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文档简介
5《搭石》一等奖创新教学设计5《搭石》教学设计
教学目标:
1、读准词语“一行人",并积累“清波漾漾、人影绰绰”等词语。
2、通过练习,掌握跳读的方法,提高阅读速度,初步把握文章主要内容。
3、深入细致品味“走搭石"的语言。学习作者从多个角度描写乡亲们走搭石时的美,感受看得见的风景之美和看不见的人情之美。
4、通过“1+X”联读,初步实现阅读策略的迁移运用。
教学重点:
深入细致品味“走搭石"的语言。学习作者从多个角度描写乡亲们走搭石时的美,感受看得见的风景之美和看不见的人情之美。
教学难点:
通过练习,掌握跳读的方法,提高阅读速度,初步把握文章主要内容。
教学准备:多媒体
教学过程:一、激趣导入
1、出示诗歌《牧场上》,师生承接读。
2、谈话导入。这首诗里描绘的正是作家刘章爷爷的家乡。那里有蓝天白云,有绿水青山,有飞鸟牛羊。但最让他留恋的,就是家乡的搭石。(板书课题:搭石)学生齐读课题。
二、速度练习
1、“扩大视野”训练。注意头不动,眼球跟随圆点移动。
2、第一遍默读课文。
(1)要求:用较快的速度默读课文,了解课文的主要内容。计时器记录所用的阅读时间,读完举手示意。
(2)请速度前两名的学生分享自己的阅读方法。
3、第二遍默读课文。
(1)要求:用上集中注意力、不回读、跳读的方法再次默读课文,记录阅读时间。
(2)与第一次默读时间进行对比。
三、感知“搭石"
1、读了两遍课文,你了解了什么是搭石?
(1)第三遍默读课文。指名读,相机出示原文句子。
(2)带着问题默读课文,可以又快又准地找到关键信息。
2、如果没有搭石,家乡的人们怎么过小溪?第四遍默读课文。指名读,相机出示原文句子。
3、如果没有搭石,人们出工就必须——脱鞋挽裤;人们收工就必须——脱鞋挽裤;人们赶集也必须——脱鞋挽裤;人们访友还必须——脱鞋挽裤;人们来来去去都必须——脱鞋挽裤。
4、一次又一次脱鞋挽裤,你体会到什么?
5、秋凉以后,小溪里摆上了搭石,人们出工就可以——走搭石;人们收工就可以——走搭石;人们赶集也可以——走搭石;人们访友还可以——走搭石;人们来来去去都可以——走搭石。
6、搭石,给乡亲们带来如此多的便捷。刘章爷爷在第二自然段这样赞美搭石——(出示)搭石,构成了家乡的一道风景。学生齐读。四、聚焦“走搭石”
1、默读第3、4自然段,用波浪线划出家乡的人们走搭石的相关语句。
2、聚焦“一行人走搭石":
(1)指名读“一行人走搭石”的画面,相机出示课文原句。
(2)“行"是多音字。体育课上同学们排成整齐的两队,读作“排成行(háng)”。走在搭石上的一伙人,读作“一行(xíng)人"。
(3)指名读四字词语“协调有序”、“清波漾漾"、“人影绰绰”。
(4)协调有序:
①指名说说“协调有序"的意思。
②书上哪句话体现了“协调有序”的意思?
③“模仿"走搭石,理解“协调有序”:让我们加入到走搭石的人群中!师生合作读“前面的抬起脚来,后面的紧跟上去"。越读越快,但快而不乱。
(5)清波漾漾,人影绰绰:
①出示字典中“绰”的意思进行选择。理解“人影绰绰"的意思。
②出示图片,想象“清波漾漾,人影绰绰”描绘了一幅怎样的画面?
③想象画面读词语“清波漾漾,人影绰绰"。
(6)多美的画面啊!(板书:景美)它就像一曲节奏轻快的小诗。(出示原文句子配乐读)
①师范读。
②指名读,师相机评价。
③齐读。
3、聚焦“两个人面对面走搭石”:
(1)指名读“两个人面对面走搭石"的画面,相机出示课文原句。
(2)读了这段文字,你感受到了什么?指名答,出示:互相谦让的人情美。
(3)男同学,一起感受这份美!
4、聚焦“遇上老人来走搭石”:
(1)指名读“遇上老人来走搭石"的画面,相机出示课文原句。
(2)理解“俯下身子”和“理所当然"。
(3)当这位老人年轻的时候,他一定也曾经(俯下身子背其他的老人);当这位年轻人老了的时候,也一定会有(年轻人俯下身子背他过去);因为(人们把这看成理所当然的事)。
(4)透过这个“俯”,一代又一代人的“理所当然",你体会到什么?指名答,出示:尊老敬老的人情美。(板书:人情美)
5、搭石,构成了家乡的——一道风景;这份美好情感也是家乡的——一道风景;景美人情更美,这更是家乡的——一道风景。
6、难怪刘章爷爷在最后这样写道:一排排搭石,任人走,任人踏,它联结着故乡的小路,也联结着乡亲们美好的情感。(齐读)
7、小结:刘章爷爷用质朴的语言,通过对摆搭石、走搭石等画面的描写,表现了乡亲们互相谦让、尊老敬老的人情美,言有尽而意无穷,值得我们一再回味。
五、对比联读
1、出示《古井》。用上这节课学到的阅读方法默读《古井》。
2、完成手中的读书卡。
3、分享读书卡。
六、课堂总结
也许有一天,搭石和古井的美会永远地消失,但搭石和古井的美,会永远地留在我们每个人的心中。
七、布置作业
1、摘抄文中自己喜欢的句子。
2、有条件的同学读读刘章的其他作品,如《北山峦》、《枫叶曲》等。
板书设计:搭石景美一道风景人情美
教学反思:
本课所处的是阅读策略单元
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