项目一-认知经济学教学课件

项目一认知经济学项目一认知经济学项目一认知经济学项目一认知经济学认识经济学经济学的含义经济学课程认知经济学的产生和发展资源的稀缺性与选择经济学研究对象经济问题的解决一一资源配置与资源利用经济学的研究内容微观经济学宏观经济学宏观经济学与微观经济学的经济学研究的方法边际分析法实证分析与规范分析均衡分析与非均衡分析静态与非静态分析方法经济模型分析法点请藏燃被合初中化学科目具有一定的实用性，教师在教学中，首先要提高自身对化学的重视力度，引导学生进行学习。让学生通过学习化学知识，可以在实际的生活中解决问题，这也是培养学生化学素养的前提。那么我们在初中化学教学中，该如何培养学生的化学素养呢？本文将就此问题进行阐述。一、增强化学知识的生活性“学以致用”是化学教育的根本目的，因此教师在教学的过程中，要多从学生的实际生活出发，引导学生利用化学知识解决生活中的实际问题。例如：在讲解初中人教版化学“金属性质”的相关知识时，教师就可以联系生活实际，我们生活中存在许多的金属元素，教师可引导学生去寻找自己身边的金属元素，并根据自己的认知，阐述这些金属元素的性质。这种贴近生活的教学设计，让学生产生了学习兴趣，积极地进行思考。对于课本中一些生活中不常见的金属，教师可通过多媒体，为学生形象地进行展示，让学生切实地了解金属知识。这样具有生活性的教学方法，可以让学生明确，化学知识确实与我们的生活息息相关，无形之中就提升了学生的化学素养。二、通过化学实例，证明化学原理虽然化学科目是一门实用性较强的科目，但是仍有一些理论性的知识，尤其是一些化学原理，如果没有好的教学方法，学生很难进行理解。教师可以根据化学原理列举一些生活实例，进行辅助教学，加深学生的理解，激发学生学习的兴趣，提高学生的化学素养。例如，近些年，我国水污染问题非常严重，淡水资源逐渐减少，大量水类生物死亡。所以国家相关部门非常重视水资源的保护工作。那么我们该如何落实水资源的保护工作呢？如何净化已经被污染的水资源呢？水的组成又有哪些呢？教师给学生提出这些问题，让学生带着这些问题进行学习，教师也通过讲解“自然界的水”相关的知识，让学生明确了这些问题的答案，这样不仅可以让学生深刻了解一些化学原理，还可以为学生树立保护水资源的意识，提高自身的化学素养。三、加强趣味性化学知识中涵盖了一些化学变化以及化学原理，知识较为乏味，缺乏趣味性，学生通常没有学习兴趣，学习主动性较差。这就需要教师在教学中调节课堂氛围，增加化学知识的趣味性，提高学生的学习兴趣，进而提高教学质量，促进学生全面的发展。例如：在讲解“金刚石”的相关知识时，教师可以这样说：“为什么多数男人向女朋友求婚，要用钻石，怎么不用铁、不用铜呢？”学生一听笑了起来，有的学生回答：“因为钻石就是金刚石，是自然界中最为稳定的物质，非常坚硬，非常的珍贵。”由此引出了教学内容。学生听到教师这么有趣味性的问题，不禁联系到自己生活中的情景，瞬时觉得化学知识原来也可以这么有趣。四、重视化学实验教学实验教学是化学教学的主要部分，也是培养学生化学素养的关键所在。教师可以通过实验，引导学生进行自主探究、观察和总结，体验化学科目自身的魅力。例如：在讲解人教版“燃烧”的相关知识时，教师设置了两组实验，让学生分组进行探究。实验一，将火柴放在水中，看其是否燃烧。实验二，将火柴放在金属铜片上，看其是否燃烧。以此引导学生发现火柴燃烧的条件。通过对比实验，学生最终得出结论，可燃物燃烧不仅需要氧气，还需要着火点。同时，课堂的实验教学始终有一定的局限性，教师可引导学生进行生活实验，延伸教学内容。例如：在讲解酸碱性质的实验时，教师可让学生利用醋做实验。在讲解二氧化碳的实验时，引导学生利用小苏打和醋来制备二氧化碳。通过使用生活中的实验材料，让学生完成实验教学，提高了学生的实验能力，给课堂教学增加了活力。五、关注学生的学习过程教师在教学的过程中，不仅要关注自身的教学情况，还要关注学生的学习情况，了解学生的学习态度、认识水平、学习方法以及学习结果，不要一味地重视学生的成绩，这样才能及时对教学进行调整，让学生更好地进行发展。例如：化学科目的一些知识比较散，教师要引导学生记笔记，总结知识点，给学生提一些好的建议，优化学生的学习方法，并在讲述知识时，时刻关注学生的情况，看学生有没有跟上教师的思路，有没有记好笔记。只有重视学生的学习过程，才能得到好的结果，才能有效地落实对学生化学素养的培养。再如，讲解质量守恒定律的相关知识时，教师也不要一味地让学生背定律，做习题，可适当地结合实验和实际例子进行教学，根据学生的发展特点，为其设计不同的教学方法，促进学生的发展。总之，在初中化学的教学过程中，对学生化学素养的培养不是一天两天就可以完成的，任重而道远，教师还需不断努力，完善教学方法，多联合生活实际，进行教学，从各方面提高学生的综合素养。藏族是我国少数民族中历史文化积淀十分深厚的民族，其藏文化具有十分深刻的内涵和底蕴，随着时代的发展，内地和藏族地区密切合作，开设了内地西藏班并教授他们高中语文。内地西藏班语文教学中，采用的教材是人教版的语文课本，教学方法和内容是为了教会学生汉语言文字，同时教师在授课时要融入藏族民族教育的内容，使得内地西藏班的学生既学习了语文知识，而且也融合了西藏文化的传承和发扬。一、引言我国藏族少数民族历史悠久，文化深远，在藏族居住地区，大部分藏族人都将藏语作为母语来进行日常交流，因此藏族语言对于藏族居民是十分重要的。学生在教师的引导下，借助于阅读和理解藏语言文本内容，并且通过自己的陈述性知识加以思考和加工进一步获得程序性知识，逐步加大阅读宽度和深度，提高自己的藏语言语文核心素养。西藏地区和内地的交流日渐增长，内地开设的一些西藏班在语文教学中，采用了人教版的语文教材，教材中融入了我国很多传统经典的文学作品。像四大名著就是承载我们历史文化的经典范本，在教师的带领下阅读这些作品，不仅能让学生体会到我国文字的魅力，更是对我国人情风俗、道德礼仪、社会规范及思想品德的培养起到潜移默化的作用，培养了学生独立自主、积极思考的能力。这些都是语文学科中人文素养的核心，也是教育的本质所在，培养学生正确的人生观、价值观和世界观。二、内地西藏班高中语文教学中民族教育的缺失高中阶段学生对于语言文字的掌握基本上达到了十分熟练的程度，因此在内地藏族班的语文教学中除了教授语文基础知识，融入较多民族教育的内容是十分必要的。但是就目前内地西藏班高中语文教学而言，还存在一定的偏差和问题。（一）语文规范标准滞后科技的发展使得世界的融合度越来越高，民族文化越来越受到人们的重视，我国少数民族地区的语言教学中传统民族和传统文化素养的内容也需要在民族文化复兴的大形势下有所增加。实际上在内地西藏班的语文教学中融入传统民族文化教育内容的途径很多，例如通过语文课程内容的设置来挖掘学科课程的文化内涵，也可以以改变传统的授课方式的形式，在提高教师文化素养的基础上加强学生的传统文化教育，利用我国丰富的传统民族文化资源进行民族教育内容的融合。但是目前的现状是在藏族地区及内地西藏班的高中语文教学中，由于教材是人教版的内容，一些教师的备课中缺少西藏民族文化的融入。（二）语言文字的信息化程度较低现代信息技术与内地藏族班语文课程结合起来，也就是说把信息技术、信息资源、信息方法和语文课程内容融合一体，最终达到课程目标，完成教学任务，最终成为一种新型的具有创造性的课堂教学模式。随着信息技术的普及，内地藏族班的语文课堂也在逐步尝试，但是目前很多内地藏族班的语文课堂教学还沿袭着传统的课堂教学模式，并没有充分利用现代化信息技?g去辅助语文课堂教学。（三）藏族地区教育差距大就藏族地区而言，由于自然条件和交通导致的地区差异还是十分明显的。一些山区的藏语言教学不管是教学设备、教学理念、教学内容及方法上都比较落后，虽然国家也大力支持藏区的扫盲，降低了藏区的文盲率，但是对语言文字达到熟练的程度还远远不够。藏区很多高中生还需要到其他地区接受更好的教育，内地藏族班的开设就是为了给藏族学生提供更好的语言教育。三、内地西藏班语文教学中民族教育的融合策略（一）充分利用民族政策我国党和政府一贯注重少数民族地区居民的教育问题，也一贯倡导民族平等的政策，藏族民族文化也在良好的民族政策下得以充分的传承和发扬。就内地西藏班语文教学中的民族教育而言，在语文课堂上不仅仅要教授给学生科学知识，而且要兼顾传统民族文化的贯穿和潜移默化，在学科中贯穿传统文化内容和内涵，使得学生在长期的潜移默化中学习传统文化的精髓。内地开设的西藏班的教育中，在语文、美术、音乐、德育、体育等课程中渗透传统文化是加强传统文化教育很好的途径。将传统文化教育作为学生选修的内容，纳入学校课程体系，使得学生能够系统地学习传统文化知识，领悟传统文化精华，进而弘扬传统美德，发扬传统民族精神。（二）挖掘语文教学中民族教育的人文内涵内地西藏班高中语文教学要十分注重传统文化的渗透，藏语作为藏区人民的母语不容忽视，语文课程更需充分挖掘课文的人文特质，从历史、人文精神、文化品格、民俗风尚、审美意趣、语言文字等方面，对学生进行传统文化的全面解读和传授，同时也要融入汉语言文化的精华。改变传统的以教师为重的课堂教授模式，以学生为中心，引导学生进行传统文化的查阅和思辨。内地藏族班的语文民族教育也是融合了中国文化长久以来受到的儒家文化的影响和熏陶，倡导天人合一，人与自然的和谐相处，这种民族教育在潜移默化中教育民众弃恶向善，倡导人们互相帮助，热爱自然，保护环境，向往美好的感情，追求丰富的生活等。四、结束语随着我国对中小学语文教学改革的推进，新课程标准规定了语文教学在基础学科中的重要性，那么内地西藏班的语文教学也是如此。语文学科的主要特点是实践性较强，师生互动的载体是语文教学的内容。内地西藏班的语文教学也是随着语言基础的上升逐步融入很多民族文化的内容，课堂教学中的语言文本的难度也会相应的增加，可以培养学生的学习兴趣和探究心理，也能更好地培养藏族学生的语文核心素养。（陈敏重庆市沙坪坝区歌乐山镇西藏中学400030）项目一认知经济学认识经济学经济学的含义经济学课程认知经济学的产生和发展资源的稀缺性与选择经济学研究对象经济问题的解决一一资源配置与资源利用经济学的研究内容微观经济学宏观经济学宏观经济学与微观经济学的经济学研究的方法边际分析法实证分析与规范分析均衡分析与非均衡分析静态与非静态分析方法经济模型分析法点请藏燃被合知识目标:1.了解经济学的研究对象、目的2.掌握稀缺性、选择的含义,机会成本等概念。3.掌握微观经济学、宏观经济学的基本内容4.掌握经济学的不同分析方法能力目标1.初步建立起学生分析经济问题的微观思维能力2.培养学生运用经济学的原理分析和解决现实生活中经济问题任务一经济学的研究对衾经济学的基本合义二、经济学研究的两个基本问题你理解吗??0泡沫经济,经济学上给出的解释是指资产价值超越实体经济,极易丧失持续发展能力的宏观经济状态。由于缺乏实体经济的支撑,因此其资产犹如泡沫一般容易破裂,因此经济学上称之为“泡沫经济”。近期提的最多的就是“房地产泡沫”,指房地产价格呈现出的陡升陡降的波动状况,振幅较大。最早可考证的房地产泡沫是发生于1923年—1926年的美国佛罗里达房地产泡沫,这次房地产投资狂潮曾引发了华尔街股市大崩溃并导致了以美国为首的20世纪30年代的全球经济大危机,最终导致了第二次世界大战的爆发。点藏0你决定上网通过聊天赚钱,这叫创业;0上来一看MM真多,这叫市场潜力大;0但GG也不少,这叫竞争激烈0你决定吸引美女眼球,这叫定位;0你说你又帅又有钱,这叫炒作你问“谁想和我聊天”,这叫广告;①你又问“有美女吗”,这叫市场调查有200人同时答“我是美女”,这叫“泡沫经济”。o我向中国银行贷款100元,开了一个小摊4,然后又用这个摊作为担保向建设银行借了500元,扩大了我的小摊面积,再用这个新的店到工商银行贷款1500,租了个店面,把小摊改成了小卖部,再用这个小卖部作抵押,再到农业银行贷款5000元,开了一个饭店。0看上去我很有钱,其实都是借的!这就是典型的泡沫经济的例子。如果我赚了,还了银行的钱,银行就不亏。但如果我破产了,银行的钱我就还不上了,最终亏得就是银行,也就是国家请闷什么是GDP??0两个经济学家在一起打赌,甲经济学家对乙经济学家说:如果我打你一巴掌,我就给你100万元。乙经济学家经不起100万元的诱惑,就真的让甲打了一巴掌,甲只好给了乙100万元。过了一会儿,乙觉得挨了一巴掌很生气,就对甲经济学家说,如果我打你一巴掌,我也给你100万元。甲很心疼那100万元,就也让乙打了巴掌,于是乙便把100万元退给了甲。过了一会儿,乙经济学家觉得不对味,就对甲经济学家说:我们两个人什么也没有得到,却无端一个人挨了一巴掌。甲经济学家想