区角材料投放课件

区角材料投放区角材料投放活动区一般是按智能领域来划分的，所以每个年龄段的活动区设置大致相同，如美工区、角色区、智力游戏区、阅读区、建构区等，但是，每个年龄段投放的材料必须是不同层次的，在材料投放的数量和种类上也应有所不同。活动区一般是按智能领域来划分的，所以每个年龄段科学益智区不同的益智玩具拥有不同的功能，可以发展幼儿不同的能力。它们普遍具有有趣、好玩、具有挑战性等特点，但是挑战性是一把双刃剑，挑战性过低不能引发幼儿的兴趣，挑战性过高又容易让幼儿失去信心。我们常说的适宜难度是“跳一跳，摘得到”，幼儿在经过努力后获得成功带来的成就感是最强的。托小班适合投放颜色、形状较为单一的材料，以及简单的匹配、对应类的材料，零件不易过小、过多。

科学益智区不同的益智玩具拥有不同的功能，可以发区角投放材料区角投放材料区角材料投放课件区角材料投放课件区角材料投放课件区角材料投放课件区角材料投放课件区角材料投放课件区角材料投放课件区角材料投放课件区角材料投放课件区角材料投放课件区角材料投放课件区角材料投放课件区角材料投放课件区角材料投放课件区角材料投放课件区角材料投放课件区角材料投放课件区角材料投放课件区角材料投放课件区角材料投放课件区角材料投放课件区角材料投放课件区角材料投放课件区角材料投放课件区角材料投放课件区角材料投放课件区角材料投放课件区角材料投放课件区角材料投放课件区角材料投放课件区角材料投放课件区角材料投放课件区角材料投放课件区角材料投放课件区角材料投放课件区角材料投放课件区角材料投放课件区角材料投放课件区角材料投放课件角色区小班的幼儿生活经验有限，提供的角色游戏范围比较窄，只能是幼儿生活中经常接触的，所以娃娃家是小班的必备活动区。餐厅、超市可以辅之进行简单的买卖角色体验。中大班则可以创设一些职业特点更强的角色，如医院、美发屋、照相馆、银行等。由此可见，年龄越大的幼儿角色的行为和角色的关系就越复杂，这是角色内容选择的依据。

角色区小班的幼儿生活经验有限，提供的角色游戏范围比较窄，只能区角投放材料区角投放材料区角材料投放课件区角材料投放课件区角材料投放课件区角材料投放课件区角材料投放课件区角材料投放课件区角材料投放课件区角材料投放课件美工区美工区主要是提供幼儿用于绘画、手工制作的材料。工具性的材料是每个年龄段都需要的，比如彩色笔、油画棒、圆头剪刀、胶水、胶棒等，但每个年龄段略有不同。小班投放的彩色笔和油画棒的颜色不宜过多，颜色过多不利于认识颜色，也会造成选择的干扰，相同的颜色数量要充足，以避免争抢；大班可提供胶水、透明胶、双面胶等；如果提供了水粉，小班就适宜使用棉签或排笔进行大面积的涂色，中大班的幼儿才能更好地控制毛笔等工具，进行精细的涂色。除了工具，我们提倡在小班多投放半成品材料，即只需要一两步就能完成的材料，而且材料需指向明确。在中大班就可投放一些低结构的原始材料，让幼儿发挥想象进行创作，同时，也可提供一些作品供幼儿鉴赏，鼓励幼儿在探索、尝试、模仿中获得启发，进行创造。

美工区美工区主要是提供幼儿用于绘画、手工制作的区角投放材料区角投放材料区角材料投放课件区角材料投放课件区角材料投放课件区角材料投放课件区角材料投放课件区角材料投放课件区角材料投放课件区角材料投放课件区角材料投放课件区角材料投放课件区角材料投放课件区角材料投放课件区角材料投放课件区角材料投放课件区角材料投放课件区角材料投放课件区角材料投放课件区角材料投放课件区角材料投放课件区角材料投放课件区角材料投放课件建筑区小班可以投放一些能独自搭建成形的材料，中大班则投放一些需要合作完成的建构材料，从小培养幼儿的协作精神。再者，一次投放的材料品种不要过多，一种一种地投放较好，让幼儿熟悉这种材料的特点和搭建方法之后再投放新材料，每次投放的新材料数量都不宜太少，避免幼儿争抢。建筑区小班可以投放一些能独自搭建成形的材料，中大区角投放材料区角投放材料区角材料投放课件区角材料投放课件区角材料投放课件区角材料投放课件区角材料投放课件区角材料投放课件图书角阅读区可为幼儿配备内容丰富、品质优良、富有教育启迪作用的图画书。以图画书的投放为主体。托小班的阅读区应投放不易撕破、较轻的、开本大小适中的图画书，便于幼儿拿放、翻阅；同时，图画书以画面简单，信息量较少，主题鲜明为宜。随着幼儿年龄的增长，中班的阅读区可以投放一些故事情节稍微复杂、画面信息丰富，适当配有部分文字的图画书，至于有大段文字介绍的科普书籍则更适合大班的幼儿。

图书角阅读区可为幼儿配备内容丰富、品质优良、富区角投放材料区角投放材料区角材料投放课件区角材料投放课件区角材料投放课件区角材料投放课件区角材料投放课件区角材料投放课件区角材料投放课件区角材料投放课件走廊设计走廊设计区角材料投放课件区角材料投放课件区角材料投放课件区角材料投放课件区角材料投放课件区角材料投放课件区角材料投放课件区角材料投放课件区角材料投