分类说课稿范文（9篇）

第第页分类说课稿范文（9篇）作为人民老师,在教学过程中,必需对课堂讲稿进行细心的设计,使之能帮忙同学更好地理解和把握所学内容。以下是我为大家收集整理的分类说课稿范文，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。分类说课稿范文第1篇说学法浅显的谜语，逼真的动物叫声，引发了幼儿学习的爱好，同时培育了幼儿听的习惯和说的习惯。活动情景的设计把幼儿带入一个动物世界。他们迫不及待的去喂小动物，精练的提问：你想给谁送什么？你的好伙伴是谁，它喜爱吃什么？在这样有梯度的提问中，幼儿的语言越来越丰富，语言表达的内容呈螺旋上升，表达本领自然提高。听的习惯、说的习惯也在培育。小动物坐位置更是提高了幼儿的分类本领。幼儿在整个活动过程中即得到乐趣，又活跃了思维，即培育了爱好，又提高了语言表达本领。说过程《动物吃什么》是一个综合活动、包含语言领域、科学领域和艺术领域。其基本目的是通过不同的动物喜爱吃不同的食物，激发幼儿的探究爱好。我采纳环环相扣的组织形式，活动流程为：设置悬念、激发爱好——找伙伴感知发觉——组织讨论。扩散思维——动物分类。提升阅历——活动延长，扩展视野。1、设置悬念，引起爱好、俗话说：良好的开头是成功一半。动物园又来了新伙伴。谁来动物园了？紧紧吸引了幼儿，通过听声音，看动作，猜谜语把动物们引出来，一下子就把幼儿带到了动物世界，激起他们的爱好。2、找伙伴，感知发觉、（1）、饲养员叔叔给动物准备了好多吃的，它们是什么？老师逐一出示食物图片，激励幼儿说出这是什么。（2）、你给谁送什么？幼儿说出给谁送什么，并动手操作。然后扮演动物的老师说感谢小伙伴。送给我……引导幼儿说出不用谢。这里的师幼互动，即为下面的`语言训练供给了示范，也调动了幼儿的已有阅历。同时也为下面幼儿之间的互动打下了基础。（3）、你的伙伴是谁，它喜爱吃什么？部分本领差的幼儿，有了前面的语言示范，也能试着说出来。这里注意了因材施教和面对全体。语言本领是在运用的过程中进展起来的。进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说，敢说，有机会说并能得到积极应答的环境，通过师幼之间、幼儿之间的互动，幼儿即了解动物吃什么又进展了语言。3、组织讨论，扩散思维、动物的种类繁多，前面几种只是代表。经过幼儿讨论想象，会说出更多的动物，能激发幼儿探究动物食物奥妙的爱好，使本活动重点得到突破。还有很多小动物它们是谁呢？它又吃什么呢？当老师问讨论结果时，要有意识的引导幼儿有些动物只吃草，有些动物只吃肉，这样就为下一步动物分类打下基础。4、动物分类，提升阅历、假如简单的让小伙伴给动物分类，即生硬、又不易引起幼儿的爱好。于是我设计了动物联欢、共进午餐的场景。你的伙伴是谁？它应当在几号餐桌上，为什么？为了削减盲目性，每号餐桌上先送上两个小动物。老师简单总结，幼儿再依据本身的阅历放置其它小动物。每位幼儿都特别兴奋和快乐。兴奋和快乐是幼儿活动的背景。在这个过程中，每位幼儿都敢说，敢做，都有参加活动的机会，积极性比较高。在这里把零碎的学问进行加工整理，认得了很多动物，了解到不同的动物喜爱吃不同的食物，落实化解了难点。5、活动延长，扩展视野。动物范围的广阔，让探究没有止境。假如就此结束。刚激起的爱好也持续不了多久。本活动的生成、延长也是肯定的了。动物不同，喜爱吃的食物也不同。请小伙伴注意收集有关动物的资料和图片，带到幼儿园来，大家相互交流。分类说课稿范文第2篇一、先说教材分析：《角的分类》是苏教版小学数学四班级上册第二单元《角》中的第三课时的内容。关于角，同学在二班级《角的初步认得》里已有了初步的接触，对于直角已经有了一些了解，但是大多是属于直观的描述。本课时是在二班级的基础上恰当地概括出图形的特征，系统地学习角的概念、角的度量、角的分类、角的画法等等，是在同学初步认得角、会用量角器量角的基础上，进一步认得锐角、直角、钝角、平角和周角，依据角的度数，区分锐角、直角、钝角、平角和周角。通过察看、动手实践、探究把握锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系，让同学感受到数学学习内容是现实的、有意义的，从而体会“学数学”“做数学”的乐趣。二、说同学情况分析：同学在日常生活中接触了很多的大小不同的角，但对于常见的角的分类的.学问生活中接触很少，显得比较抽象。小学四班级的同学的抽象思维虽然有肯定的进展，但依旧以形象实在思维为主，分析、综合、归纳、概括本领较弱，有待进一步培育。三、说教学目标：学问目标：从实际启程，通过互动学习，认得锐角、直角、钝角、平角和周角。通过察看把握锐角、钝角、直角、平角、周角之间的关系。并能依据肯定标准将角分类。本领目标：通过教学活动，培育同学动手操作察看比较、抽象概括的本领。情感目标：使同学经过分类的探究过程。体会到与他人合作交流的乐趣，学会用数学的眼光发觉问题，培育空间观念。教学重点：认得平角、周角，把握锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系。引导同学能按一种合理的标准对角进行分类。教学难点：周角是教学中的一个难点，由于周角比较特别，角的两条边重合，教学时，我拿出活动角使同学看清把活动角旋转了一圈，然后，小结出周角的定义，让同学察看周角的画法，指一指周角的顶点和两条边，从而明确周角的两条边重合在一起。四、说教学方法：1、让同学体验数学分类的过程，体现从简单――多而杂――简单的过程，突出探究活动，重视合作学习。2、以直角为主，让直角向内向外移动后的角和直角比较起来是大？是小？导出锐角和钝角，突出课堂上老师和同学的公平对话。3、使用活动角，通过老师和同学互动，探究科学分类法。同时使用课件，让直角的两条边移到同一条直线上，两条边重合探究出平角和周角的特点，提升同学的认知与思维层次。五、说教学设想：本着“让数学课堂成为同学活动的阵地，让同学感受数学，经过数学，体验数学”的思想，我作了以下一些设计：1、找准学问的生长点，帮忙概念的建构。角的分类是本单元第三课时，是在同学已初步认得角，会用量角器量角的基础上进一步依据角的度数区分直角、锐角、钝角、平角和周角，认得平角和周角。所以本节课一开始，我就组织同学复习旧知认得角、认得量角器、怎样量出角的度数，为进一步认得锐角、钝角、平角和周角作好铺垫。2、在移动上下工夫，设计教学活动，为同学供给参加活动的时间和空间，帮忙同学空间观念的建立和形成。在此课之前，同学已经初步认得了角，另外在生活中同学已接触了很多的角，通过各种途径了解一些相关角的学问。为此我在巩固练习部分，设计不同层次的练习，让同学能体会成功的喜悦。3、让数学与生活相联系，体验生活中各处有数学。数学学习应当是孩子本身的生活实践活动，数学教学应当与孩子的生活充分地融合起来，让同学们在本身的生活中去找寻数学、发觉数学、探究数学、认得数学和把握数学。在本课的认得直角教学中，我让同学去发觉数学书封面、课桌面、黑板面等面上的直角。在练习中让同学去发觉生活中平角和周角等，将课本的学问有效地延长。六、说教学过程：教学过程一：我通过复习角的各部分名称，量角器以及量角的方法，说出课件上角的度数，让同学重新对角有进一步的认得，进一步的把握测量角的方法。然后提出问题“我们是否能依据测量角的大小对角进行分类呢”导入新课《角的分类》。教学过程二：环节一：认得直角。我首先让同学拿出课前准备的长方形纸跟我一起对折，先上下对折，再左右对折，让同学察看本身折出的角是什么角？请同学量一量这个角的度数，告知大家你量的角是多少度？从而得出直角90°。接着我提问：数学书封面的每一个角是多少度？课桌面的每一个角多少度？黑板的每一个角多少度？长方形和正方形的每一个角多少度？为什么它们都是90°呢？请同桌相互指出三角板上的直角。然后我再课件演示直角的表示方法：凡是标有这样象个小正形的角就是直角。最后让同学练习画一上直角。环节二：认得锐角。在教学锐角时，我首先演示直角是90°，然后将直角的一条边向内移动提问：老师移动的角和直角比起来是大一些还是小一些？同学回答后我就小结出：那么象这样比90°小的角我们把它叫做锐角。也就是说锐角小于90°。最后我让同学练习画一个锐角。环节三：认得钝角。教学钝角时，我还是通过演示直角是90°然后将直角的一条边向外移动，让同学察看移动后的角和直角比较起来是大一些这是小一些？同学回答后，我就小结出来：大于90°而小于180°的角我们把它叫做钝角。接着让同学练习画一个钝角。在同学认得了直角、锐角和钝角后，我又通过活动角的演示，让同学进一步加深对它们的认得。环节四：认得平角。在教学平角时，我先用活动角演示：将直角的一条边连续向外移动，使直角的两条边在同一条直线上，让同学说一说这样是不是一个角？它的顶点在哪？两条边在哪呢？接着我再用课件演示：一个直角，我们把的一条边向外移动，一直移到两条边在同一条直线上，那么象两条边在同一直线上的角我们把它叫做平角。对于平角多少度？我重要启发同学通过直角移动成平角，或者让同学用量角器量一量，从而得出平角180°。接着讲解平角的表示方法。在教学平角和直角的关系，我重要通过活动角的演示：我们能把直角移动成平角，那么平角里有多少个直角呢？同学回答后小结出1平角=2直角。环节五：认得周角。首先我用活动角演示。把直角的一条边连续围着端点旋转，使它的两条边重合了，告知同学这样也是一个角，我们把它叫做周角。然后我再课件演示一遍，加深同学对周角的认得。在讲解周角的度数的时候，我还是通过活动角的演示，得出周角360°接着让同学察看周角的表示方法。最后通过演示活动角，让同学说出直角、平角和周角的关系。最后小结出1周角=2平角=4直角。环节六：小结本节课内容，重要是让同学用活动角演示几种不同的角。同学再想想说说看看学学。本节课我设计了四道习题，内容由浅入深，渐渐提高，让同学在练习中总结本课内容，在练习中看到生活中的数学，从而产生积极的数学情感。七、说板书设计：板书上我设计比较简单，重要是让同学在黑板上画角，标出各角的名称。总之，这节课我重要以直角为主导，以移动为方法，让同学经过察看、操作、推理的实践活动，让同学在愉悦的氛围中体会数学学习的乐趣。分类说课稿范文第3篇一、说教材《分类与整理》是九年制义务教育课程标准试验教科书一班级数学下册第三单元的内容，它是在同学较少的相关生活阅历的基础上进行的。目的是培育同学能依据事物的特征把事物进行分类。二、说学情一班级小伙伴他们的年龄小，喜爱做本身喜爱的事情，教材中的情境图很适合孩子们的心理，所以我创设情境导入，并在这个情境主线的贯穿之下，开展由浅入深的分类操作活动，由察看、讨论方法，到能够依照单一标准分类，最后发觉物品能够按不同标准进行分类，活动中力求遵从学问的进展规律和同学的认知自动性，紧密数学与生活的联系，充分调动同学的学习自动性，让同学参加到学习的全过程之中，使同学在察看、操作中学会分类，把握分类方法，培育他们的思维本领与概括本领。三、说教学目标1、会依据不同的标准进行分类，会说出分类的方法。2、能够用本身的方式记录分类的结果。四、说教学重难点教学重点：在于孩子们能按给定的标准或本身选定的标准进行分类，体会分类标准的多样性。教学难点：在分类的过程中体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。五、说教法、学法一班级同学年龄小，阅历少，但乐于接受新鲜事物，思维活跃，因此本节课在教、学法上突出了以下特点：1、联系实际，从生活中学在我们的生活中，各处充分着数学。本节课我重视把数学学问与实际生活联系起来，为同学供给丰富的感性认得和生活阅历，激发他们学习的爱好，为实施创新教育打下良好的基础。2、参加合作，在交流中学交流与合作是学问经济时代社会进展的需要。本节课我重视让同学通过小组的合作操作与讨论交流来发觉问题及解决问题，培育他们团结协作的优良品质。六、说教学过程本节课我重要设计了三个教学程序：情境导入——探究新知——实践应用（一）情境导入，初步感知分类。我出示了两个书架，让孩子察看两个书架有什么不一样的地方，接着我问了一个问题：假如要看《365夜故事》，你更乐意从哪个书架上找？说说你是怎么想的。这个环节可以在孩子们心里为分类和整理做下铺垫，整理过的书架是更简单找到我们需要的书籍的。（二）探究新知，探究分类方法教材首先呈现的是游乐场门口的小伙伴，手里拿着很多气球，通过察看，你能把气球分分类吗？可以怎么分？让同学拿出学具进行小组合作把气球分一分，体验分类标准的多样性。请同学们按形状分看看每种气球各有几个，把你分得结果记录在纸上。（可以摆一摆，写一写）呈现记录方法，让同学评价。按颜色分你是怎么分的？动手操作并记录结果。（三）巩固练习在这个环节，我布置了教材上练习的第二题。本节课，同学在实践中学会了按单一标准、不同标准的分类方法，体验到分类与整理在实际生活中的应用，让我们在实践新课程的过程中共同提高，共同成长!感谢大家!分类说课稿范文第4篇一、本节课的内容是四班级下册第五单元里的一个内容：三角形的分类。这是在同学认得了各种角及三角形的特征的基础上打开学习的，本节课的设计我分为两个层次：按角分为三类，重要引导同学认得锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。按边分为三类，侧重引导同学认得等腰三角形、等边三角形边和角的特征。二、本节课的学问目标是：1、会依据三角形角、边的特点给三角形进行分类。2、认得各种三角形。本领目标是：经过察看与探究的过程，培育同学察看分析、动手操作本领，进一步进展同学的空间观念。情感目标：激发同学的自动参加意识，培育同学的合作精神。三、教学重点：能够按三角形角的不同和边的不同给三角形分类。教学难点：引导同学认得各类三角形的特征。四、本节课设计理念和施教措施为了实现教学目标，有效的突出重点，突破难点，依据本组小专题“细心设计问题，促进同学有效学习”和同学的实际情况，教学中以直观教学为主，运用察看、动手操作、同桌合作等教学方法，细心设计问题，引导并启发同学打开思考和学习活动，促进同学有效解决问题的本领，在本节课中我细心设计了以下几个问题：你能按三角形的特征给三角形分类吗？这是让同学运用已学过的就学问为新学问做铺垫，通过实行两次同桌合作的方式是同学会按角、边的特点给三角形进行分类。培育同学的察看力是有效实施数学教学的方法之一，因此，我在让同学按角分类之后，抛出了又一个问题：认真察看这三类三角形的角有什么相同的地方？这是为了让同学清楚在一个三角形中至少有两个锐角，也为如何正确的判定三角形打好基础。此外，自学本领是教学中的一部分，因此，我依据教材内容的设置，布置让同学自学，以问题：等腰三角形和等边三角形各部分的名称又是怎样的呢？激起同学探究的欲望，通过同学自学课本内容来认得这两种三角形各部分的'名称。为了让同学进一步对等腰三角形、等边三角形有一个更清楚的认得和理解，我又以问题：你认为等边三角形是等腰三角形吗？为导向，让同学对比、理解等腰三角形包含等边三角形，也就是等边三角形是特别的等腰三角形。总之，整节课依据教学内容的设置，设计不同层面的问题，引导同学在积极思维的过程中有效学习，从而把握学问。分类说课稿范文第5篇一、说教材《分散系及其分类》是高中化学必修1第二章第一节的内容，重要包括了简单分类法及其应用和分散系及其分类两部分内容。本节内容分为两个课时进行授课，在简单分类法及其应用的第一课中呈现了常见分类方法和常见化学物质的分类，本节内容是学习了化学试验的方法和物质的分类内容的基础上对二者联合应用学问的学习。同时本节的内容生活性很强，学习了本节内容可以拉近化学与生活实际的距离，帮忙同学理解和应用学问，并用化学方法和学问解决生活实际问题。接下来说一说我所面对的同学。二、说学情同学在中学化学学习中已经学习了溶液和浊液的性质，学会了二者的辨别方法，但并没用涉及到胶体的相关学问。同时同学在第一章已经学习了化学试验的方法和物质的分类，若能将前面的学习方法和学问应用到本节课中，那么对于把握新的学问也轻松很多，同时同学学会了这种学习的方法，为以后的学问的牵引应有供给了学习的方式。结合对教材分析和学情分析，我订立了如下教学目标：三、说教学目标知道分散系的定义及其分类；认得胶体的性质和应用，能用物质的分散系的概念解释一些实际问题。学会用试验、察看、交流等多种方法取得信息，并运用比较、分类等方法对所取得信息进行加工，归纳总结出新学问。通过试验探究激发同学学习化学的爱好和情感，培育同学认真察看、认真思考、严谨求实、勇于创新实践的科学精神；通过联系生活实际，培育同学勤于在生活中思考问题，从生活中学习化学的乐趣。四、说教学重难点基于以上对教材、学情以及教学目标的确立我将本节课的重难点确定如下：胶体的紧要性质和应用；Fe（OH）3胶体的制备试验。胶体的紧要性质和应用；Fe（OH）3胶体的制备试验。根基新课标提倡的同学观及老师观，为了敬重同学的学习主体地位以及老师教学的主导地位我将本节课的教育教学方法做了如下设计：五、说教学方法依据本节课的内容及同学的实际水平，我重要实行试验探究，多媒体辅佑襄助，小组讨论等多种教学进行教学已完成教学目标的要求。分散系及其分类的学问较为简单，但是识记性学问较多，假如实行传统的讲授方法，同学不理解，同时失去学习化学的爱好和解决问题的本领。所以本节课在开始部分以同学常见的生活现象—阳光照进树林的现象来引入新课，让同学对分散性的学问有了直观的感受，在此基础上可以让同学本身阅读课本并找出问题的要点，在老师的引导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出相关的结论。老师结合实物、试验探究、小组讨论等多种形式不断地抛出问题，同学打开对分散系紧要学问的学习。通过同学的动手试验制备Fe（OH）3胶体，同学通过对制备的胶体进行进一步讨论，取得相关性质，通过同学的多感官参加，加强对于胶体性质的理解，同时帮忙同学把握和应用分散系的性质解决生活实际问题。最后通过多媒体呈现胶体应用的生活实例，让同学能够巩固学问，同时学会应用，从而完成教学目标。接下来重点谈谈我的教学过程设计。六、说教学过程教与学是有机结合而又对立统一的，良好的设想，必需通过教学实践来实现，因此我设计了如下的教学过程。第一环节：导入新课首先是导入环节，在此环节中我准备才用创设情境法进行导入。在课程开始前我问同学们在阳光明媚的清晨，走进树林里，大家发觉了什么现象了，引导他们对于分散系相关学问的思考。在此基础上可以让同学本身阅读课本并找出问题的要点，在老师的引导下进行讨论进入本节课的学习。由于同学对于传统的讲授很难集中注意力，同时也对新学问的学习的爱好不高，从而影响了教学效果。而同学往往对于生活中的情景比较感爱好。利用生活情景的创设和同学的求知的迫切心理引领同学积极自动的进入本课学习。第二环节：新课教学接下来进入新课教学环节。此环节我将借助多媒体通过演示试验的方法进行老师的教学同时组织同学进行小组讨论参加新知的建构。1.自主学习，取得概念。在第一部分别子键的学习中，我通过问题的形式，让同学带着问题阅读课本大家把课本翻到25页，认真最下面那一段，找出分散系的概念及分散系的构成。由于这部分学问比较简单，同学自主学习就可以获得分散系的概念及分散系的构成。又由于导入环节的创设情境，同学的爱好很强，学习的积极性很高，很简单获得相关学问。这样的预设同学不仅可以高效地取得学问，又可以培育同学的自主学习本领。2.试验探究，讨论归纳在同学经过自主学习后，老师呈现CuSO4溶液、泥水实物，同学判定分散剂和分散质，加强对于新知的应用。老师再给出较难的分散剂和分散质的判定，（1）空气，（2）95%的酒精水溶液，老师从而引出分散系中分散质和分散剂的判定方法：量多的为分散剂、量少的为分散质，而当有水存在时，一般水做分散剂。接着老师让同学分小组讨论，假如按分散质分散剂所存在状态不同来分类的话，分散性可以分为几种。同学在讨论的过程中加强对分散剂和分散质的认得，老师因势利导的布置试验探究来讨论分散系的性质。（1）取三个小烧杯，分别加入25mL蒸馏水、25mLCuSO4溶液和25mL泥水。将烧杯中的蒸馏水加热至沸腾，向沸水中逐滴加入5～6滴饱和FeCl3溶液。连续煮沸至溶液呈红褐色，停止加热。察看制得的Fe（OH）3胶体，并与CuSO4溶液和泥水比较。（2）将盛有CuSO4溶液和Fe（OH）3胶体的烧杯置于暗处，分别用激光笔照射烧杯液体，在与光束垂直的方向进行察看，并记录试验现象。（3）将Fe（OH）3胶体和泥水进行过滤，察看并记录试验现象。通你过第一个探究认得到胶体、浊液、溶液的性质，以及Fe（OH）3胶体的制备方法；通过第二个探究同学理解了丁达尔效应；第三个试验在结合鸡蛋膜的试验，认得到胶体可以通过滤纸，不行通过半透膜的性质。最后同学阅读课本P28的科学视野，获得胶体电泳的性质。这一环节的设置中，老师的教和同学的学相结合，老师将试验探究、讨论归纳、自主学习的任务交给同学，能极大促进同学察看总结本领的培育，培育同学的动手操作本领，引导同学积极的思考，更能体现同学在学习过程中的主体地位。加强了同学对于胶体性质的认得和理解。3.拓展延长，应有新知老师和同学共同探究了胶体在生活中的应用的化学原理。比如涂料、颜料、墨水的制造，洗涤剂、喷雾剂的应用，是利用了胶体的介稳性；豆腐、肉冻、果冻是生活中常常见的凝胶态物质，是利用了胶体的聚沉；还有明矾净水、激光手术刀、止血胶布止血等，都是胶体在生活当中的应用。这一环节的设置中，教生共同讨论，加强同学对于胶体进展的认得，帮忙同学应用所学的学问解决生活和社会进展前沿问题，认得到化学在人类进展中的紧要地位，培育同学学习化学的爱好，当担化学小主人翁的意识。第三环节：巩固提高老师通过多媒体出示试题，同学思考回答，生生互评，巩固新知。第四环节：小结作业1.课堂小结实行同学小结的方式，目的在于训练同学概括总结的思维本领和巩固学问。2.布置作业：为了体现素养教育的理念，本节课的课后作业预留了必做题及选做题的方式和课外学习提高本领题。七、说板书设计我的板书本着简洁、直观、清楚的原则，采纳的是纲领式的板书，这就是我的板书设计。分类说课稿范文第6篇一、教材分析：“三角形分类”是人教版四班级下册第五单元第2节内容的第1课时，是在同学认得了直角、钝角、锐角和三角形的基础上开展学习的，教材分为两个层次：按角分为锐角三角形、钝角三角形和直角三角形，并通过集合图来体现分类的不重复和不遗漏原则；按边分为等腰三角形、等边三角形和一般三角形，侧重引导同学认得等腰三角形、等边三角形边和角的特征。二、教学目标：学问与技能：通过察看与操作，会按角与边的特征给三角形分类过程与方法：经过察看与探究的过程，培育同学察看分析，动手操作本领，进一步进展同学的空间观念。情感态度：激发同学的自动参加意识、自主探究意识。三、教学重点：学会给三角形分类。难点：会按角与边的特征分四、学情分析：三角形同学早已接触，已经认得了直角、钝角、锐角以及三角形，在日常生活中也有丰富感知。五、教法与学法教法：创设情景、积极引导、自动参加、激励评价学法：察看分析、探究思考、分组交流、独立反思。六、教学流程一、创设情境、激趣导入同学们，我们已经认得了三角形，谁来说一说？有三位老伙伴已经恭候我们多时了，看看它们是谁？课件出示三个角，指名回答。你能说说什么样的角是锐角、直角、钝角吗？同学一一作答。我想知道这个角是不是锐角该怎么办？（用量角器或三角板）导入课题，课件出示由三角形拼成的小船，（每组一份）老师给大家带来了一件礼物，看看它像什么？它是由什么图形拼成的？这些三角形的形状都一样吗？这节课我们就一起给三角形分分类，板书课题。二、自主探究、合作交流三角形有角和边，我们学过角的分类，那三角形又可以依照什么来分呢？（按角分、边分）老师板书：角、边（一）按角分1、同学尝试分类，小组交流后集体汇报把三个角都是锐角的分一起板书：三个锐角把都有一个直角的分一起板书：一个直角把都有一个钝角的分一起板书：一个钝角分别起名字，指名回答。（板书：锐、直、钝角、三角形）认真察看这三类三角形有什么异同？（同：至少都有2个锐角。异：另外一个角分别是锐角、直角、钝角）每类三角形中最大的角跟它的名称有什么关系？引导发觉（最大角是什么角，它就是什么三角形）2、用集合图表示假如把三角形比作一个大家庭，按角分，这个大家庭里有几个小家庭？是哪几个？指名回答，老师用课件出示集合图。3小游戏—猜猜它是什么三角形（要看最大角不能单凭一个锐角）（二）按边分1、老师提出要求，同学小组交流后汇报。三条边都不相等（板书：三边不等）有两条边相等（板书：两边相等）三条边都相等（板书：三边相等）试着起名字，老师点拨并适时板书：不等边、等腰、等边三角形。2、明确等边三角形是特别的等腰三角形。提问：等边三角形是等腰三角形吗？同学打开讨论，引导同学明确：只有有两边相等就是等腰三角形。（板书：特别）3、用集合图表示4、等腰三角形和等边三角形除了边的特点外，看看它们的角有什么特点？想方法验证一下。（量角器或对折）3、认得等腰三角形和等边三角形。腰、底角、顶角。等边三角形又叫正三角形，每个角都是60度三、巩固练习、反馈提升1、判定、在钉子板上为三角形、完成做一做蚂蚁进洞2、小组合作猜猜我是谁？只露一个角，可能是什么？为什么？四、课堂总结、检测效果。分类说课稿范文第7篇一、设计意图幼儿科学教育的目的在于培育幼儿的探究欲望和精神，对幼儿来说，科学是一个过程——是他们发觉问题，提出问题，验证问题的过程。通过察看发觉，很多幼儿对食物的察看不够专注和认真，因此我设计了这个活动，旨在引导幼儿通过认真的察看和比较发觉指纹的隐秘，并培育幼儿酷爱科学、探究科学的精神。《纲要》中提出：“教育内容的选择既要适合幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性；既要符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展；既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野和阅历”的精神。依据《纲要》的要求以及大班幼儿的年龄特点，将“指纹”作为幼儿科学教育内容，在活动中我为幼儿供给了丰富的可操作的材料。我在活动过程中合理定位重点与难点，运用直观操作、总结归纳等方法，激励幼儿大胆交流、共享探究的过程和结果。二、教学目标在新《纲要》中指出，五大领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、本领、学问、技能等方面的进展，因此，依据幼儿的年龄特点和实际情况，及幼儿的已有学问阅历、本领、进展水平与潜在本领的差异我确立了认知、本领、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标如下：认知目标：通过察看和比较发觉指纹的隐秘，了解指纹的基本特征及作用；本领目标：通过察看进行比较各种指纹，并能说出不同；情感目标：有动手动脑的积极性，体验发觉的欢乐，养成认真察看的良好习惯。三、重点和难点（一）重点：了解指纹的特征。（二）难点：通过察看说出指纹的不同，并知道指纹的用处。为了解决重点和难点，在活动中，我在为幼儿供给了直观的教具和学具的同时还为他们创设了轻松、欢乐的环境，这些都有利于教学重点的完成以及难点的突破。四、教法和学法（一）教法依据目标及幼儿的实际情况，我采纳了以下教法：直观操作法：在活动的开始通过一幅指纹画来引入课题，给幼儿以指纹上的直观认得；同时为幼儿供给印泥和纸，让幼儿本身来操作，这样就会更加形象；在活动最后给幼儿出示有关指纹的科技产品的图片，这样也可是给幼儿直观上的认得。总结归纳法：在“察看指纹”这一活动环节，我将此过程分为了三个步骤，在每一次比较后老师都做出了明确的总结，这样可以使幼儿对指纹的特征有一个整体上的认得。环境创设法：我以幼儿创作指纹画作为活动的结束部分，并引导幼儿将作品张贴在“指纹画展”的画廊里，“指纹画展”的创设会使幼儿更加有创作的欲望。（二）学法整个活动我以幼儿为主体，本次活动重要采纳了以下学法：察看法：整个活动一直都是幼儿在通过本身的察看来得出结论的。统计法：在认得指纹特征时，我让幼儿记录、统计本身的指纹类型，以此来更好的巩固。五、教学准备（一）空间准备：将幼儿分为几个小组，围桌而坐。老师操作台布置于前方。布置的“指纹画展”的画廊。（二）物品准备：1、指纹印画一幅；2、印泥和白纸若干；3、放大镜（每个幼儿一个）；4、双胞胎指纹图；5、实物投影仪一台；6、玻璃杯、笔、电话等物；7、有关指纹的科技产品的图片；8、破案小故事。六、教学过程（一）出示指纹印画，引起幼儿对指纹的爱好。师：你们看，这是什么啊？你知道这是用什么来画的吗？（手指印的）真有趣味，手指也能画出这么好看的图画，我们也来印一个手指印好吗？（让幼儿用手指蘸印泥将指纹印在纸上，并给幼儿发放大镜）分析：通过一幅美丽的指纹画来引出了今日的课题，同时激发幼儿的爱好与探究的欲望。（二）认得指纹，察看指纹。1、认得指纹。师：请你说说，你发觉了什么？（有纹理，有线条，像一个一个的圈……）师：小伙伴察看的真认真，那你知道它是什么吗？它有一个好听的名字，叫做“指纹”。2、引导幼儿察看指纹（1）比较本身和同伴的指纹有何不同；师：大家相互看一看，其他小伙伴的指纹和本身的一样吗？总结：同伴的指纹和我们的是不一样的。（2）比较本身和父母的指纹是不是相同；师：（让幼儿拿出本身父母的指纹图，并和本身的进行比较）小伙伴的指纹原来和我们本身的是不一样的，我们和父亲妈妈长得很像，他们的指纹和我们的一样吗？总结：父亲妈妈的指纹和我们的也不一样。（3）比较双胞胎的指纹是否一样；师：（拿出双胞胎的指纹图片引导幼儿察看）小伙伴们都知道双胞胎长得特别像，基本一模一样，那么他（她）们的指纹是不是一样呢？总结：双胞胎的指纹也是不一样的。（4）老师小结：每个人的指纹都不一样，它是每个人的特征之一、分析：在“认得指纹，察看指纹”这一环节，我采纳了分层比较的方法，首先从身边的小伙伴开始做比较，接着引申到本身的父母，继而还有一个比较吸引人注意力的“双胞胎”身上，由于不能立刻找到活生生的双胞胎，所以我在活动之前先准备好了双胞胎指纹的图片。通过几个层次的对比与察看，这样可以使幼儿更加形象地认得指纹的“异样性”。（三）察看指纹的类型1、将几个幼儿的指纹印放到实物投影仪上，引导幼儿察看指纹的类型。2、找出两种常见指纹类型，分别给它们起名字。（斗型，由很多同心圆构成，看上去像水中的旋涡；箕型，纹线像簸箕似的，有一边是开口的）3、师：赶快用放大镜找找看，你有几个手指头是斗型的，有几个手指头是箕型的？（各人统计本身各类指纹的数量，巩固认得指纹的类型）。分析：在此环节中，通过食物投影仪，可以使幼儿对指纹认得得更清楚、直观。最后让幼儿本身统计记录本身的指纹，这是一个很好的巩固方法，在此过程中，老师要适时引导、矫正，帮忙幼儿正确认得、区分指纹的类型。（四）了解指纹的作用1、演示用蘸有印泥的手指一一触摸玻璃杯、笔、电话等物，请幼儿说说有什么发觉。当我们的手指和物体接触时，将会留下指纹。这一点对哪方面有帮忙？（警察叔叔能够利用罪犯留下的指纹作为证据捉住罪犯。）叙述简短破案小故事。2、指纹除了对破案有帮忙，还有什么用处？老师出示图片——有关指纹的科技产品为幼儿讲解，开阔幼儿眼界。（1）指纹考勤机（2）光学指纹鼠（3）指纹保险箱（4）指纹锁分析：在这个环节中，老师要叙述一个简短破案小故事，这样不仅何以吸引幼儿的注意力，而且对于“指纹破案”这一作用的认得将会更加深刻。（五）结束部分：师：指纹的作用真大，不仅可以帮忙警察叔叔破案，还有那些高科技的产品为我们服务，为我们的生活加添保险。不仅如此，刚才我们还看到用指纹添画出很多美丽的图画，你们想不想也来试一试，用你们灵活的小手，画出美丽的图画来张贴在我们“指纹画展”的画廊里。伴着音乐声，幼儿快乐地创作，结束本次活动。分析：以指纹画创作作为活动的结束部分，不仅可以让幼儿得到一个休息，而且在创作的过程中将科学与美术活动相融合，在激发幼儿制造力的同时，也可以使得幼儿对指纹的形状、特征再一次进行巩固。七、活动延长依据幼儿年龄特点以及幼儿本身的探究欲望我将本次活动的眼神设计为——“让幼儿回去和家长一起查资料：小动物们有指纹吗？它们的指纹一样吗？”这样不仅可是给幼儿连续探究的契机，也可以使幼儿更好的与父母进行互动。分类说课稿范文第8篇一、说教材1、教材分析本节课是北师大版四班级下册第二部分的内容，是建立在同学已认得四边形的学问基础上进行的。本课的内容是对四边形进行分类，通过分类让同学了解梯形的特征，并进一步认得平行四边形。通过本节课的学习，使同学把握四边形按两组对边是否平行可分为平行四边形、梯形和其它四边形。教材给出的三组图形是依据两组对边是否平行来进行分类的，教材重要是对A组和B组进行讨论。教学分类方法后，教材还适时布置了一些练习，旨在培育同学分析比较、抽象概括的本领，提高同学解决实际问题的本领，并渗透集合的数学思想，进展空间观念。2、学情分析本班有同学63名，有三分之一都是农夫工子弟，这个班整体素养比较好，同学喜爱学习数学，对于几何初步学问，无论是线、面、体的特征还是图形特征、性质，对于四班级小同学来讲，都比较抽象，也较难把握。因此，在课堂上我为同学创设一系列活动，让同学在做中学，学中做，做中悟，悟中创。依据同学的年龄特点，予以同学充分的时间，同学通过动手、动脑、动口等多层次的感知，多角度的思考，把四边形进行分类，概括出平行四边形和梯形的特征。教学目标：1、学问与技能：通过察看、操作、比较，发觉四边形边的特征，会给四边形分类；理解并把握平行四边形、梯形的种类特征。2、过程与方法：通过察看、操作、比较，培育同学察看本领、操作本领和形象快捷的思维本领。能解决一些简单的实际问题。3、情感态度与价值观：激发同学的自动参加意识、自我探究意识和创新精神。本节课中，我重要通过让同学小组合作的形式进行学习，大部分同学把握了平行四边形和梯形的特征，并能依照四边形边的特点给四边形分类，从而培育了同学的动手操作本领和形象快捷的思维本领，较好的完成了本节课的教学目标。教学重难点：在教学的过程中，依据教材的要求和同学实际情况，我认为重点是让同学在做中，学会按边的特征给四边形分类。难点是区分把握各类四边形的特征。本节课中，通过让同学动手操作分一分，发觉每个四边形边的特征，进而依据边的特征为四边形分类。在同学呈现的过程中，几个同学大约能说出他们的分类依据，只是还不够完整。虽然突出了教学重点，突破了难点，但是同学的语言概括本领还有待提高。二、教学用具老师课前准备：各种各样的四边形图片、三角形、平行四边形、长方形、剪刀、课件等。同学课前准备：自制各种各样的四边形图片、三角形、平行四边形、长方形、剪刀、胶棒、直尺。三、教法本节课设计理念为：1、课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是学问成长的过程。2、同学的学习过程是一个自动建构、动态生成的过程，老师要激活同学的原有阅历，激发同学学习热诚，让同学在