该是每位教师的自觉行为。上课前必定写好授课方案。开学前备好两周课，平时超前一周备好课。二、备课的形式（一）从形式上看，分为备课分集体备课和个人备课两种。备课的基本程序是：个人初备——集体备课——个人再备，个人备课是集体备课的基础和前提，集体备课是个人备课的补充。（二）从内容上看，分为学期授课计划、单元授课计划和课时授课计划。三、备课的内容备课包括制定学期授课计划、单元授课计划和课时授课计划，课时授课计划就是授课方案，是教师备课活动过程的最后结果。（一）学期授课计划主要包括：课程标准和教材的简要分析；学生情况的简要分析；学期授课目的和总的授课要求；改进授课方法，提高授课质量的主要措施；课时分配和授课进度表；其他（授课专题研究、教改项目、学科课外活动等）。1．学期教材内容系统分析认真研究课程标准，明确初中阶段课程目标；通读初中阶段全套教材，掌握教材的编写特点和知识系统；在此基础上，理解学期教材在学科教材中的地位和作用，学期教材的基本结构及系统，学期教材的要点知识和难点知识。本期教材的基本结构和内在联系，知识点和重难点以及在学科授课中的地位和作用。2．学期授课任务提出学期授课在基础知识的学习、基本技术的训练、能力的培养及过程方法、感神态度价值观等三个维度的目标和要求。3．学生基本情况分析学习态度、学习习惯、掌握“双基”及智力和能力发展情况。分析学生对“双基”的掌握及学习能力、习惯等基本情况。4．授课进度按授课内容序次，确定各单元的授课时数，包括新授、复习、检测、实践的时间安排。5．制定本学期整体的授课目的：包括基础知识学习、能力培养和过程方法、感神态度价值观的整体要求。（二）单元授课计划主要包括：单元名称；单元授课目的；考点、要点、要点、难点分析；课时划分及各课时的授课内容；授课思路；教法设计。（三）课时授课计划（即授课方案，是授课方案的表现形式，是授课的基本依照）。授课方案的基本内容主要包括以下五部分。第一部分：基本信息，主要包括：班级、课题名称、讲课题目、课的种类、讲课时间等；第二部分：授课方案，主要包括：授课目的、授课要点、授课难点及要点点、授课方法、授课手段、教具准备等。第三部分：授课进度，即授课内容及程序，是授课方案的主体部分，主要包括：复习导入、授课新授、牢固练习、课堂小结、作业部署等五个基本环节。包括授课内容的办理、授课步骤的安排、授课组织形式的设计、授课方法的选择、时间的分配等。组织授课陪同课堂授课的向来。第四部分：课内及课外练习、板书设计。第五部分：授课反思（课后分析）。设计授课方案，应做到以下点：１．授课方案必定由教师自己独立思虑并设计，不能够照抄教参，也不能够照抄别人的授课方案。教过几遍的教师，也要认真写授课方案，做到常教常新，精益求精。２．课型不同样（如新讲课、实验课、复习课、习题课等等），授课方案的写法能够不同样，但授课方案中要表现授课要素和各个环节。３．授课方案的书写要工整、清楚、图表要用制图工具描划，整个授课方案要做到程度慎重、井然有序。4．教师上课必定有授课方案。但教师在课堂上不能够离不开授课方案，不能够边讲边看，更不能够拿着授课方案照本宣科，要下功夫记忆授课方案内容，争取做到脱稿讲课。5．授课反思。授课反思是新课程提议的新理念，是教师授课能力提高的重要环节和路子。教师要经过授课反思，积累、升华授课经验，更好地指导实践。授课反思要点是要形成习惯，要点是写好授课后记。教师要在课前深入研究教材、精心设计授课方案、课中灵便调整授课方案的基础上，课后从教材的挖掘、教法运用、学法指导、师生互动以及三维目标的实现等方面回顾授课过程，挖掘亮点、搜寻不足，写出授课后记。四、备课的整体要求备课要写授课方案。授课方案要分课时拟订，一般应包括以下内容：①授课目的要求；②教材要点、难点；③授课步骤与讲练时间安排；④主要教学方法；⑤板书设计；⑥课内课外作业内容（重要练习题教师应作出解答，练习课应精选例题，作业指导课要有学生作业的一般情况统计与典型问题分析）。提议写授课反思（授课后记）。课时授课计划（授课方案）编写应依照以下要求，做到“九备”。(一)备教材教材是教师和学生据以进行授课活动的资料，是授课的主要媒体。备教材就是深入研究教材，认识教材的系统，掌握教材的深度、广度、地位和作用。只有这样我们才能掌握教材的重难点和授课目的，选择与之相适应的卓有收效的授课方法。１．认真学习课程标准，通读教材，掌握教材的知识系统和结构，意会编写妄图，明确基础知识和基本技术，正确掌握重难点和疑点。２．自主研究教材，明确本单元、本课在整个教材中所处地位及与教材其他部分的内在联系，深入拓宽教材的知识要求。在此基础上提出授课目的与要求，打破要点与难点的详尽建议，提出落实授课目的的详尽方法。３．认真翻阅授课参照资料，合理使用授课指导资料，充分利用其他素材性课程资源、条件性课程资源，结合学生自己生活实质，丰富授课内容。（二）备目标授课目的是确定课堂授课种类、授课方法、时间安排的依照，也是检查授课收效的标尺。授课目的包括知识目标、智能目标及德育目标。授课目的的制定必定按“知识与技术、过程与方法、感神态度价值观”三维目标分类制定，做到明确、详尽、可行。备目标就是要依照课程标准的要求、授课内容及其特点、学生的实质情况及编者的妄图，确定出恰到利处的授课目的。表述授课目的应该注意：授课目的的行为主体须是学习者，而不能够是教师。授课目的须用授课活动的结果而不能够用授课活动的过程或手段来描述。授课目的的行为动词须是详尽的而不能够是抽象的。（三）备学生备课要从学生的实质出发，第一要认识学生。要认识学生的年龄特点和个性差异，要认识学生的思想情况、学习态度、兴趣爱好、知识基础、学习能力、学习方法以及学习上存在的问题、成绩变化的情况等。只有这样，才能使课堂授课的要求吻合学生的认识规律和接受能力，从而使授课达到预期目的。要认识学生的学习态度、学习习惯及接受能力等方面的情况，分析其原有知识与能力的掌握情况和弊端，从学生实质出发，充分展望学生在理解掌握本章本节教材时易出现的问题，掌握学生可能出现的疑点和难点，认识、掌握学生的思想方式及规律。（四）备教法备教法就是依照不同样的授课内容和学生的详尽情况，选择合适的授课方法和授课手段。授课方法的选择，应试虑如何提出问题，创立情境，激起疑问，引起动机，启示思虑，调动学生学习积极性，如何利用学生已掌握的知识启示学生经过思虑，推出新的结论，获得新的知识；如何经过分析、讲解、类比、辩证等方法，使学生打破难点，解决难点；如何通盘设计好整个授课活动过程，依照教材内容的逻辑系统和学生认识事物的序列，安排好整个授课活动过程，使学生次序渐进地掌握知识、技术、发展智能，形成正确的思想见解。其他，要依照学生的知识基础和学习特点，指导学生优化学习方法，提高学习效率。选择最正确教法，精心设计程序，结合教材特点和学生实质组织授课，以教师为主导，学生为主体，练习为主线，讲练结合。（五）备德育要认识学生的思想实质，充分挖掘教材中潜藏的德育要素（政治、思想、道德、感情、态度、行为习惯、审美等），在教授知识的过程中，有机地结合教材内容进行有针对性的思想道德教育，做到把德育寓于各科授课之中，做到知识性与思想性结合。（六）备教具教师上课所用一般教具要在课前准备好。教师要准备好授课用具（如作业本、教音像资料、挂图、实物、模型、投影、多媒体课件、小黑板、实验仪器、电教仪器等）。（七）备作业围绕讲课内容精选练习题，紧扣授课目的，选择难易、数量合适的课堂练习、课外练习和单元练习。习题题案编写必定有例题精选、思路分析、解题要点、训练牢固等项内容。作业评讲课授课方案编写必定有典型错误及分析、正确思路及解题要点等项内容。“备作业”时要注意以下几点：一是要依照授课需要和教材的内在逻辑系统来确定课外作业。二是在内容上要做到由简到繁，由易到难，在形式上做到由模拟到独创，由典型到变式，充分表现次序渐进的原则。三是要注意把掌握知识与训练技术相结合，做到经过作业掌握知识，经过作业训练技术。四是注意合适。作业的部署要少而精，作业的要点应针对学生易混淆、易忽视的授课要点内容。五是要注意合适。教师在部署作业时要充分考虑到学生的层次性，要做到难易合适，要表现出梯度，并提议针对不同样学生的不同样水平部署不同样的作业。教师对待作业要及时收、及时批、及时讲，要特别注意采集经过作业反响回来的重要信息，并在作业批阅手册上记录好这些信息，真切发挥作业信息的重要作用。（八）备板书设计板书设计要简洁简要、要点突出、布局合理、系统性强，简洁了然，主次分明，雅观大方。（九）备授课后记主若是教师对授课进行自我检查，总结本课或单元授课的得失，找出优、弊端，总结经验教训，并提出今后的改进建议。五、集体备课集体备课是为了集思广益、兼容并蓄、资源共享、提高效益，是充分开发校本资源，有效建设师资队伍的重要手段。集体备课必定以教师个人的独立备课为基础，不能够一人备课大家用。集体备课要做到“三定”“四有”“五议”“六一致”。（一）三定：1．准时间：保证每周很多于两课时。2、定地点：各备课组成员在规定的地点集中。3、定人员：各备课组全体员。（二）四有：1．有计划：每次集体备课活动前各备课组长要拟订好本次活动的主题。2．有主讲：每次集体备课都要有中心发言人。3．有谈论：每次活动，所有教师都要参加谈论，并有谈论主题