部编人教版小学语文三年级下册课件：5-守株待兔

掩耳盗铃掩耳盗铃邯郸学步邯郸学步刻舟求剑刻舟求剑5守株待兔5守株待兔初读课文大声朗读课文，疏通生字词。结合课本上的注释，试着用自己的话翻译这篇课文。初读课文大声朗读课文，疏通生字词。结合课本上的注释，守株待兔

宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。守株待兔

宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。ɡēnɡsònɡshìlěijì字词学习守株待兔守株待兔ɡēnɡsònɡshìlěijì字词学习耕宋释冀耕宋释冀我会写守株待宋耕触左右结构上下结构颈释其我会写守株待宋耕触左右结构上下结构颈释其结构：部首：书写指导：左部略窄；“井”撇为竖撇，竖为垂露竖。ɡēnɡ耕重难点字书写指导左右耒结构：部首：书写指导：左部略窄；“井”撇为竖撇，竖为垂露竖。结构：部首：书写指导：shì释左右采左窄右宽。“”略小；“”竖为悬针竖。结构：部首：书写指导：shì释左右采左窄右宽。“”略小；守株待兔宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。株树桩。走跑。守株待兔株树桩。走跑。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。因于是。耒古代用来耕田的一种农具。冀希望。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。因于是。有个宋国人在耕作。田里有一个树桩。一只兔子跑过，撞到树桩，折断脖子死掉了。这个人就放下农具，守在树桩旁，希望再得到兔子。他没能再得到兔子，自己却被宋国人嘲笑。有个宋国人在耕作。田里有一个树桩。一只兔子跑过，撞到课文解读细读课文，思考：宋国的这个农夫在耕田时得到了什么？之后他有什么举动？结果如何？课文解读细读课文，思考：宋国的这个农夫在耕田时得到了兔走触株，折颈而死。偶然间得到了一只撞死在树桩上的兔子。宋国的这个农夫在耕田时得到了什么？兔走触株，折颈而死。偶然间得到了一只撞死在树之后他有什么举动？因释其耒而守株。放下了他的农具，天天等在树桩旁。思考：种田人为什么会决定放下手中的农具守着树桩子？他有了侥幸心理后，希望再捡到这样的兔子。之后他有什么举动？因释其耒而守株。放下了他的农具，天天等在树最终结果如何？兔不可复得，而身为宋国笑。种田人没有捡到兔子，而自己的愚蠢行为却成为大家的笑料。最终结果如何？兔不可复得，而身为宋国笑。种田想一想：农夫为什么会成为大家的笑料？一方面是他侥幸得到了一只撞到树桩而死的兔子，就认为还会有兔子会撞树桩而死，于是放下手中的农具，不再耕耘，结果肯定是兔子没有得到，田地又荒芜。他这种寄希望于侥幸，想不劳而获的思想愚蠢可笑。同时，他把偶然发生的事情当成获取成功的经验，不知变通，因循守旧，这种行为也是愚蠢可笑的。想一想：农夫为什么会成为大家的笑料？一方面是他侥幸得这个故事告诉了我们什么道理？这个故事告诉我们，做任何事情不要心存侥幸，不要指望不劳而获。这个故事告诉了我们什么道理？这个故事告诉我们，做任何课文通过种田人因一次偶然的机会得到一只撞死的兔子，他就放弃农活整天守着树桩等待撞死的兔子的事，生动形象、深入浅出地向我们介绍了“想不劳而获是不行的”这一比较深奥的道理。主旨概括课文通过种田人因一次偶然的机会得到一只撞死的兔子，他守株待兔板书设计起因：兔走触株折颈而死经过：放下农具守株待兔结果：兔不复得被人嘲笑不劳而获心存侥幸守株待兔板书设计起因：兔走触株折颈而死经过：放下农具成功的鲜花要用拼搏的汗水浇灌。如果想不劳而获，其结果一定是一无所获。所以，我们一定要努力奋斗，只有奋斗，才能有所收获，才有更精彩人生！课堂小结成功的鲜花要用拼搏的汗水浇灌。如果想不劳而获，其结果揠苗助长宋人有闵其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣！予助苗长矣。”其子趋而往视之，苗则槁矣。拓展延伸揠苗助长拓展延伸【译文】

宋国有个人担心田里的禾苗长不高，就把禾苗一棵棵地往上拔高。他非常疲倦地回到家，对他的家人说：“今天累坏我了，但我帮助禾苗长高了!”他的儿子听说后，急忙到田里去看禾苗的情况，只见禾苗都枯死了。【译文】宋国有个人担心田里的禾苗长不高，就把禾苗一棵棵地一、多音字组词。待dàidāi（）（）为wéiwèi（）（）等待待会行为因为随堂练习一、多音字组词。待dàidāi（）（）为二、用几个词语，概括这个故事的经过。守株待兔

宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。耕田者兔走触株释耒待兔兔不复得为宋国笑二、用几个词语，概括这个故事的经过。守株待兔耕田者兔走触株释三、名言积累。关于“奋斗”的名言1.奋斗是万物之父。——陶行知2.奋斗以求改善生活，是可敬的行为。——茅盾3.停止奋斗，性命也就停止了。——卡莱尔(英)三、名言积累。关于“奋斗”的名言课后习题参考答案把课文读通顺，注意读好“因释其耒而守株”。背诵课文。朗读指导：在对照注释，疏通文意，在理解每句话的意思的基础上，注意朗读的停顿和朗读的语气。朗读“因释其耒而守株”朗读时注意停顿，语速稍缓，读出满怀期待的语气。课后习题参考答案把课文读通顺，注意读好“因释其耒而守株”。背朗读示例：宋人/有/耕田者。田中/有株。兔走/触株，折颈/而死。因/释其耒/而守株，冀/复得兔。兔/不可/复得，而身/为宋国/笑。朗读示例：宋人/有/耕田者。田中/有株。兔走/触株，借助注释读懂课文，说说那个农夫为什么会被宋国人笑话。参考答案：那个农夫被宋国人笑话，是因为他侥幸得到了一只撞到树桩而死的兔子，就认为还会有兔子会撞树桩而死，于是放下手中的农具，不再耕田，借助注释读懂课文，说说那个农夫为什么会被宋国人笑话。结果肯定是兔子没有得到，田地又荒芜。他这种寄希望于侥幸，想不劳而获的思想愚蠢可笑。同时，他把偶然发生的事情当成获取成功的经验，不知变通，因循守旧，这种行为也是愚蠢可笑的。结果肯定是兔子没有得到，田地又荒芜。他这种寄希望于侥幸，想不读读“阅读链接”，和同学交流：故事中的坐车人错在哪里？参考答案：第一，行动开始时，他没有根据自己的目标选择正确的方向，目标与方向完全相反，这样无论他怎样努力，只会离目标越来越远。第二，他不听别人的劝告，不及时改正自己的错误，一意孤行，最终离目标越来越远。读读“阅读链接”，和同学交流：故事中的坐车人错在哪里？课后作业1.课外搜集更多的寓言故事，与朋友们分享。2.结合生活经验，谈谈你读了这两则寓言故

事的感想。课后作业1.课外搜集更多的寓言故事，与朋友们分享。同学们，这些图讲的是什么故事？

对，就是寓言。寓言都是通过一个小故事说明一个大道理，今天我们一起学习一则新的寓言。同学们，这些图讲的是什么故事？对，就是寓言。寓言都是通过一部编版语文三年级下册第一课时第二课时5守株待兔部编版语文三年级下册第一课时第二课时5守株待

韩非（约公元前280—前233年），战国时期韩国都城新郑（今河南新郑）人

。杰出的思想家、哲学家和散文家。第一课时韩非（约公元前280—前233年），战国时期韩国都城

《韩非子·五蠹》是战国末期法家学派代表人物韩非创作的一篇散文。《五蠹》全文近四千七百字，是先秦说理文进一步发展的作品。作者举出了大量的事实，于对比中指出古今社会的巨大差异，论据充分，词锋锐利，推理事实切中肯綮。《韩非子·五蠹》是战国末期法家学派代表人物韩非创作的一篇释放耕牛宋国冀北sònggēngshìjì我会认朗读课文扫清障碍释放耕牛宋国冀北sònggēngshìjì我会认朗读课文扫守株待宋耕触颈释其我会写守株待宋耕触颈释其我会写左右结构耕株触待释颈上下结构宋其守生字归类左右结构耕株触待释颈上下结构宋其守生字归类识字方法加一加：角+虫=触

木+朱=株换偏旁：珠—株付—守识字方法加一加：角+虫=触木+朱=株换偏旁：珠—株字理识字：

耕表示与耕作有关。本义是犁田。字理识字：耕表示与耕作有关。本义是犁田。颈人体的重要部位。生活识字：

颈人体的重要部位。生活识字：株zhū易写错耕gēng释其shìqí这是一点，别写成一捺株zhū易写错耕gēng释其shìqí这是一点，别写成一捺守不要写成一提。

“守”上面的宝盖头表示房子，下面是个“寸”。看着这小房子，守着这方寸之地就是“守”。shǒu守不要写成一提。“守”上面的宝盖头表示房子，下面是个识字游戏释耕宋冀小兔子去哪里了？识字游戏释耕宋冀小兔子去哪里了？耒：古代用来耕田的一种农具。词语解释株：露在地面上的树的根和茎。耒：古代用来耕田的一种农具。词语解释株：露在地面上的树的根和宋人有耕者。宋国

这个故事发生在哪个朝代？整体感知宋人有耕者。宋国这个故事发生在哪个朝代？整体感知

《守株待兔》讲的是宋国一个种田的人，（）一只撞死在树桩上的兔子，从此他丢下农具，（）树桩旁边等兔子撞死，然而却（）的故事。偶尔得到整天守在再也得不到《守株待兔》讲的是宋国一个种田的人，偶尔得到整天课堂演练一、比一比，再组词。株（）柱（）宋（）宁（）一株柱子宋国宁可课堂演练一、比一比，再组词。株（二、填一填。木+朱=株角+虫=触期—月=其耒+井=耕二、填一填。木+朱=株角+虫=触期—月=其耒+井=耕三、你觉得课文中的农夫是一个怎样的人？字词听写

示例：他为了一次偶尔撞树而死的兔子而不去管理田地，是个不想靠劳动生活的人。三、你觉得课文中的农夫是一个怎样的人？字词听写示例：第二课时上节课我们学习了生字，知道在这个宋人身上发生了一个有趣的故事，今天我们就一起来仔细读读这个故事吧。第二课时上节课我们学习了生字，知道在这个宋人身互动课堂

结合课文内容和自己的知识积累，猜猜“守株待兔”的“守”是什么意思？“株”是什么意思？“待”是什么意思？互动课堂结合课文内容和自己的知识积累，猜猜“守株待兔“株”的意思是树桩。“守”就是守着的意思。“待”就是等待。“守株待兔”：守着树桩，等待兔子。“株”的意思是树桩。“守”就是守着的意思。“待”就是等待。“一起看视频边看边想：这个故事讲了什么？

一个人白捡了一只兔子，然后庄稼也不种了，每天坐在大树下等着兔子。一起看视频边看边想：这个故事讲了什么？一个人

宋人/有耕者。田中/有株。兔走/触株，折颈/而死。因/释其耒/而守株，冀复/得兔。兔/不可复得，而身为/宋国/笑。结合朗读节奏，一起读一读。宋人/有耕者。田中/有株。兔走/触株，折颈/而死。因指名朗读第一句话，思考：1.课文的主人公是哪国人？2.他是做什么的？指名朗读第一句话，思考：宋人有耕者。这是一个宋国人农民句意：宋国有个耕地的农民。宋人有耕者。这是一个宋国人农民句意：宋国有个耕地的农民。

种田人怎么会白捡了一只兔子呢？自由朗读第二、三句话。种田人怎么会白捡了一只兔子呢？自由朗读第二、三句话。田中有株。兔走触株，折颈而死。兔跑得快撞到树上所以死了跑脖子折了

句意：田里有一个树桩，一只兔子跑过，撞到树桩上，折断脖子死掉了。

撞田中有株。兔走触株，折颈而死。兔跑得快撞到树上所以死了跑脖子撞树折颈而死撞树折颈而死小拓展

你觉得这是一只怎样的兔子？你怎么看待这只兔子？

提示：这是一只做事莽撞的兔子。我们平时做事要细心，不慌张。小拓展你觉得这是一只怎样的兔子？你怎么看待这只兔子？

一只兔子撞到树上，这事儿是不是天天有呢？种田人对这件事是怎么想、怎么做的？读一读第四句话。一只兔子撞到树上，这事儿是不是天天有呢？种田人对这件因释其耒而守株，冀复得兔。于是放下农具希望

句意：这个人就放下农具，守在树桩旁，希望再得到兔子。

做：放下农具，守在树旁。想：希望能再得到兔子。因释其耒而守株，冀复得兔。于是放下农具希望句

兔子，兔子，快来吧。我等着你呢！兔子，兔子，快来吧。我等着你呢！

注意“因/释其耒/而守株”的停顿。“冀复得兔”语调要慢一点，表现出种田人的喜悦。朗读指导（课后第一题）注意“因/释其耒/而守株”的停顿。“冀复得兔”语调要

你能猜测一下这个人的心情是怎样的吗？你能用哪些词语形容？你能猜测一下这个人的心情是怎样的吗？你能用哪些词语形捡到一只兔子，这个人的心情很好。喜滋滋乐呵呵心花怒放喜气洋洋神采飞扬手舞足蹈喜出望外

词语积累（表示高兴的词语）捡到一只兔子，这个人的心情很好。喜滋滋乐呵呵心花

齐读最后一句话，思考：那个农夫为什么被宋国人笑话？（课后第二题）齐读最后一句话，思考：那个农夫为什么被宋国人兔不可复得，而身为宋国笑。这个人没有再得到兔子被宋国人嘲笑自己又句意：他没能再得到兔子，自己却被宋国人嘲笑。兔不可复得，而身为宋国笑。这个人没有再得到兔子被宋国人嘲笑自对意外怎么能心存侥幸呢？怎么还有你这样笨的人啊。给宋国人丢脸啊！对意外怎么能心存侥幸呢？怎么还有你这样笨的人啊。给宋国人丢脸

因为兔子撞在树桩上，折断脖子死去，是偶然发生的事情，并不是经常发生的事情。所以，种田人不会再得到兔子。所以，他的行为被宋国人嘲笑。因为兔子撞在树桩上，折断脖子死去，是偶然发

借助注释，先理解课文的意思，然后边读边想象课文描述的画面和情景，边体会宋人想不劳而获的心理。背诵课文时可以按照事情的起因（宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死）——事情的经过（因释其耒而守株）——事情的结果（兔不可复得，而为宋国笑）来背诵。背诵指导（课后第一题）借助注释，先理解课文的意思，然后边读边想象课文描述的

学完了故事，你知道“守株待兔”告诉我们什么道理吗？学完了故事，你知道“守株待兔”告诉我们什么道理吗？

我知道，告诉我们不要把一件偶然发生的事情，看成是不断发生的事情，要勤劳务实，不能心存侥幸。我知道，告诉我们不要把一件偶然发生的事情，看说一说：种田人给你留下了什么印象？做事急于求成，对意外心存侥幸。说一说：种田人给你留下了什么印象？做事急于求成，对意外心存侥

有，比如有的同学梦想能考出好成绩，但却不努力学习。

这种做法不对，要想实现梦想，必须努力付出，认真去做。