《五柳先生传》活动课教学设计

《五柳先生传》活动课教学设计【教学目标】1、学习作者朴实洗练的语言以及通过平淡的内容表达深刻寓意的方法。2、感受文中人物形象之美。学习五柳先生的性格志趣和精神风貌。3、培育学生通过生活中小事感悟哲理的实力及思维的哲理性。【教学步骤】一、课前活动1、依据以下论题搜集资料(1)陶渊明的生平(2)陶渊明的主要文学创作及代表作品(3)陶渊明的隐逸思想⑷《桃花源记》和《五柳先生传》的内在关系2、依据搜集材料的多少和理解程度选择两个论题写成200字的小论文。3、老师评改论文，指出优劣。4、学生修改小论文。二、课堂活动1、陶渊明的奇处：⑴《桃花源记》导入⑵请同学依据搜集的资料说说“陶渊明之奇”：一奇：官越做越小，最终丢弃了乌纱帽是怎么一回事情？二奇：脱离社会，自我隐逸，诗歌缺少了社会元素越写越好又是怎么一回事情？⑶学生口述时老师择要板书，同学笔记。明确：陶渊明（365〜427）,晋宋时期诗人、辞赋家、散文家。一名潜，字元亮，私谥靖节。他少年时曾有过豪放的生活，志向远大。他接受了儒家的用世思想，有“大济于苍生”的理想，很希望建功立业。但由于政治黑暗，门阀制度的排挤，无法施展他的政治理想，这就是他仕途不通和悲剧的缘由。陶渊明29岁时初仕为江州祭酒。但由于“不堪束职”，时间不长便解职回家了。后来他又于晋元兴三年为镇军将军刘裕参军，次年又为建成将军刘敬宜参军，因心不悦回了家。后任彭泽令。年底，郡督邮来县巡察，县吏告知他，应当穿戴得整整齐齐地去恭迎郡督邮。陶渊明叹息说：“我岂能为五斗米折腰向乡里小儿！”即日解经去职。陶渊明辞官归隐,是对黑暗现实的有力抗拒。归田后，陶渊明非常满意“采菊东篱下，悠闲见南山”那种自由、娴静的生活。“以田园为自足、安定、快乐的世界。在这种心态下他赞美田园，歌颂纯净，吟咏志向，使他的诗歌沿袭魏晋诗歌的古朴作风而进入更纯熟的境地。同时，他胜利地将“自然”提升为一种美的至境，并开创了田园诗这种新的题材。他的清高耿介、潇洒恬淡、质仆真率、淳厚和善，使他的作品具有了永久的魅力。2、陶渊明的简历：⑴读：读课文要求：通读课文两遍。读准字音，读清句读。⑵注：注字词要求：学生利用工具书和课文注释，自行疏通课文。按要求逐字逐句翻译全文。学生展示字读成果，老师针对难解之处进行分析。⑶填：填履历要求：大致读懂课文；由于陶渊明文学创作成就巨大，现杭州市文联拟请他担当文联主席一职，请你依据学到的文学常识和对课文的理解帮他填好履历表。课堂沟通，补充不足。杭州市文联干部履历表姓名：性别：字：号：诞生年月：籍贯：国别：职业：人生格言：特长展示：工作经验：爱好爱好：自述性格：K明确U杭州市文联干部履历表姓名：陶渊明性别：男字：元亮号：靖节先生五柳先生诞生年月：365年籍贯：江西九江国别：中国职业：自由诗人人生格言：不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵特长展示：擅长写诗，下列诗歌影响广阔《桃花源记》《五柳先生传》《归园田居》《饮酒诗》《归去来辞》工作经验：①江州祭酒。②镇军将军刘裕参军③建成将军刘敬宜参军④彭泽令。爱好爱好：①好读书；②性嗜酒；③常著文章以自娱自述性格：①闲静少言，不慕荣利；②安贫乐道，不图享受；③真挚坦诚，宠爱自然。3、陶渊明的数字奇妙：学生从文中找寻数字，老师从旁点拨。解密这些数字：⑴五柳先生有几个爱好，爱到什么程度?体现出人物怎样的特性？⑵《五柳先生》中用了几个典故？各有什么好处？(3)《五柳先生》中用了几个“不“字？有什么作用？明确：(1)文中写了三个爱好：好读书——“不求甚解，每有会意,便欣然忘食”他读书的目的，是一种求知的满意，精神享受，所以“每有会意，便欣然忘食。”他并不想“学成文武艺，货与帝王家”，他既不追求名，也不追求利,只求精神上得到劝慰是一个专志乐学。性嗜酒——“造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝惜去留”说明他是个不拘小节，性情豪爽，潇洒不羁的人。常著文章以自娱——“颇示己志”他著文章的目的是“自娱”，不是给别人看，更不是献给统治者，去求官得禄。是一位独立于世的高雅脱俗的人。(2)文中用了四个典故：“屡空”“黔娄”“无怀氏之民”“葛天氏之民”，分别以学者、隐士、百姓类比，烘托凸现人物。⑶文中所用“不”字有九：不知何许人不详其姓字——实不愿说，非“不知”“不详”，可见先生淡泊安静。不慕荣利不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵——忘怀得失，不追名逐利，可见先生恬淡自足。不求甚解——意存高远，不舍本求末，可见先生胸襟开阔。不能常得不蔽风日——安稳自若，不为境所困，可见先