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联系上下文理解词语的意思u ，“能联系上下文，理解词句的意思“是《语文课程标准》对小学三、四年级阅读是出的具体要求。那么，怎样才能更好地理解词语的意思呢?除了运用字典、词、J ／。-J典初步理解之外，最有效的方法就是借助语境，联系上下文理解词语。正所谓词不离句，一个词语只有结合具体的语言环境，才能准确地理解它所表达的意思，而、 ．：‘- ．‘ ‘采≤毒化地依靠字典、词典去理解。¨联系上下文理解词语的意思”是阅读教学中扫除阅读障碍的一种重要途径。那么，我们到底该如何联系上下文来理解词语的意思呢?。人教版教材三年级上册《陶罐和铁罐》中有这样一句话，为难。这种从词典中得到的理解生涩而僵硬，假设联系下文铁罐说的“我就知道i你不敢，脆弱的东，西!”我们就能清楚地知道，这样尖刻的话就是对陶罐的挖苦。j?这种建立在具体的语言环境中的理解更真实、深刻。这种建立在具体的语言环境中的理解更真实、深刻c-一J沲1时，行四种常用的方法供卜d学J■方法一拆拼法 一有蝇词语，如州人的眼睛和耳朵一．样分工明确，各负其责。在删解洲语的时候，先分别解释每个上等，然后把每个字的意思串联起来，完整的词义就鐾现fIj来了。 。例如：人教版教材三年级上册《灰雀》一课下来，仰视这三只欢快的灰雀„„”这句话中的“仰视”一词■方法二近义词替换法这种方法是借意思相近的词语来解释词语。’ 例如：人教版教材；年级上册《爬天都峰》一课“你们这一老一小真有意思，!：一都会从别人身上汲(ji)取力气!。≯戳=，’词语的意思就出来了。 ， 。，词语的意思就出来了。总，＆，近的词语，如“吸这是一种利用反义词加上否认词“不个词语的反义词，然后在这个反义词前加一个否认词“不“，就是这个词语的意思。到翅：人教版教材三年级上册《陶罐和铁铁罐骄傲地问。“要理》一课，„你敢碰我吗?陶罐子!解“骄傲“一词，只要先找出它的反义词“虚心“，然后在“虚心“前面加上否认词“不“，就能知道“骄傲“就是“不虚心“的意思依据自己的生活经受，借助生活体验来解释词语，也是理解词语的有效方法。一劂如：人教版教材三年级上册《风筝》一课上„„“通过回想运动场上失败队员的表情、神态、动作就能知道“垂头容心情低落、无望懊丧的神情。丧气“是形．，～阅读力量点专题。一：-：?一一一一一—毒毒一毒-=≤澎蒌蓥翟霪曩-：量： „„一这就是我们的民族小学．一所边疆的民族小学。古老的铜钟，挂在大青树粗大的枝干上。凤尾竹的影子．在洁白的粉墙上摇摆„„古老(联系生活体验) ‘选J人敦扳教=三年级L“我们的民族小学粗大：(拆拼法)‘i一：从而理解“古老“就是指年月长远，应视为理解正确。假设能够结合课文内容说出“古老“在本文中指铜钟年月长远，应予以鼓舞。在理解“粗大”一词时，学生应用拆拼法说出“粗大”就是粗实而强健、粗大而结实等，均可。假设学生能够结合语境，说出“粗大”在文中是指大青树粗大而结实，应予以鼓舞。二、请运用“近义词替换法“理解下面加点的词语。孩子们喧闹地争论这个话题·相互摸索对方的心愿，期望送出最真诚的祝福，收到最甜蜜的笑容。 ．一： “喧闹”的近义词很多·如“热切、兴奋、感动、热J_市]、剧烈”等。不仅要让学生找到这些近义词，更要引导学生联系上下文-结合具体语境做出最恰当的意^ ! ’ ． 、一、请你推断一下，下面这些词语哪些适宜应用“联系生活体验法“来理解词义，圈‘出来，再联系生活体验说一说词语的意思。(6分)(建议用时：3～5分钟)①高采烈 ②沉默不语③饥肠辘(1I=J)辘④摸索隧二、阅读短文，完成下面练习。(建议用时：10“---15分钟)一只乌龟在陆地上i·地闲逛．路过一口水井·想到井边喝水：水儿的环境与那儿不同。““什么一样不一样，还不都是水。我下去给你看看跳下了井。乌龟跳到了井里，一会儿就明白过来，它再也无法爬上来了。它为自己的固执付出了代价。“闲适”和“闲适”是近义词，你能依据第一句话的内容．选择一个跌恰，的语，填在第一句话的括号里吗?(3分) -≯先想一想与以下词语意思相近或相反的词是什么．洱解释州湃j(6分)危急：提示：-“它为自己的固执付出了代价“固执“是什么意思。(4分)理解词语的方法有：n 结合上、下文理解词语n 联系生活积存理解词语n 查找工具书〔字典、词典、书下注释〕n 换词语〔找近义词、反义词〕等方法理解词语n 拆分组词方法理解词语n 做动作方法理解词语n 通过想象理解词语大门，从而带我们走进奇特奇特的学问世界。〔三〕强化训练“联系上下文理解词语”的方法师：其实，无论是寻常的阅读还是语文学习，联系上下文理解词语是一种重要并常用把握这种方法。1、为了帮助大家整理思路，教师这里有两段话，请大家读文后理解词语。并和同桌说说你的思考过程师出示课件：小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉快。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、洁白的……秀丽的菊花在秋雨里频频点头。联系上下文理解“五彩缤纷”气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。联系上下文理解“各种各样”2、师：这个词语什么意思，谁能结合自己的思考过程，和大家说说你是怎样运用联系上下文的方法解决的？3、指名汇报，集体补充教师引导：在理解词语时，你先干什么了？然后呢？接着呢？我们先读句子，圈画出要理解的词语。然后读词语的上文或下文，查找表达词语意思的关键语句，再依据这些语句体会词语的意思。出示课件，指名读方法联系上下文的方法：l 读句子,圈画词语l 〔依据词语上下文〕中的关键语句，说体会l 归纳词语意思；4、为了更加娴熟运用这种方法，我们再来练习两道题。师出示课件的轰鸣，喷着刺眼的烈焰，如山呼，似海啸，像惊雷，拔地而起，直冲云天！联系上下文理解“惊心动魄”的意思苏教师对我们要求严格，一丝不苟。有一次，数学测验后，教师把试卷发下来，我溜了“改完试卷中的错误肯定要给教师看一看”“你错了一道题，改完了吗？”我漫不经心地答复：“我知道。明天再说吧！”苏教师严峻地说：“马上改，不要让一道错题过夜！”我只好把试卷从书包里翻出来，苏教师站在我座位旁始终盯着我改完，又让我说出错题的病因，才离开我。阅读与思考联系上下文理解词语漫不经心〔四〕运用深化1、师：联系上下文理解词语的方法我们今后还将连续学习，今日我们就练习到这。其他理解词语的方法还有无不明白的地方?生质疑问难2、请大家看书，你能在书中举个例子说说自己是运用哪种的方法来理解词语的吗？指〔“向往”的意思是向往。这里说明孩子们心里布满了奇特的愿望〕师：就像他这样，请大家运用不同的方法理解书中的词语，并轮番和小组中的同学沟通。每人至少用两种方法，看谁词语理解的准确。师巡察师：小结练习状况。〔五〕娴熟运用，迁移内化师：看到大家这么喧闹的发言，教师信任你们肯定体验到了运用方法获得学问的欢快，法读懂文章，就是最重要的目的。我们不仅要理解词语的意思，还会娴熟地运用词语才行。接下来我们做一组综合练习，看谁做得有对又快。1、示课件，生单独做题单中的第1、2、3、5小题读题并答复以下问题个挺大的葡萄架。夏天，孩子们在葡萄架下乘凉、下棋，大人们在这里看报、休息。一只只蝴蝶上下飘舞，显得格外吵闹。到了秋天，一大串一大串的葡萄挂在葡萄架上，不时发出醉□茄子□西红柿□还种着绿油油的青菜□一眼看去□个个漂秀丽亮□惹人宠爱□1、查字典：“挺”在字典中用部首查字法查部首 再 画，“挺”在字典中的解释有：①硬而直②特出③很④伸直或凸出。在文中“挺大”这个词中的解释是：2、理解词语花圃———————主角————————3、写出下面词语的近义词写出下面词语的反义词宠爱---〔〕---〔〕高大—()吵闹——()4．填空。这段话是按 挨次写的先写小院西面是 北面有个 ，院子东面种着

，南面是

。其中写得最多、最具体的是 ，这段话中的第 句到第 句，都是写这里的风光的。5．读句子，想想粗体词的意思，给适宜的说法打“√”。一大串一大串的葡萄挂在葡萄架上，不时发出醉人的香味。这句话写了：①葡萄长得多，有时香味会使人像喝醉酒一样糊里糊涂。( )②葡萄不但长得多，而且香味使人沉醉。 ( )③葡萄成熟了，很得意。 ( 6．照样子写词语绿油油 漂秀丽亮 用“~~~~”划出打比方的句子。给文中画□的地方加上标点。文中的“青菜黄瓜茄子西红柿”总的名称是〔〕类。10、你宠爱这个小院吗？请用文中的话说说为什么？——————————————————————————。★★在这百花凋谢的季节，唯有菊花傲然开放。当我走进菊花园中，不禁眼花缭乱，目不暇接。瞧！菊花有红的、白的、黄的、紫的，还有黑里透黄的……颜色各异，五颜六色。