巧用身边的材料说课稿

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《巧用身边的材料》是浙江人民出版社《美术》八班级第五课的教学内容。本节课所针对的教学对象是八班级的同学。由于是技法课再加上这个年龄段同学自身的一些特点，制定了本节课的教学目标跟教学重难点。

本节课的教学目标是：1、让同学感受不同材料的质感，通过发觉、巧用身边的材料进行设计实践，把握设计制作立体装饰物的基本要素和技法，并体验设计制作活动的乐趣。2、培育同学美的感悟力和制造力，在提高审美情趣的同时，培育同学的环保意识。

教学重点是：同学感受、发觉身边材料不同的质感，并在设计实践中奇妙运用，以表达自己的创作意图。难点是：如何奇妙运用材料表达自己的创作意图。

本节课我预备用1个课时来讲解。主要的教学方法有：观看法、商量法、演示法和讲解法等。课前预备：〔老师〕课件、综合材料造型作品，〔同学〕画纸、笔等自备的材料。

主要教学过程是这样的：

1、以“鱼的造型特别丰富，假如表现时不用笔画，而是用其他材料进行造型，你会用什么材料来做”来突出本课的特点，导入新课。

2、出示各种材料的“鱼”的图片并提出问题：这些作品表现的都是鱼，艺术家们使用了不同的材料。你能说出这些“鱼”有什么不同吗？它们各自有什么奇妙之处？

同学商量，抽生个别回答。

3、师总结：运用的材料不同，所制作出来的样子、质感也有不同，他们产生的美感有不同。假如我们利用身边的一些常见的材料就能做出很好的作品。

4、师：我们生活中常常用到的还有那些材料呢？

同学小组商量，可能消失〔塑料、麦杆、纸杯、磁带、牙签等〕

5、师：收集废弃物品进行改造，可以培育我们环境爱护的意识。爱惜环境，爱护环境，疼惜环境。还可以给我们的生活带来丰富乐趣。甚至还可以成为一个小小创造家哦！

6、出示图片，介绍制作方法：

①以点为主的制作方法②以面为主的材料③以线为主的制作方法A、构思B、制作C、调整〕

7、同学思索与实践，课堂练习：利用纸张的特性，设计制作一件作品。

作品要求：a、充分利用了材料的特性；b、作品要表达自己的设想；c、作品要表达独特。

8、老师准时指导，对同学有创意的设计构思与造型制作可进行商量并鼓舞。

9、按小组完成作品，特殊强调制作过程中的平安防护意识。

10、展现同学作品。比较、评价各小组的创作，引导同学自评并评价他人的作品，沟通创作感受。〔自评、互评〕

11、老师总结。

巧用身边的材料说课稿2

评委老师、大家好!

特别兴奋在这个特别的场合与各位评委老师相识，同时对大家担当评委工作所付出的辛苦表示感谢。

今日我说课的内容是浙美版第15册试验教材的第5单元制造天地、第一课《巧用身边的材料》的第一节，我将围绕教什么，怎样教和为什么这样教从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学预备、教法学法、教学过程、评价、拓展等几个方面来汇报我的教学设计。

一、教材分析

本课节选自《巧用身边的材料》第一课时，在新课改理念下，我明确了本课课型属于综合、探究领域。根据手工制作的材料不同，我将本课划分为三个课时来完成教学目标，〔纸、金属、塑料其他〕本课时为后面的各种材料的试验，以及材料的综合运用起到基础开端作用。在学习美术学问、技能的同时，折射的是一种环保理念，创作出一些有肯定科学含量或文化意味的综合材料作品，是本课编写时的重要意图。

教材中尽可能运用自然环境资源，选用了生活中常见的纸、金属、塑料等材料制作的作品，如用各种材料制作的鱼，用不同的纸张制作的各种形式的作品，用金属材料制作的老鼠、马、恐龙等，激发同学绽开想象，通过比较、商量等方法，引导同学感受、观看、体验、表现，培育同学美的感悟力和制造力，提高同学的审美情趣与环保意识。

二、学情分析学校生个体差异明显，具象思维往抽象思维转化，但具象思维仍旧占主体地位，因此直观性教学更贴近同学实际，每个同学独特的爱好、爱好，为适应每个同学独特化进展的特别需要，为同学自主性的充分发挥开拓宽阔的空间。

三、教学目标

1.让同学感受不同材料的质感，通过发觉、巧用身边的材料进行设计实践，把握设计制作立体装饰物的基本要素和技法，并体验设计制作活动的乐趣。

2.培育同学美的感悟力和制造力，在提高审美情趣的同时，培育同学的环保意识。

从同学角度动身，同时结合教材人文与美学的特色，我把传统的两个教学目标整合审美力量，感知力量、想象力量、表现力量，注意培育创新精神，注意同学的独特进展。几个方向与目标来阐述。

四、割据教材内容和学情分析，我确定本课教学

重点为：同学感受、发觉身边材料不同的质感，并在设计实践中奇妙运用，以表达自己的创作意图。

难点是：如何奇妙运用材料表达自己的创作意图。

五、教学预备

巧妇难为无米之炊，因此备好课前预备是上好本课的前提条件。

(老师)：综合材料造型作品,课件

(同学)：废旧报纸、印制板、胶水、剪刀等手工制作的工具和材料

六、教学方法

观看法、商量法、演示法和讲解法等，目的在于更加有效的完成教学任务，另以多媒体课件贯穿全课，通过直观、详尽的视频学习，从而到达符合同学年龄思维进展的需要。

学法：观看-感受、读图-体验、商量、互动到表现

七、教学过程

依据以人为本，突出同学主体地位的理念，我的设置如下：

导入新课-讲授新课-同学练习-作业点评-小结-板书设计-拓展

其中导入和讲授新课15分钟，同学练习20分钟，其他支配10分钟。

〔一〕观赏导入

1、〔出示图片〕：观赏不同材料制作的作品

同学很惊异，

问题：我们身边还有哪些材料制作成立体装饰物？

生：报纸、杂志、叶子、果壳、电器产品废料….

2、引导同学观赏各种材料“鱼”的作品，回答以下问题：

〔１〕你能说出这些“鱼”有什么不同之处？〔生答：〕

师总结：样子、大小、质感等

〔2〕它们各有什么奇妙之处？预期回答：

①、生气的鱼〔瓷〕：将瓷片的锐利、尖硬与生气完善结合；

〔激励评价：１、你的想象力真丰富。２、你的思维很独特。〕

②、黑鲷diao〔石〕：充分利用了石材的自然 纹理。

③、游鱼之二：环境污染，使鱼肚里都布满了人类丢弃的垃圾。〔用现代生活中的废弃电子元器构成鱼的.内脏，手法奇妙、寓意深刻。〔生答：….老师激励评价：你的发觉出乎意料，很精彩。〕

师总结：充分利用材料的质感，合理运用和组合

3、过渡语：

我们能否也象刚刚看到的作品一样，利用身边废弃的材料、加上同学们奇妙的设想，变废为宝做一件工艺美术作品来美化我们的环境呢？

〔二〕观看探究

就拿生活中最常见的纸做为材料来做一件艺术品，纸张的品种有许多，质地差异也很大。同学们看老师今日带来了什么纸？

1、老师演示，激发爱好

老师〔手拿广告纸、报纸、瓦楞纸〕

问：你们通常把这些纸如何处理的？

同学：扔掉、收购

老师：看老师是如何处理的〔老师播放幻灯片〕。

同学：很诧异,原来废纸还可以那么利用，可以成装饰品！

2、师生共同分析及观赏更多作品。

这些作品都是运用了。哪些制作方法？同学回答……

师总结：折、卷、叠、切、割、贴等方法，纸的形态可产生不同的视觉效果。

〔三〕尝试设计制作

师：我们观赏了那么多纸的造型，大家是不是手痒痒呢？赶快抓住灵感、动手实践吧！

同学小组合作，进行创作练习

１．以纸为主的材料制作一件作品

２．利用瓦楞纸或其它纸张的特性，采纳切、贴、割，拼等多种手法设计制作一件作品

要求：内容不限，创作生动好玩的作品，突出作品的独特化创意，前后桌4人一小组。

〔四〕巡察指导

到各组巡察辅导，发觉有好创意的作品立刻展现，进一步激发同学的创作灵感。

〔伴有轻音乐〕同学进行讨论、探讨、制作。

老师巡察指导小组合作及提出明确的作业要求。目的是学科落实新课标的整合，同时突出同学主体地位，而且又为同学创设轻松创作的气氛。

〔激励评价：１、你的灵感已经找到了，把握住，不要让它跑了；２、你的作品真有创意，连续努力；３、你的思维很独特，你能详细说说自己的想法吗？〕

〔五〕成果展现：发觉有好创意的作品立刻展现

〔六〕作业点评自评互评和师评，敬重个体差异，以鼓舞为主，目的是熬炼同学口语表达力量及获得胜利体验，同时每个同学都盼望得到老师的确定与表扬，从而使同学变得更加自信。敬重其个体感受，从而实现本教材人文性特点，同时又起到稳固今日所学学问的作用。

〔七〕总结：

今日，同学们的作品都完成的很好，虽然有个别同学还没有全部完成，但老师也能从中感受到作品的创意灵感，以及同学们环保意识的形成。信任通过你课后的努力，肯定会做出一件特别美丽的作品。

板书设计

巧用身边的材料p24~26

观赏：大小、样子、质感

制作工艺：折、卷、叠、切、割、贴等

目的是：再现过程，突出重点

课外作业预习下节课内容，叮嘱收集废旧电器金属件、粘合工具及资料。

拓展依据我以人为本，应用赏识教育法的教学特色，我在整个教学过程中因势利导，促进同学主动参加活动，贯穿开心胜利教育体验，培育同学具有基本的美术素养，故拓展为举办立体构成作品展〔一〕，将其中的优秀作品收集拍照上传至