中班找梯形教案及反思5篇

第第页中班找梯形教案及反思5篇

中班找梯形教案及反思篇1

活动目标：

1、认识梯形，知道梯形的基本特征。

2、能在各种图形中找到梯形。

3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

4、初步培育观测、比较和反应技能。

重点：

认识梯形，知道梯形的基本特征。

难点：

能在各种图像中找到梯形。

活动预备：

课件，梯形假设干，各种几何图形假设干，画有各种图形的“小路”。

活动过程：

一、开始部分

1、图片导入〔出示ppt〕

〔1〕师：在一片绿油油的草地上，住着一只小兔子，小兔子有一座美丽的房子，请小伙伴们说一说这座房子是怎么样的。

〔2〕师：房子是由许多几何图形组成的，请小伙伴们说一说都有什么图形组成的。〔梯形的屋顶、长方形的身子、圆形的窗户、长方形的大门、正方形的小门〕

2、辨别长方形和梯形

师：请小伙伴们把凳子底下的小盒子放到腿上。我说什么图形你就拿出什么图形，看谁拿的又快又精确。〔长方形、梯形〕

二、基本部分

1、认识梯形

〔1〕师：好，现在请你把梯形拿在手上，把其他图形放到盒子了，藏到凳子下面。

〔2〕师：老师也拿出一个梯形，现在请小伙伴们说一说这个梯形是怎么样的。

〔3〕请小伙伴们说一说，梯形和长方形比一比是怎么样的。(长方形有四条边，四个角，长方形上下两条边是平平的，左右两条边也是平平的。梯形和长方形一样都有四条边和四个角，梯形上下两边是平平的但是不一样长，左右两条边是斜斜的)

〔4〕请小伙伴将手中的梯形藏到凳子下面的盒子里。

2、从各种图形中辨别梯形〔出示ppt〕

〔1〕师：小兔子呀可爱惜自己的房子了，他呀在自己的房子四周种了一盆美丽的花。还在草坪上立了一个爱惜环境的牌子，精美的环境还吸引来了一只美丽的蝴蝶，请小伙伴们看一看，房子的四周还有没有梯形了。〔花盆、牌子、蝴蝶的翅膀、屋顶〕

〔2〕老师和小伙伴一起检验找的正不正确。画面中一共有几个梯形〔一共有5个梯形〕

3、梯形变变

〔1〕师：现在有几个梯形，〔有两个梯形〕现在老师要给梯形变变魔术了，请你看认真了〔老师ppt中的梯形拉伸、压缩、旋转，让小伙伴说一说还是不是梯形——是梯形〕。它有四条边，四个角，两条边平平的，两条边斜斜的，所以还是梯形。

〔2〕师：现在请将凳子底下的梯形拿在手上，你给梯形也变变魔术。〔老师和幼儿一起将梯形360度旋转，梯形还是梯形〕

〔3〕老师总结：不管梯形变大还是变小，正着放还是反着放，旋转多少圈，梯形还是梯形。

4、在各种图形中找出梯形

〔1〕师：小兔子可喜爱几何图形了，他呀想在自己的家门口修一条几何图形的小路，我们来一起看一看他的设计图稿。图稿中都有什么图形。〔长方形、正方形、圆形、三角形、梯形〕

〔2〕师：小兔子说了，今日咱们只铺梯形的砖，你们情愿来援助他吗？

〔3〕师：请你将凳子底下的小盒子拿出来，你的盒子里也有各式各样的图形，可是今日小兔子交给咱们的任务是什么？——铺梯形。现在开始行动吧！

三、结束部分

1、检查任务

〔1〕师：请三位小伙伴上来检查一下咱们的任务完成的正不正确，有没有铺错的或是漏掉的。

〔2〕老师指着每一个梯形和幼儿一起说一遍梯形。

2、去郊游

师：小路已经铺好了，你们想不想上去走一走呢？

师：咱们走的时候每一脚都要踩到梯形上面，踩着梯形去郊游。

活动反思：

这个活动之前孩子们已经掌控了长方形、正方形、圆形、三角形、半圆形等平面图形的本质特征，为本次活动的教学作好了肯定的知识预备。新课程标准指出：这一段的教学，应着重使同学通过观测、操作、等手段，逐步认识简约几何形体和平面图形的外形、大小、位置关系及变换;着重通过观测物体，认识方向等活动，进展孩子空间观念，使孩子从感性认识逐步上升到理性认识的高度。由于梯形是只有一组对边平行的四边形，是幼儿所要认识的平面图形中最难理解的一种，尤其是梯形的概念，比较的抽象，因此设计各种有效的操作活动，让幼儿反复感受，逐步理解梯形的特征，从而实现将教育游戏化、生活化的原那么。

我将这个活动的目标制定为:

1、初步了解梯形的特征，能不受梯形摆放位置的影响，在各种图形中正确找出梯形。

2、进展幼儿的观测、比较、动手技能。

设计故事情境,激发幼儿的学习爱好;人手一份梯形教具,通过摸一摸,看一看,观测和争论,感知梯形的基本特征;通过以幼儿冯韵为例,不断变换位置还是不是冯韵来引导幼儿感知梯形无论如何改变位置都还是梯形来训练幼儿的空间思维.最末通过操作游戏找一找梯形,找到后给梯形涂上美丽的颜色;拿涂好颜色的梯形给通往小兔子家的路上铺梯形；最末再走一走铺上梯形的小路等多种方式来巩固对梯形的认识。

不足的地方，那副大的挂图中的"房子"应当把比例再放大一些加强教学的直观效果。老师的语态可以再温顺亲切一些，再放开一点。在今后的教学过程中应当多设计一些能够发挥幼儿参加性、操作性较高的课程，将观念性知识和实际操作结合起来，加强教育教学的质量。

中班找梯形教案及反思篇2

活动内容:找梯形

活动目标:

1.初步认识梯形的外形特征

2.能从多种图形中辩认出梯形

3.激发幼儿对数学活动的爱好

活动重点:认识梯形的外形特征

活动难点:能从多种图形中辩认出梯形

活动预备:背景图一幅,各种图形卡片假设干,教室地面布置图形

活动过程:

1.创设情境,引出梯形

(1).出示背景图,激发幼儿学习的爱好

故事:雨后的春天真漂亮,小兔子出来玩了，可是它吓得跑回家了。原来下过雨的草地上有许多的泥坑。请小伙伴们看看都有些什么外形的泥坑呢?

(2).引导幼儿观测,认识梯形

(3).梯形的定义:梯形有两条平行的边和两条不平行的边

2.通过操作,认识梯形的外形特征

草地上有这么多的泥坑,小兔子不敢出来玩,那我们们帮它把泥坑盖好吧.

(1)请幼儿上来操作,将图形卡片对应

(2).请幼儿想一想,生活中有什么东西像梯形

3.游戏活动,巩固对梯形的认识

刚盖好的盖子小兔子担忧会摇摆不敢踩,那请中一班的小伙伴帮它踩踩紧吧!

音乐游戏:跳一跳,幼儿全体起立与老师一起跳舞并依据老师的口令跳到对应的图形中.

[反思]

由于幼儿已经认识了圆形、三角形、正方形及长方形，本着按部就班的原那么，在此基础上来认识梯形，对幼儿来说是一个学习的过程，也是一个提高的过程。梯形的概念是较抽象的，幼儿要了解它的特点，就要借助于操作，对比，观测等方法来理解，假如教学方法不当，更会使幼儿对学习数学感到枯燥乏味。因此，我通过比较法、游戏法让幼儿找出梯形。活动开始，通过故事的口吻让幼儿看一看，找一找,说一说等方法在多种图形中找出梯形。在此基础上，进展幼儿的思维，让幼儿通过操作，引导其说诞生活中玩过的和见过的与梯形相像的东西，在活动中加深对梯形的认识。通过幼儿实际操作，使幼儿进一步掌控梯形的概念，让幼儿切实感到生活里到处有数学。通过轻松自如，饶有爱好的学习过程，提高幼儿对数学学习的积极性，取得最正确学效果，让幼儿更好理解梯形的概念。

当然，在这节课设计上，我也有不足之处，课程安排不尽合理，时间偏短，特别是未充分利用做游戏的过程，让幼儿在游戏氛围中学习，加深对梯形的认识和理解，进一步激发幼儿的学习爱好。我会在今后的教学中，仔细钻研教材，设计，寓教于乐，在游戏中培育幼儿勤动手爱探究的良好品质，让小伙伴学到更多的知识。

中班找梯形教案及反思篇3

一、教材分析

?梯形的认识》是学校数学苏教版试验试验教材第八册“平行四边形和梯形”的第二课时内容。是在幼儿掌控了平行四边形特征的基础之上学习梯形的认识的。在整个学校阶段属于最末一类直线型平面图形，与前面已学的各种图形具有非常亲密的联系〔可以相互转化〕。所以新课标指出：这一学段的教学，应着重使幼儿通过观测、操作、推理等手段，逐步认识简约几何形体和平面图形的外形、大小、位置关系及变换；着重通过观测物体、认识方向、制作模型、设计图案等活动，进展幼儿空间观念，使幼儿从感性认识逐步上升到理性认识的高度。

二、学情分析：

本课之前，幼儿已经掌控了长方形、正方形、平行四边形、三角形等平面图形的本质特征和平行及平行线间的距离等有关内容，为本课教学作好了肯定的知识、技能预备。梯形虽然是幼儿初次接触的图形，但在生活实际中，幼儿已建立了肯定的表象。只是很难精确的抽象出它的本质属性，另外对于梯形高的概念的理解和作法上存在肯定的难度。

三、教学目标：

1、知识技能目标：了解梯形各部分名称；理解掌控梯形的本质特征，认识几种非常的梯形及其属性；培育幼儿观测比较、类比归纳、操作想象等技能，进展幼儿空间观念，形成肯定的创新意识。

2、过程方法目标：联系生活实际，通过观测、分类、比较、操作等方法，引导幼儿进行自主探究活动。

3、情智目标：通过自主探究，合作沟通，让幼儿体验胜利，建立自信，激发学习爱好，培育审美情趣，感受数学中的转化思想和辩证唯物主义教育。

教学重点：掌控梯形的本质属性，理解梯形高的概念，会作梯形的高。

教学难点：理解掌控梯形的本质属性。

四、教学方法

本课设计理念为：

●课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是知识成长的过程。

●幼儿的学习过程是一个主动建构、动态生成的过程，老师要激活幼儿的原有阅历，激发幼儿学习热忱，让幼儿在经受、体验和运用中真正感悟新知。

●数学学习理应成为幼儿享受老师服务的过程。

基于以上理念，教学中，我遵循“引导探究学习，促进主动进展”的教改思路，力求表达教学中的主动学习原那么、最正确动机原那么、阶段渐进原那么及直观性原那么。主要采纳了如下教学方法：

1、引导幼儿采用“分类、比较、操作”等方式方法进行探究性学习活动。

2、组织幼儿开展有意识的小组合作沟通学习。

3、适时运用cai课件和多媒体教学，充分发挥现代教学手段的优越性。

五、说教学流程：

对比新课程理念、教学目标及学情实际，我尝试构建一种探究性数学课堂教学的纵向结构模式，主要分为：“初步认识梯形—→操作体验，了解特征—→操作探究，深化新知—→游戏活动，拓展新知—→沟通评价，总结升华”五大教学环节。

中班找梯形教案及反思篇4

梯形，同学在以前的学习中从未接触过，但大多数孩子都对它有着感性的认识。因此，在《梯形的认识》这节课中，我结合同学的这种感性认识，设计了“联系生活，初步感知梯形——分类比较，初步认识梯形——动手操作，深入了解梯形”等几个环节，让同学在这些活动中，强化这种感性认识，同时，通过比较，通过老师的点拨，把这种认识上升到理性认识。如何让同学更主动地参加到这个过程中来，把课堂的主动权还给同学，老师如何导才到位，是这节课重点需要留意的。在教学中，我主要结合以下几点来做：

一、创设良好的情境，激发同学的爱好。

整节课由“找生活中的平面图形”导入，同学在找的过程中，能体验到一种亲身参加，获得胜利的体验。当最末梯形涌现时，许多同学没能认出，这样就不自觉地引起了他们的疑问：这是什么图形？这样就很大程度激发了他们要了解梯形，了解梯形和平行四边形之间的联系的欲望。在做图形之前，我没有让同学径直拿材料做，而是设计了一个在学具袋里找梯形的环节，这事实上是让同学对梯形进行一次再认，同时也很自然地引到下一个做图形的环节。

二、为同学自主学习提供足够的素材。

如何让他们真正动脑、动手呢？于是除了课本上提供的材料外，我又预备了正方形纸、长方形纸、三角形等，这样，看到与课本上不同的东西，更能激起孩子的探究、制造欲。在课堂上，同学用这些材料的确做出了不同的梯形。更有孩子用三角形做出了梯形，虽然“你是怎样折的”，同学讲得不是很到位，糜费了些时间，但我认为这很真实，这是他们很珍贵的一个自主探究过程，在这个过程中，他们自己就获得了对梯形特征的径直阅历。

三、细心设计课堂中的每个问题。

在“试一试”中，在同学自己独立学习上底、下底和高之后，我没有简约地让同学说答案，而是请一位同学上来边指边说：上底是??下底是??，这样，既有了认识的结果，同时也是对梯形各部分名称的巩固。在汇报第二个直角梯形时，我问：“为什么它的高就是它的一条腰？”使同学在以往三角形学习的旧知上，更明确地知道了：假如梯形的一条腰和梯形的底相互垂直，那么这条腰就是梯形的高。同时同学也了解到并不是在上面的就叫上底，在下面的就叫下底。

中班找梯形教案及反思篇5

设计背景

由于梯形的概念幼儿不简单理解，所以活动设计不从概念入手，先以游戏的方式导入，激发幼儿的爱好，让幼儿在游戏中充分发泄情感，感受愉悦。

活动目标

1、感知梯形的基本特征，巩固对几何图形的认识。

2、能不受其他图形的干扰在各种图形中找到梯形，学习用多种方法将各种图形变成梯形。

3、进展幼儿的观测力，想象力和动手操作技能。

4、引发幼儿学习图形的爱好。

5、有爱好参与数学活动。

重点难点

教学重点：初步了解梯形的特征。

教学难点：用多种方法将各种图形变成梯形。

活动预备

1、环境创设预备：活动室内放一些包含梯形的图画。

2、老师演示用具：自制动物模型(小猴子的圆形嘴巴，小兔子的三角形嘴巴等等)几何图形饼干假设干(三