学校专业化团体心理辅导(201110国培)(刘勇)

学校专业化团体心理辅导

劉勇

华南师范大学心理学院Telmail：keavin5@126.com/gzliuyong1.刘勇:团体咨询治疗与团体训练。广东高教出版社，2003.102.刘勇:团体心理辅导与训练。中山大学出版社，2007.53.刘勇:教师团体心理辅导。科学出版社，2008.14.刘勇：教师专业发展团体心理辅导学。中山大学出版社，2011.10团体辅导与训练的理论基础1．心理分析式团体治疗理论2．行为主义团体治疗理论3．阿德勒式团体治疗理论4．存在主义团体治疗理论5．格式塔团体治疗理论6．理性情绪团体治疗理论7．现实治疗团体理论8．个人中心式团体治疗理论9．沟通分析式团体治疗理论10.心理剧团体治疗11.团体动力学理论12.领导科学理论一．什么是团体

一定目标引导下，通过成员之间的互动，满足成员一定的心理需求的特殊性组织。1.团体是一种有序的组织

2.团体必须有一个共同的目标

3.团体成员之间具有互动性

4.团体具有整体感

二.团体类型

1.根据团体目标不同，区分8种类型■教育团体

■讨论团体

■任务团体

■成长团体

■咨询团体治疗团体

■支持团体

■自助团体2.同质团体与异质团体

●根据团体成员的背景相似度或问题的性质分类

●同质团体：成员的年龄、性别、学历、生活经历、心理问题具有一定相似性。●异质团体：成员的自身背景条件、个人特质、问题的差异性很大，情况较复杂。

3.学校团辅组织模式划分

■发展性团体■训练性团体■治疗性团体发展性团体学校心理教育的基本团体模式应用最为广泛的辅导团体形式核心功能：使成员弱化的社会功能得到修正与增强使成员掌握社会技巧来自我解决问题使成员走向自我完善，激发心理潜能

多种形式：自我探索团体、生涯发展及规划团体、人际关系团体、两性沟通成长工作坊、自我成长团体等。多种方法：团体讨论、问题解决法、角色扮演、行为训练、团体游戏、习作与活动、演讲会、报告会、参观访问、影视观赏训练性团体学校心理教育的重要团体模式重视团体成员的人际关系技能的训练重视在团体背景下的行为演练重视培养成员待问题解决能力■三个显著特点：一是强调此时此地的行为表达与演练，不涉及成员的过去行为习惯二是关注团体互动过程，而非着重内容三是强调真实的人际关系情景下模拟训练■团体规模：10—15人。治疗性团体学校心理健康教育的重要的补充形式改变成员的人格结构，实现心理康复功能持续较长时间，处理的问题较严重，往往针对某些表现出异常行为的学生，如焦虑、神经症、抑郁、性心理障碍等治疗核心放在过去经验的影响，潜意识因素，同时或多或少必须改变个体的人格结构三．团体心理辅导(一）什麽是团体心理辅导团体心理辅导/咨询/咨商，是相对一对一的个体心理辅导而言，是一种在团体情境下提供心理援助与指导的一种咨询形式，由领导者根据成员问题的相似性或成员自发组成课题小组，通过共同商讨、训练、引导，解决成员共同的发展或共有的心理问题。（二）团体心理辅导的特点

1.感染力强，具广泛影响性2.效率高，省时省力3.效果易巩固与迁移四、团体领导者素质1.良好的人格特质2.对团体咨询与治疗理论的充分理解3.具备建立良好人际关系的能力4.掌握基本的领导才能与专业技巧5.丰富的咨询经验6.遵守职业道德五、团体领导技术1、积极倾听2、反映3、澄清4、面质5、摘论6、解释7、催化8、即刻化9、自我开放10、微型演说11、信息提供12、鼓励支持13、设定团体基调14、非语言反应技术15、截断技术16、引导技术（一）有效倾听

领导者要听清楚成员说话的内容、声音和肢体语言的信息，更要让谈话者感觉到自己的说话正在被领导者所关注。（二）反映

指领导者以重复方式传递对团体成员的说话内容和情绪体验的了解。内容反映和情感反映（三）澄清

指领导者协助成员清楚觉察自己所叙述内容的确切意义。领导者可以借助于发问、复述和运用其他成员来实现澄清的目的。澄清技术的功能：①可协助成员搞清楚自我表达的目标所在；②可使团体其他成员积极参与团体讨论，对团体产生兴趣和活力；③有利于确定团体内的有效沟通；④有效避免团体产生挫折和团体能量的枯竭。（四）面质指领导者指出成员存在于各种态度、观念、行为之间的矛盾之处。面质情景：①言语和非言语行为；②言语信息和行为；③两个言语信息；④两个非言语信息；⑤领导者与焦点成员，或两个成员之间；⑥言语信息和情景。（五）摘论

指领导者将团体成员的口语叙述、情绪感受和行为进行分析综合，以提纲挈领的形式表述给成员。使用方法：①领导者要留心成员谈话时所涉及到的各种主题和情绪性的流露；②将关键性的观念、情感的基本意思加以综合，用概括的语句表达出来；③防止增添新的东西；④确定是否需要做出摘论；