妊娠晚期妇女营养状况与新生儿出生体重的关系课件

妊娠晚期妇女营养状况与新生儿出生体重的关系（精选）妊娠晚期妇女营养状况与新生儿出生体重的关系（精选）妊娠晚期妇女营养状况与新生儿出生体重的关系（精选）妊娠晩期妇女营养状况与新生儿出生体重的关系于海蛟90201413背景巨大儿的发生率明显升高由此带来的母儿并发症也相应增多,如产后出血、手术产、产伤等的危险性均明显增巨大儿成年后的远期并发症,如糖尿病、谢综合征、高血压等发病风险也相应增加古往今来，历史一向被作为道德教育的手段加以利用，因此历史教学过程中对中学生渗透德育有不可推卸的职责。作为一名初中历史教师，培养学生的爱校、爱家、爱国情感以及民族自豪感和责任感，使学生学会处事、学会生活、学会做人成了我们义不容辞的责任，如果一个学生没有健康的思想，优秀的品质，我们的教育是不成功的。那么，作为一个名历史教师，应如何更好的在历史教学中渗透着德育教育、提高学生的人文素养呢？下面是我在教学实践中的几点做法，仅供大家参考。一、不断完善自我，努力成为一名德才兼备的教师。历史是一门非常宽泛的学科，不仅是因为它所跨越的时间长，而且是一门囊括了政治、经济、军事、民族、外交、科学、艺术、宗教、民情、风俗等各个方面的学科，所以，这就要求历史教师必须要有扎实的基本功。若是连最基本的东西都没有掌握，那么是不配成为人师的。除了要掌握扎实的基本功，历史教师还应该与时俱进，跟上时代的脚步。不是说历史教师机必须的抱着那么固有的思想，啃着老本，只有不断的充实自己、时刻让自己跟上时代步伐的历史教师，才能算的上是一个合格的教师。常说要给学生一杯水，我们老师就必须得准备好一桶水。这句话对于历史教师尤为形象。只用掌握着丰富渊博的知识，才能在教学中较为完整、全面的将知识讲述给学生，才能从课本中的一个小的方面进行扩展，引导学生进行发散思维，才能在日常的教学中渗透德育教育，培养学生的优良品格，让学生成为既有才又有德的学生。教师不是仅仅传授学生知识的人，更重要的还是教会学生做人的道理。而要教会学生如何做人，首先教师得自己学会做人。虽然现在不断的有一些道德缺失的教师被爆料出来，尽管只是少数人，但不得不让我们重视起来，身为一名教师，仅仅光有学识是不够的，还需要要有优良的品格。不是所有的学生都是乖学生，不是所有的学生都是好学生，总会有那么几个调皮的、不爱读书的学生，那么作为老师应该怎么办呢？就这么放任他们那么不管吗？这就需要教师去引导、去发现学生的闪光点，让他们发现，原来自己也有让别人夸奖的地方，原来学校也不仅仅只是一个让自己被批评的地方。二、依据三维目标，充分的挖掘教材中的有效信息。历史是一门包罗万象的学科，他本身就具备了一个显著的优势：几乎每篇课文中都渗透着德育教育的内容。《全日制义务教育历史课程标准》中提出了中学历史教学在情感态度与价值观中的要求：“逐渐了解中国国情……初步树立对国家、民族的历史责任感……培养爱国主义情感……形成健全的人格和健康的审美情趣，确立积极进取的人生态度、坚强的意志……为树立正确的世界观、人生观和价值观打下良好的基础。”作为历史教师，可以充分的利用手头的资料――教材，挖掘其中正面的、优秀的一面，对学生进行熏陶，培养学生高尚、优良的品格。如陈胜、吴广不畏强暴揭竿而起、收复台湾的郑成功、不畏艰险七下西洋的郑和等等，都是可以让学生感受他们的那种精神，对学生进行道德教育。除了这些，还可以列举一些名人事迹，或是名人名言，让学生在历史课上不仅仅只是学到一些生硬的知识，更重要的是还可以进行一个人格的培养、熏陶。但是在进行这一块教育时，要十分注意取其精华，去其糟粕，毕竟不是所有的事都是正面的，要让学生学会合理的去评价一个历史人物或是历史事件。三、给学生各抒己见的机会，让学生搜集并演讲正能量的历史小故事。为了激发学生学习历史的兴趣，培养学生搜集历史史料、甄别历史信息的能力，同时锻炼学生展示自我的勇气和语言表达的能力，我安排学生每周进行有意义的历史故事比赛。学生异常踊跃，如：讲述了英雄拿破仑的事迹，让大家感受到了历史风云人物身上坚持与韧性的力量；通过瓦特改良蒸汽机的事迹，与大家分享了世事洞明皆学问、勤学善思必有成的道理；荆轲剌秦王的悲壮、朱元璋的人生经历、向大家传递了平凡何以能够伟大的内蕴，别出心裁的演讲赢得了同学们的一致喝彩。场上选手的精彩演讲，时而引来静心的倾听，时而辙起对未知的渴求，时而博得阵阵的喝彩。这样的比赛极大提高了学生对历史的兴趣，通过这样的活动，想必对学生的史实认知、史料处理和史感提升等史学素弄亦有所助。四、联系社会事迹进行道德教育，让正能量在身边传递。历史是过去的现实，现在是未来的历史。要让学生学好历史，那就离不开现实生活。历史教材中包含着丰富的德育思想，作为一名历史教师，要学会从教材中找好切入点，从点到线、从线到面，让学生缓慢的、渐进的去领悟。然后再结合现在的社会生活，让学生能更加直观的感受到这种变化。古有孔融让梨，让我们看到了一个人应该要有尊老爱幼的品德，从而联系到我们今天的事迹，大的不说，诸如一些公交车上让座的现象这都是学生可以经常接触、甚至已经做过了的事情，这也是一种尊老爱幼的品德，是我们中华民族的优良传统，是根植于我们的民族之中，又不褪色的一种传承。这虽然只是一件小事，但却可以让学生明白到，历史书上说的并不是一些空泛的事迹，虽然我们无法真正回到过去去看看那些事情，但是，在今天仍然有着一些类似的事情就发生在我们的身边。通过这种对比，将知识与实际联系起来，这样对学生的教育会更有效果。总之，对学生的德育教育是一个非常漫长而又缓慢的过程，作为一名农村初中历史教师，我们既要结合教材，又要联系实际，更要注意结合学生的不同差异，采取不同的教育方法，把德育教育穿插到历史课程的教学过程中去，而不是生硬的将德育教育强加在教学之中，这样的话，只会让学生更加反感、抵触，又何谈德育教育呢？当然，对学生进行德育教育仅靠教师是远远不够的，还须要学校、家庭和社会各个方面的通力合作，只有这样，才能更好的对学生进行德育教育，才能更好的将学生培养成一个具有正确的世界观、历史观和人生价值观的人！《语文新课程标准》提出：“语文课程应该是开放而富有创新活力的，应当密切关注学生发展和社会现实的变化，尽可能满足不同地位、不同学校、不同学生的需求，确定适应时代需要的课程目标，开发与之相适应的课程资源，形成相对稳定而又灵活的实施机制，不断地自我调节，更新发展。”从中不难看出建立开放而富有活力的语文课程是多么重要。因此，农村小学的习作教学要有与之相适应的课程目标，以便尽可能地满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，使农村小学学生习作能够不断地自我调节、自我发展。小学习作教学如何激发学生的习作兴趣、提高习作效率、让学生写出优美的习作，现就个人在教学中的实践谈几点看法。一激发兴趣，留心观察，让学生不由自主地想写要让学生有话可写，就必须让学生时时留心观察事物，用心灵去观察、用好奇去注意。观察是积累的第一步，“千里之行，始于足下”。观察是习作的开始，只有耐心细致的观察，才能搜索信息、发现信息、积累信息，从而为习作准备的第一手材料，以供习作之选。谈到观察，必须尽快扩大学生的知识视野，丰富学生的写作表象，那么，怎样才能达到这样的效果呢？1.回归自然，把学生带到美好的大自然中去有目的地去感受动物、植物、山川、河流及风霜、雨雪、冰雹、雷电。例如春天，让孩子们到室外走一走、看一看，灵感便会有了：“春风拂在我的脸上，犹如母亲温暖的大手抚摸着我，让我暖暖的。看到那绽放的花朵，嫩嘟嘟的，犹如孩童的脸颊。我想，春天妈妈的手让花也感到温暖了。香气弥漫着整座山坡，山是一团花，花是一座山。”春游，能唤醒学生的写作灵感；春游，能激发学生的习作欲望；春游，能让学生把枯燥的文字变成一幅美丽的画卷。2.组织学生活动，制作模型、标本、办班级小报，激起学生动手动脑发明制造，真真切切地感受生活中的乐趣兴趣是学习最好的老师，“好之者不如乐知者”。当学生沉浸在某种氛围中，在情深意切中，就会不由自主地想写。例如，教学朱自清的《匆匆》时，组织学生边读边想象：“桃花谢了，有再开的时候；燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候。”齐整的句式，朗朗上口，让学生动手画、用脑想，达到学以致用的目的。学生便会全身心投入模仿：“月亮落了，有再升的时候；小草黄了，有再生的时候，大雁北去，有再归的时候。”在语文教学中，教师如果常根据典型句段，设计一些简单而又有趣的模仿应用活动，坚持“一课一练，一练一得”，就能预防学生不知所云和离题千里的现象，就可以变“要我学”为“我要学”。3.在习作评价和讲评时重在激励对学生要多表扬，少批评；善于发现优点，委婉提出修改意见。这样，能增加学生的习作乐趣，从而提高他们的习作水平。二深入生活，不断积累，使学生心领神会乐于写作要想把文章写得骨肉丰满、形神具茂，关键在于积累。让学生拥有丰富的语言积累和生活积累，是习作的第一要务。提倡课堂内打基础，课堂外谋拓展。因此，语文教学中，要让学生掌握扎实的基础知识和基本技能。语言的积累，重要途径来源于语文教学中的识字教学和阅读教学，而课外阅读又可使习作锦上添花。因此，广泛的阅读对于提高写作能力至关重要。文章来源于生活，文章是生活中的一面镜子，能反映出生活的苦辣酸甜。要想知道梨子的滋味，就亲口尝一尝——一位伟人如是说，可见深入生活对于习作者来说是多么重要。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”生活是一部读不完的多彩书，要在这本书中寻找一条通向儿童心灵深处的便捷而又平坦的通道，那就要把学生带入一望无垠的大自然中，拈一朵芳香四溢的野花，掬一捧爽口爽心的甘泉，朝听小溪水潺潺，暮看残阳光艳艳……那就要把学生带入茫茫的人海中，寻觅横槊赋诗的豪迈，体味乐不思蜀的愚腐，品味众人谔谔的诚信，探究一毛不拔的吝啬……在人世间的课堂里徜徉，在蓝天下的校园中学习，让学生观察、感受、思考，让他们回归自然，更加热爱多彩的生活，更加热爱周围的世界。让生活成为学生心中的一首首绚丽的小诗，让世界成为作者心灵的一篇篇瑰丽的华章。三授之以渔，导之以法，让学生信手拈来会写授之以鱼，不如授之以渔。因此，要让学生获取甘美的大鱼，就要教给学生钓取大鱼的方法。1.畅所欲言，听说并举，培养口头表达能力习作有两种：一是口头作文，二是书面作文。口头作文，即现今语文教学中的口语交际，也有许多习作，都是由口语交际直接介入的。现今，不少教师忽视对口语交际的指导，特别是不少乡村教师，由于对口语交际的考查较少，没有考试科目，而忽视了口语交际指导，导致不少学生羞于开口，更谈不上能言善辩了。因此，在语文课堂，上好习作课之前，要着力上好口语交际课。经常利用课文、多媒体影像，以听导说，充分发挥语言交际功能的作用。在语文课堂上让学生会倾听，在听看中提高学生认识事物的能力，加深理解。让学生产生浓厚的情趣，从而诱发学生说作文的兴趣。例如，在教学《凡卡》一文时，让学生听音乐，读课文结尾。学生不禁会产生许多联想：凡卡在睡梦中睡着了，他做了什么梦？梦醒后生活将是什么样的？让学生想一想，说一说，学生就会争先恐后地说出自己的看法。这样有意识地激发学生发展其语言，长此以往，学生就会顺理成章，出口成文了。2.以形构思，诱发想象，培养思维能力增强习作效率意识，优化习作教学结构，运用好各种电教手段，再现生活场景，引导学生的合理想象，是习作教学的重要方法之一。儿童的思维是形象思维向抽象思维转化的过程。因此，习作教学要遵循学生的认知过程，才能举一反三，达到事半功倍的效果。3.以读导写，读写结合以读导写是习作教学的重要手段，读写结合更是习作教学的重要方法。在写作中训练学生应用方法，有机结合，一统而功成。叶圣陶老先生说：“阅读的基本训练不行，写作能力是不会提高的。”可见，抓好阅读教学是提高学生写作水平的前提，读写结合训练是习作教学的必行之径。因此教学中，必须把握单元的训练重点，在单元阅读中掌握读写训练的方法，步步为营、层层深入、节节渗透；一课一练、分步训练、形成方法，最后整合运用。总之，教学有方法而无定法。教者要多方尝试教学，才能尽快扭转教学中“写的少，写的慢，质量差，费时多”的现象，给学生一支生花的妙笔，写出好的文章。妊娠晚期妇女营养状况与新生儿出生体重的关系（精选）妊娠晚期妇1妊娠晩期妇女营养状况与新生儿出生体重的关系于海蛟90201413妊娠晩期妇女营养状况与新生儿2背景巨大儿的发生率明显升高由此带来的母儿并发症也相应增多,如产后出血、手术产、产伤等的危险性均明显增巨大儿成年后的远期并发症,如糖尿病、谢综合征、高血压等发病风险也相应增加背景3■孕期营养是影响胎儿体重变化的一个重要因素■孕妇体重增加与新生儿出生体重有明显的相关性对于胎儿来说,妊娠后3个月是脑发育和体脂储存的快速增长期,超过30周后,脂肪积累明显超过非脂肪成分的积累■孕期营养是影响胎儿体重变化的一个重要4资料与方法2004年7月至2005年10月在南京大学医学院附属鼓楼医院常规产前检査,并在该院分娩的单胎足月初产妇,糖耐量试验正常,排除各种妖娠合并与并发宠汉族人,资料与方法5最后纳入研究的孕妇共849例,其中巨大儿(出生体重≥4000g)74例,正常出生体重儿(出生体重3999~2500g)773例,低体重儿(体重<2500g)2例。由于低体重儿只有两例统计分析时予以排除最后纳入研究的孕妇共849例,其中巨大儿(6膳食调查方法膳食调查:采用3d非连续食物日志,即在孕32周、34周、36周分别发一张“孕妇膳食调查表”,孕妇在研究人员的指导下分别记录具有代表性的3d内所有饮食摄入的种类及重量膳食调查方法7反映营养状况的生化指标与蛋白质、脂肪铁的摄入量的相关性分析■母儿体重测量及胎盘称重:研究对象于妊娠32周、34周、36周以及分