奥尔夫音乐教学法在幼儿音乐教育中的实践 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选奥尔夫音乐教学法在幼儿音乐教育中的实践摘要：“音乐教育对儿童思维的发展起到非常关键的养成和推动作用”。[1]随着我国教育改革的发展，幼儿音乐教育开始围绕音乐教育理论进行了系统性的改革，奥尔夫音乐教学法以“原本性音乐”为轴逐渐受到广大教育者的关注，他们不断探究奥尔夫音乐教学法在幼儿音乐活动中的实践效果，在奥尔夫音乐活动过程中不断摸索和提炼各种各样有效的方法和策略。关键词：奥尔夫教学法，幼儿，音乐教育引言：奥尔夫音乐以“原本性教育”为核心，要求学习者以演奏者的身份参与到音乐中，原本性音乐接近自然，源于生活、注重体验，有助于幼儿创造力、想象力等思维能力的协调发展。本文阐述了奥尔夫音乐教学法的教育理念，就奥尔夫音乐在幼儿音乐活动中的实践现状提出了相应的优化策略，以进一步提高幼儿音乐教育质量。一、奥尔夫教学法的教育理念“奥尔夫音乐教学法以‘原本性音乐’作为基本教育理念,要求人们不是作为听众,夫音乐教学法先进的教育理念对幼儿音乐教育的发展具有很强的引领作用。式为幼儿创造主动参与、即兴表演的机会，从而激发幼儿参与音乐活动的兴趣。第二，即兴创造性。每一个幼儿都有即兴创造力，这是他们的本能，给出一个主题自然表达音乐的方式也会不一样。在没有乐器的条件下，幼儿可以将自己身体的各个部有任何舞蹈基础的幼儿也能够听音乐的节奏，并按照自己对音乐的想象去设计动作，即兴舞蹈。教学法侧重于突出幼儿的主体地位，关注幼儿的内心世界，通过儿童视觉、嗅觉、听觉2022年安徽省中小学教育教学论文评选孩子真切地感受和体验音乐的本质。二、奥尔夫音乐教学法在幼儿音乐活动中的实践现状儿音乐教育实践过程中仍存在以下问题：开展。法全面系统地了解奥尔夫音乐教学法，只会跟着教材照本宣科，生搬硬套。我国是一个多民族多文化的国家，幼儿园完全可以通过借助奥尔夫音乐教学法的具体实施方式，积累经验，结合本地区、本民族的文化元素打造自己的园所特色。但在实际活动中，不难发现大部分教师对奥尔夫音乐教学法的应用仍处于“照抄”阶段，教学内容2022年安徽省中小学教育教学论文评选不够贴近幼儿实际生活。着差异性，幼儿的体验程度也是不同的，这对音乐活动的质量和效果具有很大的影响，乐实践成效微乎其微，孩子对音乐活动的兴趣也不高。三、奥尔夫音乐教学法在幼儿音乐教育中的实践策略逐步完善音乐活动基础设施，为幼儿音乐活动的开展提供坚实保障；严格准入制度，尽量招聘学历和素质较高的教师，保证幼儿教师的基本素质；定期对教师进行音乐知识技能的考核，保证教师队伍的音乐专业性；为幼儿教师队伍提供更多的音乐技能培训，以提升幼儿教师的整体音乐素养。第二，选择正确的教育理念，遵循正确的教学原则。正确的教育理念能够为幼儿教师指明正确的活动方向，指导幼儿教师进行正确有效的教育活动。奥尔夫教育理念具有显著的先进性和创造性，符合不同阶段幼儿的学习特点，教师应当要从自身出发，掌握在日常活动中，要抓住音乐的基本元素，对幼儿进行随机性音乐教学，比如即兴表演、即兴律动等，活动过程注重多领域的渗透，而不仅仅是音乐领域。第三，善于推陈出新，生成“本土化”音乐教育风格。如今，文化多元化的趋势已成定势，各民族文化相互交流、相互融合，这为我们打造“本土文化”提供了便利。在深入掌握奥尔夫音乐教学法精髓的基础上，我们要善于发现和积累经验，汲取优秀的教音乐教育风格。比如，我国的传统诗歌、童谣，节奏简洁明快，幼儿诵读朗朗上口，这是展现奥尔夫音乐教学法和中国传统文化相融合的好素材；另外，如果将奥尔夫音乐教学法融入到我们的民间音乐中，这为我们弘扬传统音乐文化提供了新的契机，通过说、唱、表演、演奏等形式，可以让我们的孩子耳濡目染，感受传统民间音乐的魅力。2022年安徽省中小学教育教学论文评选果。2022年安徽省中小学教育教学论文评选参考文献[1]赵爽.奥尔夫音乐教学法对学龄前儿童思维开发之研究[D].山东大学,2014.[2]郭兰英.谈奥尔夫教学法的教法要点[J].通俗歌曲,20