2023年有关教师的工作总结9篇

2023年有关教师的工作总结9篇老师的工作总结篇1

为使我校的各项管理工作进一步科学化、规范化、民主化，最大限度地调动广阔老师的工作主动性，全面贯彻党的教化方针，进一步推动素养教化深化发展，规范办学行为，提高我校教化教学质量，特制定本细则。

一、总则和指导思想

1、以科学发展观为指导，遵循教化规律，坚持教化以育人为本，充分发挥评价的导向与激励功能，以深化“三环节”教学改革为重点，以评价为杠杆，以活动为载体，创新工作模式，优化过程管理，全面提升师生综合素养，全面提高教化教学质量。通过评价规范老师的教化教学行为，促进老师专业发展和学校教化教学工作的内涵发展。

2、我校此方案的依据是《义务教化法》、《老师法》和新课程标准精神。

3、评价的内容为职业道德、工作表现、工作成效、特殊奖惩四个方面，每个目标均依据老师工作状况核算出分数，期末总评。

4、学校成立以校长为组长、由教务主任为副组长、老师代表为成员的考评小组。

二、评价原则

1.以人为本，敬重规律。遵循教化规律，敬重老师的主体地位，充分体现老师教书育人工作的专业性、实践性、长期性特点，体现新理念，把握新标准，明确新要求，以扎实的工作看法保证评价的信度和效度。

2．激励导向性原则。评价只是手段，目的在于总结阅历，解决问题，指导实践。通过客观公正的评价，激发老师和干部工作的主动性、创新性。

3．过程性与终结性评价相结合的原则。过程性评价的目的重在刚好发觉问题，探讨解决问题的方法，终结性评价的目的重在检验老师的教化教学效果。正确处理定性与定量的关系，注意过程评价，刚好改正工作中的不足及失误。

4．民主性原则。在评价过程中，广泛听取各方面的看法，力求使评价者与被评价者达成共识，使其内化为老师的自觉行为，提高评价的实效性。

5、可行性原则。老师评价应符合当前教化改革的发展趋势。要结合学校的实际状况，详细明白、可操作性强，便于实施。

三、评价内容及权重

评价实行百分制，每学期综合性评价1次，每学年的评价成果作为评先树优、晋职晋级、年度考核和岗位聘任的主要依据。考评主要有四大项内容，即出勤状况、师德表现、教学教研、工作成果、学生及家长反馈。在四项考评中，其权重为：出勤状况15％、师德表现20％、教学教研30％、工作成果30％、学生及家长反馈5％（实行加减分制）。

老师的工作总结篇2

光阴似箭，转瞬间进入老师行列已近一年。在各位老师的帮忙和支持下，在领导的信任激励下，让作为一名新老师的我成长、提高了不少。回顾这一年的工作，我对自我的表现有满足也有不足之处，但无论怎样，都须要自我踏踏实实的工作，实实在在的做人。

本年度，我担当二年级数学的教学工作。在教学工作方面，做为一名新老师，基本功不扎实，阅历缺乏是我的不足。为了提高自我的教学水平，我主要做了以下几点：

仔细备课，钻研教材，努力上好每一节课。在备课时我仔细钻研教材，力求吃透教材，找准重点难点。为了上好一节课，我上网查资料，集中别人的优点确定自我的教学思路。

多学习，多请教。作为新老师，刚起先的确有些盲目，不知如何下手，为了让自我的教学方法适应学生的学习方法，我不断改善自我的缺点，常常利用空余时间去请教和观摩其他老师的教学活动并学以致用。

多看书，多上网。专心学习各种教化理论，以充溢自我，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好的进行教化教学。我们常说给学生一杯水，老师就要有一桶水，时代在不断的发展，学问也在不断的改变，为了使自我的这一桶水不会陈旧、不会用竭，我努力学习，给自我充电。还常常网上找一些优秀的教案课件学习，努力提高自我的教学水平。

刚好写教学反思。尽量坚持每一天记录教学及课外与学生的沟通，从中找出胜利之处与不足之处，有则改之，无则加勉。

为了更好适应老师的主角，使自我更快成长，我为自我设立了以下几个目标，以激励自我：

在教化教学的思想上，仔细学习新课标，转变理念，与时俱进。

在业务技能上，接着夯实基本功，力争在两年之内，使个人的教化教学的水平到达一个新的高度

加强学习，除了向书中学习外，还要接着向有阅历的老师学习。不断提高自我的理论水平，同时也要专心参加课题探究。

接着坚持刚好撰写好相关的文章和总结，为学校和自我的课题作好打算。

这一年来学习，使我收获不少，无论是在和学生相处的技巧，还是课堂教学的合理支配上，我都很大的提高。在今后的实践中，我会接着努力工作，以真挚的爱，真诚的心，以及有特性的课堂教学风格吸引学生，打动家长。不断提高自我，完善自我，努力使自我早日成为一名优秀的老师。

老师的工作总结篇3

为了进一步强化师德师风建设，减轻学生及家长的负担，依据学管会支配，我校针对学生家长反响剧烈的部分老师乱买学习资料、乱办班等现象，于3月10日至24日开展了为期两周的专项治理整顿活动。现将工作状况汇报如下：

一、统一思想，提高相识

3月10日，分别召开校委会成员会、教工代表座谈会、全体老师会，传达了上级精神，介绍了当前形势和学管会“三项治理”的决心，全体老师统一了思想，充分相识到“三项治理”到了非治不行的地步。

二、自查自纠，书面汇报

3月11、12日，全体老师人人自查自纠，并写出了书面汇报，个别老师将收款全部退回学生。

3月14日，各班主任将在小饭桌的学生逐一登记（包括学生姓名、家长姓名、家庭住址、联系电话、小饭桌名称、是否午餐、住宿等信息），全部摸清了小饭桌学生的底子：全校涉及小饭桌两个，学生67人，其中住宿学生35人，只午餐学生32人。学校将实行限制招收辖区外学生等措施，使小饭桌的规模自然逐步缩小。

三、宣扬发动，自查自纠

3月17日，召开全体老师会，通报了上周自查状况，进一步宣扬发动，学习了学管会《关于对“三项治理”中违规现象的处理看法》，进一步相识到学管会进行专项治理的决心。

四、广泛调查，摸清底子

3月18日，每班抽查学生书包，将全部教辅进行逐一登记。并和学生座谈，了解用书的来源，发觉部分班级有《字词句段篇章》等资料。

19至21日，召开学生家长座谈会，每班支配5人以上的家长代表参与，以班为单位分别进行座谈，给家长介绍了学校状况，上级免费义务教化的惠民政策，并让家长对学校工作、老师的教化方式、体罚学生、收费状况等提了看法，最终每位家长完成了调查问卷。

五、刚好清退，挽回影响

21日下午，依据调查摸底的状况，对有违规现象的老师，逐一调度谈话，老师们说明白收费项目、收费时间、收费金额，并表示主动协作学校工作，马上改正，并保证今后不再有此现象发生。

24日下午3点，集中召开违规老师会议，要求4点前马上退款，各班同时进行。全部违规老师全部根据学校的要求对所收利润部分按时进行了清退，挽回了影响。

目前，老师给学生乱发资料的现象已经彻底杜绝，对乱办小饭桌、小课堂等不良现象，学校已经摸清底子，为今后工作做好了铺垫。通过本次专项治理活动，进一步强化了师德师风建设，规范了办学行为，优化了教学环境，真正将廉政文化的思想融入良好的师德师风的创建活动中，形成了廉洁从教的良好校内氛围。

老师的工作总结篇4

一个学生之所以后进，缘由是多方面的。作为老师要全面了解状况，摸清学生后进的缘由。马克思主义认为："人的本质并不是个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。"学生生活在现实的社会中，不论他们是否情愿，社会生活的各个方面，每时每刻都在从各个渠道潜移默化的影响着他们。其中，社会的不良影响和家庭的不良教化，都可为学生不良品德的形成供应条件。这是学生后进的外因，而这些影响要起作用，必需通过内因即学生本身。从心理素养看，后进生的独立性意向的快速发展与相识实力低下不适应的冲突，使其易感情冲动，产生一些片面的错误的相识。从思想水平看，后进生社会阅历贫乏，辨别是非的实力差。总之，我们在做后进生思想转化工作之前，首先要做深化细致的调查探讨，了解状况，摸清他们后进的缘由和关键所在，以便对症下药。切忌那种不问青红皂白，武断的训斥指责后进生的做法，只有这样，才能和他们开诚布公，让他们向老师吐露思想深处的东西，使老师有针对性的教化他们。

那么，怎样为后进生营造一方良好的"精神家园"呢?

一、转变观念，敬重学生，建立民主同等的师生关系。

在现代信息社会，青少年的独立性，自主性大大增加，老师只有转变观念，敬重学生，建立同等的师生关系，才能赢得后进生的信任，增加心理相容性，帮助他们解除顾虑，摆脱消极看法。理解、信任和友好的人际关系，可以暖和后进生灰冷的心灵，促使他们从旧的习惯势力的束缚中解放出来，渐渐培育起良好的行为习惯。简言之，从人格同等的基本观念发展动身，不是将学生视为容纳学问的器皿，而是人，是真正意义上的新生主体，是新世纪的开拓者和创建者。这就须要老师将感情的立足点完全转移到每一个学生身上，与之同呼吸，共悲欢，再度品尝求知的艰辛和华蜜。学生感受到老师同等待人的民主风气，更激励学生对老师的信任和爱戴，这样师生之间的所谓尊卑之别自然冰消雪融，作为老师之天敌的感情疏离与心理对峙就失去了产生的土壤，后进生处在这样的环境里，就不再有自卑感和孤独感，使他们感受到集体生活的暖和，逐步养成良好的行为习惯。

二、转变角色，关切爱惜，正确引导。

正确对待后进生，是做好后进生思想转化工作的基础。在此，我提倡转变角色，从另一个角度看待后进生。不要总以为后进生已是"朽木"不行雕，不要对后进生失去信念，不要总把后进生看成是"坏材料"。只有坚持用全面发展的观点相识和看待后进生：既要看到他们相对落后的一面，又要擅长发觉他们的"闪光点"，要信任后进生身上隐藏着可以胜利发展的巨大潜能，他们完全可以赶上先进的行列。面对后进生，最有效的方法莫过于做他们的知心挚友，作为他们可以"倾诉"的对象。我实行和后进生交挚友谈心的方式，和他们建立比较亲密的关系，并进行刚好的引导和帮助。在理解信任和同等的基础上，真正站在关切后进生成进步步的立场上，和他们一起共度难关，努力营造一种宽松和谐的气氛，增加认同感，使得后进生放下包袱，倾吐真言，从而全面了解到他们的真实状况，找出原委，并对他们身上的主动因素加以确定，激励和引导他们确立新的行为目标，在沟通和沟通中，不断确定后进生新的行为模式和进步表现。这样在不断沟通中，后进生就会从教化者那里吸取力气，不断进步。

三、学校，家庭，社会教化三方结合，共同为后进生做好后盾工作。

长期以来，在教化学生特殊是后进生问题上，校外教化与校内教化协作的不够，一方面，学校语重心长的教化后进生，另一方面，社会上不关切和讽刺后进生的现象比较普遍，从而淡化了学校教化。为此，

老师的工作总结篇5

本学年我担当帮扶许华秦老师的工作，在工作中，我们本着“仔细、踏实、团结”的工作看法，本着“共同学习，一起进步”的理念，坚持求真务实的原则，细心组织，周密实施结对帮扶工作，以此推动结对帮扶工作的规范化、制度化运作。

（一）高度重视，制定工作安排和实施方案

结对帮扶老师工程的实施，有利于发挥结对老师示范辐射作用，有利于加深老师关系，实现教化优质资源共享，从而缩小老师的差距。我们围绕有关规定，在已取得帮扶效果的基础上，进一步完善了帮扶方案，有效地引导和促进了我俩教化教学理念的更新和教化教学工作的有序开展。

（二）重视沟通，达到优质资源共享

在日常的教化教学中，我们通过一起学习、相互听课、评课等形式的活动，共同探讨、探讨教学中遇到的问题，找寻解决问题的方法，不断改进与完善自身的课堂教学方式，强化提高课堂教学的有效性教学探讨，从而不断提高自身的业务素养。

本人担当指导结对帮扶对象许华秦老师深化钻研教材，备好每一堂课，使其投入到课改的试验热潮中。在课堂上，大胆改革传统的教学方法，把自主学习、合作学习引入课堂，在课上充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习实力，让各个层次的学生都得到提高。在教学中，让学生动手操作，帮助学生在自主探究和合作沟通的过程中，真正理解和驾驭基本的数学学问与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历，进而使学生在获得对数学理解的同时，在思维实力，情感看法与价值观等多方面得到进步和发展。同时，以学生为主体，老师为主导，老师只起组织者，引导者，帮助者和促进者的作用，充分发挥学生的主动性，老师在“导”中帮助学生主动建构学问，最终达到使学生有效地实现对当前所学学问的意义建构的目的。让学生动手操作手中的学具，从而引导学生让学生通过活动主动地获得学问，将感性的实际活动与学生的内心感受体验结合起来，促进学生健康成长，更好地发展学生的各方面实力。总之，展示了简明新奇的课堂教学设计，精湛的教学艺术，全新的教学理念，良好的教学效果，使她受益匪浅。

（三）感受与启发

我俩开展结对帮扶的活动时间不长，但给我俩的感受和启发较多。一是许华秦老师有了新的教化教学理念，明确了课堂教学有效性的探讨。二是许华秦老师刻苦努力，乐于奉献的精神得到了发扬和升华。三是处在逆境中的学生奋勉向上的学习主动性得到渲染。四是对相识《新课标》的新感受，突出“数学味”教学。教学中，遇到一些简洁的问题，尽量让学生通过自己动口、动手、动脑去解决。老师要激励学生主动尝试，主动去探究问题，教学可采纳“探讨式”、“合作式”等教学模式，让每个学生都有参加与思索和发表看法的机会，让每个学会上都成为数学学习的主子。另外，在教学中，老师要重视教学内容呈现方式丰富多彩；重视学生在数学学习中的主子地位，留意供应学生主动思索与合作沟通的空间；重视变更传统的学习方式，留意培育学生创新意识和实践实力；留意激发学生学习数学的爱好，培育学生解决问题的意识和实力。

总之，学校结对帮扶工作是一项根本性的战略举措，在结对帮扶工作中，为青年老师供应了很好的机会。在今后的工作中，须要进一步努力，加强师德修养，钻研业务，敬业爱生，为人师表，为逐步提高教学质量、推动教化的均衡发展，推动素养教化全面实施，构建和谐社会作出我们应有的贡献。

老师的工作总结篇6

为加强教学管理，以推动课程改革和提高教化教学质量为目的，进一步提高老师的业务实力和教学水平，促进老师间的相互沟通学习，我系仔细开展了20xx-2023学年其次学期老师公开课活动。现将有关状况总结如下：

一、活动开展状况

1.本次活动得到了广阔老师的主动参加，共开展了11场公开课。本次公开课活动以青年老师为主，青年老师能主动性参加公开课教学活动，这反映我们的青年老师主动向上和勇挑重担的精神。开课老师中也有教学阅历丰富的资深老师和多次在学院青优课中获奖的青年骨干老师，充分发挥了中青年骨干老师在教学探讨中的示范、导向作用。

2.各开课老师仔细对待，细心打算。老师在充分集中总结个人多年胜利教学阅历的基础上，开出有特色的公开课，展示了他们深厚的课堂教学功底和独特的教学风格。不拘一格，挖掘潜能，扬我所长，为我所用，为全体老师供应了学习、借鉴的机会。在开课过程中，中青年骨干老师们有针对地确定各自的教学探讨专题，进行了大胆而有益的尝试与摸索，并取得了肯定的胜利阅历。

3.青年老师的公开课更是得到各教研室的大力支持，青年老师的每一堂公开课都经验了策划、备课、试讲、评课、修改的过程，各教研室老师都不吝赐教，给青年老师予热忱帮助，细心指导，进一步发

挥了“传、帮、带”作用。青年老师仔细钻研教材，细心设计，反复试讲，力求把新课程理念渗透到课堂教学的每一个环节，为了一个教学环节的处理，几位新老师多次修改请教指导老师。不论是目标的设定、学习环境的创设，还是教学过程的限制、课堂气氛的营造等方面都反复探讨探讨，充分表现出青年老师的乐学、好学、擅长学习的上进心。

4.本次公开课活动可谓主题显明，风格独特。有的老师的课选材好，形式新，基于课本又超越课本，形式开放，广征博引，着力培育了学生学习爱好，熬炼学生的实力；有的语言亲切、美丽，讲解细腻，谆谆教导，师生交互性强，在问题的探究中培育学生的创建性思维；有的教法得当，符合学生认知规律，注意学问网络结构的形成，以相宜、适用为原则，讲练结合，层次分明，实效性好；有的教学手段先进新奇，多媒体课件制作精致，创意好，水平高，引领现代化课堂之方向等等。骨干老师的课之所以能够如此高质量高水平，这与他们长期的教学实践和对课堂教学不懈钻研是分开的。

5.广阔老师踊跃听课，相互学习，各教研室还利用教研活动时间，特地对本教研室老师的课加以评析，作出客观评价，并以书面的形式对课堂教学信息赐予反馈，使教学公开课活动真正起到评教评学，相互沟通，共同提高的目的。更可喜的是，通过本次活动，使我们看到我系青年老师的课堂教学已颇具水平，教学功底日趋扎实，特殊是他们的新学问，新思想，新方法，为我系教学持续发展注入新的活力。

二、主要收获

1.通过此次活动不仅检测了青年新老师的教学实力，并且发觉了每位青年新老师的优缺点，提出了很多针对性的建议，每位青年老师都有了很大的收获。

2.推动老师之间形成相互学习、教学相长营造良好的氛围，从教学风格上看，课堂内充溢活力，教学富有灵气。

3.很多领导和同事主动主动来听课，特别关注我们青年老师的成长，来听课的老师特别仔细，都作了记录，看到有这么多的人在关注，青年老师们也非常珍惜这次机会，都希望把最好的东西展示出来。

三、存在的不足

参与公开课教学活动的各位老师，细心设计、仔细打算教案、说课等教学资料，在教学素养、教学过程、教学方法、教态、语言、课堂组织及掌控实力等方面体现了每位老师的风格特点，基本达到了预期效果。参加听课老师及学生对公开课老师的讲课均有较好的评价。依据听课老师的反馈状况，在以下几方面还须要加强和提高。

1.理论授课与实践操作的比例须要适当调整。总体上看，授课老师理论讲授部分所占的篇幅还是偏大，尚未充分体现在理论教学中以必需为度，以够用为原则的现代职业教化理念。课堂教学的大部分时间用于系统理论的讲解并描述，学生练习操作的时间相对比较少。

2.多媒体课件与板书的有机结合须要进一步加强。板书是老师必需具备的一项基本职业技能，布局合理、错落有致的板书可以呈现学习的脉络，警示学习的重点、难点，在现代化教学技术高度发达的今日，板书仍在发挥着重要的作用。多媒体的优势在于仿真、模拟，能

够进入人无法进入的世界，老师用语言、粉笔说明不清的问题，多媒体课件能够清晰地呈现，让学生一目了然。如何依据教学的实际须要，提高多媒体课件的好用性、针对性，将多媒体课件与板书有机结合融为一体，恰当刚好的运用多媒体课件，达到效果互补，实现教学效率的最大化，是课堂教学改革值得探讨探讨的课题。

3.全体老师应提高相识，加强对现代职教理论与方法的学习。目前我们所采纳的教学模式、教学方法仍旧没有突破传统的教学模式。新的现代职业教化理念和方法，在某种程度上尚未被广阔老师完全接受。学科性教化模式，在老师的头脑中仍旧根深蒂固，传统的教学模式和方法，要在短时间变更的确是很难实现的，这就须要不断加强对现代职业教化理论及近几年来国家相继发布的有关职业教化相关文件和政策的反复学习、仔细探讨，领悟其精神实质，明确职业教化的作用和培育目标。每位老师都要从被动理解转换到主动接受中来，要开拓思路，勇于创新，克服保守和墨守成规的传统思想，淡化学科意识，注意教学理念与教学实践的统一，以岗位需求为切入点加强教学方法探讨，大胆尝试和开展工学结合、项目驱动、任务引领、融“教、学、做”为一体的现代职业教化的教学模式。

20xx-20xx学年其次学期公开课已圆满结束，取得了很好的效果，为广阔中青年老师在教学设计、教学技能、教学方法等方面搭建沟通平台，达到了相互切磋共同提高的目的，提高了老师的整体教学水平，为师资队伍建设、教学团队建设打下坚实的基础。

老师的工作总结篇7

自20xx年参与工作以来，一向担当班主任工作，她在班级管理、教学和德育工作方面均表现优秀，爱岗敬业，具有高度的职责感和剧烈的事业心。多年来的教化教学实践使她深深懂得：一个优秀的老师不但要播下学问的种子，更要播下爱的种子，仅有了解学生，才能更好地教化学生；仅有酷爱学生，才能真正成为学生的知音；老师不仅仅应是学生的良师，更应是学生的益友。所以，她非常注意对学生的情感投入，努力用爱的清泉去浇灌祖国的花朵。详细事迹概括如下：

一、爱在班级管理中

1、关注学生习惯培育———是前提。

该老师总是把“爱孩子，就要为孩子的一生着想；爱孩子，就要为孩子的一生奠基。”作为她的人生信条，她深信：行为日久成习惯，习惯日久成性格，性格日久成命运。所以，引导学生把握自我的命运，就必需培育学生良好的习惯。要培育良好的习惯就必需从学生的一言一行、一举一动抓起，这是培育习惯的着力点，也是培育学生的落脚点。她也是这么做的，学习习惯、卫生习惯、团结友善习惯等，该老师都是严以律己、以身作则，再细心指导，学生年龄善小，但在老师耐性帮忙下，学生渐渐告辞了陋俗，有了很大的改变，老师看在眼里，甜在心里。

2、注意班干部的培育———有动力。

火车跑得快，全靠头来带。一群好的班干部，他们能够以身示范，带动和感召全班学生，使班风纯正。所以，该老师总是把选拔和培育好干部作为班团体建设的一件大事。经过演讲、劳动、体育、分发课本等活动，发觉有本领、有口才、有吃苦精神的学生，担当班干部职位。班委会成立后，尽快使他们明确自我的职责，大胆放手，把一些详细事务派下去，建立层次分明的立体型管理体系。同时，赐予定期的指导监督。这样，不但提高班干部的工作本领，并且能够培育他们的主子翁意识和职责心。

3、注意班级文化建设—有氛围。

该老师异样注意班级文化建设。“环境是一种教化力气。我能够叫我的学生不随地吐痰，这是一种教化，可是我还应当创建一种环境和气氛，使学生不好意思随地吐痰。我能够叫学生勤奋学习，我还应创建一种氛围，使学生置身其间，不学觉得愧对老师，愧对学业。”这是一种更高层次的教化，这种教化就是营造良好的班级文化。所带班级在物质文化建设、制度文化建设和精神文化建设都有着明确的规定和目标。经过努力，她班上的学生在各项竞赛取得了必需的成果。

二、爱在德育中

教化须要爱心，孩子渴望关爱。该老师以宽广的胸怀，去接纳每一位学生，以一颗慈母般的爱心，滋润着每个孩子的心田。她常常对自我说的一句话就是“没有爱心的教化不是胜利的教化”，对学生倾满爱心，不愿放弃任何一个学生。我校全部是农村子女，根本没时间去管孩子的学习和生活，所以，许多学生不仅仅邋遢，并且学习比较散漫。于是，她就利用课间除了关切学生的生活、学习外，还非常关切学生的心理健康，常常与学生和家长沟通，刚好驾驭他们的思想动态，耐性地引导他们不断提高思想觉悟。比如：她班里有个叫秦昌保的学生，该生成果非常优秀，就是不能理解老师对他的指责，也看不惯别人比他强。于是，她就会慈母般的把这个孩子搂在怀里，用一些浅显的道理耐性地教化他。此刻，这学生不仅仅能够包涵了“优生“，还乐于帮忙“后进生”了呢！爱能够增进师生友情，加深了解相识，加强相互信任，激发学生的自尊心和上进心。在爱的基础上，她坚持以正面教化为主，开展幻想前途教化，做了许多的耐性、细致的思想工作，收到了良好的效果。班主任要信任学生，敬重学生，有一颗爱心和宽容的心，做学生的引路人。

三、爱在自身要求中

老师是教化者，也必需应当是学习者。仅有不断学习，才能担当起培育人才的重任。所以，除了毫不懈怠地完成日常工作，该同志不断提高自身水平，使自我的综合素养进一步提高。同时该也注意自身的言行举止，信任身教重于言教，为人师表，以身作则，教化学生会做人，做好人，在平常日常工作生活中起到表率作用！一份耕耘，一份收获。正因为她有一颗慈母般的爱心，也因为她具有永求进取的决心。

常人都说：当一名班主任简单，当一名优秀的班主任就很难，但也很快乐！该老师的班主任生涯中，最多的关键词不是苦和累，而是快乐和感动！她的生命因为孩子们而更年轻！更精彩！班主任，一项平凡的'工作；班主任，一个平凡的岗位。方老师在这个平凡的岗位上做着平凡的工作，开启了孩子们不平凡的心灵！

老师的工作总结篇8

学生时代，“老师”在我的脑海中，始终是一个令人仰视的背影，令我神往不已，但这个让我神往的背影又总是给我一种遥不行及的神奇。入了老师这一行后，我慢慢体会到，我不应当做学生的“背影”，要拉近与学生的距离，走进他们的心灵，做一个有魅力的老师。原委什么是有魅力的老师呢？在我看来，一个有魅力的老师，或许他的工作条件并不志向，或许他没有英俊的外表和娇美的容颜，但他肯定自然朴实、乐观自信。他会用一颗漂亮的心灵善待学生，用自己的精彩工作给学生们带来欢乐和华蜜。那么为什么要做有魅力的老师呢？

古人云：“亲其师，信其道。”老师的亲和力，是打开学生心灵之窗的钥匙，是构架师生沟通的一座桥梁，是建设良好课堂气氛的纽带。它能激发起学生对你的敬意和推崇，从而达到“信其道”的目的。魅力是一名老师吸引学生的主要源泉。常常听到学生争论，说他们喜爱某位老师，听课兴致高；不喜爱某位老师，听课时老是昏昏欲睡。能否赢得学生敬重和爱戴，不是单方面因素确定的，老师的学识、实力、性情、品德修养等综合素养，也可以说就是他的魅力确定了他是否受学生欢迎。而正是这个是否受学生欢迎，确定了我们是否能在实现自己教学目标的同时将欢乐和华蜜传递给学生。那么，怎么成为有魅力的老师呢？我认为，可从以下几方面着手：

一、有魅力的老师，首先要有人格魅力

用健康的、正确的思想教化学生，以自己高尚的灵魂和言行感染、影响学生，这就是老师人格魅力所在。闻名的俄国教化家乌申斯基说过：“只有人格，最能影响人格的发展和形成。”只有具备了“捧着一颗心来，不带半根草去。”的无私奉献精神，满腔热血育英才，才能对学生产生震撼心灵的力气，并拥有持续的影响力。这让我想起了我初中时代的历史老师，才华横溢，但是做事过多的看重了回报，曾经许多次因为工资被托欠而将生气心情转移到课堂上，整个课堂被搞的乌烟瘴气，试想这样的老师，如何能够用健康，正确的思想教化学生呢？。

有位教化家说得好：“以人格培育人格是最简洁，最明白，最有效的教化方法。”教化界的人格，就是把社会的道德规范，社会主义精神文明要求人格化，通过人的特性来体现这种道德规范。这种人格化的教化对青少年的影响深刻而久远。在实施素养教化中，我们切不行忽视老师的人格的潜在作用，应当充分发挥老师人格独具风采的魅力。

二、有魅力的老师，同时又极具学识魅力

教书育人是一门艺术，老师的魅力在于睿智。一名充溢魅力的老师，应当具有渊博的学问，所谓“学高为师”。老师的文化形象是老师形象的核心，作为老师要有肯定的专业水准，并且须要不断地学习，更新自己的学问结构，驾驭更多的文化资源，使自己的教化观念不断革新，理念不断提升。

学生获得学问离不开老师的传授。国内教化界普遍认同，老师必需具有四方面的复合型学问结构：一是自我学问，即擅长自知和自我评论的学问；二是一般学问，即基本的人文与科学学问；三是专业学问，即对自己所从事学科领域的学问体系有一个较深的了解与驾驭；四是教化科学学问，即实现教学实践最优化的学问。由此可见，老师光驾驭心理学、教化学、计算机操作等基础性的学问还是远远不够的。“作为21世纪的老师，他的学问面不应当局限于自己所教授的那门学科上，他还能知道什么叫网络，什么是闲聊室，甚至什么是OICQ、MSN。一个学问、技能广博的老师总能给他的学生带来惊喜。我们喜爱这种能给我们簇新感的老师，喜爱这样有魅力的老师”一位学生如是说。

三、有魅力的老师应当具有开拓进取、勤于学习的精神

在科学技术飞跃发展的今日，各学科交叉繁衍，新兴学科层出不穷，社会越来越须要“复合型”人才——当然也包括“通才老师”。在这种状况下，老师与学生的学问关系量已无法用过去的“一桶水”与“一杯水”来体现。所以老师再也不能靠吃老本，不能满意已有的学识水平和学问容量，而应当加倍努力。对于本专业的学问、技能，肯定要学深学透，与此同时要博览群书，广泛涉猎，努力扩大自己的学问面。在初中学生的眼里，老师好像是无所不能的，学生佩服的正是一专多能的老师。所以，一个老师要想一辈子赢得学生的信任和爱戴，必需是一个具有剧烈的创新意识的人，必需是一个不断学习、勤奋学习、擅长学习、终身学习、勇于进取的、与时进取的人，在他们的身上应具有学而不厌、诲人不倦、精益求精的优秀品质。所以，作为老师即使工作再忙，也肯定要挤出时间和创建条件来勤奋学习，不懈钻研，并养成孜孜不倦的好学习惯。只有对学问永不满意的老师，才能成为学生学习、追求的榜样；具有开拓进取、勤于学习的精神，才是老师的魅力所在。

四、有魅力的老师，应当充溢华蜜

华蜜的老师充溢志向和追求。他酷爱着他的事业，能懂得“让每一个学生都成才和成人”和“为了每一个孩子的发展”的深刻涵义。他应当有追求，因为只有绚丽的生命才能培育出绚丽的生命力。有追求才会有激情，追求与激情同在，激情与生命活力同在，生活活力与快乐同在。

华蜜的老师应当充溢自信。自信使人自强，适当的“傲慢”能使人胜利。只有自信，才能使一个人的潜能才华发挥至极致，既要充分信任学生的无穷潜力，也要信任自己的无穷潜力，也只有自信，才能使人得到“高峰体验”。不因一时挫折而丢失自信，要不断撞击每一个胜利的暗点，才能擦出胜利的火花。假如老师停止撞击了，那就意味着他对生活失去了意义，对自己的存在失去了自信。

“老师应是一种使人类和自己都变得更加美妙的职业，他不应是烛火，垂泪到天明，燃烧自己，照亮别人。老师应当如朝霞祥云，映红天空，照亮人间的同时，又展示自身的漂亮与绚烂，享受着教化的欢乐和华蜜。”

老师不能只讲“奉献”----只讲“奉献”的老师是“枯萎”型的，而“枯萎”型的老师是缺乏后劲的，是不能给快速成长的学生以不断升级的“培育”的。有人说干教化很苦，但我确认为：“干教化亦苦亦累亦潇洒”。是的，且不说辛勤耕耘后收获学生成果名列前茅的踏实，单就在他们纯净的心灵里撒下阳光后折射出的七彩虹，就足以息慰。不是吗？当你收到一封封，一张张载满崇敬与感谢，洋溢着火热激情的书信、贺卡时，当你获悉他们在各个领域取得丰硕成果时，你就会感到自己是世界上最华蜜的人，你就会义无反顾地抛掉全部苦恼和焦虑投入到新一轮的燃烧中。

五、有魅力的老师对教化事业要忠诚

老师魅力还来源于对事业的忠诚。他们不是把教书看成是一种谋生的手段，而是毫无私心杂念的投身其中，以教书育人为崇高的职责，并能从中享受到人生的乐趣。他们以自己的真诚去换取学生的真诚，以自己的正直去构筑学生的正直，以自己的纯净去塑造学生的纯净，以自己的高尚品质去培育学生的高尚品质。他们是最能以身作则的人。把教书看成谋生手段，一天到晚计较名利金钱得失的老师，是不行能把学生的人生观价值观金钱观培训正确的；眼里只有金钱名利得失而没有学生的老师，在学生看来明显是缺乏魅力的。这让我想起了在报纸上看到的一个事迹：一位一般的老师，几十年如一日，呕心沥血，把自己全部的爱和学问奉献给了心爱的学生，后因积劳而疾，过早地谢世，学生家长送葬者人流如潮，由此形成的冲击波冲破校内，震撼了社会。为什么这位老师能有如此大的震撼力？我认为，正是因为他对教化事业的忠诚让他产生了巨大的魅力，从而形成强大的震憾力。

六、有魅力的老师，应当关切、爱惜学生

“心中有学生”不是用来挂在嘴上的，而是要真正的放在心里。我认为，心中有学生的老师应当要做到以下几点：

1、关爱学生。我国闻名的特级老师、83岁的霍懋征先生说：“师爱，是师德的灵魂。没有爱，教化将无从谈起。”魏书生也说过，要赐予学生一种“博大而厚重的爱”。曾经在天际社区风靡一时的老师德育工作文章中也提到“不打你、不骂你，就用爱来熬煎你”。用爱的眼光去看待学生，就是去开发学生的优点，去发觉和强化他的闪光点，同时也宽容学生的缺点，赐予他耐性的辅导和改正错误的机会。另一方面，爱学生，暖和了学生的同时也暖和了自己，老师自己也因看到了美妙的一面而变得心情安逸，工作也有了热忱和动力。这是一种教化境界，也是一种人生境界。

2、微笑面对学生。微笑教化的魅力是无穷的，微笑能增加学生的自信念。心理学家认为，自信念是释放潜能的源泉，是人们克服困难、取得胜利的重要保证。优秀的学生会在老师的微笑中完善自己、超越自己；害怕