小学风筝教学反思心得体会

小学风筝授课反思心得领悟小学风筝授课反思心得领悟小学风筝授课反思心得领悟小学风筝讲课反思本文是关于心得意会的小学风筝讲课反思，感谢您的阅读！篇一：小学风筝讲课反思为了促进学生的主动发展，提升学生的阅读感悟能力，我依据语文学科和学生的特色进行讲课。在教完《风筝》这节课今后，我对本节课的讲课进行认真的反思，总结以下。一、成功之处。1、讲课目标基本实现。经过抓文中的要点句子，要点词语感觉放风筝的快乐，学生融入情境，读出了滋味。2、学生学习踊跃性高。固然文章内容和学生现实生活相隔的年月长久，但都是发生在孩童时代的故事，因此学生愿意接受。二、不足之处。课堂上和学生的沟通不够充分，议论语不够丰富。三、心得意会。一节课下来，静心深思，在以下几个方面需要改进。第一，在课前复习导入时，咨询学生童年的最大快乐不该当流于形式，要深入地发掘，让学生有快乐的心情体验，更好地为学习本课服务。可是我由于怕耽误讲课时间草草一带而过。再者，要增强小组合作学习。在学生合作学习时，教师要从讲台走到学生中间来，充当学生学习的合作者，参加学生的议论，获取有关信息，为有效调控作好充分的准备。合作学习结束今后，教师应组织学生进行全班沟通，让学生反响合作学习的信息，依据学生反响的信息进行有效指导。最后，要抓住要点部分，进行朗读指导。教师点拨环节，要让学生自主发现，合时指导。讲课中，还有很多问题和不足。我将努力使课堂讲课既切合学生需要，激发学生兴趣，又不致过于花哨，落到实处。及时捕获讲课契机，发挥教师的讲课机智，提升课堂讲课质量。篇二：小学风筝讲课反思《风筝》一文环绕风筝表达了孩子们做风筝、放风筝、找风筝的状况，文章详细地描述了孩子们的动作、神情、心情，做风筝时满怀向往和希望，即使做出本文来自于互联网，仅供参照和阅读的风筝其实不优秀，仍满心欢欣，快乐地称它为“幸福鸟”；做好了风筝，孩子们急不可以待地放飞风筝，他们快乐的喊叫，从清晨到下午，情绪高涨，兴味浓厚；可是突然来了一阵风，无情地将风筝吹断，这可急坏了孩子们，他们提心吊胆，千呼万唤想唤回断线的风筝，可是努力无效，风筝倏地飞得藏形匿影；孩子们自然不会这么轻易就放弃自己心爱的风筝，于是开始苦苦找寻，他们愿意找遍每个角落多么可爱的一群孩子，多么自由、快乐的生活。文章正是由于这份感情深深牵动着孩子们的心，三年级的孩子品读课文，极其简单与主人公一起向往、一起快乐、一起伤心讲课中我主要应用了自主、合作、研究的学习方式，第一，指引学生自读课文，在将课文读正确、读畅达、读流利的基础上，再让学生在读中去掌握课文的主要内容，理清作者的表达序次。在学生讲课文表达序次时，我没有一味要修业生对课文做高度概括，也没有要求语言必然精练，而是充分重视学生的表达欲念，赞成他们用自己的话、凭自己读后的印象将课文的内容按表达序次表达下来，当然，也激励概括能力强的同学能用简洁的语言理清作者的表达序次。表达序次理清今后，再紧扣“快乐”来读课文，意会作者的感情。那么，也就是环绕“孩子们做风筝的时候快乐吗？放风筝时快乐吗？找风筝时快乐吗？”，在“能否快乐”这样的宏观问题的调控下来读课文，在读中意会感情，在意会中再来读出自己的感觉。在学习过程中，学生对“孩子们为何在风筝上只写了名字而没有写地址”这个问题产生了争辩，有的说，孩子们生活在农村，人家少，相互都认识，万一风筝丢了，很快就会被送回来。可是，也有孩子说万一他人不认识你，也许风筝飘啊飘飘到城市里去了，城市人多必然不认识他们，那风筝不是就送不回来了吗？还有的说，孩子们希望他人看到自己的风筝或捡到自己的风筝后就可以和自己做朋友。总之，学生对这问题是争辩不停，可是，我为了不让太多的争辩延缓我们后边的学习，于是让学生暂停争辩，让他们课外去做实验，看看风筝终归要多长时间才会被风吹断，也许自己掉下来。其实，此刻想来，我以为自己的建议是蠢笨的，由于在不一样样的天气状况下，不一样样的人去放风筝，那么风筝在空中的状况是不一样样样的。那么，当孩子对此问题争辩不停的时候，我能否是应当这样去指引学生呢：作者和他的伙伴将名字写在风筝上，并给风筝取名“幸福鸟”，那么，如本文来自于互联网，仅供参照和阅读果丢了，假如也不可以被送回来，那么风筝被他人拿走了真的就是一种损失吗？是一种伤心吗？这样一指引，我想学生就能想到即使风筝丢了，被他人捡走了，那么自己的祝愿就送给了他人，也把幸福的感觉送给了他人，自己的风筝能给他人带去快乐和幸福，这不是很好吗？篇三：小学风筝讲课反思学校大力搞课堂讲课改革，我们每一个人都倾尽全力，想方法依据“授课设计讲课”的课堂模式进行课堂讲课。我教授《风筝》这课，就是依据授课设计讲课的思路设计的。一节课下来，整体感觉还不错。好的地方：1、用风筝图片，以及学生熟习的古诗导入，课堂伊始就抓住了学生的注意力。2、学生认读词语，理解词语的能力有了很大提升。3、重视让学生自渎自悟。在学生读了两遍课文今后，让学生谈谈课文都写了什么，学生多半能说出来课文写了孩子们“做风筝、放风筝、找风筝”，逐渐指引学生概括课