神经介入治疗(DSA)概述与护理常规课件整理

神经介入治疗(DSA)概述与护理常规36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生神经介入治疗(DSA)概述与护理常规神经介入治疗(DSA)概述与护理常规36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生神经介入治疗概述及护理常规目录术前准备术中护理脑血管造影术简史神经介入护理常规←(术后护理c少0并发症预防与护理人员及仪器材料DSA常用技术创新是新课改理念的核心，没有创新，人生就不会发展，时代就不会进步，社会就不会前进。做为一名教师，在平常的语文教学中对学生创新思维能力进行训练与培养是必不可少的。而要想培养学生的创新能力，首先教师本身就需要有创新能力。那么在中学语文教学中如何实现创新，我认为应从以下几方面入手。一、依据教材，深入发掘创新因素中学语文教材选入的文章大都意蕴深厚，含义深刻，在教学中需要教师深入思考去挖掘其中蕴含的创新因素。首先，教师当以创新精神感染带动学生。如在教短文两篇《贝壳》时，我出示了自己收集的几种贝壳，学生一看兴趣较高，积极参与课堂学习，结束时我提了一些问题，珍珠是怎样形成的？我们应该如何对待生活中遇到的困难？学生积极搜集资料踊跃交流，有的学生写成了小短文，有的学生提出了别出心裁的问题，课堂效果非常不错。教师对教材的思索、改造、延伸等，对学生来说都是一种很好的引导。其次，教师要善于把握创新的契机。如教《马说》一文时，教师可提出：如何客观的去看待千里马与伯乐的关系？在现实生活中人才如何将自己的才华彰显出来？学生通过小组讨论、进行辩论，对于伯乐与千里马的关系就会有新的认识。这些都有利培养学生多角度看待问题的能力，也就是发散思维、创新思维。学生只要言之有理，教师都要给予学生以呵护，以鼓励。另外，教师在授课时要善于独辟蹊径，讲出新意。独到的讲解往往给学生耳目一新的感觉。如讲《老王》时，我让学生转换文章的叙事角度，以老王的身份讲述故事，角色的变换极大的激发了学生的学习兴趣和参与的积极性，可以引导学生更深入的思考，较好的锻炼学生的创造能力。二、给学生营造宽松和谐的学习氛围（1）营造和谐宽松的教学氛围。融洽的师生关系是一堂课成功的关键，可以在每节课抽出一定的时间让学生放松一下，如一分钟口语，名著故事，猜谜，诗词背诵，对歇后语等等，或分角色朗读，编课本剧，如《丑小鸭》、《皇帝的新装》都是很好的课本剧素材。这样可极大的调动学生学习的积极性、主动性和创造性。营造和谐宽松的教学环境，变通教学方式只是其中一种方式，其关键是给予学生以心灵的自由。（2）阅读教学中鼓励学生多角度去看问题。阅读课教学一直是教师主讲学生听、记、背诵。这种方式极大的束缚了学生创新能力的发展。如对《从百草园到三味书屋》一课的主旨有三种理解，这三种理解哪一种是对的？你是如何看的，有什么理由？这样学生就可以变换角度去看问题，去文本中找答案，借助自身的阅历去思索，对文章进行个性化的解读。（3）营造宽松的写作环境。要想写出富有新意的文章，有个性的文章，必须写个人的阅历、个人的心灵，因为在大千世界中每个人都是唯一的，只有写出有个性的文章，那么才会凸显新意。因此写作之中要强调写自己，写真实的自我，这是培养学生创造精神的一种方法。教师在平时的写作训练中要寻找适当的契机，命题指导要切合学生的实际，要能与学生进行心灵的对话，进而引导他们进行写作，而不是从教师的个人角度去命题与指导，要鼓励学生写出真情实感。三、培养学生的发问精神（1）学则须疑，发问是创新的开端，培养学生敢于发问的精神，也就是培养学生的创新精神。首先要让学生会提问题。至于学不提问，有两情况，一是自卑，一是紧张，因此消除自卑和紧张是培养发问精神的关键所在。为了提高学生对发问的认识，可以举出古今中外这方面的一些例子，促使学生消除不良心理因素，认识到发问的重要性。其次对学生提出的问题，教师要认真对待，态度和蔼，千万不要轻易的否定，更不能嘲笑学生的问题，以免挫伤其发问的积极性。（2）要教给学生提问的方法。学习一般都是从模仿开始，随着练习多了，熟能生巧，就会提出有一定深度的问题了。学生一开始可以模仿课后作业、练习题，教师做好引导，传授给他们提问的方法和需要注意的问题，当然这都需要站在学生的角度去考虑，去提问题。通过这样的练习，学生就知道怎样提问了，只有多加练习学生才会善问敢问。（3）处理好有关问题的解答。问题提出来了，那么如何解答这些问题呢？一般可采用下列方式：一是个人研究，因为一般答案都在问题里；二是小组讨论，大家可以对个人解决不了的问题进行讨论，俗话说三个臭皮匠抵个诸葛亮；三是学生阅读参考书或上网查询，或求教相关学科的教师。如我在教《竹影》一课时，一个学生提问什么是音阶时，我就引导他去找音乐老师咨询。最后就是教师的引导与点拨。教师尽量不要给学生现成的答案，而是让学生自己去寻找答案，当然答案不是唯一的，要鼓励学生的创造性看法。对于有一些问题的答案，依据学生现有的经历和知识是无法理解的，可以让学生缓一缓，暂时放下，过一段时间后再去探究，总之要灵活对待，不可拘于一端。当然无论何时都要保护学生的积极性，避免伤其自尊和回答问题的积极性。幼儿教师对于幼儿教育具有举足轻重的作用，是幼儿教育主要的执行人员，但是实际上，我国目前幼儿教师的教学水平比较低以及学校师资力量不足，对于幼儿园开展教育工作产生一定负面影响，本文主要是分析幼儿教师教育质量管理的困境，在研究困境的基础上寻找一些可以提升幼儿教师教育质量管理水平的措施，从而有效带动幼儿园的教育工作实现健康发展。一、幼儿教师教育管理质量困境分析1.社会上对于幼儿教师定位相对模糊在社会发展的过程中，对于不同的职业岗位往往会有不同的定位，但是，针对幼儿教师这个行业，当前的社会定位还存在偏差。第一，在教育行业幼儿教师与中小学教师有着很大的区别，不仅晋升空间小，并且在福利待遇方面也存在很大差距，发展的前景也不被看好。特别是随着民营幼儿园的增加，幼儿教师的准入机制和标准存在很大的差别，这就导致很多家长简单地认为幼儿教师就是“看孩子的”，这样的看法不仅是对幼儿教师行业的不理解，同时也是对这个行业的不尊重，这样的现实情况无疑增加了幼儿教师自身的从业压力。模糊的社会定位导致很多从业者本身也对自身的职业产生怀疑，导致职业信心缺乏。2.幼儿教师晋升空间较小针对幼?航淌χ耙荡右等嗽崩此担?一个现实的问题就是大部分的从业者福利待遇和晋升空间都与社会经济发展不相适应。尽管同样是教师，但是，很多幼儿园特别是民营幼儿园根本不能够保证教师的福利待遇，在晋升空间上，更与中小学教师存在很大的差距。这样的现实情况导致很多从业者并不想长时间从事这样的岗位，缺乏最基本的职业动力。加之各地对幼儿园教师的管理标准存在较大差距，导致该行业的人员流动十分大，也很难培养出优秀的幼儿教育工作者。另外，大部分的幼儿园都存在着教师培养建设工作不到位的问题，导致教师在工作中面临的问题不能得到有效解决，阻碍教师的成长。3.幼儿教师的性别比例严重不协调目前幼儿教育发展的一个主要问题就是教师的男女比例严重不协调。由于普遍认为女性更加耐心和细心，导致从事幼儿工作的人员多为女性，相关专业的学生的招收上也更加侧重于女性，导致从事幼儿工作的男性人员不断减少。事实上，这样的性别比例失衡对于孩子的发展本身也会产生一定的不利影响，简单来说，就是女同学的男性特征会不断增加，男同学的女性特征会逐渐突出。大部分的学前教育专业在招生时往往会出现一个班级甚至整个专业只有一名甚至没有男生的尴尬局面，这样的情况将严重阻碍幼儿教育事业的发展，也需要教育工作者认真反思。4.幼儿园教学和学前教育存在地区发展不平衡的问题综合考虑不同地区人员结构以及分布的特点，尽管现阶段国民的整体素质在不断提高，但是依旧存在幼儿教育发展地区差异较大的问题，该差异不仅表现在幼儿园的开办规模以及开办数量上，更表现在幼儿教育发展的意识以及教师素质上。二、幼儿教师教育管理质量提高的主要策略1.尊重幼儿教师对于职业的承认和尊重是促进该职业发展的关键因素，社会各界必须要认识并承认幼儿教育工作者的重要作用，只有社会地位得到相应的肯定，从业者才会找到工作的意义，逐步提高自身的职业能力。任何职业，在入职以后都意味着其成为社会发展的一份子，只有在外界的肯定和鼓励下才会有坚持努力工作的动力，进而促进职业整体的健康发展。幼儿教师作为儿童成长时期的重要影响者和引导者，其作用不言而喻，因此幼儿教师应当获得社会的尊重和地位。相关部门要加强宣传力度，重视完善幼儿教师的福利待遇，确保幼儿教师与其它教师一样具有相同的社会地位。2.重视幼儿教师的入职后培训从事任何职业要想实现持久性的发展，就必须要对从业人员进行相应的培训和教育。随着社会经济的不断发展，教育行业也要与时俱进，针对教育工作面临的新问题和新挑战，幼儿教育工作者要重视自身素质能力的不断提高，树立正确的教学发展目标。同时结合社会经济发展提出的新要求，建立相应的培训教育体系，拓宽幼儿教师的培训渠道，同时建立相应的考核制度，组织幼儿教师进行参观和学习，帮助其树立先进的教育工作理念，将教育学和心理学等知识有效结合起来。3.人文与制度相互结合进行管理要想从根本上提高幼儿教师的工作积极性，就必须要完善相应的管理制度，重视人文性和制度性相互结合，重视管理的细节，制度建设要充分考虑幼儿教师自身的发展问题，坚持以人为本的管理理念，在实现幼儿教育目标的同时也要关注教师的成长需求，为其提供良好的发展空间。三、结语综上所述，幼儿教师教育管理质量困境主要包括社会上对于幼儿教师定位相对模糊、幼儿教师晋升空间较小、幼儿教师的性别比例严重不协调、幼儿园教学和学前教育存在地区发展不平衡的问题。为了提升幼儿教师质量管理水平，应当尊重幼儿教师、重视幼儿教师的入职后培训、人文与制度相互结合进行管理。神经介入治疗(DSA)概述与护理常规36、如果我们国家的法律1神经介入治疗概述及护理常规神经介入治疗概述及护理常规2目录术前准备术中护理脑血管造影术简史神经介入护理常规←(术后护理c少0并发症预防与护理人员及仪器材料DSA常用技术目录3概述神经介入医学是指利用血管内导管操作技术,在计算机控制的数字减影血管造影(digtalsubtractionangiography,DSA)系统的支持下对累及人体神经系统血管的病变进行诊断和治疗,达到栓塞、溶解、扩张、成形和抗肿瘤等治疗目的的一种临床医学科学。也称为:介入神经放射学(interventionalneuroradiology)■神经外科血管内治疗学(neurosurgicalendovasculartherapeutics)血管内神经外科学(endovascularneurosurgery)概述4神经介入治疗(DSA)概述与护理常规课件整理5DSA图像的形成数字减影血管造影是影响增强技术、电视技术、和计算机技术相结合的产物,它是将造影前后获得的数字图像进行数字减影,在减影图像中消除骨骼和软组织结构,使低浓度的造影剂所充盈的血管在减影中显示出来,有较高的图像对比度。造影前(掩模象减影象DSA图像的形成6DSA图像的形成下图为光学减影技术:A:原始图像B,为A的负像D:为B和c的叠加C:含造影剂的像E:B和c的影像DSA图像的形成7DSA图像的形成DSA图像:显示的消除其他组织的只含有造影剂的血管像。DSA基本方法1、时间减影(1)在造影剂进入欲显示血管之前,采集一帧图像。(2)在造影剂充盈最佳时,再采集一帧图像,同一部位在不同时间获得了两帧图像。将这两帧图像数字化后,相减即可消除其他组织的干扰,只显示含造影剂的血管影像。(如上DSA图像所示)2、能量减影在引入碘对比剂后,分别用两种不同条件曝光;将所得影像相减,消除其他组织的影响(不同条件下,碘与其他结构的表减特征差别较大,可突出减影中碘的对比度)。特点:只能消除一种组织的影像。不能将软组织和骨骼同时抵消。3、混合减影两种物理变量的减影方法相结合的减影技术。混合减影对消除软组织的移动伪影与标准不良很有效DSA图像的形成8DSA图像的形成其基本过程为:X线发生器产生的X线穿过人体,产生不同程度的衰减后,形成X线图像,Ⅹ线图像经影像増强器转换成可见的视频图像,然后由电子摄像机将可见的视频图像转变为电子信号,再将电子信号送至模/数转换器,变成数字信号,最后将数字信号送入电子计算机进行处理。处理后的所有图像均可以数据形式存储并随时显示出来。显示器卌豫机处理器光学系统彫像增强器腔制器器EDSA图像的形成9DSA的临床应用■DSA的优点DSA分类对比分辨率高系统分类:介入心脏学、神经介入放射学、胃肠介入放射学等2.对比剂用量少2.按目的分类:诊断性介入放射技术、治疗性介入放射技术3.时时显影3.按操作方式分类:血管性介入治疗、非血管介入治疗4.轨迹减影透视■DSA在介入放射学中的应用在头颈部和中枢神经系统中的应用:主要用于脑血管疾病和颅内肿瘤的诊断与鉴别诊断·在心脏大血管疾病中的应用:功能性检查、形态学检查在腹部的应用:主要用于直接观察腹主动脉及其主要分支的疾患在外周血管疾病中的应用:可用于诊治四肢大血管及其分支的病变DSA的临床应用10神经介入治疗神经介入治疗对象主要包括脑、脑膜、颌面部、颈部、眼、耳鼻喉、脊柱及脊髓等部位的血管异常。治疗疾病主要有动脉狭窄、动脉瘤、动静脉畸形、动静脉瘘、急性脑梗死及头颈部肿瘤■治疗技术分为:①血管成形术(血管腔内球囊扩张及支架植入)②血管栓塞术〔固休材料栓塞术、液体材料栓蹇术、可脱球囊栓塞木、弹簧圈栓塞术等)③血管内药物灌注(超选择性溶栓、超选择性化疗、局部止血)神经介入治疗11神经介入治疗(DSA)概述与护理常规课件整理12神经介入治疗(DSA)概述与护理常规课件整理13神经介入治疗(DSA)概述与护理常规课件整理14神经介入治疗(DSA)概述与护理常规课件整理15神经介入治疗(DSA)概述与护理常规课件整理16神经介入治疗(DSA)概述与护理常规课件整理17神经介入治疗(DSA)概述与护理常规课件整理18神经介入治疗(DSA)概述与护理常规课件整理19神经介入治疗(DSA)概述与护理常规课件整理20神经介入治疗(DSA)概述与护理常规课件整理21神经介入治疗(DSA)概述与护理常规课件整理22神经介入治疗(DSA)概述与护理常规课件整理23神经介入治疗(DSA)概述与护理常规课件整理24神经介入治疗(DSA)概述与护理常规课件整理25神经介入治疗(DSA)概述与护理常规课件整理26神经介入治疗(DSA)概述与护理常规课件整理27神经介入治疗(DSA)概述与护理常规课件整理28神经介入治疗(DSA)