胶样囊肿的影像学诊断课件

胶样囊肿的影像学诊断【PPT】胶样囊肿的影像学诊断【PPT】胶样囊肿的影像学诊断【PPT】概述胶样囊肿也称线粒体囊肿,脑上旁突体囊肿(paraphysealeyst)或室间孔囊肿,1858年wallmann首次描述本病,1890年selanka作了详细阐述并命名。本病发病率占颅内肿瘤的0.14%~2%。病人的年龄大多在30-60岁之间,男性为女性的两倍。胶样囊肿常出现于第三脑室前方,个别长于侧脑室、四脑室、脑外、鞍区、透明隔。呈球形或卵圆形,直径从几mm至数cm,呈囊性、壁薄而完整。囊肿内壁有上皮样细胞排列,囊肿含有黄绿色粘稠皎样物质,无胆固醇物质,也可为肉芽性。部分可发生钙化,囊内偶发出血。概述■常见症状为双额或泛发性剧烈头痛,典型的表现为突然发病和停止,头痛随着运动和/或体位改变缓解或有强度变化。可伴有视觉改变,呕吐,眩晕,共济失调,短期记忆丧失,尿失棼,癫痫发作等。第三脑室胶样囊肿应首选神经内窥镜手术治疗。1创客教育和学生学习方式的结合21世纪，随着多媒体信息技术的发展，教育也实现了翻天覆地的变化。首先是教材多媒体化。原来死板生硬的书本内容变得生动形象、丰富多彩，学生在视觉、听觉等方面都得到充足的发展。近几年，随着创客教育的深入，不但培养了学生的动手能力和创新能力，而且在创造过程中学生展示了自己的劳动成果，体验了成功的乐趣。英特尔中国有限公司总监朱文利曾说过：“如果学生在一个很自主、很开放的空间里学习和创造，加上技术支撑和老师支持，他可以充分发挥创意。这样的环境还能更好地激发他的兴趣，培养他的创造力和动手能力。此外，这个过程也培养他的团队合作、解决问题的能力。”[1]因此，结合多媒体和创客教育的理念在学习小学三年级科学“水的科学”这一单元时，在课前，笔者让学生从生活或网上进行信息搜集，搜集一些关于水的浮沉现象和水的秘密的信息，以便课堂上的展示和学习。这极大地促进了学生的观察能力和信息搜集能力，而且形成丰富的教学资源。课堂上学生充满自信地展示自己所搜集的信息，有的学生将自己搜集的信息制作成精美的PPT，展示生活中丰富多彩的水的画面，还结合课本上的内容进行讲解和总结;有的甚至在家长的帮助下利用相机制作成微课程、微视频，利用信息技术让学生的被动学习转变成主动学习。但所有的信息都是平面化的，学生缺少动手实践运用的过程。因此，借助创客教育思维让有兴趣的学生进行实践操作，将所学的知识运用起来。比如：利用水的表面张力、水的毛细现象、物体浮沉现象的改变等知识，有些学生到实验室通过实践操作制作出自动浇花器、天然加湿器、自动浮沉装置等作品。在这里，创客教育的实施让一些学生的奇思妙想转变成现实，学生的自主学习进一步转变成自主探究实践式学习，改变了学生学习的方式。2创客教育与教学方法的整合随着现代信息技术和创客教育模式的不断深入，利用人工智能技术构建的智能系统能够根据学生的不同特点和需求进行教学。首先，教师要像发烧友一样搜集一切资源，然后整理、加工，发现最有利于学生学习实践的方法，满足学生动手实践的需求，为他们提供“用知识”的机会，努力将他们的奇思妙想实践出来。其次，教师要转变观念，转变思路，转变方法，从填鸭式的教学方法转变为实践探究操作的教学方法，从一名教导者转变为参与者。如在学习“我的风向标”这一课时，首先，笔者向学生展示各种各样的风向标图片，开阔学生的视野，让学生真切感受到风向标是多种多样的，更有利于启发学生的创新思维，让学生创造性地设计出各种各样的风向标。其次，在学生认识了风向标的外部形态和内部结构，知道了风向标的用途和作用后，笔者将他们分成小组，进行风向标的制作。先让学生进行创新设计，说一说自己的设计意图，然后进行制作。在制作过程中，笔者对小组的设计创作也积极参与，提出自己的想法和意见供学生参考，并和学生一起进行创作。在这个过程中，师生互相借鉴、互相学习，体验成功的快乐，教师从一名指导者变成参与者。3创客教育与科学内容的整合科学探究是科学研究过程的本质特征，具有重要的教育价值。在小学科学课堂中，教师是儿童学习科学的支持者和引导者，引导儿童主动探究，亲历科学探究的过程，这将有利于保护儿童的好奇心和激发儿童学习科学的主动性。网络技术的不断发展，网络资源浩瀚无边，信息技术提供的资源突破了书本的有限知识，也为学生的实践探究提供了有力的帮助，丰富了学生的科学知识，特别是科学应用型知识、优秀实践案例等，增强了学生的动手实践能力，开拓了学生的视野，提高了学生的科学素养。比如在学习“天气与我们的生活”这一单元时，学生搜集了很多关于天气情况的图片、资料。有些学生甚至从网上搜集了有关于亚航事件的资料、图片来说明天气对人们出行的影响。由此，学生还进行了一小段关于天气与航空安全的辩论。学生丰富的知识背景完全超出笔者的想象，超出书本的知识，这得益于现代信息技术的推广与应用。在此基础上，设计并制造风向标、雨量筒等测量天气变化情况的工具，让学生对天气有了更多的了解，知道天气预报是怎样做出来的，激发了学生更强的探究欲望。在随后的课堂中，结合美术知识和科学知识，进行题为“安全出行”的科学幻想画的创作。这种源于现实生活又高于现实生活的创作，更有利于发挥学生的想象力、创造力。创客教育的深入，增强了学生用知识的能力。“北京创客空间”创始人王盛林曾经说过：“‘创客’文化和活动对教育来说意义很大：通过‘创客’活动，孩子们可以接触到最新的技术，并且学习将一个想法从无变有，并慢慢实现的过程”[1]。4创客教育与小组合作学习的整合在新课改不断推行的背景下，小组合作学习以其团结、合作、相互尊重、互帮互助的特点，成为教师、学生都非常喜欢的方式。创客教育也积极提倡互相学习，乐于帮助别人，分享自己的学习成果。人机互相学习将是未来教育发展的趋势。在学习三年级科学课“有趣的不倒翁”时，除了让学生探究不倒翁不倒的秘密外，还进行了拓展：拆装、改进、创造新玩具等活动。利用课外活动以及校本活动时间带领学生到学校3D打印室和激光切割机教室进行创造。首先，让学生分小组设计自己的修改方案，制订计划。这需要小组内学生集思广益、分工合作，共同制订出最佳方案。学生有的拆卸玩具，有的按拆卸的顺序摆放零部件，编上号，有的将复杂部分的拆卸详细地记录好，最后按他们制订的新方案进行组合安装。有的小组则是在教师的带领下，利用SketchUp、Repetier-Host软件进行设计。在这个过程中，学生的思维不断地像火花一样蹦发出来，在不断的设计中创造，综合运用不同学科的知识得出新的结论，再应用于探索创作中。创客教育改变了学生学习的方式，也改变了学生学习的圈子。不同班级甚至不同年级的学生可以在一起学习和协作，创造出更多的东西。以上从四个方面介绍了创客教育、信息技术以及科学课整合的形式，其目标之一就是改变传统教育的模式，弥补传统教育方式的不足之处，转变教师的教学思维，使学生更有利地学习、成长。创客教育使科学教学在教学观念、教学方式、教学手段、学生学习方式等方面发生深刻的变革。学生在更加开放的环境中设计、分享、交流、制作，有效地促进自主学习，大大提高科学课堂教学的效率。学生也在与同学的交流过程中拓宽了自己的思路，触发了灵感，培养了创新思维。小学生天生活泼、开朗，形象思维十分活跃，想象力丰富，动手意念强，什么都想听一听、看一看、干一干，更适合通过创客教育的方式得以引导和启发。创客教育和现代信息多媒体技术的深入，将为小学教育带来新的变革。一、目前农村英语教学现状（一）师资队伍数量不足，素质较差。学历达标的中学英语教师数量不足。根据最新统计资料显示，我国目前初中英语教师学历达标率为90.38%，高中英语教师学历达标率56.84%，其中城镇中学英语教师学历基本达标，因此农村中学尚有相当数量英语教师不符合学历要求，即使现有达标教师中也还包括了很多非大学英语本、专科师范毕业生。由此可见，我国农村中学还有很多英语教师不具备执教资格，这一现象越往内陆省份地区，情形越严重，这在很大程度上限制了农村中学英语教学质量的提高。（二）农村中学的学生英语基础参差不齐。学生问题是导致我国农村中学英语教学滞后的重要原因之一，尽管教育部门要求各地乡镇小学逐步开设英语课程，小学开设英语课程的起始年级一般为三年级。但我国农村小学的英语教学情况却各不相同：有些小学英语被当成副科，教学流于形式；有的小学英语教师的素质不高导致学生的发音、口头交际能力都很差；开设英语课的各小学所使用的教材不完全统一；还有的小学无法开设英语课。再就是农村部分中学生因不善交流、见识少、知识面窄、思维不活跃和接受能力缓慢等导致交际能力、理解力、接受能力较差，妨碍其英语学习效率。这些因素导致进入中学的学生英语基础参差不齐。（三）教学方法落后，影响英语教学效果。农村英语教师“安于现状”，加之教学条件差，信息闭塞，没有外出学习的机会。不能掌握先进的教学方法和理念，上英语课不是以“听、说、读、写”为主，而是“讲语法、背考点”，走入“纯应试教育”的误区，严重影响学生学习英语的兴趣，学生的积极性被抹杀，课堂的气氛紧张，学习的效果不理想。二、农村初中英语存在问题的对策分析（一）加强农村英语师资力量的配备，提高教师的自身素质。教师要加强教研，相互学习，提高业务能力。树立符合素质教育要求的英语教育理念。分配更多的专业英语老师到农村，教他们正确的发音，让他们会用英语说话。让农村学生像城市学生一样把基础打得牢牢的，为以后的英语学习做好铺垫。同时教育主管部门和学校要加大英语教师培训的投入，给教师提供充电的机会。让老师学到扎实的基本功，用英语组织教学，加强学生“听、说、读、写”能力的培养，提高学生英语学习兴趣。（二）与时俱进，面向全体，培优补差，争取大面积提高。众所周知，影响学生学习成绩差的原因是多方面的。有些是由于智力因素，绝大部分是由于非智力因素的影响所致。不管是哪种因素，在学生学习上存在着困难，作为教师的我们应该满怀热情地关怀爱护他们，决不能嫌弃排斥。好生是我们的学生，差生同样也是我们的学生。大部分差生具有学好英语的良好愿望，只要老师通过有效的教学途径，差生完全可以教好的。常言道：“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。所以我们要主动去关心他们，去亲近他们，深入到他们中间去，与他们交朋友，使他们对老师产生亲近感、信任感，消除师生间的心理隔阂。（三）改进教学方法和手段，提高课堂教学效果。要提高教学质量，必须改进教学方法和手段，教师上课不能千篇一律。教教单词、背背课文、讲讲语法，天天如此，不能激起学生学习英语的兴趣，学生没有兴趣学习英语，更不能调动学生学习英语的积极性。我们应该运用“精讲多练、善导自学、激发兴趣、师生和谐”的课堂教学法，提高课堂教学质量。教师应刻苦钻研教学大纲，认真钻透课本，不惜花时间精心设计授课计划、方法和步骤。在课堂上尽量做到“精讲、多练、多让学生学英语用英语”的教学法，有效地提高课堂教学质量。精讲是指在课堂教学中，要抓住教学目标、重点、难点讲深讲透，不该讲的不要在课堂上讲，尽量避免占用宝贵的课堂时间。而怎么样讲，这就关系到各种教学方法、教学手段的综合。而新知识的运用是用旧知识引入，这是以旧引新，使新旧知识融为一体。教师对教学内容要认真备好课，这样才能在课堂上做到精讲、精练。善导自学就是引导学生开动脑筋，独立思考，自己多听多说。（四）开展多样化的学习活动。学好英语，仅靠课堂学习是远远不足的，还需要学生在课外坚持不懈的学习和练习，要多听、多说，多读，多写。以听说读写为中心展开多种形式的学习和练习活动，创造良好的学习环境。平时多给学生听录音，看影碟，看英语短片。开展书法、朗诵、阅读理解、英文短剧小品比赛等。比赛可以根据学生平时的成绩分组参加，这样成绩差的同学也有机会获奖。总之，农村英语教学要走出困境，取得进步需要教师、学生、教育主管部门甚至全社会的共同努力，在教学方法，教学手段，教学理念方面都要有一定的改进。我们相信在大家的支持与努力下农村英语教学一定会走出困境，进入崭新的发展阶段。胶样囊肿的影像学诊断【PPT】胶样囊肿的影像学诊断【PPT】1概述胶样囊肿也称线粒体囊肿,脑上旁突体囊肿(paraphysealeyst)或室间孔囊肿,1858年wallmann首次描述本病,1890年selanka作了详细阐述并命名。本病发病率占颅内肿瘤的0.14%~2%。病人的年龄大多在30-60岁之间,男性为女性的两倍。胶样囊肿常出现于第三脑室前方,个别长于侧脑室、四脑室、脑外、鞍区、透明隔。呈球形或卵圆形,直径从几mm至数cm,呈囊性、壁薄而完整。囊肿内壁有上皮样细胞排列,囊肿含有黄绿色粘稠皎样物质,无胆固醇物质,也可为肉芽性。部分可发生钙化,囊内偶发出血。概述2概述■常见症状为双额或泛发性剧烈头痛,典型的表现为突然发病和停止,头痛随着运动和/或体位改变缓解或有强度变化。可伴有视觉改变,呕吐,眩晕,共济失调,短期记忆丧失,尿失棼,癫痫发作等。第三脑室胶样囊肿应首选神经内窥镜手术治疗。概述3CT特点CT平扫在三脑室室间孔附近可见一圆形或类圆形均质高密度囊肿,边缘圆滑,境界清楚,小者直径数毫米,大者直径3-4cm大小,CT增强扫描般不强化。囊肿呈高密度的原因可能与囊肿内含较多角蛋