六年级下册语文教案(10篇)

第页共页最新六年级下册语文教案精选(10篇)作为一位兢兢业业的人民老师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学获得成功、进步教学质量的根本条件。大家想知道怎么样才能写一篇比拟优质的教案吗？这里我给大家分享一些最新的教案范文，方便大家学习。六年级下册语文教案篇一【教学目的】1、理解课文介绍的有关地球的知识，通过读、思、议等教学方式，使学生知道人类只有一个地球，大家要精心保护她，初步受到保护环境的教育。2、通过理解重点词句，联络实际，让学生理解该怎样保护地球。【教学重点】理解地球上人类活动的范围很小，不能破坏地球的自然资，不能移居到别的星球上去，从而理解文章标题“只有一个地球”的含义，使学生真切感受到保护环境的重要，并在实际生活中用行动保护地球。【教学过程】一、引入同学们，神舟八号与天宫一号成功对接，让每一位中国人欢欣鼓舞。今天老师要带你们乘坐中国自行设计和制造的“神舟号”宇宙飞船到太空去旅行。请大家闭上眼睛，我们的飞船马上就要升空了。好，飞船已经升到了太空，请睁开眼，观看太空美丽的风光。(这就是我们美丽的地球。)地球，是我们共同的母亲，我们生活在地球上，可是对她又理解多少呢?今天，我们就一起来理解它。二、听录音，或老师范读课文。三、整体分析^p，感悟体会课文读完了，老师给大家提个问题：宇航员在太空中看到地球后发表了怎样的感慨?(得意，容易破碎。)1、你从课文中的哪些地方可以体会到地球的得意?品词析句：指导学生抓住“水蓝色”“纱衣”“晶莹透亮”等词语体会地球的美丽壮观。[板书：美丽]2、地球的得意仅仅是因为它的外表美吗?(学生谈谈自己的认识)从文章中哪些段落可以看出?(学生读有关的段落)指导学生抓住“无私”“大方”等词语体会地球的资丰富“和蔼可亲”，让学生体会出地球的大方。理解能把有限的资无私的奉献给人们这就是的大方。小结：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。你们觉得它得意吗?能把喜欢之情读出来吗?指导感情朗读。(学生齐读第一自然段)评：你们读得真棒，我仿佛置身太空，遥望地球，在许许多多一片死寂的星球中，我一眼就看到了我们的地球妈妈，它晶莹透亮，美丽壮观，它资丰富，滋养万物，我真为我们人类拥有一位这么和蔼可亲的母亲而骄傲!读到这我想同学们应该理解到，为什么我们把地球称为我们人类的母亲了。只有母亲才能有这样的心去包容、去奉献。3、是啊，茫茫宇宙，只有地球对人类是大方无私的，他像母亲一样为我们提供了温暖舒适的生活环境。在我们的心中，他永远都是那样的美丽壮观，可亲得意。在我们的眼里，地球是那样的巩固。地球的容易破碎又表如今哪些地方呢?指导小组合作学习⑴地球的渺小。谁能通过自己的朗读表现出地球的渺小?[板书：渺小](指名男生读第二自然段)⑵资有限。谁来说说地球上矿产资的有限性?[板书：资有限]资有限不可再生：不加节制地开采枯竭可再生：随意毁坏自然资不能再生不顾后果滥用化学品灾难指导感情朗读。(指名_读第三自然段)小结：面临着不可再生资即将枯竭的磨难，承受着可再生资即将毁坏的威胁，地球母亲在一次次灾难中变得越来越脆弱。四、激发情感，引起共鸣是谁在不加节制地开采，使不可再生资枯竭了?(是人类)是谁在随意毁坏自然资，使可再生资不能再生?(是人类)是谁在不顾后果地滥用化学品，造成一系列生态灾难?(是人类)是谁在不断地破坏环境，给人类的生存带来了严重的威胁?(还是我们人类)地球母亲是无私的，它向人类大方地提供各种资，可是我们人类正用罪恶的双手，使我们的地球母亲伤痕累累，奄奄一息。老师提供资料：每天，我们的地球上有15亿人呼吸着受污染的空气，至少800人因此死亡。每天，我们的地球有1500吨氟利昂排入大气层，严重破坏着地球的外衣。每天，我们的地球有1500人死于饮用不洁水造成的疾病。每天，我们的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。每天，我们的地球有55000公顷的土地变成不毛之地。每天，我们的地球有55000公顷森林因大火砍伐毁于一旦。每天，我们的地球有800亿吨水在消然_。[播放课件]嘘，你们听，听到地球母亲的_了吗?她在说什么?听到地球母亲的哭诉了吗?此时此刻，你想对地球母亲说些什么呢?(抚慰)(自由发言)地球太容易破碎了!我们要精心保护地球![板书：保护地球，人人有责]可是有人不这么想，有许多人对保护环境不以为然，甚至有人说：宇宙空间不是大得很吗?那里有数不尽的星球，在地球资枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗?辩论探究:人类能否移居到别的星球上去?学生讨论明确：[板书：不能移居]学生齐读6、7自然段赏析句子：“科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有合适人类居住的第二个星球。”提问：“至少”一词能去掉吗?明确：这句话引用了科学家的研究成果，“40万亿千米”直观地说明了范围之大，大到人类根本无法到达。“至少”一词是强调了目前的研究成果还只限于这个范围，“40万亿千米”以外的情况还不能确定，表达了说明的严谨性。同时，“至少”是“最少”的意思，又进一步说明了间隔的遥远，从而简洁有力地证实：目前还找不到第二个合适人类居住的星球。易于理解，又让人信服。小结：合适人类居住的星球———只有一个地球!能为人类提供资的星球———只有一个地球!能使人类世代生存下去的星球——只有一个地球!地球这个孕育着亿万生灵的神奇母亲，我们只有保护她。那是因为──我们只有一个地球!但我们可亲的地球妈妈，正在遭受着无情破坏。我们的家园──这个水蓝色的星球太得意了，同时又太容易破碎了，她需要我们一起去精心保护她。请同学们带着对地球母亲的一片爱心，齐读8、9自然段。我觉得最后一自然段倒数第二句中的“要”应该改一下!讨论如何修改。(改成“必须”)对，应该改成“必须”，因为不精心保护地球，就是自掘坟墓!千言万语汇成了一句──(板书课题)(生齐读)痛定思痛后只有一句──(生齐读)让我们的子子孙孙都记住──(齐读)只有一个地球。五、说写创新：看到我们的地球母亲所遭受的灾难，我们能为保护地球做点什么呢?(学生自由发言)(行动)想对地球妈妈说些什么吗?请把你的祝福写下来吧!(祝福)六、全文小结听了同学们的发言，老师感受到你们已经理解了地球母亲的苦难。作为一名小学生，作为国家将来的建立者，我们应该从如今开场、从自己做起，为保护地球母亲做奉献，让我们的家园的天空更蓝，空气更清新，清清的河水鱼虾欢畅，处处山青水秀、鸟语花香。六年级下册语文教案篇二《小溪流的歌》教学目的：1、能按要求预习课文。2、学会本课6个生字，理解10个词语的意思。3、能有感情地朗读课文。4、感受小溪流自强不息、永不停步的精神。教学重点：能按要求预习课文教学难点：感受小溪流自强不息、永不停步的精神教学过程：一、揭题读题。说说你想知道什么?二、按要求预习课文三、检查自学1、生字词(重点：耍、愁、桩、挠卵石拐弯)2、质疑问难四、自读课文，初知大意1、这篇课文主要讲谁，讲他做了些什么?2、用横线划出写小溪流如何奔流的句子读一读。然后填空。小溪流在()地奔流。小溪流一边()一边()。小溪流在()奔流()。小溪流就这样()地奔流、奔流。(体会小溪流永不停步的精神)3、讨论课后题1。五、朗读全文六、作业作业13题第二课时教学目的：1、能用不断、欢快造句。2、理解第2自然段先总后分的写法。熟读这一段中的几个拟人句。3、能有感情地朗读课文。4、感受小溪流自强不息、永不停步的精神。教学重点：能有感情地朗读课文教学难点：感受小溪流自强不息、永不停步的精神教学过程：一、复习检查1、齐读课文(对话分角色朗读)。2、填空：()的小溪()的卵石()的嗓子()的样子()的山谷()的海洋3、交代任务：有感情地朗读课文二、学习第一自然段1、自读：小溪流的心情怎样?给你的感觉如何?2、朗读指导：朗读的声音应该怎样?速度怎样?3、练读、评议。三、学习第二自然段1、导读小溪流怎样玩耍的句子。读着读着，给你什么样的感觉?(淘气活泼)你觉得如今的小溪流就像什么?你喜欢哪些词句?2、填空：他()岸边的卵石，()地上的小草，让漂浮着的小树叶打()，一会儿()那些追赶他的小蝌蚪。所填的词语应该怎样读?3、这一段是什么构造?(先总后分)4、感情朗读。四、学习第三自然段1、导读：小溪流是怎样冲过巨石的?读出它的英勇劲儿。2、难句理解：他用清亮的嗓子歌唱，山谷里不断回响着的回声也是清脆的，叫人听了就会忘记疲劳与忧愁。(小组讨论)3、朗读指导。五、学习第二大段1、分角色朗读课文。体会各角色当时的心情。2、指导朗读：第一句两个分句中的第二个到前面去语调要变高。后一句中的为什么呀?要读出反问的语气。我不能停留要读出坚决的语气。3、明确枯树桩已失去了生命的力量，生活没有意义。而小溪流为什么停不下来呢?(为人民做好事)讲讲小溪流可为人民做哪些有益的事?六、学习第三段明确小溪流集合成了大河，它就更有力量，可以为人们做更多的事了。小结：小溪流这种自强不息，永不停留的精神真使人感动。七、总结学了课文，你认为应该向小溪流学些什么?六年级下册语文教案篇三《山中访友》【设计理念】高年级的阅读教学，要注重“揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章根本的表达方法。”同时，“阅读是学生的个性化行为”，所以，以上目的的达成，要依靠学生的朗读理论，在读中入情入境，在读中体会文章表达上的特点。这是诗人、散文家李汉荣先生一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。是感受作者对山里的“朋友”那份深沉的感情，并体会作者表达情感的方法。启发诱导法、讨论法。学生预习并完成预习作业;老师准备教学课件。2课时。六年级下册语文教案篇四《我最好的老师》教学目的1.学习生字词，能流利有感情地朗读课文。2.理解文章的主要内容，体会启蒙老师的美妙品质。三、重点·难点·疑点及解决方法教学重点理解启蒙老师的优秀品质，唤起学生对美妙的小学生活的回忆。教学难点理解启蒙老师的优秀品质。教学步骤(一)提醒课题同学们，课题中的“启蒙”是什么意思?在你六年的小学生活中，给你印象最深的老师是谁?(二)检查预习1.自由读全文，考虑文章写了启蒙老师的哪几件事?2.你有哪些不懂的问题，提出来。3.归纳学生提出的问题：(1)启蒙老师是些怎样的人，为什么让“我”时常心怀感谢?(2)为什么老师的许多表扬“我”都淡忘了，而老师的批评和惩戒“我”至今未曾忘记?(3)“从这些宽严之间，同学们也领悟了一些道理。”我们领悟了什么道理?(4)文章的最后一句话是什么意思?……(三)小组讨论大家提出来的问题可以全都讨论，也可以只讨论你们感兴趣的某些问题。(四)全班交流讨论结果，老师相机点拨1.你觉得“我”的启蒙老师具有怎样的品质，作者是怎样写出来的?(1)热爱祖国①演讲老师引导：“我们”的演讲是在怎样的情况下进展的?说明了什么?有感情地朗读这一局部。②宽严之间老师引导：对什么宽?对什么严?从中你体会到了什么?有感情地朗读这一局部。(2)治学严谨，教育严格①“嗅觉特长”的故事老师引导：你对这件事____?你由此想到了什么?②“写大字”的故事老师引导：老师说“我”时“我”的心情是怎样的?联想一下，老师批评你时你是怎么想的?有感情地朗读这一局部。2.理解最后一段话老师引导：老师播下的种子是什么?这些种子开花结果了，是什么意思?最后一个反问句是什么意思?由这段话你想到了什么?有感情地齐读这句话。(五)全文质疑，释疑(六)情感迁移通过学习这篇课文，你想到了哪位老师，他给你留下了怎样的印象，用详细的事例说说这个老师的美妙品质。有兴趣的同学可以写下来。六年级下册语文教案篇五《一个这样的老师》教学目的：1、朗读课文，把握课文内容。2、理解课文中怀特森老师的做法，懂得在学习中学会独立考虑、独立判断，要有科学的疑心精神。3、学会“觑、黠、抿”3个会认字和“凯、觑、黠、抿、轿、惕”6个会写字，掌握“面面相觑、狡黠、抿嘴、小轿车、警觉”等词语。教学重点：理解课文内容，懂得学习中要学会独立考虑、独立判断，要有科学的疑心精神，用事实，用科学的方法纠正错误，坚持真理。教学难点：理解怀特森老师的做法，并认识到其中的价值。教学安排：2课时。第一课时一、初读课文，扫清文字障碍。﹡易读错的音：“觑”读“qù”，不要读成“xū”或“qū”;“抿”字读三声，不能读成二声。﹡易写错的字：“觑”字，书写时，左边的“虚”字下面的“业”字，最后一笔“横”改成“提”;“黠”字左边的“黑”字也有变化;“凯”字右边的“几”不要写成“凡”。﹡理解字词:二、通读全文，理解主要内容。怀特森老师在第一节科学课上，给“我们”讲了一种叫凯蒂旺普斯的动物。第二天测验，每一个同学的试卷都不及格。老师给“我们”解释了不及格的原因，并希望“我们”从这件事上学到点什么。逐渐地“我们”在怀特森老师的课上学会了探究，学会了“新疑心”的学习方法。三、理清文章层次构造。第一局部(1——11)：怀特森老师给“我们”上课。第二局部(12——14)：怀特森老师给“我们”带来的影响。四、默读全文，提出不懂的问题。预设：1、怀特森老师是一个怎样的老师?他与别的老师有什么不一样?2、我们测验不及格的原因是什么?3、怀特森老师介绍的“凯蒂旺普斯”哪些地方有疑问?4、怀特森老师希望我们从这件事上学到点什么呢?5、为什么说上怀特森老师的课，每一节课都是不寻常的探究?6、“新疑心”指什么?我们是怎样学会“新疑心”的?7、文中两次提到“正视”有什么含义?8、怀特森老师给学生带来怎样的影响?9、“我们”对怀特森老师的情感发生了怎样的变化?…………第二课时一、谈话引入。1、上节课我们结识了一位极有个性的科学课老师──怀特森先生，你们喜欢他吗?简单谈谈理由。2、他的学生们对他的认识和理解是逐步加深的，这其中对他的情感也发生过一些转变，你能从文中找到“我”评价怀特森先生的句子吗?3、学生默读全文，找句子，之后交流。(1)我心中暗想，这回我遇到一位博学的老师了。——直接评价，表达了对老师的满意和喜欢;(2)这种老师算什么老师?——间接评价，言外之意是他不配做老师，更不是一个好老师，表达了对老师的不满;[小精灵儿童网站](3)我正视着他的眼睛，告诉他：“不，你错了。”——间接评价，表达对老师的崇拜和敬仰。4、怀特森先生做了什么，让“我们”那么气恼?后来怎么又由衷地对他产生了敬仰之情呢?要解开心中的迷团，就需要我们去认真地读书，细细地琢磨。二、深化学习，理解怀特森先生的做法。1、假设你就是怀特森先生班中的一员，他的哪些做法让你觉得“这种老师算什么老师?”让你们大家那么气恼?默读课文，找到相关内容来答复——“怀特森先生编造上课内容，有关凯蒂旺普斯的一切都是他编造出来的。这种动物从来没有存在过。”“我是完完全全按照怀特森先生所说的写却得了个大大的红叉。测验不及格。”“班里的每个人都没有及格，假如有一两个有困难的同学是正常的，但全班都不合格就说明老师的教学有问题了”“我们试卷的零分是要登记在他的成绩记录簿上的。”“开场老师的表现让我们都喜欢上了他，即使都得了零分也没对老师产生疑心，可一切都是老师编造的，感觉老师是在捉弄我们。2、怀特森先生是怎么对大家进展解释的?从他的言谈话语中你懂得了什么?出示文字，指读：“难道你们没有想过吗?既然已经‘绝迹’了，我怎么可能那么详尽地描绘它的夜间视力、皮毛的颜色，以及许多根本不存在的现象，还给它起了个可笑的名字，你们竟一点儿也没有起疑心，这就是你们不及格的原因。”听了老师的一席话，你心里是怎么想的?——明白了老师为什么这么做…