人教版二年级上册数学（新插图） 第1课时 连加 连减 教学课件

连加连减3.连加、连减和加减混合创设情境，提出问题创设情境，提出问题三个组摘南瓜。第一组摘了28个，第二组摘了34个，第三组摘了22个。[教材P27例1]你能得到哪些数学信息？第一组第二组第三组28个34个22个你能提出哪些数学问题？第一组第二组第三组28个34个22个探索新知，认识连加、连减三个组摘南瓜。第一组摘了28个，第二组摘了34个，第三组摘了22个。[教材P27例1]三个组一共摘了多少个？第一组第二组第三组28个34个22个28＋34＝62（个）62＋22＝口答：一共摘了84个南瓜。84（个）探索新知，认识连加、连减第一组第二组第三组28个34个22个28＋34+22列出综合算式：探索新知，认识连加、连减28＋34+22探索新知，认识连加、连减28+3421662+2248简便写法28+34216+224828341+224810=84+16542010954+20+16=9046+25+17=207591687+59+20=86[教材P28做一做第1题]探索新知，认识连加、连减1共有84个南瓜，李叔叔运走了40个，王叔叔运走了26个。还剩多少个？84－40－26＝44441884-40-26或84-4044-261818（个）84-40＝44能口算可以不写竖式。[教材P27例2]探索新知，认识连加、连减共有84个南瓜，李叔叔运走了40个，王叔叔运走了26个。还剩多少个？[教材P27例2]探索新知，认识连加、连减还有什么算法呢？先算一共运走的南瓜：再算还剩的南瓜：40＋26＝84－66＝66（个）18（个）84－（40＋26）＝18（个）66读作：84减40加26的和。

这叫小括号要先算小括号里的。290－58－30=90-582332-302.75－28－19=75-287447-198..228巩固提高，内化理解[教材P28做一做第2题]272－6－44

=-672·6666-442222巩固提高，内化理解[教材P28做一做第2题]把在同一条线上的3个数加起来。84969079726899[教材P29练习五第1题]巩固提高，内化理解356-12-17=67-37-14=40-23-12=87-26-39=70-28-35=100-80-8=2716522712[教材P29练习五第2题]巩固练习4每人参加一项体育活动，算一算总人数。28+11+59=98（人）98[教材P29练习五第3题]巩固练习5连加连减巩固练习1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。巩固练习1.连一连。

巩固练习2.二年级3个班订购的图书数量如下，完成表格。962533

巩固练习3.小方第一天折了22只，第二天折了28只，还需要折多少只？65-22-28=15（只）答：还需要折15只。

巩固练习4.在○里填上合适的数，使每条线上3个数的和都是75。1513302835

巩固练习认识厘米和用厘米量长度单位一、创设情境，导入新课比一比谁高谁矮。很久以前，人们用身体的一部分作为测量长度的单位。二、感受统一长度单位的必要性点击图片跳转到P8点击图片跳转到P6点击图片跳转到P10胳膊手掌脚掌[教材P2例1]1庹（tuǒ）

在古时候，想知道物体的长度不是件容易的事情。人们常常用身体的一部分作为测量长度的单位。二、感受统一长度单位的必要性这块石头有几庹宽？你是怎么知道的？点击图片跳转到P3二、感受统一长度单位的必要性1拃（zhǎ）

将手张开，把大拇指和中指两端的长度作为测量长度的单位，叫一拃。二、感受统一长度单位的必要性这块布有几拃长？你是怎样知道的？点击图片跳转到P3二、感受统一长度单位的必要性介绍了这么多，你知道下面这些物体的长度吗？把脚的长度作为测量长度的单位。二、感受统一长度单位的必要性这根竹竿有几个脚印长？你是怎样知道的？点击图片跳转到P3二、感受统一长度单位的必要性古人在测量长度时应该注意什么？一个挨着一个地量，不要留空隙。要贴着测量的物体去量，不要倾斜。：：

随着社会的发展，人们的交流也越来越多，如果各个地区测量长度的单位不同，交流起来会很不方便。二、感受统一长度单位的必要性请你用拃（zhǎ）作单位量一量课桌的长。二、感受统一长度单位的必要性我量的是3拃长。我量了量，有5拃长。二、感受统一长度单位的必要性量的都是课桌的长，为什么量的结果不一样呢？因为我和老师手的大小不一样。我量的是3拃长。我量了量，有5拃长。

虽然都是用拃量，但每个人的拃长度不同，量的结果也就不同。只有用相同的计量单位去量相同的物体才会得出相同的结果。二、感受统一长度单位的必要性量的都是课桌的长，为什么量的结果不一样呢？请你认真观察尺子，看看尺子上都有些什么。尺子是我们测量长度的工具。尺子上的“厘米”就是一个统一的长度单位。[教材P3例2]三、整体感知，认识厘米012345678“0”表示测量的起点0尺子上有数字、刻度线。厘米可以用“cm”表示。厘米cm长度单位cm三、整体感知，认识厘米1厘米0到1之间的长度是1厘米。像这样比画一下1厘米的长度。三、整体感知，认识厘米在尺子上除了0到1之间的长度是1厘米，你们还能说说从哪到哪是1厘米。三、整体感知，认识厘米便利贴宽大约1厘米。食指的宽度大约1厘米。量比较短的物体，可以用厘米作单位。哪些物体的长度大约是1厘米?三、整体感知，认识厘米量一量下面纸条的长度。[教材P3例3]三、整体感知，认识厘米我是这样量的，纸条长4厘米多。想一想，能这样量吗？三、整体感知，认识厘米我是这样量的，纸条长5厘米。三、整体感知，认识厘米在用尺子测量纸条的长度时，要注意把尺子的刻度0对准纸条的左端，再看纸条的右端对着刻度几，长度就是几厘米。三、整体感知，认识厘米量一量数学书封面边的长度。三、整体感知，认识厘米看一看，铅笔长（）厘米。四、巩固练习，提高认识8[教材P4做一做]纸条长(

)厘米。纸条长(

)厘米。45量一量1.估计下图中的实物各有几厘米长，再量一量。[教材P8练习一第1题]估计：（）厘米测量：（）厘米估计：（）厘米测量：（）厘米33442.照样子量一量，填一填。手掌宽约（）厘米1拃长约（）厘米1步长约（）厘米[教材P8练习一第2题]81430测量物体的长度时，应选用相同的长度单位。0“0”表示测量的起点0厘米cm长度单位尺子上有数字、刻度线。厘米可以用“cm”表示。五、课堂小结1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。六、课后作业七、巩固练习一、比一比，填一填。这根木棍大约有（）把