2023年关于说课稿四篇

2023年关于说课稿四篇说课稿篇1

一、说教材：

1、教材分析：压强是物理学的重要概念，在科学技术和生产中都常常用到,这一节内容着重学习的是固体的压强，是整个单元的基础，也是学好液体压强和大气压强的重要保证。这一节内容又是初中物理学中有关力学学问的一次较大的综合，是培育和提高学生科学思维实力和学习科学方法的重要环节。

2、教学目标：依据教学大纲的要求，结合教学内容本身特点，确立如下教学目标：

（1）认知目标：理解压力的概念，了解静置物体对水平面的压力大小与物重的关系，驾驭压强的概念，了解压强的单位。

（2）技能目标：通过试验探究培育学生视察问题、分析问题、归纳问题的实力。

（3）情感目标：培育学生勇于质疑的科学看法。

（4）教学的重点、难点

重点：压强的概念、计算公式和单位。

难点：压力和重力的区分联系以及压强概念的形成。

二、说教法与学法：

依据本节课教材特点以及初二学生年龄特点，实行启发式教学法、探究试验、问题探讨相结合的教学方法。在详细教学过程，学生不但要注意学问的获得，更要注意获得学问的过程。在教学中，应尽量让学生主动参加试验，参加探讨，充分强调学生学习的主动性、主动性，使学生在参加过程中自主学习，获得学问，并培育了创新意识和创新实力。

三、学生分析：

在前面的学习中学生已经学习了力学的基础学问，并学习了两个重要的力，即重力和摩擦力，这些学问都是本节内容学习的认知基础。初中学生有肯定的视察实力，也具备了较强的独立思维实力，但抽象思维实力尚未成熟。对于本节内容所学习的压力，已有了压力大作用效果明显的思维定势，这也是本节课要解决的难点所在。

四、说课堂教学设计

（一）引入新课

通过三幅图片展示引入新课

老师引导学生视察，并思索为什么会产生这样的现象？从而引出本节课的课题（压力和压强）

（二）讲授新课

（1）通过观看图片，吸引学生的留意力，激发他们的学习爱好，并激发他们的科学思维实力，从而引出压力的概念。接着让学生作出一些图形的压力的示意图。对压力和重力再进行比较分析，明确压力与重力是不同的两种力，并强调只有在水平面时，压力大小与重力相等。

（2）压力的作用效果：

接着让学生用手压铅笔的两端时，有何感受？

a、问题：压力的作用效果与哪些因素有关？

b、提出假设：学生进行大胆揣测

c、设计试验：

d、验证假设：学生亲自动手试验，并视察验证自己的猜想，学生在这个试验探究过程中，通过操作、设计，自觉主动地去挖掘学问，既培育了学生独立操作实力，又培育了学生的创新实力和创新意识。

e、得出结论：与压力的大小、受力面积的大小有关。（相同受力面积下，压力越大效果越明显；相同压力下，受力面积越小，效果越明显）。

（3）压强的计算公式：

在以上结论基础上老师设疑：那么如何来比较压力的作用效果呢？

引导启发学生回忆密度、速度概念的学习方法，分析概括得出：取相同面积上所受压力来比较，一般是取单位面积上受到的压力。

结论：物体在单位面积上受到的压力叫压强。通过层层深化地启发学生思维，使学生在分析、归纳中充分体现了主动性，从而更好地突破重难点。

接着引导学生运用数学推理方法得出压强的计算公式：压强＝压力/受力面积

然后组织学生探讨：依据计算公式可知确定压强大小的条件？

在压力肯定时，受力面积越小，压强越大；

在受力面积肯定时，压力越大，压强越大。

结合压强计算公式，仍采纳数学推理，得出压强的单位：N/m2（Pa），且1Pa＝1N/m2，并说明1N/m2的意思。并举例说明帕是一个很小的单位。

（三）小结：

（四）布置作业：

（五）板书设计：

说课稿篇2

各位老师：

你们好，今日我说课的内容是人教版义务教化课程标准试验教科书语文一年级第一册第五单元十一课《我多想去看看》其次课时的教学设计。

说教材：

北京，祖国的首都，一个人人都憧憬的地方。本文以一个山村孩子的口吻，用第一人称和诗歌的形式，讲解并描述自己想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。语言质朴，感情真挚，抒发了少年儿童憧憬北京的剧烈的思想感情。

依据新课标要求及本课特点，结合学生实际状况，我把这课时的教学目标定为：

教学目标：1、学问与实力：正确、流畅地朗读课文，背诵课文。

2、过程与方法：通过朗读、看图等方式理解课文内容。

3、情感、看法与价值观：激发学生酷爱祖国、酷爱北京的思想感情。

教学重点：

有感情地朗读课文，理解课文内容。

教学难点：

酷爱祖国、酷爱北京的感情激发。

说教法、学法：

采纳各种形式的朗读和活动体验达到对课文的理解。首先从课题入手，让学生学会质疑。然后通过自读、、范读、赛读、表演读、展示读等达到对课文内容的理解。由于大多数学生没去过北京，但对北京有一种自然的憧憬之情，教学中通过看升旗仪式、听歌曲等活动，点燃这种激情，逐层加深爱祖国的思想情感和体验。

说教程：

我多想去看看说课稿精品

现在谈谈我如何在教学中突出重点突破难点

一、导入新课，揭示课题

我认为这篇课文的课题命得特别适合低年级的'小学生——《我多想去看看》，他会很自然地就问：“我”写的是谁呀？多想去哪儿看看？为什么想去那个地方看看呢？我紧抓这个培育学生质疑的良好学习方法的契机，让学生齐读课题后就问：“多想”什么意思？那你能有感情地再读读吗？为后面情感的激发打好伏笔。读了课题后，你想知道些什么？这也是文章的内容所在。提出的问题能不能自己解决呢？细致读读课文，试试自己行不行，好吗？学生很想证明自己的实力，于是就会爱好盎然地去读。

二、品读课文，读中感悟

学生现在的拼音驾驭得可以了，他们完全有实力借助拼音把课文读通读顺。于是我首先采纳自读，要求读准字音，读通句子。把认犯难读准的字或难读通的句子标出。这样就培育了学生学习的独立性。再小组合作读，把你刚才还没读准的地方提出来向别人请教，或者你会读了就帮帮其它的小挚友，一起把课文读正确、读流利。然后，指名读、范读，跟老师比读、小组赛读，学生越读越有味，越读越有感情。

三、感悟沟通，探究内容

《课标》指出，语文课程具有丰富的人文内涵，语文教学特殊留意敬重学生独特的情感体验。学生在自读自悟中，基本上理解了文章的内容。老师提问：通过刚才朗读练习，你读懂了什么？学生畅所欲言，随机板书：北京城（遥远）、天安门、升旗仪式（壮丽）。/教学中，我和学生一起逐步深化地挖掘课文的情感，通过品尝关键词句，表情朗读等方法，引导学生进一步体验课文情感，用课文的情感培育学生的情感，以达到与课文的情感发生共鸣。

四、创设情境，强化感受-我多想去看看说课稿精品

学生的情感与课文的情感发生了共鸣，学生的思维冲破现有时空的束缚，张开想象的翅膀，把他们带到更加遥远的意境中。教学中。理解“壮丽”一词时，我请学生一起观看天安门广场庄重的升旗仪式，对于大部分没有亲眼见过升旗场面的孩子们来说，此时，他们和山里的孩子的情感是一样的。他们神情专注，已经把自己融入到课文中。看完录像，我借情续情，带上记者证，进行现场采访，让他们谈谈感受：你觉得北京天安门广场升旗仪式怎样？你看了之后，心情怎样？你现在最想说的一句话是什么？你想对五星红旗说些什么？孩子们通过谈自己的感受，切身体会到山里孩子的心愿，情感再一次受到感染，酷爱祖国的情感在无形中得到升华。最终，利用听音乐《国旗，国旗多漂亮》，当念到“敬礼、敬礼、敬礼”时，我充溢激情地对学生说；让我们也庄重地向国旗敬礼！此时无声胜有声，爱国主义情感已经在孩子们心中生根发芽了。

说课稿篇3

指导思想与理论依据

依据《体育与健康课程标准》精神，落实《健康第一》的指导思想，依据初一学生身心特点、体育基础及教学目标要求，结合学校实际状况实施教学。

以学生发展为中心，教学中多设问，引导学生学会视察、思索、质疑，学生知道为什么学，如何学，促进学生在老师指导下主动地、有创建性地学习，提高学生的体育学习实力。

注意学生的感受，关注个体差异，满意学生的学习须要，学、练、嬉戏合理支配，激发学生学习热忱，培育学生运动爱好。

教学背景分析

（一）本课时教学内容分析

初一足球教学单元，安排支配8次课，第1次课支配了熟识球性的嬉戏活动，本次课是第2次课，以脚内侧踢定位球、停地滚球为教学内容进行学习。

脚内侧部位接触球面积大，可控性强，出球精确平稳，是短距离传球、射门和停球常用的脚法。脚内侧踢定位球基础性强，相对简单驾驭，有利于建立学习信念，踢停结合学习，相互促进提高，便于开展嬉戏活动，培育学生学习爱好。

（二）学生状况分析

本班是初一年级自然班，男、女生各20人，学生活泼好动，爱好爱好比较广泛。我校学生，擅长动脑，表达实力强，能在课上与老师有很好的互动。男生有肯定的基础，学习爱好高，喜爱竞争，乐于表现；女生基础薄弱，须要耐性细致教学，喜爱嬉戏方式学习。

教学目标

（一）学问与方法目标：了解脚内侧踢、停球技术的优点和作用，知道脚内侧踢定位球和停地滚球的动作方法。

（二）运动技能与身体素养目标：初步驾驭脚内侧踢定位球和停地滚球技术，80%左右的学生能够做到支撑脚的站位准、触球脚的部位准、击球的部位准；停球能限制在1.5范围内，发展灵敏、速度、协调等身体素养。

（三）心理品质目标：在合作学习中，教会学生学会与同伴合作，提高交往实力，培育合作精神；在嬉戏竞赛中，树立学生的群体意识；培育学生的应变实力及团结协作精神；提高学生思维的敏捷性和创建性。

教学重点和难点

（一）重点

支撑脚的站位、击球部位

（二）难点

足跟前顶、迎撤或切挡时机

教学手段和主要教学方法、教学资源

（一）主要教学方法

1．和学生完整示范后讲解动作要领，带领学生分步骤仿照练习。

2．一人踩住球，另一人用适当力气踢固定球，轮番练习。

3．5米内渐渐加大距离左右脚踢停练习，老师巡回指导，优秀学生展示。

4．3-5米，踢停球过小门。踢准检验练习效果，促进学习提高。

5．男生四打一嬉戏，女生打靶踢准嬉戏。激发学习热忱，培育运动爱好。

（二）教学手段

1．讲解时结合挂图，分步骤仿照练习时，老师边讲解边示范，学生边重复边仿照。

2．踢固定球时先上一步再上2-3步，同伴比照图片动作相互帮助订正。

3．由近到远，传球由慢到快，按部就班练习。

4．踢准练习时，发挥体育骨干的作用，加强组内帮带协作。

5．四打一时，四人限定区域，体操凳做靶子，距离依据学生状况调整。

（三）教学资源

足球20个、标记桶16个、教学挂图2张、黑板1块、体操凳2条、录音机1台。

教学流程示意图

教学过程

（一）起先部分（2—3分钟）

体委整队，师生问好后，明确学习内容和要求。队列练习支配了队列变换和螺旋行进，学生依据要求在老师带领下完成，提高学生执行实力，为教学组织打基础。

（二）打算部分（7—8分钟）

1．螺旋跑回成四列横队体操队形，老师带领充分活动膝关节、踝腕关节后，两人一球复习上次课的球性练习，重点用脚内侧限制球（原地左右脚自传、运球绕同伴、连续颠球比次数）

2．特地性练习：手拉手对脚跳。方法：左右两人一组面对面，两手平行半屈臂互握，同侧脚轻踢，脚内侧相对，左右脚交替小跳中完成，要求大腿外展屈膝前摆，对脚时脚底与地面平行，为课上学习作铺垫。

（三）基本部分（30分钟）：

1．老师讲解脚内侧踢停球的优点和用途，与学生骨干完整示范，结合挂图讲解动作要领，带领学生集体仿照练习，练习中老师提示动作要领，学生仿照动作时体会要领。

2．一人踩住球，另一人用适当力气踢固定球，每人做6-8次交换练习。每一排为一个大组，组内两人组合进行练习，先上一步再上2-3步踢球。同伴比照图片动作相互帮助订正，重点检查支撑脚站位、踢球脚型、击球部位。教会学生学会合作学习，在帮助他人的同时也提高了自己。练习中引导学生主动视察、思索，结合挂图订正动作。

（脚内侧踢、停球）说课稿,标签：体育说课教案,初中体育说课教案,

3．5米内渐渐加大距离左右脚踢停练习，老师巡回指导，优秀学生展示。由近到远，传球由慢到快，渐渐加大难度，教会学生按部就班不断提高。针对练习中出现的问题刚好订正，教会学生通过挂图来分析自己的不足，结合动作要领进行练习。在组内支配技术驾驭好的同学帮助学习有困难的同学改进和提高，为接下来的竞赛做打算。

4．3-5米，踢停球过小门接力赛，看那组最快时间进10个。踢准检验练习效果，促进学习提高。各组根据竞赛要求在组长带领下先练习。竞赛采纳三局两胜制，每一次竞赛完给学生总结和练习的时间，以利于他们发觉问题进行改进。

5．针对男女生的基础进行区分对待，激发学习热忱，培育运动爱好。男生四打一嬉戏，女生打靶踢准嬉戏。方法：3米体操凳做靶子，中间1米为2分，两边为1分，踢不到凳不得分，距离靶心5米地方起先。进攻方依次踢球，防守方，在体操凳侧5米处一一对应，进行跑动人拦截干扰，球踢出后防守方才可跑步拦截，拦截者能停住球本方成果加2分。10次射击看哪方得分多。

6．立卧撑练习2×20次，发展学生上肢力气和腰腹肌。

（四）结束部分5分钟

1.以歌曲《生命之杯》作为音乐背景，带领学生做“人浪”放松活动，从四排到两排最终到一个大圆，一浪接一浪，学生身心得到放松。

2.客观评价同伴，对本次课学生表现进行激励和评价。

3.布置课下作业：收集好玩的足球嬉戏大家一起玩。

4.布置收放器材，师生再见。

教学设计创新之处

（一）对脚跳嬉戏是在北方冬季用来活动脚部，抵挡寒冷演化来的，嬉戏的口诀（小皮球，驾脚踢，马莲开花二十一）也很吸引学生，嬉戏中学生很简单做到展髋摆腿的动作和踢球的脚型，学生按嬉戏口诀的方式创编踢球的要领利于学生驾驭技术动作。

（二）基本部分学、练、嬉戏合理支配，通过技术的学习，增加了嬉戏的质量又促进了技术的驾驭，同时增加了体能，满意了学生的心理需求。针对女生基础弱设计了打靶嬉戏，增加趣味性和挑战性，激发学生的运动爱好。

（三）人浪放松结合项目特点设计，介绍了观赛学问，使身心得到了放松。

教学效果评价

（一）优秀：学习看法主动主动，帮助同伴练习，支撑脚站位好、踢球部位精确，传给同伴的球在1.5米范围内，停球1.5米范围内、连接好。

（二）良好：学习看法比较主动主动，能够帮助同伴练习，支撑脚站位较好、踢球部位较精确，传给同伴的球在2米范围内，停球1.5米范围、连接较好。

（三）合格：学习看法比较主动主动，听从老师支配，支撑脚站位较好、踢球部位较精确，传给同伴的球在2米范围内，停球2米范围内。

说课稿篇4

一说教材

（一）教材分析

《动物的主要类群》是华师大版《科学》七年级上册其次章第一节。本节是在学习了《地球上的生物》之后而须要学习的内容。有了前一章的基础，关于动物，学生能说出许多动物的名称，但对怎样给动物分类还不愿定，因此通过对本节内容的学习可以使学生对动物的分类及各类群动物的特点有一个清晰的相识。

（二）教学目标：

依据《新课标》的要求，依据学生已有的实际水平，本节课我确定的教学目标是：

1.学问与实力：

1.了解常见脊椎动物的类群及代表性的脊椎动物

2.熟识五大类脊椎动物的主要特点

3.了解每一类脊椎动物的形态、结构、生活习性和生殖方式都是与生活环境相适应的

2.过程与方法：

通过视察、探讨等活动，深化理解动物进化系统树的含义，强化生物进化的观点。

3.情感、看法、价值观：

通过对动物类群的学习，进一步强化酷爱动物、爱护动物的情感。

（三）、教学重点、难点：

●重点：

1.“将下列动物进行分类”

2.无脊椎动物和脊椎动物的类群。

●难点：

1.相识动物的进化系统树。

2.了解动物进化的基本规律。

二、说教法：

在教法的设计上，体现“面对全体学生”的理念，以引导学生自主学习、主动探究、合作学习为主要教学手段，变更学生的学习方式，注意提高学生的生物科学素养。养成科学的分析方法，培育科学推想、科学思维实力。本节采纳情境导入法、探讨法、视察法、谈话法等教法。

三、说学法：

在这节课教学中我采纳综合运用多媒体课件、充分利用大屏幕、启发引导学生分析探讨，增加直观感受，由浅入深，通过老师启发引导学生视察、思索、分析探讨、交流和小组合作等形式学习。真正的使学生由被动的听转为主动的学。学生在自主学习、合作学习中找到了乐趣，真正成为课堂的主子。

四、说教学程序：整个教学过程有以下五个环节：

（一）视频引入，创设情境

（二）目标引领，合作探究

（三）展示沟通，反馈解疑

（四）总结提升，强化学问

（五）训练巩固，拓展延长

第一环节：视频引入，创设情境

播放“动物世界”视频。学生观看视频，感受动物世界的丰富多彩，充溢朝气，激发探究，进入情境，此时老师讲解并描述：“自然界中的动物形形色色，多种多样，形态千差万别，这些动物分布广泛，在海洋、陆地、空中都有其分布，他们是生物圈中的大家族，与人类有极其亲密的关系。这么可爱的动物须要我们去探讨、利用和爱护他们，那就须要将他们进行分类，怎样对不同的动物进行分类呢？”引入本节内容。

其次环节：目标引领，合作探究

出示图片，引导学生分析、思索，由浅入深，先从相识图片中的动物起先，找出它们的特征，多设几个问题，例如：

1.思索哪些动物比较熟识，并说出他们的主要特征。

2.哪些动物是你比较生疏的？他们又有那些特点？

3.把熟识的和不熟识的相比较，有什么相同的特征和不同的特征？哪些动物可能与你熟识的动物属于同一个类群？

4.能否依据生活环境合理地将这些动物分成不同类群？

5.能否依据生活方式将上述动物合理地分为不同的类群？

6.能否依据形态结构的不同将他们分为不同的类群？

通过问题逐步引导学生分析，从而得出结论——可以依据生活环境、形态结构、生活方式等等给他们进行分类。然后以小组为单位进行活动，每组确定一个分类依据给这些动物进行分类。

第三环节：展示沟通，反