第19课《苏州园林》学历案 统编版语文八年级上册

《苏州园林》学历案【课题与课时】课题：《苏州园林》（八年级上册第五单元18课）课时：1课时【课标要求】1.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。2.阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。【学习目标】1.通过圈画关键语句，说出苏州园林的特点，理清文章说明的顺序。2.通过赏析重点语句，学习“摹状貌”“作比较”等多种说明方法的运用，评说说明文语言的特点。【评价任务】1.通过活动一、二，达成并检测学习目标1。2.通过活动三、四，达成并检测学习目标2。【学习过程】课前播放视频《世界文化遗产——苏州古典园林》感悟导入同学们，有这样一处建筑，它矗立在诗意的江南，仿佛天堂般的存在，世界文化遗产委员会称之为“咫尺之内再造乾坤”，它就是苏州园林。今天让我们追随者叶圣陶老先生的脚步，一起去感受苏州园林如画的美。入画——任务一

知内容明特征（针对目标1）活动：默读课文，圈画关键语句，课文中的哪一句话最能说明苏州园林的整体特征？作者是从哪几个方面展开说明的？(在文中圈画关键语句)绘画——任务二据内容绘导图（完成并检测目标1）

活动：细读课文，根据课文内容，绘制一张课文结构思维导图。知画——任务三辨方法说作用（针对目标2）活动：细读第5段，辨析本段的说明方法，并说明其对苏州园林特征的作用。明确：作比较：突出强调……举例子：具体准确……摹状貌：具体生动……打比方：生动形象……评价任务：细读3～9段，找出所使用的说明方法，并说明其对表现苏州园林特征美的作用。（检测目标2）过渡：《苏州园林》原是香港一家出版社为一本介绍苏州园林的摄影集写的序言，原题为《拙政诸园寄深眷——谈苏州园林》。他们为何选中叶圣陶老先生呢？叶圣陶(1894—1988)，原名叶绍钧，字圣陶，江苏苏州人，作家、教育家、编辑家。叶圣陶从小生活在苏州，对苏州园林非常熟悉。著名学者张中行先生回忆叶圣陶先生说他是“优秀的语言艺术家”。悟画——任务四悟语言感受美（针对目标2）活动1.（1）细读下面两句话，说出加点字的表达效果。“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的……苏州园林可绝不讲究对称。”（2）比较阅读，体会优秀的语言艺术。A.假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。B.假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在于设计者和匠师们阅历很丰富，胸怀中有山水风景的形象并且深知其中趣味，才能使游览者攀登的时候忘记苏州城市，只觉得自己在爬山。找到上面两句话的不同，并分析哪一句效果更好。活动2.跳读段落，感受美与情（检测目标2）跳读3-9段，寻找能体现以上语言艺术的句子。出画——任务五拓展提升——对联绘美景活动：苏州园林是图画，是艺术，那么，请让我们用艺术的语言来表达对苏州园林的赞美吧！请大家自选段落，结合文中的介绍，用一副对联描述你读到的景致。示例：匠师胸中有丘壑，假山堆叠艺术高。【检测与作业】经过这节课的学习，我们已经对苏州园林有了进一步了解。滕州自然环境优美，有外地游客来滕游览红河湿地，请你写出导游介绍文稿。要求：1.结合所学方法，也要有一定创新性。2.抓事物特征，讲究层次性。【学后反思】《苏州园林》是叶老一篇典范的说明文，文字通俗易懂。导入环节播放苏州园林的相关视频资料，充分激发了学生的学习兴趣，调动了他们的积极性；指导学生阅读说明文的方