红火蚁的危害和检疫防控措施方案课件

红火蚁的危害和检疫防控措施方案56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗红火蚁的危害和检疫防控措施方案红火蚁的危害和检疫防控措施方案56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗22e红火蚁的危害及防控措施主要内容红火蚁的分布、红火蚁的分类地位、红火蚁的生物学特性四、红火蚁的鉴别特征五、红火蚁的危害六、红火蚁的检疫地位七、发生范围的界定八、检疫控制的重点九、防治方法经济的发展需要和谐的环境做依托，人类要与自然和谐发展，这已经成为人们的共识，因此，环境科学知识也应该成为组成每个人知识结构的重要组成部分。在教学中，对学生进行环境知识的灌输，培养学生的环保意识，是现代教育面临的重要任务。作为一名化学教师，在日常的教学工作中，笔者注意从以下几个方面出发适时、适度地对学生进行环保教育，取得了一定的成效。一、以身作则、树立榜样，诱发学生的环保意识教师是学生的偶像和榜样，在教育学生之前，一定要做到以身作则，表里如一，从身边的小事做起，给学生以美的熏陶，引导学生树立环保意识，并落实到具体的事件中。如果见到地上的纸屑、果皮，或者是讲台上的一抹粉尘，我们能够不动神色地自然而然地捡起或擦掉，这比任何的教育语言都有力度，学生也会将这种事情当做自己份内的工作，自觉去践行。二、基础知识的学习与环保教育齐头并进，相互促进化学教材在注重学习化学知识和技能的同时，更能体现人文精神，发展学生的情感、态度、价值观。如“空气的组成”这一节，学生不仅要了解空气、氧气对人类、动物、植物的重要作用，还要了解不同地域的空气成分可能有差别。我在讲解这个问题时结合本地实际，让同学们比较：教室内的空气与操场上的空气的区别；雨过天晴后的空气与多日晴天的空气的区别；化工厂附近的空气与南湖公园的空气的区别。通过这些实例让学生认识到空气会被污染，自然过渡到下一个问题――空气的污染与防治。让学生六人一组进行讨论，例举本地空气污染的情况。学生兴趣高涨，5分钟内找出本地许多污染空气的现象：1.山丹煤矿的鸟都是黑的、大白粉厂的柏油马路是白的。面粉厂工作的阿姨眉毛是白的……2.化工厂附近很难闻、汽车走过去时很难闻、屠宰场门口看着很干净却很臭……让学生寻找有关资料了解这些气体和粉尘对环境的污染造成的恶果，使学生树立保护空气的意识。三、在实验教学中渗透环保理念化学是一门以实验为基础的自然科学，但是在实际的实验过程中，由于受到实验条件的限制，很容易产生废水、废气和废渣。如果我们放任不管，就会产生污水乱流、毒气乱冒的现象。此时正是对学生进行环保教育的最佳时机。（一）化学实验教学要力求用最少的药品，获取最佳效果，最大限度地减少废弃物例如，做硫在氧气中燃烧的实验时，对于硫粉的取用量必须限制，硫粉太少，实验的现象不明显，学生很难观察仔细；硫粉太多，又会产生较多的有毒气体S02，如果扩散到实验室中，就会对师生的健康造成威胁。因此，教师要引导学生做这个实验时在瓶底先放少量的氢氧化钠溶液，以达到吸收有毒气体S02之目的。（二）正确处理废弃物，使学生养成自觉保护环境的习惯在实验的过程中，教师不仅要引导学生适当选取药品以减少废弃物，更要对产生的废弃物进行正确的处理，有的还可以再重新利用。例如：高锰酸钾制氧气的残留物可做钾的焰色反应，或用于花、草、树木的良好肥料，从而使学生在实验中养成自觉保护环境的良好习惯。四、第二课堂中的环保教育生活的外延与教学的外延是一样的，因此，我们要引导学生开展课外活动，带学生到环保第一线去。如在学习了溶液的酸碱性后，我们组织学生对雨水、工厂废水、民用废水的ph值测定后进行比较，得出被污染的水很难净化。我们将学生分成几个小组，分别对每个家庭、学校、城市街道进行排污调查。针对我县白色污染的主要品种、产生量、有哪些危害、如何清运、对本地生态有什么影响、回收价值如何、回收情况如何等进行重点调查。做完之后，让学生以“给环保局长的一封信”为题写出书面报告上交，以增强学生的环保意识和对社会的责任感。五、结合日益严重的环境污染进行环保教育一段时间内，我国经济的快速发展是用破环当地的生态环境换来的。国家现在已经认识到这个问题的重要性，做出了一系列的重要整改举措，并取得了一定的成绩。但是，还应该从教育入手，让学生认识到环境污染的影响，形成环保意识，掌握环保知识，才能更好地做好今后的环保工作。我们在介绍一氧化碳的毒害时。强调用CO还原CuO时，过量的CO应以点燃的方式及时除去，或将尾气收集后处理，也可将尾气用导管再引入CO还原CuO的反应容器中，循环使用。同时利用我们本地发生的煤气中毒事件警示大家让学生切实体会到CO的危害性，尽量减少CO的产生量。学习了臭氧空洞形成的原因后提出了保护臭氧层的措施：减少氟氯烃化合物的肆意排放。六、通过社会活动和法律法规的学习进行环保教育我国政府和许多国际组织都规定了许多与环保活动相关的纪念日，如3月12日的“植树节”、3月22日的“节水日”、4月7日的“世界无烟日”等，我们通过这些纪念日活动向学生讲述一些有关生态平衡的知识，讲述自然资源与人类的生存息息相关，让学生更加了解环境，增强环保意识。总之，教育的目的并不是教师把自己掌握的知识全盘传授给学生，而是要通过各种方式把学生的创造力诱导出来，将学生的生命感和价值观唤醒。因此，我们要在化学教学中渗透生活教育和环保教育，让中学生正视我们的社会环境，促使学生了解环境问题，获得环保知识，直接或者间接地为改善环境做出自己的贡献，同时，在这个过程中，培养学生养成健全的人格，使他们能够满怀信心地面对未来，并且把创造美好的家园作为自己的毕生追求。在体育训练中，学生个体之间存在差异是客观事实，实施弹性分层教学能根据学生的个体特征、接受能力、体质基础进行合理的目标定位，使学生更好地参与体育训练。体育课堂如何实施弹性分层教学法？一、目标分层，体验成功教学研究表明，体育训练不是短期行为，学生身体素质的提高基于一定量的训练，这个过程是循序渐进的。体育教学目标包含了技能目标和情感目标，情感目标是基础，只有让学生产生积极的情感体验，技能目标才能实现。因此，教师可以根据学生的基本情况进行弹性目标设置，但学生通过一定的训练，目标分层也要不断调整，从而让学生更好地参与训练，提高效果。二、教学分层，训练弹性课堂教学是实现目标的渠道，学生分组了，教学方法也要“分组”，分组教学并不是将课堂教学“割裂开来”，而是结合教学内容设计共性教学策略和个性化指导策略。共性教学主要表现为严格按标准的教学目标去教学，让每个学生知道要实现的总目标和训练方法;分层教学主要根据不同学生的基础水平，进行差异化指导，如优秀生注重提升和发展，中等生注重巩固和应用练习，后进生注重复习和指导。分层教学的意义并不是将学生分组，而是让学生在训练时有弹性目标，通过一步步的积累，最终实现总目标。如“跨栏跑”，它是一个难点，经常会有学生跑到栏架前停下或者因错误的跨腿蹬地法将栏架踢倒，甚至发生危险行为。弹性分层教学要求教师正视学生的现实情况，实施分层指导，让训练循序渐进。为此，教师先示范指导，让学生了解跨栏方法，接下来，教师引导学生进行辅助性练习，通过练习将动作分解，为学生的正式跨栏做铺垫。为了不让一些学生在正式跨栏时就失败，消除学生的恐惧心理，教师实施分组指导，对基础比较不好的学生降低训练要求和有针对性地指导，如降低栏架的高度、用橡皮筋当栏，甚至直接练习空跨栏，让学生熟练后再用真栏。弹性分层指导重在抓住学生的具体情况实施针对性指导，通过目标分解实现由低到高的递进，让学生顺利掌握动作要领。三、评价分层，增强信心评价是教学的重要组成部分，它对调整学生参与训练的情感有着重要作用，特别是当学生在训练过程中表现出不理想的情况下，教师的评价至关重要，科学的评价会帮助学生调节心理，克服训练中的恐惧心理，产生积极的情感体验，在一次次的尝试中掌握技能。分层评价要综合考虑学生的基础，不歧视、嘲笑学生，并带有更多的鼓励语言，通过科学评价让优秀生产生挑战信心，让中等生产生敢拼信心，让后进生产生“我能行”的信心，最终实现弹性发展。如“50米短跑”，在课堂上，经常发现有些男同学跑的速度很慢，甚至比女同学跑得慢，于是，常常会有同学发出嘲笑声，导致这些男同学“无地自容”。教师不能“嘲笑”学生，否则会严重打击学生的自尊心，彻底产生放弃念头。教师要及时制止学生的“嘲笑”，告诉学生每个人的体能素质是有差别的，这和遗传及后天训练有关，巧借“遗传”为学生找到台阶，在课后找到这些学生，与他们谈心，了解学生平时参与体育训练的情况，并根据“50米短跑”的训练方法与学生进行沟通，课堂上教师保护学生自尊心为学生赢得了好感，课后教师的谈话会让学生产生训练的信心，通过训练提高成绩。总之，差异性是体育教师必须直面的问题，想让弹性分层教学占领课堂，教师必须认真研究体育训练的特点，对每个学生的体能情况全面了解，通过分层教学为每个学生找到弹性空间，从而让学生产生积极的情感体验，提升训练水平。红火蚁的危害和检疫防控措施方案56、极端的法规，就是极端的不122e红火蚁的危害及防控措施22e2主要内容红火蚁的分布、红火蚁的分类地位、红火蚁的生物学特性四、红火蚁的鉴别特征五、红火蚁的危害六、红火蚁的检疫地位七、发生范围的界定八、检疫控制的重点九、防治方法主要内容3红火蚁的分布红火蚁(Solenopsisinvictaburen)原分布于南美洲巴拉那河流域的巴西、巴拉圭与阿根廷等国家。因检疫上的疏失,上个世纪三十年代以来,已陆续传入美国新西兰、波多黎各、澳大利亚和我国台湾省等地区今年1月,在我国广东吴川等部分地区已发现红火蚁的为害,农业部已发表公告(第453号)将红火蚁列入进境和国内检疫性有害生物名录,要求各地严加防范。红火蚁的分布4红火蚁的分类地位红火蚁的学名为SolenopsisinvictaBuren,英文名为Redimportedfireant在我国的昆虫学词典中的中文名为赤外来火蚁,台湾称之为入侵红火蚁或外来红火蚁,在分类上隶属于昆虫纲(Insecta)膜翅目(Hymenoptera)蚁科(Formicidae)切叶蚁亚科(Myrmicinae)火蚁属Solenopsis红火蚁的分类地位5红火蚁的生物学特性红火蚁是一种社会性昆虫,有蚁后、雄蚁和职蚁(工蚁与兵蚁分,种群数量庞大,蚁巢有单蚁后型与多蚁后型两种。红火蚁的繁殖能力和攻击性均很强。成熟蚁巢中的个体数可达10~50万头。成熟蚁巢中的蚁后每天约产15005000个卵,卵发育至成虫约需20~45天(工蚁)、3060天(大型工蚁)、180天(兵蚁、蚁后与雄蚁)。红火蚁为完全地栖性蚁类,成熟蚁丘高于地表1030cm,直径约30~50cm。蚁丘内部具多孔蜂巢结构。蚁后寿命约6~7年,职蚁(工蚁和兵蚁)寿命约16个月■红火蚁并没有特定的婚飞时期(交配期),只要蚁巢成熟全年都可以有新的生殖个体形成。雌雄蚁会飞到约90300公尺的空进行婚飞配对与交配,完成交尾的雌蚁约可以飞行3~5公里降落寻觅筑新巢的地点。红火蚁的生物学特性6生活史成毒命1-6月顺后毒命6-7年·每日產9-15入1500-5000肥群落10-50蒿隻工顺100-200隻雌及后6-10天7-10天幼矗生活史7红火蚁的鉴别特征—形态特征红火蚁的成虫体长为3-6mm,头前部具一中齿突,后头平圆,头部宽度总小于腹部宽度。体色是红棕色至深棕色。触角10节,触角棒头2节,此特征很容易与其他属的蚁类区分开。工蚁和兵蚁可从头部的宽度来区分,工蚁的头部宽度约为0.5mm左右,而兵蚁的头宽约为1.5mm左右。种间的其他一些区别见图1。红火蚁的鉴别特征—形态特征8s.invicta2MSgeminata图1S.invicta与S.geminata.的头部形态比较(仿Dowell.et.al.)S.inuncta头部具中齿;S,geminate头部上表面具纵裂陷,不象S.inuncta那样平整s.invicta9红火蚁的危害和检疫防控措施方案课件10红火蚁的危害和检疫防控措施方案课件11红火蚁的危害和检疫防控措施方案课件12红火蚁的危害和检疫防控措施方案课件13红火蚁的危害和检疫防控措施方案课件14红火蚁的危害和检疫防控措施方案课件15红火蚁的危害和检疫防控措施方案课件16红火蚁的危害和检疫防控措施方案课件17红火蚁的危害和检疫防控措施方案课件18红火蚁的危害和检疫防控措施方案课件19红火蚁的危害和检疫防控措施方案课件20红火蚁的危害和检疫防控措施方案课件21红火蚁的危害和检疫防控措施方案课件22红火蚁的危害和检疫防控措施方案课件23红火蚁的危害和检疫防控措施方案课件24红火蚁的危害和检疫防控措施方案课件25红火蚁的危害和检疫防控措施方案课件26红火蚁的危害和检疫防控措施方案课件27红火蚁的危害和检疫防控措施方案课件28红火蚁的危害和检疫防控措施方案课件29红火蚁的危害和检疫防控措施方案课件30红火蚁的危害和检疫防控措施方案课件31红火蚁的危害和检疫防控措施方案课件32红火蚁的危害和检疫防控措施方案课件33红火蚁的危害和检疫防控措施方案课件34红火蚁的危害和检疫防控措施方案课件35红火蚁的危害和检疫防控措施方案课件36红火蚁的危害和检疫防控措施方案课件37红火蚁的危害和检疫防控措施方案课件38红火蚁的危害和检疫防控措施方案课件39红火蚁的危害和检疫防控措施方案课件40红火蚁的危害和检疫防控措施方案课件41红火蚁的危害和检疫防控措施方案课件42红火蚁的危害和检疫防控措施方案课件43红火蚁的危害和检疫防控措施方案课件44红火蚁的危害和检疫防控措施方案课件45红火蚁的危害和检疫防控措施方案课件46红火蚁的危害和检疫防控措施方案课件47红火蚁的危害和检疫防控