学年度校本研修工作计划

第第页学年度校本研修工作计划

学年度校本研修工作计划1

为了提高自己的执教水平和业务技能，更好地为现代教育教学服务，我将以新课程为引领，仔细践行校本教研工作，借助同伴互助提升现代教育理念，感悟现代教育真谛。为促进自身专业不断成长，结合自己的实际和自身进展要求，特制订个人校本研修计划如下：

一、指导思想

以学校为本，以新课程实施为中心，以改善教学方法为突破口，以课堂教学讨论为基本点，扎扎实实的开展好个人校本研修工作。通过校本研修，不断充盈自己，努力提高自身整体教学水平，不断促进自身专业成长。

二、研修目标

1、通过研修，努力提高自身的师德修养，做到德高为范，学高为师。能总结现代教育教学讨论的阅历与教训，仔细备好、上好每一节数学课，撰写较高质量的教学案例、教学反思、教学论文和教学设计，不断提升自己的业务技能和教学艺术。

2、积极开呈现代教育教学讨论工作，充分发挥教研组长的示范引领作用，快速提高自身和同伴的业务素养和教学讨论水平。

3、优化数学课堂教学，优化备课活动，加强理论学习，不断进行教学讨论，努力探究和讨论适合同学特点、能促进同学全面进展的教学方法，推动教学质量稳步提升。

4、以新的现代教育理念和修订版学科课程标准为指导，大力实施新课程，着力解决教学改革和课堂教学中所遇到的实际问题，不断转变老师教学方式和同学学习方式，促进师生共同进展。

三、研修要求

以新的现代教育理念为指导，以课程改革试验讨论为重点，以促进师生共同进展为目的，以改革课堂教学为突破口，促进现代教育教学观念的转变，重视同学创新精神和实践技能的培育，为同学的全面进展和终身进展服务，使自己及同伴们成为师德高尚、业务精湛，能促进同学全面进展的优秀老师。

四、研修内容

(一)个人读书

争取每月精读一本现代教育教学专刊，每学期读一本数学方面的专业书籍，仔细在读书笔记上做好记载，积极撰写读后感3——5篇，特别要加强对修订版课程标准的学习和领悟。

(二)听评课

主要以本校老师为听评课对象，并积极参与县教研室和教研协作区组织开展的听课评课活动，每学期完成20节的听课任务，并仔细进行记录和评议。

每学期观看五节以上的中学教学优质课课堂实录，做好听课记录，并在教研组活动时实时作出听课后评价。

(三)公开课

积极参与学校、教研协作区和教研室组织开展的教学公开课活动。每学期在组内上一节公开课，课前细心备课，然后请校内优秀老师进行指导后再邀请组内和其他老师听课。课后实时把教学设计和教学反思写下来。

(四)教研组集中研修

积极主持和参加每周一次的教研组研修活动，开展好业务理论学习和备课，加强组内教学讨论专题和个人所申报的教学讨论课题的讨论。

(五)撰写教学论文

依据个人研修的实际状况，每学年独立完成一篇20__字以上的教学论文。独立完成一篇高质量的教学反思、教学设计和教学课件，并积极参与各级各类论文、教学设计和课件评比活动或公开发表。

五、研修详细措施

1、通过个人与集体学习形式加强理论学习和业务学习，不断吮吸新的现代教育教学理念，积极探究现代教育教学规律。积极参与各级教研部门组织开展的论文、课件、教学设计等方面的评比活动，促进自身的专业理论水平不断提升。

2、积极参与教学讨论活动，主动参与学校、教研协作区和教研部门组织的讨论课、示范课活动，在实践中丰富自己的教学阅历。同时将培训和学习所得，在详细的教学实践中尝试，使自己的教学水平逐步提高，逐步形成自己的教学特色。

3、积极参加课题讨论，每学年结合课题讨论内容撰写一篇教学反思、教学案例和教学论文。

4、着重日常教学常规的扎实与提升，学会思索现代教育问题，积极把先进的现代教育理念转化为老师的行为，从反思中提升教学讨论水平。平常教学及每节公开课后，把自己在教学实践中发觉的问题和有价值的东西赶快记住来，享受胜利，弥补不足，通过反思优化教学实践，在总结阅历中完善自我，有效提高课堂教学质量与效益。

5、按时按要求积极参加教研组的备课活动，仔细备好每一节课，上好每一节课，务求取得实效。

总之，我将通过校本研修，进一步提高自身常规教学技能和教学讨论水平，积极推动新课程的实施，充分发挥自身的专业引领作用，继续推动学校校本教研工作的有效开展，促进自我专业成长。

学年度校本研修工作计划2

一、指导思想

以校为本教学讨论制度对于制造性的实施新课程，全面落实课程改革的目标，切实提高教学质量，促进老师专业进展，改善和完善教学的讨论制度、工作方式，逐步构成民主、开放、有效的教研机制，提高学校课程建设潜力和办学水平，具有重要好处。

二、工作目标

全面贯彻《基础教育课程改革纲要》精神，以新课程为导向，以课程实施过程中各学科所面临的各种详细问题为对象，以老师为讨论主体，以课堂为主阵地，以讨论和解决教育教学中的实际问题、总结和提升教学阅历为重点，以行动讨论为主要方式，以促进每个同学的进展和老师专业成长为宗旨的校本教研制度，建立学习型学校，推动课程改革目标的全面落实，努力把直中教学理念“让学校和谐进展，让同学阳光成长”深入人心，落到实处。

三、组织机构及职责

1、领导小组：负责监督检查校本教研的开展和落实状况，为满意教研需要带给保证。

组长：曹达桐

副组长：薛建平、符祝旗、冯晓建、赵真木

成员：施建华、赵成兵、缪骅

顾明、栾建国、缪国华

2、指导小组：组织老师参与各种形式的理论学习和业务培训，协作各教研组长搞好教研活动，学习新教学理论，落实教学行为，转变同学学习方式，全面提高教学质量。

四、学校校本教研制度建设

1、实行三级管理制度

一级——校长室、教育处

二级——教研(备课)组

三级——老师

2、个人研修学习制度

3、业务学习培训制度

4、序时开展活动制度(见工作安排)

5、校本研修激励机制

6、常规开展“六个一”活动制度。“六”是指：

△每一天进行一次教学反思

△每月向学校带给一个典型个案

△每学期完成一篇有价值的论文或总结

△老师每学期读一本好书，并做好读书笔记

△每学期上一节校级研讨课

△每学期创作一节多媒体教学课件

五、详细工作安排

三月份：

1、制定本年度学校工作研修计划，并组织学习透过。

2、成立直夫中学骨干老师研修团，并组织青蓝结对拜师仪式。

3、建立直中青年老师读书组，每周1～2人沟通读书(课改)体会。

4、3月下旬教科室组织三月论坛，主题为“教研(备课)组建设”。

5、3月下旬曹卫卫作ppt课件制作业务培训;组织人员参与镇教学多媒体制作培训。

6、组织老师参与第二届省“行知杯”优秀论文评比活动。

四月份：

1、建立班主任工作研讨会，安排三节主题班会。

2、组织开展教科“四月论坛”活动，主题为“班主任和个人专业成长”。

3、召开教科研工作例会，推动微型课题，并为市“十一五”立项课题《生活型德育的途径讨论》结题作各项预备。

4、教育处围绕“先学后教，以教育学”课堂模式开展课堂练兵过关活动。

五月份：

1、组织开展教科“五月论坛”活动，主题为“有效(高效)课堂”。

2、组织老师参与“金帆杯”优秀教育论文征集活动。

3、教育处组织学校高效课堂模式申报验收活动。

4、召开全校期中质量分析会。

5、开设“直中讲坛”(视中天图书馆进程)。

6、邀请县教研室专家开展中考研讨活动。

六月份：

1、组织开展教科“六月论坛”活动，主题为“校本课程与学校特色”。

2、教科室开展优秀案例征集评比活动，择优结集印发《直中人千字文》。

3、校长室组织一次成果展示，对象包括：骨干研修团成员，班主任工作研讨组，青年老师读书组和教研(备课)组长。

4、学校市级课题和个人微型课题力争100%结题。

5、整理汇总资料台账，评比校本研修先进个人(群众)，为绩效考核带给过程性资料和依据。

学年度校本研修工作计划3

一、指导思想

依托学校教育教学工作全面进展的大好局面，直面教育教学的本质问题和老师进展的瓶颈，以更新老师教育理念、改善老师的教育行为提升老师专业素养，推动学校教学质量的进一步提升为根本目的，通过“专家引领、同伴互助、阅读反思、课例研修”等方式，搭建平台，促进老师专业成长。

二、研修目标

1．师德研修。以加强师德为核心，以提升师能为重点，努力铸就一支师德高尚、业务精湛，技能精深的老师队伍，以适应新课程改革下对老师的要求。

2．教育教学技能研修。以优化教育教学行走方式为主要内容，做到常抓不懈，积极引领老师向“讨论型、学者型、专家型”老师转化。

3.教育科研技能研修。

树立“科研强校”意识，结合校情、学情，在专家引领下，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教学方法和教育科研基本方法的研修，积极推动我校课题讨论、论文撰写，促进老师的专业成长，提升我校的办学品位。

三、研修内容

1．师德培训

利用全体老师会议和专题培训，通过学习《中学校老师职业道德规范》《南京市老师礼仪规范》等，进一步加强老师学习的主动性，形成老师自觉遵守礼仪规范、提高自身素养的良好氛围。

2.理论支撑

紧密联系省教科院，在专家指导下，积极开展主题阅读活动，沟通读书心得，开拓视野，猎取资讯，储备理论，寻找灵感。邀请校内外专家、榜样，开设小型讲座、座谈会，力争在轻松开心的氛围中获得切实的收益。寻找恰当的机会，带领教科研团队走出去，看看外面的世界，查找属于我们的启迪。

3.专业进展

继续探究课堂教学改革，追问课堂诸多教学行为，开展并完善各班级的有针对性的教学专题研讨活动，让老师在实践反思中转变课堂教学方式和行为，以同学进展为本，将先进的理念转化为教学实践，聚焦于课堂，提升教学效益。

4．教学讨论

加强教科研指导，引领广阔老师走科研之路，开展多层次教育科学讨论，力求有效地提高我校老师的理论水平和创新技能，并把教育科研成果落实到课堂教学中，使老师在科研——实践——应用的良性循环中提高理论素养和科研技能。

四、研修形式

以校本课题讨论为载体，积极搞好教科研工作。校内开展的各项教育教学活动：教研组主题研修活动、教研组备常规活动、读书活动、专题讲座等；校外开展的各项教育教学活动：外出教研沟通、各种培训等。

五、详细安排

各次活动可依据学校中心工作而进行适时调整。

八月份：

1.开展学校暑期集中培训。

2.完成暑期网络培训。

3.制定本学期校本研修计划。

九月份：

1.开展学校规划课题结题工作。

2.宣扬发动市区论文评比活动。

3.利用老师会开展师德培训。

十月份：

1.做好市、区级论文评比征集工作。

2.安排专家有针对性的指导。

3.上报经过学校评比的论文。

4.完成各项培训班报名工作。

十一月份：

1.指导个人课题申报。

2.开展博约联盟读书活动加强理论学习。

3.利用老师会，开展优秀教育教学阅历沟通活动。

十二月份：

1.仔细做好新个人课题管理工作。

2.结合教研组建设，扎实开展教学讨论工作。

3.开展老师读书节活动评比颁奖展示活动。

一月份份：

1.完成老师读书节评比颁奖展示活动

2.组织好校内优秀论文案例叙事评比颁奖工作。

3.完成本学期校本研修总结。

学年度校本研修工作计划4

一、研修主题

为了实施素养教育、面对全体同学，就需要做好学困生的转化工作，在学困生的转化工作中，班主任及科任老师除了倾注爱心，发觉闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要着重学困生非智力因素与智力因素的的培育。为此，本次我选择了《农村学校数学学困生的转化》为研修主题。

二、研修目标

为了充分发挥每一个同学的特长，不让一个同学掉队，尤其是充分调动学困生的积极性让他们从学习边缘地带能真正回来于课堂。通过转化，本班学困生能基本掌控学习的方法，能树立学习立场，对于掌控基本技能起到推动作用，引导同学，树立同学要学、肯学、苦学的思想，努力彻底地转变自己，实现自我价值。使本班学困生转化率达到90%。

三、学习内容

《新课程标准》学校数学，《老师转化学困生的有效策略》，《小生学困生的转化，新课程老师》。

四、研修过程

1、摸清本班学困生的基本信息、分析学困生其形成的缘由，并对每一个学困生制定切实可行的帮扶计划，建立学困生个人转化成长记录资料。

2、详细实施帮扶转化措施：

1、课堂上有意识给学困生制造机会，让优生吃得饱，让学困生生吃得好。

2、课外组织学困生加以辅导训练。

3、发挥优生的优势，指名让他带一名学困生，介绍方法让学困生懂得怎样学，激起他们的学习爱好。

4、对于学困生主要引导他们多学习，多重复，在娴熟的基础上不断提高自己的技能，尤其是学习立场的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。

5、积极发掘学困生身上的闪光点，做到多表扬少批判、多尊敬不蔑视、多鼓舞不嘲讽，树立起学习的信心，在生活上、思想上关怀他们。

6、进行家访，与家长取得联系，制定共同的教育促进转化目标。

3、完成相应帮扶转化的教育教学反思，即“我讲我的教育故事”和“我做我的教学设计”

五、预期研修成果

通过本次校本研修，使自己的教育教学水平能得到进一步的提高，能撰写出高质量“学校数学学困生的转化”的教育叙事及“学校数学空间与图形教同学活化”的一节教学设计。

学年度校本研修工作计划5

一、指导思想

从我校老师队伍素养现状及教育改革和进展的要求出发，切实加强老师队伍建设，深化改革，优化组合，内强素养，外树形象，致力于培育和构建一支“师德高尚、爱校敬业、真诚奉献、严谨治学、业务精湛、教风优良、团结协作、廉洁从教”的师资队伍，为学校全面实现现代化，实现办学品位的再提升和教育教学质量的新跨越提供有力的师资保障

二、工作目标

通过培训力争使我校老师具有以下素养：不断更新教育观念，使之符合素养教育的要求;更新知识结构和技能结构，使之具有综合教育的技能和锐意创新的技能;进一步进展自己的性格特长，使之具有鲜亮的教育、教学性格，并形成自己的教育、教学风格和特色;进一步拓宽科学文化视野，掌控现代教育技术，提高课堂教学效益;进一步提高理论功底和科研技能，使之成为学科骨干，为老师的成长和胜利铺设方便之路。培训以抓师德、抓教改、抓科研为主要途径，树立典型，引导中青年老师专业素养的不断提高，同时逐步构建校本培训模式，形成校本培训体系，建立校本培训机制，使校本培训逐步科学化、规范化、系列化。

三、培训内容

(一)抓师德教育，树立师表形象

在老师中开展以“三爱”(爱教育、爱同学、爱自己)、“三全”(全面贯彻教育方针、全面推动素养教育、全面提高教育质量)、“三让”(让社会满足、让家长放心、让同学成才)为主要内容的师德教育。依据教育存在的热点、难点问题，结合我校实际，通过召开汇报会和座谈会、树立典型、请优秀老师作辅导讲座、进行师德师风问卷调查、加强考核等方法和途径，促使老师养成良好的职业道德，树立教书育人、为人师表、敬业爱生的良好形象，确立正确的世界观、人生观和价值观，依法从教，廉洁从教。

(二)老师现代教育理论及专业知识更新的培训：依据学校学科教学的特点和要求，加强现代教育理论和学科进展前沿理论的学习，使老师具有较高的教育理论修养，不断丰富与更新学科知识。

(1)培训的'重点内容：现代课程理论和现代教学理论、学科课程标准、学科知识的拓宽、信息技术应用。

(2)培训的方法：听讲座、组织集体听辅导报告、自学等。每学期每位老师需要完成一份学习心得或教学实践小结(字数不少于800字)。经校本培训领导小组评定后，存入老师培训个人档案。

(三)新课程的培训。主要抓好四方面的工作：一是明确培训目的，掌控新理念、实践新理念、优化教育过程，为全面提高教育质量打基础。二是确保培训时间，用足、用好业务学习时间。三是形成培训系列，重点围绕说课、上课、评课开展教研组活动，在一个个案例中实践、体验新的课程理念。四是加强合作沟通。

培训方法：

(1)采用“一人学习，众人受益”式培训。学校要求外出学习、考察培训的骨干老师，需要写出学习汇报材料，并利用校本培训时间对全员老师进行培训，传达学习精神。培训可采纳作专题讲座、阅历沟通、讲汇报课等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应。

(2)内部挖潜，择本校之能人，训本校之老师。即充分发挥我校那些实践阅历丰富、理论水平较高的各级骨干老师的带头示范作用，通过讲座或示范课向其他老师传授课堂教学阅历、展示教学基本功与教学技能，促进全体老师专业水平的提升。

(3)做好“请进来”工作。针对老师在教育教学中普遍涌现的疑难和困惑，尽可能地邀请进修学校教研员、校外名师来校开展专题讲座，进行“临床会诊，现场诊断”，找出问题及缘由，制订对策措施，援助老师解答疑难。

(四)课堂教学技能的培训：

以“深化课程改革打造优质课堂”为主题，开展以下培训活动：

(1)细心安排扎实开展校本研修活动，切实做到研修时间内容落实、研修方式敏捷多