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新课程标准下的辨析式教学新课程标准下的1一、强化辨析的必要性二、辨析式教学的内涵辨析式教学的实践一、强化辨析的必要性2强化辨析的必要性适应新课程标准的要求顺应高中学生新特点的需要强化辨析的必要性3围绕议题,设计活动型强化辨析,选择积极学科课程的教学价值引领的学习路径教学与评价建议优化案例,采用情境创走出教室,迈入社会设的综合性教学形式实践活动的大课堂围绕议题,设计活动型强化辨析,选择积极4恩政治新课标准强调“本课程的数学与评价,必须凸显价值引领的意义”“密教学中仞实强化价值引领,学习路劲的选择军关重要……,引导他们步入开放的、瓣式的学习路径理性面对不同观点,只有使学生亲历自主辨识、分妍过程,并作出判断,才能真正实现有效的价值引领。”恩政治新课标准强调5学生在学习过程中的认刻冲突社会大众愿律义务学生在学习过程中的认刻冲突6恩恕政治新课标指出:“要着眼学生恩恕活动独立性、选择性、多变性和差异性和高中阶段成长的新特点”恩恕政治新课标指出:“要7高中阶段是青少年的新特点看法独特,自我意识增强价值选择不稳定活动体验欲望增强但未得到满足高中阶段是青少年的新特点8二、辨析式教学的内涵祈式教学是指在教学过程中,数师针对某一款学内客,创设一定的情境初机会,款励学生对一些有争议的问题发表自已的看法,引导学生在讨论或交流中恩考,并在比较初衡量的基础上做出选择的一种教学方法。二、辨析式教学的内涵9你有一个理基个皿暴倘若你手中有一个苹果,我手中有一个苹果,彼此交换一下,你我手中C还是一个苹果后各《而个居想倘若你有一种思想,我有一种思想,彼此交换下,那么,你我就各有两种思想了。萧伯纳英国作家葵伯纳你有一个理基10高中思想政治新课程标准下的辨析式教学课件11高中思想政治新课程标准下的辨析式教学课件12高中思想政治新课程标准下的辨析式教学课件13高中思想政治新课程标准下的辨析式教学课件14高中思

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