护理质量检查标准课件整理

护理质量检查标准护理质量检查标准护理质量检查标准1、病房管理质量检查标准2、护理安全管理质量检查标准3、护理服务质量检查记录4、基础护理质量检査标准5、护理记录质量检査标准6、急救药品及器械质量检査标准(抢救车规范放置)8、消毒隔离质量检查记录9、重病人护理质量检查记录(二)药品管理:1、高危药品(10%NaC|、10%KC)精神类药、注射用血管活性药、催产素、胰岛素有醒目标识并专柜保管■2、常用药品三班交接,保证在有效期内。3液体及药品禁止裸放。4、口服、注射、外用药物分开放置,消毒剂、乳酸、皂液、酒精禁止混放教育是教师与学生双向互动的过程，是“教”与“学”两者的统一。因此，基于上述理念下，小学语文教学课堂中，教师应转变落后教学理念与方式，在教学课堂中融入互动教学方式，加强与学生之间的沟通与交流，调动学生积极主动参与至课堂教学中，为小学语文课堂教学质量与效果提供重要保障。一、小学语文课堂教学师生互动面临的主要问题（一）互动对象片面化在以往的互动课堂教学中，教师更多关注的是成绩优秀的学生，彼此间的互动较为频繁。但是，教师对于成绩较差的学生则关注较少，与其之间的互动更是寥寥无几。可以看出，互动教学课堂中存在严重的互动对象片面化问题。（二）忽视学生主体位置受我国传统教育思想影响，教师在课堂中始终居于主体位置，全程掌控教学课堂，无论是教学目标，还是教学方式，都由教师一个人设计、实施与决定，师生互动中以教师为主导，采用提问、讨论等方式强化与学生间沟通与交流，反观学生始终则处于消极被动的位置，与教师缺乏必要的情感交流，学习中存在的问题无法及时地反馈给教师，导致问题与困惑积压的越来越多。（三）互动内容过于浅显互动教学课堂中，教师主要选取简单的内容，而缺乏深层次性的内容。过于浅显的内容，既无法激发学生兴趣，更无法调动学生积极主动的参与至互动课堂中，直接影响着互动教学课堂的质量与效果，阻碍着学生的全面发展与综合素质的提升。（四）互动范围狭窄在实际课堂教学中，学生缺乏与教师互动的积极性，真正参与至互动教学课堂的人数少之又少。此外，教师不仅为赶教学进度，更担心互动会扰课堂秩序，在以上因素的影响下，教师忽视与学生间的互动交流。二、小学语文课堂教学师生互动的几种方式（一）课堂讨论形式语文课堂教学中，经常使用课堂讨论方式，引导学生针对某个问题展开热烈的讨论与交流，并在学生的共同努力下推动问题解决。该教学方式的应用，对于启发学生思考、激发学生热情具有重要意义，促使学生的语文思维能力得到进一步的提升。除此之外，课堂讨论方式的优势在于强化师生间互动，推动问题的顺利解决，提升学生思维发散性。例如，教师在讲授关于《中彩那天》的文章时，在课堂中融入课堂讨论环节，在内容讲授结束后，确保学生具备初步学习基础后，顺势提出以下问题：请问文章中所提及父亲所面临的道德难题具体指的是什么？在文中的具体表现是什么？而后引导学生以小组讨论形式，就以上问题展开热烈讨论。在讨论过程中强化师生间的互动，帮助教师了解学生的真实想法，同时提高学生的知识水平。（二）课堂提问的方式课堂互动中常使用提问方式，在提问与解答中强化师生间的交流，促进师生间的良性互动。这个过程中先由教师提出问题，然后由学生回答问题，极大的激发学生的热情，调动学生积极主参与至课堂中，深化学生对于知识的理解。然而，在教师提问环节需要注意设置有效性问题，并及时就学生的作答做出反馈，从而加强师生间的互动交流。例如，教师在讲授关于《蝙蝠与雷达》文章时，教师先向学生分别展示蝙蝠与雷达的照片，而后，让学生思考“蝙蝠是动物，而雷达是探测装置，两者存在的何种联系？”这一问题，以提问的方式顺利地导入新课，不仅强化师生间互动交流，更激发学生的兴趣。（三）角色扮演的方式教师在课堂中采用角色扮演方式，需要根据具体的课文内容，创设出真实的情境，并由学生分别扮演文章中的角色，对于激发学生的兴趣、深化学生对文章理解具有重要意义，尤其是学生扮演过程中，教师给予必要的指导，从而增强师生间的互动。例如，教师在讲授关于《小苗与大树》文章内容时，在学生初步认识与理解文章内容后，教师引导学生进行简单的对话表演。采用该种教学方式，让学生认识小苗与大树的角色特点，深化学生对于文章主旨的理解。同时，教师在给予指导过程中，从而掌握学生的学习情况，并予以针对性的帮助。三、加强小学语文课堂教学师生互动的措施（一）把握互动的恰当时机教师在开展互动教学中，应当正确的把握师生互动时机。如教师在提出问题后，在学生陷入思考中时，不可以打断学生的思路，而应当给予学生足够的思考时间。除此之外，教师在与学生进行言语互动中，应适当的融入教学内容。比如，教师在讲授关于《丑小鸭》的内容时，让学生阅读文章内容，引导学生思考丑小鸭在成为白天鹅前后被其他小鸭子以不同方式对待的原因，组织学生进行积极的讨论，为学生营造出畅所欲言、各抒己见的环境。同时，教师以伙伴角色参与讨论中，以亲切的态度拉近与学生的距离。在这个讨论过程中，学生无论是在想象力，还是在思考能力等方面都将获得较大的提升。（二）提高教师的个人素质教师个人素质的高低直接影响着互动教学课堂质量的好坏，因此，教师在平时工作中，应加强对专业知识学习，不断的丰富与完善自身的知识结构体系，积极参与各种教学研讨会，改进自己的教学方式。除此之外，教师应重视加强与学生的互动交流，以幽默风趣的语言、亲切温和的态度赢得学生的喜?郏?调动学生积极参与至互动教学课堂中。（三）选用合适的教学内容合理地选择互动教学内容，为互动教学课堂顺利进行提供有力保障。教师应认识课堂时间的有限性，选择有利于增强师生互动的内容。比如，针对于古诗词的教学中，当教师在教授《静夜思》这首诗词时，教师应将教学重点放在讲解诗句的内涵与意义，而不是讲解诗人李白的相关问题，防止学生对教学重点存在错误理解，为教学的质量与效果提供重要保障。（四）选用利于互动的评价方式教师应采取结合自评、互评与师评三者的评价方式，促使学生参与到评价的过程中，促进师生的共同进步与发展。首先，由学生进行自我评价，使其认识到自身存在的优势与不足，明确学生今后改进的方向；其次，采用小组集体评议方式，有效弥补自评方式的缺陷，推动学生自我认识水平提升；最后，由教师对学生进行点评，明确学生的优势与不足，为学生改进不足之处指明方向。采用以上的评价方式，易于学生接受与参与，从而促进学生的身心健康发展。（五）构造互动课堂布局课堂学习的布局，是影响师生互动与教学氛围重要因素。因此，为了保障互动教学课堂的质量，教师应改变以往呆板的课堂学习布局，灵活的采用马蹄型、组块型以及组块型等布局模式，便于开展互动课堂教学活动，让学生在互动中收获更多乐趣。除此之外，教师应根据具体的教学内容，适当的将教学延伸至课堂之外。四、结语综上所述，随着新课程标准的提出，对于小学语文课堂教学提出全新的要求。在小学语文教学课堂中应用互动教学方式，强化教师与学生间的沟通，点燃学生学习的热情，增强学生的课堂参与度，保障课堂教学质量，推动与促进学生的全面发展与综合素质的提升。目前我国高校专业分类有很多，大部分学校都会学习大学数学。但是，大部分院校用的教材都差不多，讲解的内容也相当。由于各专业特点不同，这就给我们的数学教学带来了困难。如何才能满足不同专业对大学数学课程的需求呢？一、根据专业要求制定合理的教学大纲现在很多高校对理工科专业和文科类专业的教学大纲基本一样，而现实情况是不同专业对数学的需求差异很大。理工类专业的学生数学底子好，对比较复杂的内容能很好地进行消化吸收。而现在的大学数学教学内容不讲究专业差异，仅从数学角度去讲解认为重要的内容，对复杂的数学内容进行删减，而这些内容往往对于某些专业来说至关重要。文科类学生对基础的大学数学知识的学习都比较困难。但文科现有的教学大纲多数是理工科数学的删减版，内容与实际不符，从而影响文科类学生学习大学数学的积极性。结合专业需求，制定合理的教学大纲是提高各专业学生的综合素质和思维能力的关键。二、根据专业需求整合教学内容，提高学生的学习兴趣基于专业需求的不同，我们可以将大学数学的教学内容进行分类。例如，极限、连续、导数可以归为各专业的基础内容。而对于专业内容，则要根据专业的不同有所差异。例如，理工类中的物理专业要加强多重积分的训练，因为很多物理问题的计算都会转化到二重或三重积分的计算。而文科中的金融专业则重视微分方程，因?槠湓谘芯垦苌?产品的定价时要用到微分方程作为工具。在讲矩阵的概念时，理工类的计算机专业可以举例计算机中的存储方式就是以数组或矩阵的形式进行的。在矩阵的运算时，文科类的经济专业可以讲解投入产出模型。这样做的好处既可以让不同专业的学生学到与专业有关的数学知识，又能提高学生学习数学的积极性。三、根据各专业学生特点，优化现有教学模式目前，“以教为主”是大学数学传统的教学模式。在以后的教学中，我们要逐渐向“以学为主”、“以数学知识与专业知识相结合为主”的教学模式转变，让学生主动参与教学活动。根据专业需求，理工类专业对定义和定理应强调物理背景，通过解决实际问题引入适当的逻辑推理证明、训练计算技巧、加强应用内容，提高学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。文科类专业学生擅长直观思维和形象思维，逻辑思维和辩证思维能力较弱。教师在教学过程中要根据文科学习的特点，改造定义、定理的表述方式，化繁为简、化难为易，减少定理的证明，简化繁杂演算，淡化外在形式，充分利用多媒体的交互性、直观性、动态性等特点，创设直观的数学情境，融数学知识、数学文化于一体，提高文科类数学的教学质量。分专业实现大学数学的教学改革是一个循序渐进的过程，需要教师在教学过程中不断吸取教训，总结经验，充分与专业需求相结合，提高学生学习数学的兴趣。同时教师要不断提高自身的教学素质，将数学实验应用于数学课程中，让学生感受从实际问题中抽象出数学问题，建立数学模型，通过解决数学问题进而解决实际问题的过程，体会数学应用的精神，极大调动学生的热情，有效提高数学教学效果。【护理质量检查标准护理质量检查标准护理质量检查标准1、病房管理11、病房管理质量检查标准2、护理安全管理质量检查标准3、护理服务质量检查记录4、基础护理质量检査标准5、护理记录质量检査标准6、急救药品及器械质量检査标准(抢救车规范放置)8、消毒隔离质量检查记录9、重病人护理质量检查记录1、病房管理质量检查标准2(二)药品管理:1、高危药品(10%NaC|、10%KC)精神类药、注射用血管活性药、催产素、胰岛素有醒目标识并专柜保管■2、常用药品三班交接,保证在有效期内。3液体及药品禁止裸放。4、口服、注射、外用药物分开放置,消毒剂、乳酸、皂液、酒精禁止混放(二)药品管理:3(三)业务学习:业务学习每月1-2次,有具体落实记录,能体现专科理论、专科技能、专科知识、护理常规及专科用药特点、健康教育,做好记录与考核(三)业务学习:4■(五)护理查房:组织护理查房,每月一次护理査房谁主讲谁记录,内容要新颖。(六)护理教学:带教老师竞聘上岗,对不同层次学生有相对应带教计划及出科考核记录,护士长或教学负责人根据护理部要求检査带教情况,每周一次,以了解计划落实情况,实习生出科时护士长或总带教组织征求意见和建议,带教记录本符合规范■(五)护理查房:组织护理查房,每月一次5(七)输血输液反应记录:按照医院相关规定及药物使用说明书要求并严格执行院感要求,保证临床用药安全2、输血、输液过程中出现不良反应,应按要求保留相关物品,并按要求登记上报上级主管部门。(七)输血输液反应记录:6(八)护理缺陷登记:发生差错时,责任者要立即向护士长报告,护士长要在24小时内上报护理部、科主任及院领导。事故、差错责任者应在3天内提交书面检查,对所发生的护理缺陷及不良事件,科室要在1周内组织讨论、分析,并提出防范措施,消除安全隐患。(八)护理缺陷登记:发生差错时,责任者要7病房管理质量检查标准(一)工作制度:护理人员遵守规章制度,执行各项操作规程,规范着装整洁,仪表端庄大方,态度热情,语言规范。工作时间不接打私人电话,不会客。病房管理质量检查标准8(二)病区环境:1、病区环境整洁、舒适、安静,温湿度适宜并做到四轻,无噪音,禁止吸烟和随地吐痰,各项工作有序。■2、病房摆设整齐,室内物品和床位要定位摆放,定时房间通风,卫生间清洁无异味。(二)病区环境:9■(三)各工作间管理:物品放置有序,规范化管理,每天消毒有记录。医用冰箱内无私人物品,存放贵重药品时加锁管理并建立交接本。冷藏药品在有效期内使用。■(三)各工作间管理:10■(四)病人呼唤系统:呼叫系唤齐全,床头设备带功能完好,无非医疗电器使用,保证随时应用。加床须有相对床号及应呼叫器。(五)护理标记■各种护理标记使用到位,卫生间有防滑、防跌设施及明显警示标识(六)探陪制度有探视、陪护制度及管理措施,家属及探陪人员管理有序,无闲杂人员在病区逗留。■(四)病人