胆碱受体阻滞剂和肾上腺受体活化的药物课件

Chap7CholinergicBlockers掌握Atropine的药理作用、临床应用和不良反应;了解山莨菪碱(anisodamine)、东莨菪碱(scopolamine)及atropine的合成代用品的作用特点,两类肌松药的特点。胆碱受体阻滞剂和肾上腺受体活化的药物Chap7CholinergicBlockers掌握Atropine的药理作用、临床应用和不良反应;了解山莨菪碱(anisodamine)、东莨菪碱(scopolamine)及atropine的合成代用品的作用特点,两类肌松药的特点。PartlMuscarinicAntagonists阿托品(atropine)药理作用阻断M>N1>>N2受体腺体>平滑肌>心脏>眼部>血管>中枢腺体:抑制分泌唾液、汗>呼吸道、泪>胃液>>>胃酸高校党员教育活动方式创新,是时代的要求,是当前和今后一个时期各级党组织和党务工作必须面对的一个广泛而深刻的课题。为推进高校党员教育活动方式的改革和创新,我们采取会议座谈、个别走访等方法,对江西主要高校党员教育活动方式进行了调研,以此次调研为基础,本文对创新高校党员教育活动方式问题做一些初步的探讨。一、当前高校党员教育活动方式现状近几年来,高校各级党组织坚持党要管党、从严治党的方针,把党员教育活动放在整个党建工作的重要位置来抓,采取有效措施,加强指导和典型引导,党员教育工作取得了较大成效,但在教育活动方式上仍然存在一些不足。1.教育活动方式单一化。有些基层党组织党员教育方法过于单一,只是照本宣科地读读报纸,念念文件,只为完成任务,应付检查,不管教育效果,把教育活动变为“听报告会”“茶话会”;有的把学习教育变为“牢骚”会。2.教育活动组织随意化。部分高校基层党组织教育活动存在着学习时间短、次数少、时紧时松现象,有的强调工作忙,特别是教工支部,教育活动一拖再拖,最后不了了之;有的随意性大,想起来了、上级要求了,就安排一两次,否则就放到一边,抓一阵放一阵。3.教育活动内容空洞化。一些基层党组织安排教育活动时不考虑本地区本单位实际情况,照搬照抄上级组织教育内容,千篇一律,教育活动往往是方案加总结就结束了,要么是学习、讨论、总结三步曲,有的教育活动空谈大道理,不切实际。4.教育活动对象松散化。部分高校存在教育活动普通群众党员参加多,而党员领导干部参加少;学生参加多,教师参加少;低年级学生参加多,毕业班党员参加少;在校学生参加多,流动党员参加少。5.教育活动功利化。一些高校党组织,党员开个会要发钱,搞个活动要发奖,结果奖没少发,思想素质却没有得到相应的提高;有的一味追求党内活动形式的活泼,以乐代教而不是寓教于乐,把严肃的党内教育活动逐渐演变成玩乐的形式,其政治思想教育的内容荡然无存。6.教育活动虚假化。有的在党员学习教育活动中做假动作,明明没有开展活动,而杜撰编写假记录、假资料,以应付上级组织的检查。二、高校党员教育活动中存在问题的原因分析1.部分党组织重视不够。除了上级党组织特别强调的党员主题教育活动,在许多院系的党委会议题中,党员教育活动方面的所占比例极小,即使讨论,也住住不够深入。2.教育队伍力量比较薄弱。高校党员教育工作的主要力量是总支、支部书记,他们自身大多兼繁重的教学、行政工作,对开展教育活动投放精力不足。另外,部分教育者对新形势下高校党员思想教育工作研究不够,严重影响教育活动的成效。3.教育活动制度不健全。部分基层党组织没有制定详细的党员教育活动计划和制度,有的制定了也流于形式,考核党员教育往往以发文数、会议数、会议规模及规格为依据,容易出现虎头蛇尾走过场现象。4.教育活动经费投入不足。虽然高校各基层党组织目前都有专门的党员教育活动经费,但在一些院系特别是学生支部活动经费仍非常短缺,导致教育活动内容、手段、载体、形式等跟下上时代发展的步伐,影响了教育质量。三、创新高校党员教育方式方法的对策及建议创新是一个民族的灵魂,是一个政党永葆生机的源泉。从江西部分高校调研情况来看,目前高校党组织活动方式的创新情况不容乐观,激发党组织和党员活力,应该引起各基层党组织的高度重视。笔者认为当前应从以下几方面入手:1.提高自觉性。积极搭建学习平台,倡导终身学习的理念,营造人人皆学、时时能学、处处可学的学习条件和氛围。发挥理论中心组学习的示范辐射作用,形成严密和系统的学习网络,使党员和党员领导干部的学习带头作用、辐射作用落到实处,逐步形成争作学习型党员,培育学习型支部的联动效应。2.加强针对性。一是教育内容要有时代感,要根据形势、任务的需要,把握社会的热点、难点,充实、调整和扩展党员教育的内容;二是教育方法要多样化。充分运用现场教育法、对比教育法等多种方法开展教育;三是教育对象要有层次性。要科学地划分教育对象的层次,在教育内容和方法上团人施教,3.注重及时性。要切实解决目前党员教育中教育计划不合时宜、教育内容不合实际的倾向,加强调查研究。及时掌握党员思想中带倾向性、普遍性的问题,然后对症下药,疏通渠道,引水畅流,防忠于未然。4.体现实践性。党员教育活动要体现实践性。要将党员教育融入与月艮务师生、服务群众之中,以开展深入扎实的党建系列主题活动来不断丰富党员教育的内容,不断增强党员“党在我心中”的自觉意识。5.重视网络性。高校各级党组织要充分利用现代网络平台,建设网上党建,拓宽教育渠道,积极探索,科学筛选党建网站内容,打造品牌栏目,创造条件,努力建设网上党建新阵地。6.保持长效性。党员思想认识水平、思想素质的提高非一朝一夕之功,要始终坚持党员教育的长效机制,加强制度保障,制度建设的全局性、稳定性、根本性等特点有助于党员教育的持之以恒、常抓不懈。因此我们不仅要坚持党员教育目标管理制度、党员领导干部中心组学习制度、党员思想汇报制度、谈心制度等,还要重点加强和完善定期上党课制度、党员跟踪回访教育制度等。现代语文教学“活”的迫切性、可行性的重要不言而喻，发挥师生的教学互动性，教师引着学生走，学生推着教师跑，真正使学生在轻松愉快的气氛中接受教育，获得知识，形成能力，开发智力，其乐融融。本文主要论述小学语文高年级课内阅读的教学方法。一、精心设计教学方法作为一名教师，其教学对象是学生，是活生生的个体，教师要根据实际情况精心设计教学方法，使学生掌握知识和技能，获得最大程度的提高。作为阅读课的教师对课堂教学方法的设计是非常重要的，以下笔者进行论述：教学内容决定着教学方法，如果没有了教材内容，也就无所谓教学方法可言了。教学必须根据教材的具体内容特点，选择适当的教学方法。小学语文阅读教学中，不同体裁如记叙文的教学、说明文的教学、诗歌的教学方法各不同。教学方法选择一定要从教学内容出发，要避免那些花架子，千万不要用教学方法的展示冲淡了课文内容的学习。同时，在设计教学方法时根据学生的实际来进行设计，设计教学方法学生是学习的主人，任何教学方法要适应学生的基础条件和个性特征，要学生欢迎和接受。反之，对于学生来说缺乏感性认识的课文，就不能只靠抽象讲授，而要尽量采用直观的方法形象地进行教学。由此可见，精心设计教学方法是提高阅读教学有效性的关键。“教无定法，贵在得法。”不管采用什么方法，选择有效的教学方法才是最为重要的。总之，阅读课堂教学是一个诸因素构成的动态系统，教师只有不断提高和完善自身的素养，不断地在教学实践中探究摸索，才能提高阅读教学的效性，让阅读教学的课堂更加精彩。二、课文内容重现的方法一篇课文是一个开放的系统，通过角色扮演不仅可以帮助小学生以多元的方式建立语言的形象、展现丰富的想象，还可以帮助学生在表演中获得全面的信息、经历充分的体验。角色扮演法是一种很好的教学方式，但这种活动应该是在对课文有了一定的理解，进行了一定量的朗读训练以后才能进行的，而且教师心中应该有个“谱”：为什么表演？绝不能为表演而表演，表演的目的是为了深化学生对课文中各种形象的特质的理解和感悟。另外，应该鼓励学生自由发挥，只要意思差得不远就行了，要给学生留有再创造的余地。三、问题情境创设法书是靠学生自己去读懂的，教会学生读书可受用一辈子，语文课本充其量只是个例子而已。以启发式教学为例，不少教师仍止步于“我问你答，我启你发”的浅层次上，结果学生的主动性、求异性都受到伤害。其实，教师们不妨大胆尝试，以学生为中心，留足够时间让学生先想、多想。教师给学生引路架桥，学生学会自己走路过桥。方法上，注意运用“迁移”规律，变封闭式开放式，使小课堂与家庭、学校、社会大课堂互相渗透。扩大信息量，创造机会，增加实践，从深度、广度和效度上巩固知识技能，弥补小课堂之不足。总之，以丰富多彩的活动促进语文学习，在活动中发展思维，开阔视野，培养能力，陶冶情操，力求自己达到变教为学、会教会学、乐教乐学、活教活学的理想境界。语文教师应千方百计让学生在知识的海洋里遨游。四、促进教师阅读教学能力的提高。一般来说，在对小学语文教学方法有着很多研究。但在教学方法的研究不够。随着基础教育改革的不断推进，语文教育、教学改革也取得了很大的进展。广大教师积极参加新的英语课程改革和实践，教师和学生都充分认识到了学生语文阅读的重要性，并积极加强研究和实践。根据我个人学习和教学实践，为了提高学生参与的积极性，激发他们阅读的兴趣。形成积极的学习态度，发展学生探究学习和合作精神，从而提高学生阅读分析、判断能力。我在英语日常阅读课教学中不断地探索和研究，创造性地实施了“问题情景教学法”的尝试，形成了以下的认识：在处理了语言点知识，对文章整体认识后，老师可精心设计一些激发学生兴趣问题，有些问题可让学生相互讨论。进一步促使学生去了解作者观点、态度，提高捕捉加工整合材料信息能力。以“问题”的形式，以“情景”的方式，引导学生参与、体验英语阅读的快乐，激发学生阅读的兴趣，培养学生良好的学习习惯，形成积极的学习态度和有效的学习策略，培养学生综合语言运用能力，这也正是新的英语课程标准所提倡的五、在设计导入内容时，需注意的问题第一，阅读课的导入部分不宜占用过长的上课时间。毕竟导入环节只是阅读前的热身活动，是为阅读文章做准备，占用时间过长，会导致学生难以把握教学重点，降低阅读课效率。第二，语言知识和背景知识二者是可以有机结合的。比如可以让学生根据文章标题，想一些可能会出现在文章中的词汇，这个活动既可以解决词汇问题，也能激发学生已有的、关于文章内容的背景知识。第三，在设计导入部分的背景知识时，要认识到其原则是使学生们意识到他们并非对文章内容一无所知。每个人对他所读的文章或多或少都会有一些了解，如果他们不具备相关的背景知识，需要帮助他们建立相关的背景知识，以确保学生有足够的信息来理解文章的内容。总之，要提高小学语文课内阅读教学的质量，就需要教师精心策划教学活动及内容，在活动中让学生的创新思想自由地翱翔于知识的殿堂，培养学生综合素质的提高。阅读课理解阅读文章，提高阅读课效率。主要目的对于教学方法的导入，永远不要偏离这个主旨。Chap7CholinergicBlockers胆碱受1PartlMuscarinicAntagonists阿托品(atropine)药理作用阻断M>N1>>N2受体腺体>平滑肌>心脏>眼部>血管>中枢PartlMuscarinicAntagonists2腺体:抑制分泌唾液、汗>呼吸道、泪>胃液>>>胃酸腺体:抑制分泌3·眼:扩瞳,升眼压,调节麻痹,远视状肌粉池训于视场物巩寓像量事背贤后鼻状体M胆碱受体阻断药调节于近物滑變前麝角状收M胆碱受体激动药·眼:扩瞳,升眼压,调节麻痹,远视4平滑肌:解痉·胃肠>膀胱>胆、尿道、支气管子宫平滑肌:解痉5心脏:兴奋心率,阻断突触前膜M1受体(0.5mg)个个,阻断窦房结M受体(1mg)拮抗迷走神经过度兴奋所致的传导阻滞和心律失常心脏:兴奋6血管与血压:治疗量无明显影响大剂量可扩张皮肤血管,出现潮红、温热等症状(可能是阿托品升温的代偿或直接扩血管作用血管与血压:7中枢神经系统:先兴奋,后抑制(与所用剂量有关)中枢神经系统:8临床应用1.解除平滑肌痉挛:内脏绞痛遗尿症2.制止腺体分泌:严重盗汗、流涎,麻醉前给药3.眼科:虹膜睫状体炎,验光,眼底检查临床应用94.缓慢型心律失常5.抗休克:感染中毒性为佳6.解救有机磷中毒4.缓慢型心律失常10胆碱受体阻滞剂和肾上腺受体活化的药物课件11胆碱受体阻滞剂和肾上腺受体活化的药物课件12胆碱受体阻滞剂和肾上腺受体活化的药物课件13胆碱受体阻滞剂和肾上腺受体活化的药物课件14胆碱受体阻滞剂和肾上腺受体活化的药物课件15胆碱受体阻滞剂和肾上腺受体活化的