《我的伯父鲁迅先生》教学设计

《我的伯父周树人先生》教学设计1、理解课文内容，了解周树人先生为别人想得多，为本身想的少的尊贵品质.2、练习概括课文中心思想.3、学习本课生字词.4、有感情地朗读课文.教学重点：体会含义深刻的句子的意思，理解段与段之间内容上的联系，练习概括中心思想.教学难点：体会伯父说的含义深刻的话语。课时布置：两课时第一课时教学目的：1、学习生字新词。2、了解周树人其人。3、了解人们对周树人的怀念。教学过程：一、揭示课题：1、板书课题：我的伯父周树人先生.2、介绍.是周晔，周树人先生的侄女.本文是周晔在周树人先生逝世九周年也就是1945年写的回忆文章，记录了周树人晚年的几件事.3、看题目，为什么称了“伯父”还称“先生”？“伯父”点明白和周树人的特别亲属关系.“先生”则是全社会对周树人的敬称.这两者并列，使之既是具对亲属怀念，又是对周树人崇敬的感情.二、逐段阅读课文，讲讲每段的段意，并加小标题.“深切的怀念”第一段:周树人先生逝世后，人们沉痛地悼念他.“谈论《水浒传》”第二段:周树人先生教育“我”认真读书.“笑谈“碰壁””第三段：周树人先生以“碰壁”为比方抨击旧社会.“救助车夫”第四段:周树人先生热诚救助和帮忙车夫.“挂念女佣”第五段:周树人先生挂念女佣阿三.三、读第一段，思考并讨论.1、人民群众崇敬和爱戴周树人先生表现在哪些方面？（①参加追悼念的人多；②送来的花圈挽联多；③送花圈挽联的有各种各样的人.）2、什么事使“我”惊异？（看到伯父受到这么多的人的崇敬和爱戴，感到伯父跟一般人的伯父不一样，是一位深受人们爱戴的伯父的事.）3、小结：这段讲了人民群众崇敬和爱戴周树人先生，引起了“我”的深思，更激起“我”对伯父的怀念.四、学习第二段，讨论.1、我是怎样读《水浒传》，结果如何？“整个吞枣”什么意思？伯父问的时候."我"就张冠李戴乱说一气.“张冠李戴"什么意思？2、伯父听了“我”的回答，怎么说？伯父的年龄比“我”大，为什么记性反而比“我”好呢？（周树人先生之所以“记性好”，是由于他读书，而“我”并不是记性差，重要是读书马马虎虎）马马虎虎（反义词）认认真真3、为什么“我”听了伯父的话会“又惭愧,又悔怨，比挨打还难过”？（伯父年龄这么大学习还特别认真，对学过的学问记得牢，本身与伯父对比，学习太马虎了，找到了本身的差距，同时也认得到伯父的话是对本身学习态度委婉的批判，所以）4、临走的时候周树人为什么送两本书？（勉励要认真读书）5、这个小故事反映了周树人先生什么品质？小结：这个小故事讲周树人跟“我”谈《水浒传》从中启发教育“我”要读书，反应了（对待学习认真严厉，挂念下一代）第二课时教学目的'：1、理解课文内容。2、体会含义深刻的语句。3、体会文章思想感情。教学过程、学习第三段，思考并讨论.1、什么叫“恍然大悟”？“我”当时有没有真的“恍然大悟”？从哪里看出来？（年轻小，不周树人先生话的含义）2、在座的人为什么哈哈大笑？（天真无知，把伯父的话错了，在座的人为她天真，天真的解说而感支好笑）3、引导同学理解“四周围黑洞洞的，还不简单碰壁吗？”（“四周黑洞洞的”是说旧社会的黑暗；“简单碰壁”说明革命者随时都会遭到迫害.周树人先生在旧社会常常碰壁，说明受迫害.周树人先生在旧社会常常碰壁，说明受迫害很深.这个句子用反问和比方的手法，既真实生活在反映了旧社会人民没有丝毫的自由，革命者各处受到迫害的社会现实，又表现了周树人先生幽默的性格和勇于跟黑暗势力进行斗争，不怕挫折的乐面主义精神.）4、回忆了这个小故事是想说明什么？二、学习第四段，讨论：1、画出描写车夫伤势严重的句子,读一读，并议一议，这么冷的天,那位拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢？（“坐在地上呻吟，车子扔在一边”“两只手”“地上淌着一滩血”“脸上现出难以忍受的苦痛”.车夫家里穷，连一双鞋都买不起.天气那么冷还在拉车，说明他要舍命挣钱养家糊口.车夫的境况的旧社会劳动人民凄惨生活的一个缩影）2、伯父他们是怎样救助车夫的？找出一系列不示动作的词.这些词表示周树人什么感情？（“扶上”“蹲着”“半跪着”“夹出”"洗”“敷上”“扎好,，“掏出,，“给”表达了他对劳动人民的怜悯和关怀）3、事后周树人先生为什么脸变得“那么严厉”“最后深深地叹了一口气”？（脸变得严厉是由于想到车夫在那样酷寒的天气里还