个性化教学方案设计

幼儿个性化教学方案设计个性化教学概念个性化教学就是尊重学生个性的教学，必须根据每个学生的个性、兴趣、特长、需要进行施教，亦即学生需要什么，教师便需授予什么，学生完全是一种自主性的学习。如何理解个性化教学分为三个部分：1.针对幼儿的个性化教学即结合幼儿的不同水平、需求、兴趣进行有层次的教学活动，包括集体教学、游戏活动、区域活动、户外活动等等。2.教师自身的个性化教学即结合教师自身特长设计教学活动。3.家园合作中的个性化教学家园联系、幼儿个性化成长档案的制作个性化教育的作用个性化教育是学校教育个性化、家庭教育专业化和社会教育系统化的融合和统一。因此，个性化教育将有利于改进学校教育、家庭教育和社会教育的自身缺陷和不足。如：每个幼儿园都有自己的特色一、促进学校教育个性化发展学校教育最大的缺陷是缺乏个性化，无视人的个性存在和人与人之间的差异，学校教育模式下无论是老师、学生、教学内容或课程、教育装备和教学管理等都是标准化的。这样的直接后果就是严重制约人创造性和自我个性化的发展，把人都教育成从一个模子里刻出来的。二、促进家庭教育专业化发展

家庭教育是学校教育、社会教育等一切教育的基础，一个人的教育成长和未来成就很大程度上取决于家庭教育而不是学校教育或社会教育。但是，家庭教育千姿百态、各不相同，但是家庭教育普遍性的问题是缺乏专业的教育知识、教育手段、教育方法和教育资源，这样的直接后果就是不同的人由于家庭教育环境的不同，将影响一生。而个性化教育将有效弥补家庭教育专业化不足的弊端。你能举出例子吗？三、促进社会教育系统化发展

社会教育非常灵活，但是又无所不在，社会教育的最大缺陷就是系统性缺乏，而个性化教育完全可以弥补社会教育系统性缺乏的弊端。加德纳：多元智能理论加德纳多元智能理论语言智能----人身上表现出来的对语言文字的掌握能力。数学逻辑智能-----数学和逻辑推理的能力，科学分析的能力。空间智能-----在人脑中形成一个外部空间世界的模式并能够运用和操作该模式的能力。音乐智能----能够敏锐地感受音乐和创造音乐的能力。多元智能理论身体运动智能----运用整个身体（或身体的一部分）解决问题或表现创造的能力。人际关系智能----理解他人的能力，即善于理解和认识他人的动机，与他人交往合作的能力。自我认识智能----这是一种深入自己内心世界的自我认识智能，即建立准确而真实的自我模式，并在实际生活中有效地运用这一模式的能力。自然观察智能---能够认识和欣赏大自然并善于把握自然中各种物体和物体之间关系的能力。理论启示多元智能理论告诉我们，每一个人的智能构造是独特的，每一个儿童的学习途径和能力发展也是不同的；除极个别的奇特个体外，几乎所有的人都以多种组合运作的方式来解决问题，因而教育的宗旨应该是开发儿童的多种智能，并帮助儿童发现适合其智能特点的业余爱好和特长。即教育需要在尊重儿童发展的个别差异性和尊重儿童发展的全面性方面寻找一种平衡。多元智能理论与个性化教学为此，加德纳提出了个性化教学的设想，即强调在可能的范围内使具有不同智能的学生都能受到同样好的教育。它是建立在了解每一个学生智能特点的基础上的，也就是说，教师应去了解每一个学生的背景、兴趣爱好、学习强项等，从而确定最有利于学生学习的教学方法与策略。

多元智能理论与个性化教学概括地讲，要将多元智能理论应用在教育实践中，教师必须具有“多元的四观”，即：多元学生观、多元教师观、多元教学观和多元评价观。

多元学生观

在教学行为发生之前，老师可以尽量