躲气球教案7篇

第第页躲气球教案7篇

躲气球教案篇1

【教学目标】

1、认识7个生字，会写8个字。会用“可爱的”“兴奋地”写句子。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。

3、懂得珍惜友情。

【教学过程】

一、创设情境，激情导入

1、同学们，你们看，今日老师给大家带来了什么？〔出示气球〕

想一想，你们用气球做过哪些游戏？〔吹气球、踩气球、顶气球、拍气球……〕

气球除了用来做游戏之外，还有别的用处呢，同学们想知道吗？

2、揭示课题：

学了今日这篇课文，你就知道答案啦！〔板书课题：窗前的气球〕

请同学们齐读一遍课题。课题读的这么好，老师相信你们课文肯定会读的更好。

二、初读感知，学习生字。

〔一〕下面请同学们用自己喜爱的方式读课文：

⑴遇到不认识的字可以请教课文下面的大树叶。

⑵读不准的字音还可以问问老师或同桌。

⑶遇到难读的句子可以用笔画出来。

〔二〕识记生字

1、现在老师要考考你们认识了多少生字，哪个同学能第一个站起来读给大家听听？请读得好的同学当小老师领读。

2、老师发觉同学们生字读得真娴熟，那你能不能给它组个词呢？指名组词。

3、沟通：刚才认识了这些生字，用什么好方法把它们记住？谁能说说？

4、指导书写“床”“病”“周”“逗”，看一看你发觉了什么？〔半包围结构〕

老师边讲解边板书：

“周”字里面的部分不能超出包围圈。

“床”和“病”的偏旁不同，书写时上横要短，左撇要长。

“逗”的走之旁的捺要向右下方伸展。

同学在书上描写。老师巡察指导。

5、我把生字宝宝放在儿歌里，你还能认出他们吗？

三、再读课文，感悟深化。

过渡：同学们真了不得，记住了这么多生字。现在，我们再来读读课文，看看你会有什么新的收获。〔同学自由朗读课文〕

1、通过读课文，你知道了什么？

2、你知道什么是传染病吗？科利亚得了传染病，他的心情会怎样？

3、朗读理解第2自然段：

⑴谁情愿读第二自然段？

⑵你认为这一段该用怎样的语气读？〔难过、难受、孤独、默寞〕

⑶谁还想试着读一读。

⑷出示多媒体，大家把你体会到的心情再读一读。配乐朗读。

4、过渡：科利亚一个人呆在病床上，该有多么孤独啊！〔出示课件〕瞧，又发生了一件什么事？我们一起来读读第3自然段。指导疑问句的`读法。

5、理解第四自然段：

⑴看到红气球，科利亚的心情变得怎么样？谁来读读？指导朗读

⑵出例如句，练习用“可爱地”说句话。

⑶出示：科利亚的心情好了很多。

科利亚的心情一下子好了很多。

读一读，你觉得哪一句好，为什么？

6、理解第五自然段：

⑴刚上课时，老师说气球除了用来做游戏之外还有别的用处，现在你们找到答案了吗？

⑵出例如句，练习用“兴奋地”说句话。

⑶小组争论：想一想米沙和他的同学们会对科利亚说些什么呢？

⑷让我们一起来共享一下科利亚的欢乐吧。齐读第5段。

四、拓展延伸：

1、科利亚住进了医院，孤独、默寞伴随着他，是他的同学们用气球给他带来了关怀和问候，这是多么宝贵的友情啊。相信科利亚肯定会很快地好起来，重新回到小伙伴的身边。

躲气球教案篇2

活动目标

1.培育幼儿对色调的爱好，充分展示幼儿对色调的感受。

2培育幼儿对色调的观测技能。

3.激发幼儿想象力。

4.在创作时体验色调和图案对称带来的均衡美感。

5.培育幼儿良好的作画习惯。

教学重点、难点

重点：加对红、黄、蓝三种颜色的认识

难点：依据自己的想象画出喜爱的气球。

活动预备

1.教室内环境布置

2.白纸、油画棒、

活动过程：

开始部分:玩气球，引起幼儿的爱好。

老师：“现在我们一起去看看我们的教室跟平常有什么不同、、。

哇，这么多的气球你们喜不喜爱?你们去玩吧、、、(幼儿自由玩气球)

基本部分：

1、幼儿找喜爱的气球、一起幼儿对色调的认识。

老师：“这么多花花绿绿的气球，你们喜不喜爱?现在找一个你喜爱的气球给你的小伙伴说说是什么颜色的…..”(幼儿自由找气球，老师个别提问)

2：集体玩游戏《气球跳跳跳》

老师：“咱们一起开玩游戏《气球跳跳跳》看谁的气球跳的最高。

幼儿念儿歌：“大气球，真好玩，有黄的，有红的，有蓝的、跳一跳，拍一拍，我的气球真好玩。”

3：游戏过后，请幼儿回到座位上，一个一个到前台来告知大家自己手里拿的气球是什么颜色的。

4：幼儿画画

老师：“花花绿绿的气球这么美，我们想方法把它画到纸上好吗?”老师指导幼儿画画

结束部分：幼儿相互观赏作品。

活动反思：

1：整节课下来课堂气氛很活跃，幼儿接受的还算可以。

2,在幼儿自己画画的时候班内大部分幼儿还需老师的引导，幼儿的想象力不是特别好，以后应加中重培育。

躲气球教案篇3

活动目标：

1、发觉小苏打和醋混合会产生气体的科学现象，了解产生气体多少与材料的用量有关。

2、能有序的合作进行试验，体验猜想、验证、结论等基本的试验步骤。

3、对科学试验感爱好，情愿探究身边的科学现象。

4、通过观测、沟通与争论等活动，感知四周事物的不断改变，知道一切都在变。

5、能积极地与同伴沟通自己的发觉，激发进一步探究事物改变的愿望。

重点：

知道小苏打和醋混合会产生气体。

难点：

能够有序的合作进行试验，总结出产生气体多少和材料用量有关。

活动预备：

每组一份活动材料：杯子、小苏打、盐、白糖、鸡精、醋、空瓶子、匙子、漏斗、气球，课前幼儿学会套气球。

活动过程：

一、以疑激趣——出示瓶子吹起的气球，激发探究的爱好。

师：孩子们，今日老师和你们一起做一个好玩的科学游戏，游戏的名称是《瓶子吹气球》，你们看……出示瓶子吹起的气球，思索：气球里面的气体是从哪里来的？瓶子里装的是什么？

二、以趣激学——查找奇妙的泡泡溶液，探究出小苏打和醋混合会产生气体。

师：瓶子里装的不是水，是由两种材料混在一起形成的奇妙的泡泡液。这两种材料是什么？

1、出示材料，幼儿闻一闻、看一看：醋、盐、白糖、味精、小苏打

2、出示试验表格，集体猜想哪两种材料在一起会产生气体？鼓舞幼儿用多种记录方式表达自己的猜想。

3、幼儿探究试验，老师巡回指导。

4、沟通总结：小苏打和醋在一起会产生气体。猜想有时很不牢靠，遇到问题最好动手试一试。

三、学以致用——尝试用瓶子吹气球，更加直观的感知小苏打和醋混合产生了气体。

师：我们找到了能够产生气体的这两种材料，你打算怎样用它们援助瓶子把气球吹起来？

1、争论怎样援助瓶子把气球吹起来，操作过程要留意什么？

2、幼儿试验，老师指导。

3、展示结果，共享阅历：你们组刚才是怎么做的？为什么气球有的大、有的小？

四、欢乐体验——让气球吹得更大，进一步验证产生气体多少和材料的用量有关。

师：假如再做一次，你打算怎样才能把你们组的气球吹得更大呢？

1、幼儿争论：

多用材料、套气球速度快点、用手捂一捂瓶口。

2、再次试验瓶子吹气球，体验科学游戏的乐趣。

3、总结：小苏打和醋在一起产生的气体能吹起气球，而且两种材料用的越多，气球就会吹得越大。尝试的次数越多，试验结果就会越胜利。

五、拓展延伸：

吹起气球的奇妙气体是什么、在生活中有哪些应用，激发继续探究的愿望。

师：你们知道今日用来吹起气球的这种气体叫什么名字，在我们的生活有什么用处吗？

〔各式各样的饮料中有它、医生援助病人缓解病痛要用到它、消防员灭火要用到它……〕

教学反思：

在整个活动中利用幼儿的新奇心引起他们的学习爱好，并且达到了预期目标，效果特别好，甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了试验胜利时的欢乐、加强了自信心，也知道了爱护环境的须要性，同时也培育了幼儿的观测力及动手操作的技能，这个活动在中班开展是特别有意义和有须要的。

躲气球教案篇4

学习目标：

★认识7个字。会写8个字。会用“可爱的”“兴奋地”写句子。

★正确、流利、有感情地感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。

★懂得珍惜友情。

教学重难点：

★了解课文内容，使同学懂得要珍惜友情。

★初步感受课文按事情进展顺次记述的方法。

教具预备：

生字卡片

【第一课时】

一、解题、导入新课。

二、识字写字。

1.自由读课文：画诞生字并借助拼音读准字音。

2.采纳多种方式认读生字。

(1)利用儿歌巩固识字的方法，学习科、亚、呆。

(2)识字与识词结合，鼓舞同学发觉识字方法。

(3)用游戏的形式巩固识字，积累词汇。

3.指导写字。

三、朗读课文，整体把握课文内容。

【第二课时】

一、复习导入

二、朗读感悟

1.出示思索题

(1)床前的气球代表了什么?

(2)同学们想通过这个气球对科利亚说些什么?

(3)科利亚看到这个气球，心里会想些什么?

2.小组合作学习：找到相应的自然段，读一读。

3.全班争论：

(1)指名读第二自然段：体会科利亚孤独、无奈。

(2)指名读第四自然段：体会“气球上画着一张可爱的小脸”和“他似乎看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳的指手画脚”这两句话的感情。

(3)指名读第五自然段：体会“科利亚望着窗外那张逗人的小脸，兴奋地笑了”这句话的意思。让同学发挥想象，并在反复的朗读中去体会。

三、实践活动。

以小组为单位，表演课本剧。

躲气球教案篇5

活动设计背景

气球在我们的日常生活中可谓常见，本节课利用气球，让孩子在学中玩、玩中学，以趣味的方式加深对颜色及外形的认识。

活动目标

1、培育幼儿对色调的爱好，充分展示幼儿对色调的感受。

2、培育幼儿对色调的观测技能。

3、激发幼儿想象力。

4、培育幼儿的观测、操作、表达技能，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

5、情愿参与美术活动，感受绘画活动的欢乐。

教学重点、难点

重点：加对红、黄、蓝三种颜色的认识

难点：依据自己的想象画出喜爱的气球。

活动预备

1、教室内环境布置《用彩色的气球把教室装饰起来?》

2、白纸、油画棒、

活动过程：

开始部分:玩气球，引起幼儿的爱好。

老师：“现在我们一起去看看我们的教室跟平常有什么不同……

哇，这么多的气球你们喜不喜爱?你们去玩吧……(幼儿自由玩气球)

基本部分：

1、幼儿找喜爱的气球、一起幼儿对色调的认识。

老师：“这么多花花绿绿的气球，你们喜不喜爱?现在找一个你喜爱的气球给你的小伙伴说说是什么颜色的…、、”(幼儿自由找气球，老师个别提问)

2、集体玩游戏《气球跳跳跳》

老师：“咱们一起开玩游戏《气球跳跳跳》看谁的气球跳的最高。

幼儿念儿歌：“大气球，真好玩，有黄的，有红的，有蓝的……跳一跳，拍一拍，我的气球真好玩。”

3、游戏过后，请幼儿回到座位上，一个一个到前台来告知大家自己手里拿的气球是什么颜色的。

4、幼儿画画

老师：“花花绿绿的气球这么美，我们想方法把它画到纸上好吗?”老师指导幼儿画画……

结束部分：幼儿相互观赏作品。

活动反思：

1、整节课下来课堂气氛很活跃，幼儿接受的还算可以。

2、在幼儿自己画画的时候班内大部分幼儿还需老师的引导，幼儿的想象力不是特别好，以后应加中重培育。

躲气球教案篇6

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，从详细的语句中感受同学之间纯真的友爱。

2、用图文等方式表达自己的阅读感受，在语言实践中，积累语言。

3、在认识7个生字，会写8个生字的过程中，激发同学识字爱好，巩固识字方法，进行汉字文化的渗透。

教学过程

第一课时

一、介绍伙伴，揭示课题。

从相互介绍自己的伙伴人手，导人新课，板书课题。

二、初读课文，读准字音，读通句子。

1、了解同学认读生字的状况，鼓舞生活中识字。

科〔kē〕亚〔yà〕呆〔dāi〕始〔shǐ〕猜〔cāi〕拴〔shuān〕叽〔jī〕喳〔zhā〕逗〔dòu〕

老师随机点拨：

〔1〕多看书，就能多认识字。

〔2〕帮同学发作业还可以认识字，多好啊。

〔3〕从电视上认字，轻松又开心。

〔4〕从商品的包装袋上认字，真有方法。

总结：生活中到处有汉字，细心的孩子会和他们交伙伴。剩下的字让我们在学习窗前的气球时了解它们、掌控他们

2、带着目标，读课文。

同学自由读课文，试着和书中的文字交伙伴。

3、合作读书，相互学习。

〔1〕老师引导合作读书。

你读好了吗？想读给别人听吗？假如你觉得自己没读好，再练一练，想得到别人的援助，那就两个人相互读一读，听一听。

4、认读生字，联系语言环境点拨音、形、意。

用生字卡片或课件。〔课件先出示字，点击放大出词或字〕

〔1〕认读的字词：户〔窗户〕、角〔一角天空〕、始〔开始〕、周〔四周〕、张〔一张小脸〕、病〔传染病〕、科里亚、呆呆地、猜、栓、逗、床

〔2〕认读时了解同学对传染病的了解。

〔3〕学写"角、户、床、张、亚"五个生字。

5、指名读课文，指正字音，鼓舞同学会听、敢读。

老师从以下几方面点拨：

三、默读感受，把自己想到的画下来。

1、默读课文，独立感受故事内容。

2、把自己读书时想到的画下来，想画什么就画什么。

第二课时

课前活动

游戏：我说你猜

教学过程：

一、读一读，回忆故事。

1、确定内容，选择学习方式。

上节课我们不但读了这个小故事，还画了一幅画，这节课你最想干什么？

2、指名读文，回忆故事内容。

二、讲一讲，深化感受。

1、自由练习，凭借图画将内心感受转化为语言。

2、合作沟通，说出各自心中独特的感受。

3、从看图到读文，由认读详细语境中的`词语到学习生字，了解病中科利亚的单调生活，感受他失去伙伴后的没意思。带着自己的感受，进行有感情地朗读。

三、演-演，沟通情感。

1、预备道具，在情境中体会"可爱的"和"逗人的"。

2、飘送气球，在运用中学习文章的的语言。

3、抓住误点，在详细的语境中理解"开始"学习生字"始"

4、尝试对话，将气球给予生命，以动画拓展想象，用童心感受童真。

四、想一想，感受友爱。

1、凭借图画，感受气球下面同学们的心愿。

2、学习表达，在语境中学习"四周"，学会生字"周"。

3、学习生字，由"猜"感受米沙的淘气、聪慧、热心，和同学之间的团结友爱。

教学反思：

?窗前的气球》一文讲解并描述了科利亚得了传染病，住进了医院，医院规定：谁也不能来看他，他也不能到病房外面去，科利亚觉得很没有意思。之后米莎等小伙伴通过一个飘在窗前的红气球给躺在病床上的科利亚送去问候，送去关爱，这个红气球，对于生病的科利亚来说就是一张笑脸，一阵惊喜。它代表了科利亚和同学们之间宝贵的友情。窗前的气球净化了孩子们幼小的心灵，引领着孩子们打开想象的大门，飞向真情的天空。

1、教学中抓住课文的重点“一个窗前的红气球，对躺在病床上的科利亚来说，就是一个惊喜，就是一声问候。”激发同学情感，提出问题，把同学带入文本的情境。让同学选择自己喜爱的方式阅读课文。使同学先从整体上把握课文的内涵，理清课文线索。

2、初步感知课文之后，再次激发同学阅读欲望，让同学深入阅读中发觉问题。让同学联系自己生病时的感受，以我心比他心，有了这样的情感体验，同学渐渐读出情感，读得到位。并让同学参加评价，在评价中提高朗读技能。

3、激发联想，着重语言表达，这节课我在多处环节，给同学搭建说话的平台。比如让同学说的：你觉得同学们会通过这个气球给科利亚说什么？等等。再比如说：在用“兴奋地”说话时，我先让同学想一想你在什么状况下会很兴奋，给同学制造一个想象的空间，然后再让同学用“兴奋地”来说话。同学表达很全面、而且语言很有创意。

躲气球教案篇7

[目标预设]

1、理解散文诗内容，感受情节的趣味性。

2、学习句型：我把**送给你

3、感受小气球颜色的奇异改变，懂得与他人共享。

[重点、难点]

中班上学期，幼儿的语言表达技能通过小班的熬炼有了进一步的提高，因此结合课件的演示引导幼儿理解故事内容，知道小气球都去过哪些地方，看到了什么，它和谁是好伙伴，为了援助幼儿学习语言表达的完整性，又将简约的句型作为学习的重点。最末的情感教育作为活动的难点，让幼儿懂得如何与他人共享。

[设计理念]

每个孩子都幼儿自己的好伙伴，一次谈话活动中我们聊到了自己的好伙伴，他们一个个都能够说出和好伙伴一起共享的欢乐，为了让幼儿更进一步感受到相互援助的`欢乐，我便以“小气球”为主线，在简约的故事中明白其中的道理，让幼儿感受在小气球的改变中都是谁给了它欢乐，通过对比发觉小气球的不一样，从而延伸至生活，让幼儿在生活中懂得共享。

[设计思路]

1、活动开始以一首轻松的音乐激发幼儿参加活动的积极性，情愿参加到活动中。

2、通过故事的讲解并描述让幼儿初步了解故事内容，发觉小气球的改变。

3、以分段观赏的形式援助幼儿感受小气球和伙伴间的情意。

[教学过程]

〔一〕师幼随音乐入场

师：孩子们，你们喜爱旅行吗？让我们跟着音乐出发吧！

〔二〕谈话活动

1、师：旅行快乐吗？〔幼儿回答〕瞧！有只小气球也要去旅行了，它和其他气球有什么不一样？〔没有颜色〕你看到过什么颜色的气球？

2、师：这只气球会去哪里呢？在旅行中会发生哪些奇异的事情？我们一起去看看吧！

〔三〕老师逐一播放课件，幼儿初步理解散文诗内容，学习简约的对话。

1、出示枫叶画面，师完整朗读

师：小气球飘到了哪里？〔枫树林〕枫叶会把什么颜色送给它呢？〔红色〕枫叶是怎么说的？〔我把红色送给你〕

师：小气球点点头，说：“感谢你！”

提问：小气球