部编人教版二年级下册语文 第17课 要是你在野外迷了路 教案设计

精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档创新教案《要是你在野外迷了路》创新教案第二课时一、教学目标知识技能：·会写“帮、助、导”等10个生字，能正确理解“忠实、向导、稀、稠”等词语；·有感情地朗读课文，掌握四种天然指南针的用法；过程方法：·通过创设情境、教师检测、小组合作、朗读实践等多种形式，掌握一些辨别方向的方法；·通过两两交流、小组合作等方式，让学生不仅理解课文，也可体验到协作学习的方法，提高评价与协作的意识和能力；·通过拓展资源、写作、比赛等活动，提高学习语文的方法和策略；·在情境探究性学习过程中，体验自主学习和协作学习。情感态度价值观：·在自主、合作探究中激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。第二课时一、复习导入情境，明确学习目标1.复习字词导语：嗨！小朋友们大家好，这几天天气越来暖和，花开了，草绿了，多美呀！今天，老师带大家去郊游，想不想去？2.揭示课题我们一起成功地闯过了迷宫。现在，准备出发！呀！老师忘记带指南针，不过没关系，大自然中有许多天然的指南针会帮我们辨别方向。他们呀，就藏在今天我们要学的一首小诗中，这首诗是——（要是你在野外迷了路。）3.板书课题伸出你的手指和老师一起写课题。（生书空课题，并齐读课题。）二、自主合作探究，理解各种指南针的用处：1.整体感知师：用自己喜欢的方式读读课文，与周围的小朋友一起将诗中介绍的天然指南针找出来，看看谁找得又对又快。注意读课文的时候不读错字，不拖音。（生读文——同桌交流——个别汇报——贴图）这些天然的指南针该怎么用呢？老师要考考大家，愿意接受挑战吗？2.挑战一：如果我在野外迷了路，我应该怎么办？（1）我在野外迷了路，该请哪种天然指南针辨认方向呢？（2）生读第二小节。（3）理解词语“忠实”“向导”，并用“忠实”练习说话。（4）太阳这个忠实的向导该怎样帮我辨别方向呢？大家再来读读这个小节，看看谁能第一个告诉我？（生读文——同桌交流——汇报交流——指认“南”“北”并板书）（5）帮我找到了方向，大家心情一定很高兴，那我们就高兴地读读这小节吧！过渡：帮我找到了方向，第一次挑战成功！自己给自己鼓鼓掌。再看挑战二：“完成表格”还有胆量挑战吗？2.挑战二：完成表格（课件出示）要是你在野外迷了路什么时候观察什么怎样辨认中午太阳太阳在南方，树上的影子指着北方。北极星大树积雪我们知道太阳在中午的时候告诉人们它在南边，地上的树影在北方。可是其他天然指南针在什么时候怎样帮我们辨认方向呢？和小组的同学一起找一找，将找到的答案填写在你手中的表格之中。填得又对又快的小组老师会为他们颁发“智慧星”。（1）小组成员合作填写提前准备的表格，师巡视并随机指导。（2）学生汇报自学成果汇报一：北极星在夜晚的时候帮我们辨认方向。①生读文。②夜晚的北极星像什么？引出“盏”。③认读并通过比较的方法让学生书写“盏”。（出示两个书写不同的“盏”，让学生自己说说书写中该注意什么？）④夜晚的北极星这盏指路灯在哪里呢？这七颗星像什么？叫什么？它在夜晚的时候会告诉迷路的人们什么？（相机板书“北”）⑤语言创设情境，怀着轻松的心情朗读第三小节。（男女生比赛读。）汇报二：大树在阴雨天帮我们辨认方向生读文②学习反义词“稀”和“稠”。③看图辨认哪边是“稀”“稠”？哪边是“南”“北”？（相机板书。）④启发学生质疑并解疑。教师引导：聪明的孩子不但会回答问题，还要会提问题。你看看这小节能提出什么问题吗？如提不出来没关系，老师问“为什么枝叶稠的一边是南面？”谁会补充下半句？⑤指导朗读，并评价。汇报三：沟渠里的积雪在冬天帮我们辨认方向。①生读文。②引导学生自己质疑。引导：沟渠里的积雪有的化得快，有的化得慢，那么哪边是南？哪边是北呢？③实物分别演示沟渠里的积雪和山坡上的积雪如何帮我们辨认方向。（注意区别山坡与沟渠的不同，可让学生板书“南”“北”。）④生读解疑后的第五小节。（3）回顾自学情况。（出示表格）过渡：表格完成，我们再一次挑战成功！再次将掌声送给自己。现在我们轻松轻松，和张老师一起去美丽的郊外去游玩吧！（出示美丽的郊外风景图，并配以优美的音乐。）3.总结全文（1）有感情地朗读全文，可加入自己的动作。（2）师总结无论在大自然中，还是在生活中，我们都要做有心之人，要用自己的眼睛多多（观察），用自己的脑袋细细（思考），这样才能成为聪明的孩子。（板书：观察，思考）三、拓展延伸：1.聪明的孩子们，你们还知道大自然中有那些天然的指南针吗？（生自由交流）2.我们还可以用这些事物来辨别方向。（苹果、树桩、大雁、向日葵等。）3.根据所学各种天然指南针的辨认方法，并完成小诗。（课件出示）苹果是个忠实的向导，树桩是个天然的指南针，它在____指引方向。它在_____指引方向。红的一面是____,____的一面是____，黄的一面是_____。_____的一面是_____。4.教师总结：今天，大家的收获可真不小。其实，在大自然中处处充满了神奇与奥秘。我们一定要细细观察，多多思考，还要通过看书、上网等多种方法搜集各种资料，这样我们才能在科学的世界里遨游，飞翔。精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档17《要是你在野外迷了路》教学反思（一）这是一篇科学性、知识性非常强的文章，处理的不好很容易上成常识课。如何才能不让这节课变成死板的、枯燥乏味的课呢？下面是我对这节课的几点反思：一、运用相关的内容加以引导。在引入这课的学习中，我直接用相关的问题引导学习思考，开门见山，删繁就简，从而引发学生思考。二、注重朗读。在语文课中，朗读的重要性毋庸置疑。因此，我非常注重对课文的朗读。在本课的教学中，我要求学生大声朗读，自读等多种方式指导他们读，从而加深对课文的把握。三、引导自学。学生是学习的主体，自学是体现这个教育理念很好的方法。因此，我让同学们通过自学的方式把握课文，解决难题。尤其是对生字的自学。我让同学们通过指名读——纠正发音、齐读等的方式，引导学生自学生字，并让同学们对识字方法及时总结，培养他们解决问题的能力以及总结的能力。四、分散然后整合。为了更好地理解课文，我先把课文分散成几个小块，然后通过让同学们解决我提出的问题，对每个版块的内容加以理解，最后再进行整合，这样有利于同学们更好地把握课文内容，从而达到对他们的教育目的。不足之处在于，个别同学对生字的读音把握不准，同时不能积极主动地参与到学习中，希望在今后的教学中有所改进。（二）《要是你在野外迷了路》是一首以自然科学为题材的儿童诗歌，向孩子介绍了在自然中很多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象，这首诗歌易懂，很能引起孩子们对大自然的兴趣，并使他们懂得大自然中的很多现象，只有细心的孩子才能观察到。教学重点是理解课文内容，掌握在大自然中辨别方向的几种方法，体会大自然的奥妙，让学生留心周围事物，从中发现科学知识。一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1.注重语言的积累和运用的训练。由字、词、句、段都培养了学生积累语言、运用语言的能力。如：在进行“忠”和“盏”的教学中把它们与句子结合起来，进行学习，拓展延伸到“除了课文中所说的忠实的向导以外还可以说忠实的什么”，“北极星是盏指路灯”这句话还可以怎样说等。在学完四种辨别方向的方法后，让学生结合自己搜集的资料像课文中所写的那样再说一段话，给学生充分的语言训练时间，提高了学生口语表达能力。2.采用了多种形式的读文方式，有：指名读、自由读、与小伙伴合作读、接龙读、范读、齐读、选择自己喜欢的小节读、小组合作读，激发了学生读文的兴趣，使学生在多种形式、多次读文的过程中轻松地理解了课文的内容。二、成功之处为了创设一个和谐的氛围，让学生全面自由地发展，我在教学中确立学生的主体地位，营造民主、平等的课堂教学氛围，使学生能够在学习过程中主动探究，勇于创新。三、不足之处我也感觉有些欠缺：在对第5小节“沟渠里的积雪哪边化的快哪边化得慢，化得快的那边是南面还是北面，为什么？”这个问题的处理上没有利用多媒体直观演示，部分学生还是没有弄明白。如果能在学生汇报时适时的利用多媒体演示，教师相机用语言来进一步说明，我想这个难点便会迎刃而解。四、改进措施如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：谈话导入，板书课题；初读课文，识字写字，范读课文，让孩子们在范读中认真听，听准字音、停顿和语气，培养初步培养孩子的语感。然后让孩子们自己读课文，注意读准字音读通句子，并且把不认识的字词重点圈出来；再读课文，整体感知课文大意的时候，让孩子们默读课文，并且根据提示内容填空；作业布置：搜集生活中还有哪些辨别方向的方法呢？（三）本课以引人入胜的情节和充满童真童趣的语言渗透了谦虚、从善如流和实事求是、敢于向权威挑战的人本理念。一、教学效果：新课标指出，应该重视语文的熏陶感染作用。如果说以往的教学注重的是语文知识，语文技能，那么新世纪的语文教学追求的是情感。在语文课堂里，孩子对待语文学习，不应是被动的学，旁观者似的学，应该让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程，生命成长的过程，一次情感经历的过程，也就是说，要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟，用情感驱动语文知识。这是学好语文的前提。因此，我在课前先让学生学习“自信”的名言，教师充满激情，饱满真挚的情感去唤起学生的热情、激情。从而产生对学习的兴趣和自信。同时在教学过程中，重视对学生的评价，重视发挥自身的人文精神去滋润、去涵养、去提升学生人文素养和品味。如：教师的语言富有激情，善于调动学生学习的情绪，特别是重视学生的人格感化，像“自信地夸夸自己”“机会属于自信的小朋友”“真是一个爱学习爱积累的小朋友”“团结的力量就是比个人的力量大啊”“请没有发过言的同学一起来读一读”等等。使学生始终带着一种高涨的、激动的情绪学习和思考。一句话，让语文焕发生命活力。二、成功之处：“语文的外延与生活相等。”在本课中我非常重视资源的开发和利用，重视通过钻研、利用教材，引导学生走向更广阔的语文学习空间。如：教学“太阳”指点方向时，通过当太阳帮迷路的小孩指点方向的游戏中，巧妙地把太阳在早上、傍晚的所指方向蕴含其中，并积累词语“旭日东升”“夕阳西下”；再如对“忠实”这一词语的理解，在让学生理解“太阳为什么是个忠实的向导”的基础上，让学生结合生活实际说说值得自己信任、可靠的人和事，使语文从课内延伸到课外；又如：第三自然段的难点是如何在黑夜里找到北极星，利用课件形象演示后，让学生找找儿歌的后半部分，巧妙的把找北极星的方法集于易读易记孩子喜闻乐见的儿歌中；如教学“第五自然段”，通过实验，学生知道沟渠里的雪哪边化得快，哪边化得慢后。让学生改写这节诗句，实现了读写迁移；如在教学完四种天然指南针后，把它们是怎样准确指点方向归纳为“我会填”，让学生自由说、开火车说、没有发过言的站起来说