再塑生命的人3

再塑生命的人海伦·凯勒猜字小游戏water对于你们而言，这只是一个游戏；但是对于海伦·凯勒而言，这却是她每天面临的生活。幸运的是，她遇到了让她从黑暗中见到光明的莎莉文老师。作者简介海伦·凯勒1880-1968，美国作家、教育家、慈善家。主要作品有《假如给我三天光明》《我的生活故事》《石墙之歌》等。她致力于为残疾人造福，建立慈善机构，1964年荣获“总统自由勋章”。1965年入选美国《时代周刊》评选的“二十世纪美国十大英雄偶像”。字音字形1请同学们在文中寻找并识记四字词语，了解词义并造句。截然不同：感慨万分：疲倦不堪：小心翼翼：怦怦直跳：不求甚解：混为一谈：形容两种事物毫无共同之处。因外界事物变化很大而引起许多感想、感触。非常疲乏，难以忍受。形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。形容心跳得很厉害，比喻忐忑或者激动的心情。原指领会大意，现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。芬芳扑鼻：恍然大悟：油然而生：悔恨莫及：花团锦簇：美不胜收：指香气冲鼻而来，形容很香。指形容一下子明白过来。形容思想感情自然而然地产生。懊悔都来不及了。形容五彩缤纷、十分华丽的景象。美好的东西太多，一时接受不完。再塑生命的人再塑生命的人2其他需要识记的词语（字音字形）走廊搓捻抚弄唯恐探测缝制别针摔碎惭愧寂静唤醒摸索拼凑浸满譬如再塑生命的人再塑生命的人整体感知再塑生命的人再塑生命的人1默读课文，划分层次，概括大意。默读的基本方法：1动眼不动嘴。2边读边思考,边读边做笔记。3有速度地默读。4整体性地默读课文。再塑生命的人再塑生命的人1默读课文，划分层次，概括大意。第一部分（1-5）：写“我”与莎莉文老师第一次见面的情形。第二部分（6-13）：莎莉文老师的教育对“我”产生的巨大影响。再塑生命的人再塑生命的人2同桌之间互相讨论，从“我”的角度概括“我”与莎莉文老师之间发生的事情。初次见面莎莉文老师给“我”爱的拥抱，使“我”倍感亲切；第二天早晨莎莉文老师送“我”布娃娃，教“我”拼写“doll”等一些简单的单词。再塑生命的人再塑生命的人2同桌之间互相讨论，从“我”的角度概括“我”与莎莉文老师之间发生的事情。从此以后在莎莉文老师的教导下，“我”用不求甚解的方式，学会了很多简单单词。再塑生命的人再塑生命的人2同桌之间互相讨论，从“我”的角度概括“我”与莎莉文老师之间发生的事情。有一天“我”学习区分“杯”和“水”受挫发脾气后，莎莉文老师决定带“我”出去散步，她运用触摸感知实物的方法让“我”正确理解什么是“水”。“我”对自己摔碎布娃娃的事情悔恨莫及。再塑生命的人再塑生命的人2同桌之间互相讨论，从“我”的角度概括“我”与莎莉文老师之间发生的事情。那一天在莎莉文老师的教导下，“我”学会了不少更为复杂的单词。再塑生命的人再塑生命的人思考探究再塑生命的人再塑生命的人1莎莉文老师到来前后，“我”的生活发生了什么样的变化呢？从课文中找出关键词句勾画并总结出来（理解）。莎莉文老师到来前“我”经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪。像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”再塑生命的人再塑生命的人1莎莉文老师到来前后，“我”的生活发生了什么样的变化呢？从课文中找出关键词句勾画并总结出来。莎莉文老师到来后“我”再次拥有了“光明、希望、快乐与自由”。再塑生命的人再塑生命的人2怎样理解题目“再塑生命的人”。本义重新塑造生命、让人重获生命的人文中含义在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”。从这个意义上说，沙利文老师是“再塑生命的人”。情感表达了对老师的无比敬爱与感激。再塑生命的人再塑生命的人3自由讨论：你认为莎莉文老师是一个怎样