部编人教版一年级下册语文 第18课 棉花姑娘 类文阅读

精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档小鸭子回家小鸭子在森林里迷路了。天渐渐黑了，小鸭子很害怕，可是它闭紧嘴巴，不哭也不叫。它要自己找到家，找到亲爱的爸爸妈妈。走啊，走啊，森林里传来沙拉拉的声音。是狐狸在树丛里躲着吗？一只蜜蜂飞来说：“别怕。别怕。让我保护着你回家！”走啊，走啊，森林里越来越暗，路也看不清楚了。一只萤火虫飞来说：“别怕，别怕，我用小灯笼照着你回家。”走啊，走啊，小鸭子终于走出大森林。一轮圆圆的月亮对着小鸭子说：“走吧，走吧，让我送你回家。”小鸭子看见前面熟悉的灯火，看见了自己的家。小鸭子谢谢它的三位朋友——蜜蜂、萤火虫和月亮。三个好朋友说：“不用谢，不用谢，你是一只勇敢的小鸭子。”1.在（）里填上合适的词。（）的鸭子 （）的灯火（）的爸爸 （）的月亮2.小鸭子的好朋友是。3．照样子，写句子。例：森林里越来越暗。（1）_______越_______越_______。（2）_______越_______越_______。4.小鸭子回到家，心里会想些什么？参考答案：1.勇敢熟悉亲爱圆圆2.蜜蜂、萤火虫、月亮3.（1）小树长高（2）作业写快4.示例：小鸭子心里会想，谢谢伙伴的帮助，遇到困难我们要勇敢，不能害怕，要认真思考动脑筋解决问题。池塘边的叫声游自小鱼在池塘里遇到了青蛙，就上前打招呼：“青蛙大哥，你好！你在干(ɡānɡàn)什么？”青蛙说：“我在岸上玩了半天，太热了，来洗个澡。”小鱼好奇地问：“岸上什么样？我从来没去过。”青蛙的大眼睛转了一下，说：“那好办。你趴在我的背（bēibèi）上，我背（bēibèi）着你去看看。”小鱼连连摆着尾巴，说：“不行，离开水我会干(ɡānɡàn)死的！”青蛙的大眼睛转了两下，说：“有办法了！”每天傍晚，我到池塘边来，给你讲讲岸上的故事。小鱼高兴地游到青蛙身边，亲了亲青蛙的肚皮，说：“太好了！谢谢你啦！”从此，每天傍晚，池塘边就响起了“呱呱”的叫声，那是青蛙在给小鱼讲岸上的故事呢。1.用“”画出括号里的正确读音。2.填空。（1）短文共有_____个自然段。（2）短文写了______和______之间发生的故事。3．“池塘边的叫声”是什么？用“”在短文中画出来。4.回答问题。（1）为什么小鱼离开水会干死呢？__________________________________（2）为什么青蛙既能在岸上玩，又能到水里洗澡呢？______________________参考答案：1．ɡànbèibēiɡān2.7青蛙小鱼3.那是青蛙在给小鱼讲岸上的故事呢。4.（1）小鱼是生活在水里的，靠腮呼吸，离开水，小鱼不能呼吸，就会干死。（2）青蛙是两栖动物，青蛙能在岸上生活，也能在水里生活。精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档说课案

《棉花姑娘》说课稿一、说教材《棉花姑娘》一文是一篇充满童真童趣的童话故事，收录在小学语文一年级下册第18课。课文通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等的动物医生给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么害虫的科学常识。课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，童趣易懂，对学生了解科学知识有较强的启发作用。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察，有助于对课文内容的理解。学习了本文，能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。树立起保护益虫和益鸟的意识。二、说学情一年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，他们容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引。通过一个学期的学习，掌握一定的识字量，学到一些识字写字和阅读的方法。他们的思维方式以直观、形象为主，但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性较差等特点。因此在教学过程中要注意对课堂的有效调控，采取一定激励措施、直观影像和趣味活动，调动学生的学习兴趣，完成教学目标。三、说教学目标1.指导学生能通过拼音、组词、拆字及游戏等方式认读本课需要掌握的13个会认字及其相关词语，然后将生字带入课文当中能够通顺流利的朗读课文。2.引导学生能够分角色朗读课文，读出不同的语气，同时理解课文内容，在学习理解的过程中学会工整书写本课所学要会写的七个生字。3.通过朗读认识一些对人类有用的鸟类和益虫，激发学生热爱科学、探究科学的兴趣。四、说教学的重难点1.引导学生能够分角色朗读课文，读出不同的语气，同时理解课文内容，在学习理解的过程中学会工整书写本课所学要会写的七个生字。2.通过朗读认识一些对人类有用的鸟类和益虫，激发学生热爱科学、探究科学的兴趣。五、说教学方法和手段新的《语文课程标准》指出：学生是学习的主体，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。俗话说：“方法是打开知识宝库的钥匙。”从本课的三维目标和低年级学生的实际情况出发，教学时主要采用以下方法:1.谈话导入法简洁、自然地谈话导入，让孩子马上关注到文本中来，而且又能参与进来，通过对棉花了解地交流，孩子既长了知识，又是对口头表达能力地锻炼。2.多媒体课件激趣法新课标指出本阶段的训练重点是“让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。一年级的学生都喜欢直观形象的内容，我利用课件充分发挥文中插图的作用，联系学生的生活实际，借助直观画面，培养学生观察、思考和口头表达能力，激发学生阅读的兴趣。3.以读促悟法“以读为本”，加强读书实践。《课标》指出“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程”。这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。4.合作学习法合作学习营造了一个和谐、自由的课堂氛围，为学生提供了主动参与的机会。每位学生都有平等的机会在各自的小组中讨论并解答问题，在交流讨论中，学习其他同学的优点，开展互学、互查、互评活动，使学生在检查对方的同时也学会检查自己，在评价其他同学时也学会评价自己。小组合作学习真正体现了面向全体，使学生的思维真正活跃起来，促进学生生动、活泼、主动地学习，学习参与率也上升了许多。另外，还培养了学生的口语交际能力及爱提问题、爱发言的好习惯。5.换位表演法表演是体验课文内容的方式之一，孩子兴奋的时候，他们会通过各种情态表现出来。在读、演棉花姑娘的教学环节中，创设情境让学生用各种形式的换位读，引导学生把自己当作课文中的人物去感受，去想象，去体验，分角色表演。以读演代讲，感悟课文内容。突破朗读的教学难点。6.拓展延伸法在课的最后阶段，利用拓展延伸的环节和学生交流收集的有关对人类有用的鸟类和益虫的资料。培养学生在小组合作交流中，认真倾听别人发言的好习惯。同时推进综合性学习，努力实现学科间的沟通，课内课外的紧密结合。五、说教学过程（一）出示实物棉花：１.谈话导入：出示“棉花”。你们认识它吗？知道它的用途吗？现在老师带同学们到棉花田里去认识一位新朋友，好吗？请小朋友们站起来，展开翅膀，闭上双眼，慢慢地飞起来，飞呀、飞呀，飞过高山，飞过河流，慢慢睁开眼睛，咱们飞到了棉花田里。2.课件出示：瞧，这是谁呀？棉花姑娘在向我们亲热地打招呼呢！突然发生了什么事？棉花姑娘为什么哭了？3.同学们：棉花姑娘到底为什么哭了呢？让我们走进课文，学了课文你们就知道了！师相机板书课题。18棉花姑娘（全班齐读课题）4.认识“娘”字，分析字形，加强记忆。（二）初读课文，认读生字。1.学生自读课文。（用不同符号划出本课要求会认会写的字及相关词语）2.出示生字词、句子:多种形式的让学生反复地读、记忆。相机介绍蚜虫。（过程中充分利用游戏对学生的吸引力，借助交互式电子白板设计了连一连、选一选的互动游戏，以增强学生识字的趣味性。）（三）再读课文，理解课文1.请6名同学选择自己喜欢的段落读课文，其他同学注意倾听。2.现在你们知道棉花姑娘到底为什么哭了吗？出示第1自然段。相机理解“可恶、盼望”。并指导朗读。想知道棉花姑娘后来怎么样了吗？3.请同桌合作从2—5自然段中，把棉花姑娘请来的医生和那些医生会捉哪里的害虫，在课文中圈出来，教师巡视指导。4.个别学生反馈，师生评价。相机理解重点词语，提炼板书。5.组内分角色读读2——5自然段。6.请学生戴头饰表演课文。（游戏增强了学生的表演欲，也更加激发了学生对课文内容急切背诵下来了愿望，让背诵在不知不觉中形成。）7.同学们，想知道现在的棉花姑娘开心吗？漂亮吗？请全班齐读课文最后一个自然段。体会重点词语的作用。（四）我是小小自然科学家1.如果你是棉花姑娘，现在你最想对谁说点什么？2.你知道我们的生活中还有哪些益鸟、益虫？小结：这些益鸟益虫会帮助人类除去害虫，它们是人类的好朋友，今后遇见它们一定要好好保护它们！（五）课堂小练习今天老师带着大家飞到棉花田里，认识了棉花姑娘。这节课你们都有哪些收获呢？看来你们的收获可真不少，马上就要和棉花姑娘告别了，棉花姑娘给我们带来了一些选做题，请小朋友们带回家想做哪道题就做哪道题。（六）布置作业1.说一说