部编人教版一年级下册语文 识字8课 人之初 教学教案

精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档8人之初课题人之初课型讲读课文

授课时间2课时

教学目标1.会认“之、初”等13个生字，会写“远、近”等7个生字，重点写好“之、义”。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.运用熟字加减等方法，结合语境识字。4.认读“初始、初夏、性格、个性”等8个词语，复习“不”的变调规律。联系生活了解课文的大致内容。5.培养学生热爱中华传统文化的情感，激发了解中华传统文化的兴趣。教学重点

认识“之、初、性”等13个生字，联系生活大致了解课文内容。教学难点认识“之、初、性”等13个生字，联系生活大致了解课文内容。第一课时教学目标1.会认“之、初”等13个生字，会写“远、近”等7个生字，重点写好“之、义”。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。教具准备课件教学设计设计意图导入（

）分钟一、启发谈话，导入新课。1.同学们，我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。今天老师就带领大家学习《三字经》选段第8课《人之初》。2.板书课题，齐读课题。（板书：识字8人之初）

【设计意图：谈话导入，出示课题，把学生带到课文的学习中来。】新课教学（

）分钟二、介绍《三字经》。老师向大家简单介绍《三字经》(教师读，学生听)。（课件出示2）《三字经》自南宋以来，已有七百多年的历史,是学习中华传统文化不可多得的儿童启蒙读物,共一千多字,可谓家喻户晓,脍炙人口。三字一句的韵文极易成诵，内容包括了中国传统的教育、历史、天文、地理、伦理和道德以及一些民间传说,广泛生动而又言简意赅。现被联合国教科文组织列入《世界儿童道德教育丛书》。三、初读课文，自学生字。1．自由读课文，借助拼音朗读课文，读准字音。2．同桌互读，纠正读音。四、学习生字，检查预习。借助拼音（课件出示3），自由读生字新词。第一行：人之初性本善性相近习相远性乃迁教之道贵以专幼不学玉器知义要求：（1）读准字音，词连读。（2）四人一小组交流：哪些字的读音容易读错，在书上用“.”做记号，多读几遍。去拼音，自由读生字新词。（课件出示4）要求：（1）读准字音，词连读。（2）四人一小组交流：哪些字的读音不会读了，可以问问小组的同学，也可以再借助拼音多读几遍。检查指导。(1)指名读生字及词语。(2)相机指导：“之、初、善、专”是前鼻音还是都是翘舌音，“专、迁”是前鼻音，“性”是后鼻音。(3)齐读生字及词语。第二行：苟不教子不学又不学玉不琢不成器人不学不知义（课件出示5）注意观察这一组词语，你发现了什么？（都带有“不”字。）进行“不”的变调规律复习：后面的字是第四声时，读第二声；后面的字是其他声调时，都读第四声。4.识记生字（1）采用熟字加一加的方法记忆：“初”，衣字旁加“刀”；“性”，竖心旁加“生”；“贵”，“中”加横加“贝”；“玉”，“王”加一点。（2）采用字理识字法识记：“性”，从“心”，指人的本性；从“生”，指人的本性、性格一生下来就有。“教”的甲骨文的字形，像一个老师拿着教鞭督促孩子学知识。“善”的甲骨文字形是羊下面一只眼睛，表示看来十分美好。五、指导写字，规范书写。1．（课件出示6）出示生字“之、相、近、习、远、玉、义”，认读，口头组词。2．指导观察生字特点和在田字格中的位置。3．老师重点指导“之、习、近、义”的笔顺和书写，学生书空。（课件出示7）“之”独体字，主笔是平捺，要写得舒展。横撇的角度要小，平捺紧接着横撇写。“习”独体字，先外后内。主笔是横折钩，要写得舒展。横折钩的竖部分略往左斜，点提起笔与横折钩起笔直对。“近”半包围，先写里面的“斤”，写在田字格的中心偏右上，走之最后的平捺要舒展，把里面的字托住。“义”独体字，主笔是捺，要写得舒展。点并非在撇捺交叉点对上位置，而是偏左，高度居中，撇最高，捺最低，撇捺交叉点在笔画中部，呈对称式。4．学生描红，仿写。5．展示书写作品，进行讲评。6.读读写写：之后、相当、近来、走近、远近、习气、学习、远山、白玉、玉石。六、指导朗读，播放视频。1．自由读课文。2．播放《三字经》的视频朗读。（课件出示9）3．学生练读。4．配乐朗读。

【设计意图：本环节是“不”变音的教学，集中学习，不字的变调规律，引起学生的重视。】【设计意图：自主识字，鼓励多元识字，一字多法，一法多用。是教材的要点。】【设计意图：对于写字的指导，先认读，再组词，接着观察该字的特点及在田字格中的位置，最后范写指导。教学步骤层层推进，扎实有效。】课堂作业新设计1.将下列字的音节补充完整。___ū

___uì

____ì

____òu初

贵

器

幼2.选择加点字的正确读音，画“√”。性别(xīnɡxìnɡ)教师(jiāojiào)善良(sànshàn)迁动(qiānqiàn)3.看拼音，写汉字。yuǎnjìnxuéxíyùmǐyìyì（）（）（）（）答案：1.chgqy2.性别(xìnɡ)教师(jiào)善良(shàn)迁动(qiān)3.远近学习玉米意义第二课时

教学目标1.认读“初始、初夏、性格、个性”等8个词语，复习“不”的变调规律。联系生活了解课文的大致内容。2.培养学生热爱中华传统文化的情感，激发了解中华传统文化的兴趣。教具准备

课件教学设计设计意图导入（

）分钟一、出示词语，复习导入。1．（课件出示10）出示生字：之相近习远玉义指名读，齐读。2．出示词语：（课件出示11）初始初夏性格个性专门专心善良友善练习朗读，你还能想到哪些词语？3．齐读全文。【设计意图：复习字词，起到过渡的作用，为下面的理解分析做好准备。】新课教学（

）分钟二、精读感悟，重点突破。1.理解字词意思。“习”，你在哪里见过这个字？（习惯、习性、恶习。）可以相机告诉学生，这里的“习”是习惯、习性，“恶习”是不好的习惯、习性。（课件出示12）苟：如果，假如。乃：就。迁：搬迁，变迁，变化，改变。宜：意思相近的：合适，适宜。意思相反的：不宜。琢：雕刻。器：器具，有用的玉器。义：道理。2．学习第一节。（1）指名读第一节。（课件出示13：第一节）（2）老师简单介绍诗文意思：第一句：每个人本性都是善良的。这个善良的本性，每一个人都相同，后来因为个人的学习环境不一样，性情便产生了很大的差别。第二句：如果幼小的时候不施以良好的教育，那么他的性情便会受到不好的影响而有所改变。教育的方法，最重要的是有恒而专心一致地去教育孩子。（3）经过老师的介绍，你懂了什么？小组讨论交流。代表全班展示：我们的本性是善良的，要经过好好学习，接受好的教育，才能成才。（板书：善良好的教育）（4）指导朗读。3．学习第二节。（1）自由读第二节。（2）指名读第一句（出示：子不学，非所宜。幼不学，老何为。）（课件出示14）（3）你读懂了什么？小组讨论交流。代表全班展示：如果不肯好好学习，是非常不应该的，因为幼小时不肯及时学习，将来长大后，能有什么成就和作为呢？（4）指导朗读。（5）（课件出示15）出示没有雕刻的玉石和雕刻好的精美玉器的图片，谈谈自己的感受。（6）（课件出示16）（出示：玉不琢，不成器。人不学，不知义。）指名读。齐读。（7）谈谈读后的收获。读了课文，你知道了什么？玉是一种可以用来当装饰品的石头，如果不去雕琢它，它是不能成为人见人爱的美器；同样的道理，人如果不肯勤奋求学，是不会懂得礼节道义的。三、练习背诵1.指导朗读全文。2.练习背诵。【设计意图：联系生活，理解词语，扩大了词汇积累。为学习课文打下基础。】【设计意图：教师先引领学生扫除字词的障碍，剩下的理解诗文，就不难了了，一定学会放手给学生自己去理解感悟。】【设计意图：读句子，在读中认识了词语，了解了词语含义以及字义。】课堂小结及拓展延伸（

）分钟四、巩固拓展。朗读并背诵《新三字经》。（课件出示17）新三字经进校门，守秩序，靠右行，不拥挤。见师长，先问好，要热情，懂礼貌。课堂上，要动脑，写作业，要仔细。课间操，认真做，文明语，挂嘴上。十分钟，备学具，不喧哗，不追跑。放学时，路队齐，出校门，守交规。新世纪，好儿童，懂文明，有礼貌。板书内容8人之初 善良好的教育 好好学习课堂作业新设计一、反义词，连一连。老近远幼

善

非

是恶

二、根据课文内容填空。（），非所宜。幼不学，（）。（）不琢，（）器。人不学，（）。三、根据意思写句子。人如果不学习，就不懂得礼仪，不能成才。____________________________________________________________________人刚生下来都是善良的。____________________________________________________________________如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。____________________________________________________________________玉不打磨雕刻，不会成为精美的器物。____________________________________________________________________5．小孩子不肯好好学习，是很不应该的。

【答案】一、老一幼远一近善一恶是一非二、子不学老何为玉不成不知义三、1.人不学，不知义。2.人之初，性本善。3.苟不教，性乃迁4.玉不琢，不成器5.子不学，非所宜。教学反思成功之处：1.谈话导入，出示课题，把学生带到课文的学习中来。“不”变音的教学，集中学习，不字的变调规律，引起学生的重视。2.自主识字，鼓励多元识字，一字多法，一法多用，是部编教材的要点。3.先认读，再组词，接着观察该字的特点及在田字格中的位置，最后范写指导。教学步骤层层推进，扎实有效。4.本课精选《三字经》的两个片段进行识字教学，共八行，四句。第1个片段讲述了教育孩子的重要性，第2个片段讲述了学习对儿童成长的重要性。两个片段意思的理解，对学生来说有些难度，教学时，我引导学生大体了解意思，并熟读成诵，为今后更好地理解、领悟、印证打下基础。不足之处：1.如何让学生很好地表达自己的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。2.课堂气氛的调动做得不好，应该设计有趣的活动，激发学生学习的兴趣。备课素材【写作背景】《人之初》精选了《三字经》的两个片段进行识字教学，共八行，四句。第1个片段讲述了教育孩子的重要性，第2个片段讲述了学习对儿童成长的重要性。本课的学习，应注重培植学生热爱中华传统文化的情感，激发学生了解中华传统文化的兴趣。【与文章相关的资料介绍】《三字经》与《百家姓》《千字文》并称为三大国学启蒙读物。《三字经》是中华民族珍贵的文化遗产，它短小精悍、朗朗上口，千百年来，家喻户晓。其内容涵盖了历史、天文、地理、道德以及一些民间传说，所谓“熟读《三字经》，可知千古事”。基于历史原因，《三字经》难免含有一些精神糟粕、艺术瑕疵，但其独特的思想价值和文化魅力仍然为世人所公认，被历代中国人奉为经典并不断流传。【其他资料】《三字经》节选犬守夜，鸡司晨。苟不学，曷为人。蚕吐丝，蜂酿蜜。人不学，不如物。幼而学，壮而行。上致君，下泽民。扬名声，显父母。光于前，裕于后。人遗子，金满赢。我教子，唯一经。勤有功，戏无益。戒之哉，宜勉力。课后作业基础积累大巩固一、小雨点会落在哪？请连一连吧。qìyòuchūxìngjiào初性教幼器二、照样子，写一写。相远幼木目阅读能力大提升三、重点段落品析。玉不琢，不成器。人不学，不知义。“如果人不努力学习，也就不会懂得道理。”这是哪句话的意思？思维创新大拓展四、“人不学，不知义……”后面的内容是什么？请你说两句。参考答案：一、初chū性xìng教jiào幼yòu器qì二、辶元幺力三、人不学，不知义四、为人子，方少时。亲师友，习礼仪。精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档8人之初【核心素养目标】文化自信：热爱中国传统文学，诵读《三字经》。语言运用：感受《三字经》的节奏与韵律，熟读成诵。思维能力：能够根据生活体验理解《三字经》的大致意思。审美创造：明白要不断进取、珍惜时间的道理【课前解析】关注课文结构：《人之初》精选古代蒙学教材《三字经》的两个片段进行识字教学，片段一讲述了教育孩子的重要性，片段二讲述了学习对儿童成长的重要性。教材选取的片段对于现代儿童的学习生活都具有重要的指导意义，以三字断句，句句压韵，读来朗朗上口关注字词学习：本课13个生字中，“之、初、善、专、知”是翘舌音汉字，“专”是前鼻音汉字。本课会写7个生字，其中“之、义、习、玉”4个字是独体字，“远”“近”都是走之旁的字，书写时要注意走之旁的半包围结构汉字的要点。关注词语理解：文中部分字词与学生生活实际有距离，记忆有难度，教学中可采用联系生活、直接讲解、扩词等方式辅助理解。【教学目标】1.运用熟字加减等方法，结合语境认识“之、初”等13个生字，会写“之、相”等7个字。2.认读“初始、初夏、天性、性格”等8个词语，复习“不”的变调规律。联系生活了解课文的大致内容。3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。【教学重点】1.会认“之、初”等13个生字，联系生活大致了解课文内容。2.通过学习，明白要不断进取、珍惜时间的道理。【课前准备】多媒体课件。【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.会认“之、初”等13个生字，会写“之、近、远”3个字。2.复习“不”的变调规律。联系生活了解课文的大致内容。3.培养主动识字的兴趣，正确、流利地朗读课文，背诵课文。【教学过程】一、导入新课（出示课件2）教师导入：同学们，你们知道《三字经》吗？它是古时候儿童学习的启蒙读物，每句话都是三个字，所以叫做《三字经》。《三字经》的第一句话是“人之初”，也是我们要学习的识字8的题目。教师板书课题：人之初（出示课件3）教师指导生字“之”的写法：“之”有三笔，第一笔点画居中，主笔是平撇，写在田字格的中心偏右上，走之最后的平撇要舒展，把里面的字托住。（出示课件4）教师小结：《三字经》是古代一个叫王应麟的人给孩子写的，他希望孩子通过读这本书，了解天下的事情，学习做人的道理。“人之初”是指人最开始的时候。二、初读课文，认识生字1.初读课文。（出示课件5）教师出示课文朗读视频，学生听读。教师提出朗读要求：先听老师读课文，再自己读，读准字音，读通句子，把会认字在课文中圈画出来，多读几遍。学生自由读课文，圈画生字。2.学习字词（1）（出示课件6）出示生字：之初性善习教贵专幼玉器知义①请学生当小老师领读，读得好的表扬，读得不准的及时正音。②教师指名认读，根据学生的认读情况正音并强调：“之、初、善、专、知”是翘舌音；“性”是后鼻音。开火车读。（2）教师引导学习识字方法：这课中有很多要求我们认识的字，都有哪些好方法来记住它们呢？我们一起来学习一下。（出示课件7）加一加，教师出示课件：学生朗读，教师适时点评。（出示课件8）字理识字，教师出示课件，讲解：“性本善”的“性”是竖心旁，从“心”，指人的本性；从“生”指人的本性、性格一生下来就有。学生跟读词语：天性本性（出示课件9）字理识字，教师出示课件，讲解：你们看，“教”这个字，最开始的时候就像一个老师拿着教鞭督促孩子学知识。学生跟读词语：教学教师（出示课件10）字理识字，教师出示课件，讲解：“善”这个字上面有一个“羊”，羊下面一只眼睛，表示看来十分美好。学生跟读词语：和善友善（出示课件11）熟字组词：学生认读，教师相机点评。（出示课件12）教师指导学生进行识字游戏：同学们刚才读词语读得真好，咱们一起来做一个生字游戏，看看你能读对放大镜下面这些字吗？学生认读，教师点评。（设计意图：教师引导归类识字，引导学生通过识字方法自主识字，在游戏活动中巩固识字。）3.学习“不”的变调，朗读指导。（出示课件13）教师指导：请大家再读课文，圈一圈文中含“不”的词组。（出示课件14）教师出示课件，复习“不”的变调，根据课件拓展知识。学生完成练习后，教师讲解点评。（出示课件15）教师出示课件，引导学生拍手读：拍手读一读，读出节奏。三、互动课堂，学写新字1.学习第一小节。（出示课件16）教师引导：朗读第一小节，想一想这一小节告诉我们什么？（出示课件17）课件出示：人之初，性本善，性相近，习相远。圈画“习”，提问：你在哪里见过这个字？预设：学习、习惯、习性。教师讲解：还有一个词语叫做“恶习”，恶习是指不好的习惯、习性。你能猜一猜这句话是什么意思吗？学生根据理解回答，教师讲解：人生下来的时候都是好的，只是由于成长过程中，后天的学习环境不一样，性情也就有了好与坏的差别。（出示课件18）课件出示：苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。圈画“苟”，讲解：“苟”是假如、如果的意思，“乃”是就，“迁”指搬迁、变化。自己试着猜一猜这句话是什么意思。学生同桌之间说一说。教师讲解：如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。为了使人不变坏，最重要的方法就是要专心一致地去教育孩子。（出示课件19）教师指导学生同桌对读第一小节，读出节奏。2.学写字。（出示课件20）教师引导：这课我们要学会写的字有七个，大家先来观察一下，它们都是什么结构？预设学生观察后回答：半包围结构——近、远，左右结构——相，独体字——之、习、玉、义。（出示课件21）教师引导观察“近、远”的结构特点：这两个字都是半包围结构，走之的平捺要舒展，把里面的字托住。“近”：先写里面的“斤”，写在田字格的中心偏右上。“远”：先写里面的“元”，写在田字格的中心偏右上。教师范写，学生观察书空。学生自主描红、仿写，教师巡视了解学生的书写情况，进行个别指导。反馈交流，评议提高。教师小结：同学们，通过这节课的学习，我们初步了解了《人之初》，学习了第一小节，下节课，我们再继续学习。（设计意图：运用多种多样且恰当的方法帮助学生记忆写字要领，有效增强写字的成效性，使学生的写字能力循序渐进。）四、课堂演练（出示课件22）第二课时【教学目标】1.会写“相、习、玉、义”4个字。2.通过学习课文让学生认识到学习的重要性，进一步激发学生学习《三字经》的兴趣。3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。【教学过程】复习回顾教师导入：上节课我们一起学习了《人之初》，认识了很多新字，你还记得它们吗？让我们来做一个小游戏，认一认吧！（出示课件23）出示生字小红花游戏，学生认读，教师指正点评。互动课堂，学习生字1.学习第二小节。（出示课件24）教师指导：同桌对读第二小节第1句话，看看这句话主要说了什么。（出示课件25）课件出示：人之初，性本善，性相近，习相远。教师讲解：“宜”指合适、适宜；“幼”指幼儿，小孩子。请你们先来试着自己说一说，这句话是什么意思？预设：小孩子不肯好好学习是很不应该的，一个人倘若小时候不好好学习，到老的时候就既不懂做人的道理，又无知识，能有什么用呢？老师范读，学生跟读。教师指导：有一句名言和这一句的意思一样，都是告诉我们要珍惜时间，你们知道是哪一句吗？（出示课件26）课件出示：少壮不努力，老大徒伤悲。教师讲解：年轻时不努力发奋，上了年纪一事无成，就只有白白地悲伤，后悔已经来不及了。所以同学们，我们一定要珍惜时间，好好学习，长本领。（出示课件27）教师指导：拍手读第二小节第2句话，看看这句话主要说了什么。（出示课件28）课件出示：玉不琢，不成器，人不学，不知义。教师讲解：“琢”指雕刻；“器”指器具、有用的玉器；（点击超链接，展示玉石和玉器的图片）“义”指道理。请你们回忆咱们前面学过的内容，先来试着自己说一说，这句话是什么意思？预设学生说一说意思，教师讲解点评：玉不打磨、雕刻，不会成为精美的器物，人不学习，就不懂得礼仪，不能成才。（出示课件30）教师指导朗读：知道了课文的意思，请你和老师对读第二小节，要读出节奏哦。（出示课件31）教师总结：学完第二小节，你懂得了什么道理？预设学生看课件填空：这一小节告诉我们，从小要努力学习，不学习就不会成为有用的人。（出示课件32）教师播放课件音频，引导朗读：三字经的内容相信大家很小就会背了，现在让我们伴着音乐拍手读一读，注意读出节奏和韵律感。学生拍手读全文。（出示课件33）教师出示课件，指导背诵：现在咱们来看看谁的记忆里最好，能根据老师的提示背出整篇课文。学生展示，教师点评。（出示课件34）教师出示课件，引导：刚才同学们背诵得很好，现在增加难度，请你看看现在还能把课文背下来吗？（课件出示定位联想法）教师点评并过渡：经过刚才的检查，老师发现我们同学的记忆里都非常好，现在我们再来学习几个词语。（出示课件35）教师课件出示词语，继续指导：你在哪里见过这些字？试着回想并扩词吧！预设学生想起在课文中见过词语中的字