课题中期自查汇报材料

Word第第页课题中期自查汇报材料其次部分：课题的运行状况

自课题立项以来，我们在市县两级电教馆的正确指导和主管校长直接指导下，在各级教育专家的关怀关心下，各项工作进展顺当，参与课题讨论的老师思路清楚，目标明确，行动扎实，已取得肯定的阶段性成果，现将本课题讨论工作作如下汇报：

一、前期工作的简要回顾

1、成立课题组(设课题领导小组及课题讨论小组)，确立课题承当人及骨干成员人选，聘请课题理论指导老师；

2、按照《湖南省教育科学规划重点课题“区域性教育信息化可持续进展讨论与实践”子课题指南》，讨论确立课题的讨论方向，同学年段，学科和课题题目；

3、组织课题组成员加强学习，提高参加课题讨论老师的教科研理论学问，重点学习并领悟郴州市电教馆下发的《课题实施方案的撰写内容及要求》；

4、填报《湖南省教育科学规划重点课题“区域性教育信息化可持续进展讨论与实践”子课题立项申请评审书》；

5、接受上一级科研部门指导，修改并上报课题实施方案，为下一阶段实施方案县市两级评比做预备；

6、适时，主动地参与市级科研课题培训；

7、按照上报的实施方案，结合《湖南省教育科学规划重点课题“区域性教育信息化可持续进展讨论与实践”总课题》，编制进程表；

8、收集资料，系统整理并讨论国内外与本课题相近课题开展状况，撰写《运用信息技术手段促进〔学校〔作文〕〕教学中教学方式的创新讨论背景资料综述》；

9、为制定同学作文爱好调查表及命制前测试题做预备工作；

10、组织力气，集中备课。备课分两个层次：日常的课时备课和有针对性的课题课时备课；研讨课一般实行这样的形式：〔1〕课题组在学期初制定研讨课打算，由上课老师预备；〔2〕上课老师提前一个星期将课件、教案交课题组成员审查、修改、指导；〔3〕上课老师听取课题组成员看法后对课件、教案进行修改；〔4〕上课老师上课，课题组成员听课；〔5〕课题组成员人员参与评课，提出改良看法；〔6〕上课老师写课后反思，学科教研组整理资料归档。

11、为提升同学作文的热忱，协作学校、年组举办的作文竞赛，对试验班的同学进行写作的指导,并组织学校写作爱好小组,出版校级刊物《萌芽》。

12、注意积累课题预备阶段的原始资料，编制并打印资料，填好课题活动纪实和培训纪实；

13、制订课题例会制。原则上，课题组每月活动一次，或针对讨论重点、难点进行研讨或进行观摩课进行讨论，或收集资料进行沟通等等。通过课题碰头会，主要是对课题执行与日常教学结合状况，绽开商量，进而提高科研活动的针对性与有效性。

二、课题在详细教学环节中的表达

在实际的教学当中，我们课题组时时思索着“运用信息技术理论和教育技术手段，优化作文教学模式”这一核心，一手调控自变量与因变量，一手掌握无关变量。主要表达在备课与教学环节当中。

1、组织力气，集中备课。

备课分三个层次：课时备课，备同学和课题课时备课。

课时备课即基本的业务备课，主要从老师角度对作文教学的教学环节进行系统梳理；

备同学，即从同学的现有写作基础和作文心理、参加心理动身，明其所需，所困，所惑，“测量”出其对作文的“承重”力量，真实客观了解现状，为课题课时备课做预备；

课题课时备课确立课堂教学有效的方法和手段。

主要针对课时备课中确立的'教学重点和教学难点，结合同学的作文现状和作文心理，敏捷机动实行多种方式方法，运用信息技术教育手段，创设作文情境，再现生活，力图让同学的听觉、视觉都参加到作文活动中来，激发同学的写作爱好和热忱，使同学的怕写作文，厌写作文转变成想写作文和乐写作文。

2、课堂教学中实施两种方式的教学：

从老师角度，〔1〕老师多利用多媒体技术，创设情境，再现生活，引起同学观看生活，体验生活，表现生活的爱好和热忱；〔2〕老师在网络环境下进行作文教学，可以更充分地发挥同学的主体作用，提高同学的写作主动性。

从同学角度，〔1〕信息技术手段的运用能多方位的快速准时的传递反馈信息，实现适时评价，让同学须略成就的喜悦，而成就感又让同学进一步激发表达爱好和欲望；〔2〕同学则通过网络，可以接触到更多的写作素材，有利于开拓视野，打开思路，写出立意高、见解新的文章。

第三部分：课题运行的阶段性成果：

〔一〕作文课堂效率明显提高。信息技术实现了教学信息的双向沟通，开成了双向沟通教学方式，为同学转变被动的学习地位，主动主动地参与到教学活动中去，提高同学学习的爱好和留意力等供应了所必需的教学环境与学习资源。在教学教程中，试验老师充分敬重了教学过程中同学的主体地位，制造民主、公平、合作的新型师生关系，最大限度地激发了同学创作的爱好，培育了同学的制造性思维力量、想象力和主动的独特，激发了同学学习的内在动力，培育了同学的爱好、爱好，同学的综合素养、心理素养都得到了充分的进展。通过试验班与对比班所作的作文爱好问卷调查说明，试验班在写作爱好都比对比班有较大幅度的提高，通过