《长颈鹿请客》说课设计一

第页码页码页/总共NUMPAGES总页数总页数页《长颈鹿请客》说课设计之一佚名一、说教材1、教材简析。《长颈鹿请客》是六年制小学语文第一册第七单元中的课文。是一篇听说训练课文。这篇听说训练是看图编故事。是让学生通过想象，连贯性地讲述。其中小猫，兔子，山羊，公鸡吃的事物前要加上适当的形容词，在讲述长颈鹿和小动物时要用上礼貌用语。2、教学目标。根据教材编排的特点，结合学生实际，制定如下目标：（1）能看懂图意并展开想象，知道小白兔、山羊、公鸡、小猫各爱吃什么。（2）能看图有顺序地、连贯地说几句话，并注意用礼貌用语。3、教学重点、难点。教学重点：（1）有顺序地连贯地说几句话。（2）了解四种小动物各爱吃什么。教学难点：（1）知道长颈鹿请客时，请客人们吃什么。（2）几句话说得连贯，有次序，会使用礼貌用语。4、课时安排：本课计划1课时完成。5、教具准备：幻灯片，小黑板，动物贴画，动物头饰。二、说教法学法。1、教法。这是一篇生动活泼、故事性强的课文。采用“故事导入——出示图片——指导说话——分角色表演”的训练模式。采用直观教学法和情景教学法，利用幻灯，动物贴画，动物头饰等教具，让学生看看说说，演演说说，积极主动地参与到课堂中来。2、学法。在学法上，引导学生以“看、说、想、演”为主要方法，让学生眼、口、手、脑并用，以学生为主，培养学生的自主能力和说话能力。三、说教学程序。（一）谈话导入新课小朋友们，喜欢听故事吗？今天吴老师在上课之前先给小朋友讲一个故事：在美丽的大森林里，有一只可爱的长颈鹿。它可爱劳动啦！它通过劳动，获得了好多好多的果实。它想：我要把我的好朋友都请来，让它们跟我一起分享劳动的喜悦。今天长颈鹿把它的好朋友请到一（2）班教室来了，大家愿意和长颈鹿一起招待它的客吗？运用故事导入，亲切、自然，把小朋友引到故事中了，激发了小朋友学习的兴趣，紧紧抓住了小朋友的注意力，使他们积极地、主动地参与学习。（二）看图说话1、请小朋友看书上的图，说一说长颈鹿请来了哪些客人。（指名说，并一一贴到小动物）2、客人来了，长颈鹿请客人吃些什么呢？（三）老师讲故事让我们听听长颈鹿是怎么说的：“开饭啦，开饭啦！”长颈鹿喊道，我给小白兔的盘子里放上红红的，我给小山羊的盘子里放上绿绿的，给小公鸡的盘子里放上银胖胖的，给小花猫的盘子里放的是新鲜的。这样设计，运用贴画，主要是吸引学生的注意力，激起他们的兴趣。老师代说长颈鹿的话，是为了引出下面的说话训练。（三）说话训练。1、听长颈鹿说完后，你知道长颈鹿给小白兔的是一盘什么颜色的东西？给小山羊的呢？给小公鸡的呢？给小花猫的呢？2、长颈鹿给好朋友的都是它们喜欢的东西，你能帮长颈鹿招待它们的客人吗？想一想：每个小动物面前应该放上什么？（1）指名移动投影片；（2）指名将小动物爱吃的东西贴在每个小动物面前。3、贴后，请小朋友说一说，长颈鹿请（）吃（）。（1）分句指名说。（2）连起来按顺序说一说，长颈鹿是怎样招待这四位客人的。4、具休训练（1）长颈鹿请小白兔吃（）的萝卜，请小山羊吃（）的青草？请小公鸡吃怎样的虫子？请小花猫吃（）的鱼？（2）连起来说四句话。5、想一想，长颈鹿客人吃东西时，会不会一声不响，把食物放在客人面前？它会对客人说些什么呢？客人们看到长颈鹿这样热情地招待自己，又会说什么呢？这一环节的设计，采用从易到难的形式，意图有三：一是从易到难，小朋友说起来不会太困难；二是让学生能在每个动物吃的东西前面加上适当的形容词，能把句子说得生动一些；三是让学生会说文明礼貌用语，对学生进行品德的培养。（五）讲故事1、按照提示讲故事。2、自由练说，小组说，到班上交流。这一环节的设计，是为了培养学生的说话能力，注重对差生的扶持，让每个学生都有成功的感觉。（六）分角色表演。1、你能把《长颈鹿请客》的故事演出来吗？2、先自由练，后到班上分角色表演。这一环节的设计，是让学生将说与演结合，将学到的知识融入到生活中去，同时也是用动物头饰等儿童喜欢的辅助教具，更好地培养他们的说话能力。（七）小结小朋友，这个故事好听吗？从这个故事中你学到了什么？这样设计，为的是让学生能说出自己想说的内容，培养他们敢说，爱说，想说，有话可说。四、说板书设计板书设计可以体现一堂课的重点，突破课文中的难点。这一课中我设计了如下板书：小白兔贴画山羊贴画公鸡贴画小猫贴画萝卜青草虫子鱼我之所以设计这样的板书，是因为我考虑到低年级儿童的心理特点，将小白兔、山羊、公鸡、小猫、萝卜、青草、虫子、鱼都设计成为贴画，这样一来学生通过画的颜色、形状等就可以直接进行说话训练，看上去一目了然，在具体的说话训练中，起到了很好的辅助作用。佚名一、说教材1、教材简析。《长颈鹿请客》是六年制小学语文第一册第七单元中的课文。是一篇听说训练课文。这篇听说训练是看图编故事。是让学生通过想象，连贯性地讲述。其中小猫，兔子，山羊，公鸡吃的事物前要加上适当的形容词，在讲述长颈鹿和小动物时要用上礼貌用语。2、教学目标。根据教材编排的特点，结合学生实际，制定如下目标：（1）能看懂图意并展开想象，知道小白兔、山羊、公鸡、小猫各爱吃什么。（2）能看图有顺序地、连贯地说几句话，并注意用礼貌用语。3、教学重点、难点。教学重点：（1）有顺序地连贯地说几句话。（2）了解四种小动物各爱吃什么。教学难点：（1）知道长颈鹿请客时，请客人们吃什么。（2）几句话说得连贯，有次序，会使用礼貌用语。4、课时安排：本课计划1课时完成。5、教具准备：幻灯片，小黑板，动物贴画，动物头饰。二、说教法学法。1、教法。这是一篇生动活泼、故事性强的课文。采用“故事导入——出示图片——指导说话——分角色表演”的训练模式。采用直观教学法和情景教学法，利用幻灯，动物贴画，动物头饰等教具，让学生看看说说，演演说说，积极主动地参与到课堂中来。2、学法。在学法上，引导学生以“看、说、想、演”为主要方法，让学生眼、口、手、脑并用，以学生为主，培养学生的自主能力和说话能力。三、说教学程序。（一）谈话导入新课小朋友们，喜欢听故事吗？今天吴老师在上课之前先给小朋友讲一个故事：在美丽的大森林里，有一只可爱的长颈鹿。它可爱劳动啦！它通过劳动，获得了好多好多的果实。它想：我要把我的好朋友都请来，让它们跟我一起分享劳动的喜悦。今天长颈鹿把它的好朋友请到一（2）班教室来了，大家愿意和长颈鹿一起招待它的客吗？运用故事导入，亲切、自然，把小朋友引到故事中了，激发了小朋友学习的兴趣，紧紧抓住了小朋友的注意力，使他们积极地、主动地参与学习。（二）看图说话1、请小朋友看书上的图，说一说长颈鹿请来了哪些客人。（指名说，并一一贴到小动物）2、客人来了，长颈鹿请客人吃些什么呢？（三）老师讲故事让我们听听长颈鹿是怎么说的：“开饭啦，开饭啦！”长颈鹿喊道，我给小白兔的盘子里放上红红的，我给小山羊的盘子里放上绿绿的，给小公鸡的盘子里放上银胖胖的，给小花猫的盘子里放的是新鲜的。这样设计，运用贴画，主要是吸引学生的注意力，激起他们的兴趣。老师代说长颈鹿的话，是为了引出下面的说话训练。（三）说话训练。1、听长颈鹿说完后，你知道长颈鹿给小白兔的是一盘什么颜色的东西？给小山羊的呢？给小公鸡的呢？给小花猫的呢？2、长颈鹿给好朋友的都是它们喜欢的东西，你能帮长颈鹿招待它们的客人吗？想一想：每个小动物面前应该放上什么？（1）指名移动投影片；（2）指名将小动物爱吃的东西贴在每个小动物面前。3、贴后，请小朋友说一说，长颈鹿请（）吃（）。（1）分句指名说。（2）连起来按顺序说一说，长颈鹿是怎样招待这四位客人的。4、具休训练（1）长颈鹿请小白兔吃（）的萝卜，请小山羊吃（）的青草？请小公鸡吃怎样的虫子？请小花猫吃（）的鱼？（2）连起来说四句话。5、想一想，长颈鹿客人吃东西时，会不会一声不响，把食物放在客人面前？它会对客人说些什么呢？客人们看到长颈鹿这样热情地招待自己，又会说什么呢？这一环节的设计，采用从易到难的形式，意图有三：一是从易到难，小朋友说起来不会太困难；二是让学生能在每个动物吃的东西前面加上适当的形容词，能把句子说得生动一些；三是让学生会说文明礼貌用语，对学生进行品德的培养。（五）讲故事1、按照提示讲故事。2、自由练说，小组说，到班上交流。这一环节的设计，是为了培养学生的说话能力，注重对差生的扶持，让每个学生都有成功的感觉。（六）分角色表演。1、你能把《长颈鹿请客》的故事演出来吗？2、先自由练，后到班上分角色表演。这一环节的设计，是让学生将说与演结合，将学到的知识融入到生活中去，同时也是用动物头饰等儿童喜欢的辅助教具，更好地培养他们的说话能力。（七）小结小朋友，这个故事好听吗？从这个故事中你学到了什么？这样设计，为的是让学生能说出自己想说的内容，培养他们敢说，爱说，想说，有话可说。四、说板书设计板书设计可以体现一堂课的重点，突破课文中的难点。这一课中我设计了如下板书：小白兔贴画山羊贴画公鸡贴画小猫贴画萝卜青草虫子鱼我之所以设计这样的板书，是因为我考虑到低年级儿童的心理特点，将小白兔、山羊、公鸡、小猫、萝卜、青草、虫子、鱼都设计成为贴画，这样一来学生通过画的颜色、形状等就可以直接进行说话训练，看上去一目了然，在具体的说话训练中，起到了很好的辅助作用。佚名一、说教材1、教材简析。《长颈鹿请客》是六年制小学语文第一册第七单元中的课文。是一篇听说训练课文。这篇听说训练是看图编故事。是让学生通过想象，连贯性地讲述。其中小猫，兔子，山羊，公鸡吃的事物前要加上适当的形容词，在讲述长颈鹿和小动物时要用上礼貌用语。2、教学目标。根据教材编排的特点，结合学生实际，制定如下目标：（1）能看懂图意并展开想象，知道小白兔、山羊、公鸡、小猫各爱吃什么。（2）能看图有顺序地、连贯地说几句话，并注意用礼貌用语。3、教学重点、难点。教学重点：（1）有顺序地连贯地说几句话。（2）了解四种小动物各爱吃什么。教学难点：（1）知道长颈鹿请客时，请客人们吃什么。（2）几句话说得连贯，有次序，会使用礼貌用语。4、课时安排：本课计划1课时完成。5、教具准备：幻灯片，小黑板，动物贴画，动物头饰。二、说教法学法。1、教法。这是一篇生动活泼、故事性强的课文。采用“故事导入——出示图片——指导说话——分角色表演”的训练模式。采用直观教学法和情景教学法，利用幻灯，动物贴画，动物头饰等教具，让学生看看说说，演演说说，积极主动地参与到课堂中来。2、学法。在学法上，引导学生以“看、说、想、演”为主要方法，让学生眼、口、手、脑并用，以学生为主，培养学生的自主能力和说话能力。三、说教学程序。（一）谈话导入新课小朋友们，喜欢听故事吗？今天吴老师在上课之前先给小朋友讲一个故事：在美丽的大森林里，有一只可爱的长颈鹿。它可爱劳动啦！它通过劳动，获得了好多好多的果实。它想：我要把我的好朋友都请来，让它们跟我一起分享劳动的喜悦。今天长颈鹿把它的好朋友请到一（2）班教室来了，大家愿意和长颈鹿一起招待它的客吗？运用故事导入，亲切、自然，把小朋友引到故事中了，激发了小朋友学习的兴趣，紧紧抓住了小朋友的注意力，使他们积极地、主动地参与学习。（二）看图说话1、请小朋友看书上的图，说一说长颈鹿请来了哪些客人。（指名说，并一一贴到小动物）2、客人来了，长颈鹿请客人吃些什么呢？（三）老师讲故事让我们听听长颈鹿是怎么说的：“开饭啦，开饭啦！”长颈鹿喊道，我给小白兔的盘子里放上红红的，我给小山羊的盘子里放上绿绿的，给小公鸡的盘子里放上银胖胖的，给小花猫的盘子里放的是新鲜的。这样设计，运用贴画，主要是吸引学生的注意力，激起他们的兴趣。老师代说长颈鹿的话，是为了引出下面的说话训练。（三）说话训练。1、听长颈鹿说完后，你知道长颈鹿给小白兔的是一盘什么颜色的东西？给小山羊的呢？给小公鸡的呢？给小花猫的呢？2、长颈鹿给好朋友的都是它们喜欢的东西，你能帮长颈鹿招待它们的客人吗？想一想：每个小动物面前应该放上什么？（1）指名移动投影片；（2）指名将小动物爱吃的东西贴在每个小动物面前。3、贴后，请小朋友说一说，长颈鹿请（）吃（）。（1）分句指名说。（2）连起来按顺序说一说，长颈鹿是怎样招待这四位客人的。4、具休训练（1）长颈鹿请小白兔吃（）的萝卜，请小山羊吃（）的青草？请小公鸡吃怎样的虫子？请小花猫吃（）的鱼？（2）连起来说四句话。5、想一想，长颈鹿客人吃东西时，会不会一声不响，把食物放在客人面前？它会对客人说些什么呢？客人们看到长颈鹿这样热情地招待自己，又会说什么呢？这一环节的设计，采用从易到难的形式，意图有三：一是从易到难，小朋友说起来不会太困难；二是让学生能在每个动物吃的东西前面加上适当的形容词，能把句子说得生动一些；三是让学生会说文明礼貌用语，对学生进行品德的培养。（五）讲故事1、按照提示讲故事。2、自由练说，小组说，到班上交流。这一环节的设计，是为了培养学生的说话能力，注重对差生的扶持，让每个学生都有成功的感觉。（六）分角色表演。1、你能把《长颈鹿请客》的故事演出来吗？2、先自由练，后到班上分角色表演。这一环节的设计，是让学生将说与演结合，将学到的知识融入到生活中去，同时也是用动物头饰等儿童喜欢的辅助教具，更好地培养他们的说话能力。（七）小结小朋友，这个故事好听吗？从这个故事中你学到了什么？这样设计，为的是让学生能说出自己想说的内容，培养他们敢说，爱说，想说，有话可说。四、说板书设计板书设计可以体现一堂课的重点，突破课文中的难点。这一课中我设计了如下板书：小白兔贴画山羊贴画公鸡贴画小猫贴画萝卜青草虫子鱼我之所以设计这样的板书，是因为我考虑到低年级儿童的心理特点，将小白兔、山羊、公鸡、小猫、萝卜、青草、虫子、鱼都设计成为贴画，这样一来学生通过画的颜色、形状等就可以直接进行说话训练，看上去一目了然，在具体的说话训练中，起到了很好的辅助作用。佚名一、说教材1、教材简析。《长颈鹿请客》是六年制小学语文第一册第七单元中的课文。是一篇听说训练课文。这篇听说训练是看图编故事。是让学生通过想象，连贯性地讲述。其中小猫，兔子，山羊，公鸡吃的事物前要加上适当的形容词，在讲述长颈鹿和小动物时要用上礼貌用语。2、教学目标。根据教材编排的特点，结合学生实际，制定如下目标：（1）能看懂图意并展开想象，知道小白兔、山羊、公鸡、小猫各爱吃什么。（2）能看图有顺序地、连贯地说几句话，并注意用礼貌用语。3、教学重点、难点。教学重点：（1）有顺序地连贯地说几句话。（2）了解四种小动物各爱吃什么。教学难点：（1）知道长颈鹿请客时，请客人们吃什么。（2）几句话说得连贯，有次序，会使用礼貌用语。4、课时安排：本课计划1课时完成。5、教具准备：幻灯片，小黑板，动物贴画，动物头饰。二、说教法学法。1、教法。这是一篇生动活泼、故事性强的课文。采用“故事导入——出示图片——指导说话——分角色表演”的训练模式。采用直观教学法和情景教学法，利用幻灯，动物贴画，动物头饰等教具，让学生看看说说，演演说说，积极主动地参与到课堂中来。2、学法。在学法上，引导学生以“看、说、想、演”为主要方法，让学生眼、口、手、脑并用，以学生为主，培养学生的自主能力和说话能力。三、说教学程序。（一）谈话导入新课小朋友们，喜欢听故事吗？今天吴老师在上课之前先给小朋友讲一个故事：在美丽的大森林里，有一只可爱的长颈鹿。它可爱劳动啦！它通过劳动，获得了好多好多的果实。它想：我要把我的好朋友都请来，让它们跟我一起分享劳动的喜悦。今天长颈鹿把它的好朋友请到一（2）班教室来了，大家愿意和长颈鹿一起招待它的客吗？运用故事导入，亲切、自然，把小朋友引到故事中了，激发了小朋友学习的兴趣，紧紧抓住了小朋友的注意力，使他们积极地、主动地参与学习。（二）看图说话1、请小朋友看书上的图，说一说长颈鹿请来了哪些客人。（指名说，并一一贴到小动物）2、客人来了，长颈鹿请客人吃些什么呢？（三）老师讲故事让我们听听长颈鹿是怎么说的：“开饭啦，开饭啦！”长颈鹿喊道，我给小白兔的盘子里放上红红的，我给小山羊的盘子里放上绿绿的，给小公鸡的盘子里放上银胖胖的，给小花猫的盘子里放的是新鲜的。这样设计，运用贴画，主要是吸引学生的注意力，激起他们的兴趣。老师代说长颈鹿的话，是为了引出下面的说话训练。（三）说话训练。1、听长颈鹿说完后，你知道长颈鹿给小白兔的是一盘什么颜色的东西？给小山羊的呢？给小公鸡的呢？给小花猫的呢？2、长颈鹿给好朋友的都是它们喜欢的东西，你能帮长颈鹿招待它们的客人吗？想一想：每个小动物面前应该放上什么？（1）指名移动投影片；（2）指名将小动物爱吃的东西贴在每个小动物面前。3、贴后，请小朋友说一说，长颈鹿请（）吃（）。（1）分句指名说。（2）连起来按顺序说一说，长颈鹿是怎样招待这四位客人的。4、具休训练（1）长颈鹿请小白兔吃（）的萝卜，请小山羊吃（）的青草？请小公鸡吃怎样的虫子？请小花猫吃（）的鱼？（2）连起来说四句话。5、想一想，长颈鹿客人吃东西时，会不会一声不响，把食物放在客人面前？它会对客人说些什么呢？客人们看到长颈鹿这样热情地招待自己，又会说什么呢？这一环节的设计，采用从易到难的形式，意图有三：一是从易到难，小朋友说起来不会太困难；二是让学生能在每个动物吃的东西前面加上适当的形容词，能把句子说得生动一些；三是让学生会说文明礼貌用语，对学生进行品德的培养。（五）讲故事1、按照提示讲故事。2、自由练说，小组说，到班上交流。这一环节的设计，是为了培养学生的说话能力，注重对差生的扶持，让每个学生都有成功的感觉。（六）分角色表演。1、你能把《长颈鹿请客》的故事演出来吗？2、先自由练，后到班上分角色表演。这一环节的设计，是让学生将说与演结合，将学到的知识融入到生活中去，同时也是用动物头饰等儿童喜欢的辅助教具，更好地培养他们的说话能力。（七）小结小朋友，这个故事好听吗？从这个故事中你学到了什么？这样设计，为的是让学生能说出自己想说的内容，培养他们敢说，爱说，想说，有话可说。四、说板书设计板书设计可以体现一堂课的重点，突破课文中的难点。这一课中我设计了如下板书：小白兔贴画山羊贴画公鸡贴画小猫贴画萝卜青草虫子鱼我之所以设计这样的板书，是因为我考虑到低年级儿童的心理特点，将小白兔、山羊、公鸡、小猫、萝卜、青草、虫子、鱼都设计成为贴画，这样一来学生通过画的颜色、形状等就可以直接进行说话训练，看上去一目了然，在具体的说话训练中，起到了很好的辅助作用。佚名一、说教材1、教材简析。《长颈鹿请客》是六年制小学语文第一册第七单元中的课文。是一篇听说训练课文。这篇听说训练是看图编故事。是让学生通过想象，连贯性地讲述。其中小猫，兔子，山羊，公鸡吃的事物前要加上适当的形容词，在讲述长颈鹿和小动物时要用上礼貌用语。2、教学目标。根据教材编排的特点，结合学生实际，制定如下目标：（1）能看懂图意并展开想象，知道小白兔、山羊、公鸡、小猫各爱吃什么。（2）能看图有顺序地、连贯地说几句话，并注意用礼貌用语。3、教学重点、难点。教学重点：（1）有顺序地连贯地说几句话。（2）了解四种小动物各爱吃什么。教学难点：（1）知道长颈鹿请客时，请客人们吃什么。（2）几句话说得连贯，有次序，会使用礼貌用语。4、课时安排：本课计划1课时完成。5、教具准备：幻灯片，小黑板，动物贴画，动物头饰。二、说教法学法。1、教法。这是一篇生动活泼、故事性强的课文。采用“故事导入——出示图片——指导说话——分角色表演”的训练模式。采用直观教学法和情景教学法，利用幻灯，动物贴画，动物头饰等教具，让学生看看说说，演演说说，积极主动地参与到课堂中来。2、学法。在学法上，引导学生以“看、说、想、演”为主要方法，让学生眼、口、手、脑并用，以学生为主，培养学生的自主能力和说话能力。三、说教学程序。（一）谈话导入新课小朋友们，喜欢听故事吗？今天吴老师在上课之前先给小朋友讲一个故事：在美丽的大森林里，有一只可爱的长颈鹿。它可爱劳动啦！它通过劳动，获得了好多好多的果实。它想：我要把我的好朋友都请来，让它们跟我一起分享劳动的喜悦。今天长颈鹿把它的好朋友请到一（2）班教室来了，大家愿意和长颈鹿一起招待它的客吗？运用故事导入，亲切、自然，把小朋友引到故事中了，激发了小朋友学习的兴趣，紧紧抓住了小朋友的注意力，使他们积极地、主动地参与学习。（二）看图说话1、请小朋友看书上的图，说一说长颈鹿请来了哪些客人。（指名说，并一一贴到小动物）2、客人来了，长颈鹿请客人吃些什么呢？（三）老师讲故事让我们听听长颈鹿是怎么说的：“开饭啦，开饭啦！”长颈鹿喊道，我给小白兔的盘子里放上红红的，我给小山羊的盘子里放上绿绿的，给小公鸡的盘子里放上银胖胖的，给小花猫的盘子里放的是新鲜的。这样设计，运用贴画，主要是吸引学生的注意力，激起他们的兴趣。老师代说长颈鹿的话，是为了引出下面的说话训练。（三）说话训练。1、听长颈鹿说完后，你知道长颈鹿给小白兔的是一盘什么颜色的东西？给小山羊的呢？给小公鸡的呢？给小花猫的呢？2、长颈鹿给好朋友的都是它们喜欢的东西，你能帮长颈鹿招待它们的客人吗？想一想：每个小动物面前应该放上什么？（1）指名移动投影片；（2）指名将小动物爱吃的东西贴在每个小动物面前。3、贴后，请小朋友说一说，长颈鹿请（）吃（）。（1）分句指名说。（2）连起来按顺序说一说，长颈鹿是怎样招待这四位客人的。4、具休训练（1）长颈鹿请小白兔吃（）的萝卜，请小山羊吃（）的青草？请小公鸡吃怎样的虫子？请小花猫吃（）的鱼？（2）连起来说四句话。5、想一想，长颈鹿客人吃东西时，会不会一声不响，把食物放在客人面前？它会对客人说些什么呢？客人们看到长颈鹿这样热情地招待自己，又会说什么呢？这一环节的设计，采用从易到难的形式，意图有三：一是从易到难，小朋友说起来不会太困难；二是让学生能在每个动物吃的东西前面加上适当的形容词，能把句子说得生动一些；三是让学生会说文明礼貌用语，对学生进行品德的培养。（五）讲故事1、按照提示讲故事。2、自由练说，小组说，到班上交流。这一环节的设计，是为了培养学生的说话能力，注重对差生的扶持，让每个学生都有成功的感觉。（六）分角色表演。1、你能把《长颈鹿请客》的故事演出来吗？2、先自由练，后到班上分角色表演。这一环节的设计，是让学生将说与演结合，将学到的知识融入到生活中去，同时也是用动物头饰等儿童喜欢的辅助教具，更好地培养他们的说话能力。（七）小结小朋友，这个故事好听吗？从这个故事中你学到了什么？这样设计，为的是让学生能说出自己想说的内容，培养他们敢说，爱说，想说，有话可说。四、说板书设计板书设计可以体现一堂课的重点，突破课文中的难点。这一课中我设计了如下板书：小白兔贴画山羊贴画公鸡贴画小猫贴画萝卜青草虫子鱼我之所以设计这样的板书，是因为我考虑到低年级儿童的心理特点，将小白兔、山羊、公鸡、小猫、萝卜、青草、虫子、鱼都设计成为贴画，这样一来学生通过画的颜色、形状等就可以直接进行说话训练，看上去一目了然，在具体的说话训练中，起到了很好的辅助作用。佚名一、说教材1、教材简析。《长颈鹿请客》是六年制小学语文第一册第七单元中的课文。是一篇听说训练课文。这篇听说训练是看图编故事。是让学生通过想象，连贯性地讲述。其中小猫，兔子，山羊，公鸡吃的事物前要加上适当的形容词，在讲述长颈鹿和小动物时要用上礼貌用语。2、教学目标。根据教材编排的特点，结合学生实际，制定如下目标：（1）能看懂图意并展开想象，知道小白兔、山羊、公鸡、小猫各爱吃什么。（2）能看图有顺序地、连贯地说几句话，并注意用礼貌用语。3、教学重点、难点。教学重点：（1）有顺序地连贯地说几句话。（2）了解四种小动物各爱吃什么。教学难点：（1）知道长颈鹿请客时，请客人们吃什么。（2）几句话说得连贯，有次序，会使用礼貌用语。4、课时安排：本课计划1课时完成。5、教具准备：幻灯片，小黑板，动物贴画，动物头饰。二、说教法学法。1、教法。这是一篇生动活泼、故事性强的课文。采用“故事导入——出示图片——指导说话——分角色表演”的训练模式。采用直观教学法和情景教学法，利用幻灯，动物贴画，动物头饰等教具，让学生看看说说，演演说说，积极主动地参与到课堂中来。2、学法。在学法上，引导学生以“看、说、想、演”为主要方法，让学生眼、口、手、脑并用，以学生为主，培养学生的自主能力和说话能力。三、说教学程序。（一）谈话导入新课小朋友们，喜欢听故事吗？今天吴老师在上课之前先给小朋友讲一个故事：在美丽的大森林里，有一只可爱的长颈鹿。它可爱劳动啦！它通过劳动，获得了好多好多的果实。它想：我要把我的好朋友都请来，让它们跟我一起分享劳动的喜悦。今天长颈鹿把它的好朋友请到一（2）班教室来了，大家愿意和长颈鹿一起招待它的客吗？运用故事导入，亲切、自然，把小朋友引到故事中了，激发了小朋友学习的兴趣，紧紧抓住了小朋友的注意力，使他们积极地、主动地参与学习。（二）看图说话1、请小朋友看书上的图，说一说长颈鹿请来了哪些客人。（指名说，并一一贴到小动物）2、客人来了，长颈鹿请客人吃些什么呢？（三）老师讲故事让我们听听长颈鹿是怎么说的：“开饭啦，开饭啦！”长颈鹿喊道，我给小白兔的盘子里放上红红的，我给小山羊的盘子里放上绿绿的，给小公鸡的盘子里放上银胖胖的，给小花猫的盘子里放的是新鲜的。这样设计，运用贴画，主要是吸引学生的注意力，激起他们的兴趣。老师代说长颈鹿的话，是为了引出下面的说话训练。（三）说话训练。1、听长颈鹿说完后，你知道长颈鹿给小白兔的是一盘什么颜色的东西？给小山羊的呢？给小公鸡的呢？给小花猫的呢？2、长颈鹿给好朋友的都是它们喜欢的东西，你能帮长颈鹿招待它们的客人吗？想一想：每个小动物面前应该放上什么？（1）指名移动投影片；（2）指名将小动物爱吃的东西贴在每个小动物面前。3、贴后，请小朋友说一说，长颈鹿请（）吃（）。（1）分句指名说。（2）连起来按顺序说一说，长颈鹿是怎样招待这四位客人的。4、具休训练（1）长颈鹿请小白兔吃（）的萝卜，请小山羊吃（）的青草？请小公鸡吃怎样的虫子？请小花猫吃（）的鱼？（2）连起来说四句话。5、想一想，长颈鹿客人吃东西时，会不会一声不响，把食物放在客人面前？它会对客人说些什么呢？客人们看到长颈鹿这样热情地招待自己，又会说什么呢？这一环节的设计，采用从易到难的形式，意图有三：一是从易到难，小朋友说起来不会太困难；二是让学生能在每个动物吃的东西前面加上适当的形容词，能把句子说得生动一些；三是让学生会说文明礼貌用语，对学生进行品德的培养。（五）讲故事1、按照提示讲故事。2、自由练说，小组说，到班上交流。这一环节的设计，是为了培养学生的说话能力，注重对差生的扶持，让每个学生都有成功的感觉。（六）分角色表演。1、你能把《长颈鹿请客》的故事演出来吗？2、先自由练，后到班上分角色表演。这一环节的设计，是让学生将说与演结合，将学到的知识融入到生活中去，同时也是用动物头饰等儿童喜欢的辅助教具，更好地培养他们的说话能力。（七）小结小朋友，这个故事好听吗？从这个故事中你学到了什么？这样设计，为的是让学生能说出自己想说的内容，培养他们敢说，爱说，想说，有话可说。四、说板书设计板书设计可以体现一堂课的重点，突破课文中的难点。这一课中我设计了如下板书：小白兔贴画山羊贴画公鸡贴画小猫贴画萝卜青草虫子鱼我之所以设计这样的板书，是因为我考虑到低年级儿童的心理特点，将小白兔、山羊、公鸡、小猫、萝卜、青草、虫子、鱼都设计成为贴画，这样一来学生通过画的颜色、形状等就可以直接进行说话训练，看上去一目了然，在具体的说话训练中，起到了很好的辅助作用。佚名一、说教材1、教材简析。《长颈鹿请客》是六年制小学语文第一册第七单元中的课文。是一篇听说训练课文。这篇听说训练是看图编故事。是让学生通过想象，连贯性地讲述。其中小猫，兔子，山羊，公鸡吃的事物前要加上适当的形容词，在讲述长颈鹿和小动物时要用上礼貌用语。2、教学目标。根据教材编排的特点，结合学生实际，制定如下目标：（1）能看懂图意并展开想象，知道小白兔、山羊、公鸡、小猫各爱吃什么。（2）能看图有顺序地、连贯地说几句话，并注意用礼貌用语。3、教学重点、难点。教学重点：（1）有顺序地连贯地说几句话。（2）了解四种小动物各爱吃什么。教学难点：（1）知道长颈鹿请客时，请客人们吃什么。（2）几句话说得连贯，有次序，会使用礼貌用语。4、课时安排：本课计划1课时完成。5、教具准备：幻灯片，小黑板，动物贴画，动物头饰。二、说教法学法。1、教法。这是一篇生动活泼、故事性强的课文。采用“故事导入——出示图片——指导说话——分角色表演”的训练模式。采用直观教学法和情景教学法，利用幻灯，动物贴画，动物头饰等教具，让学生看看说说，演演说说，积极主动地参与到课堂中来。2、学法。在学法上，引导学生以“看、说、想、演”为主要方法，让学生眼、口、手、脑并用，以学生为主，培养学生的自主能力和说话能力。三、说教学程序。（一）谈话导入新课小朋友们，喜欢听故事吗？今天吴老师在上课之前先给小朋友讲一个故事：在美丽的大森林里，有一只可爱的长颈鹿。它可爱劳动啦！它通过劳动，获得了好多好多的果实。它想：我要把我的好朋友都请来，让它们跟我一起分享劳动的喜悦。今天长颈鹿把它的好朋友请到一（2）班教室来了，大家愿意和长颈鹿一起招待它的客吗？运用故事导入，亲切、自然，把小朋友引到故事中了，激发了小朋友学习的兴趣，紧紧抓住了小朋友的注意力，使他们积极地、主动地参与学习。（二）看图说话1、请小朋友看书上的图，说一说长颈鹿请来了哪些客人。（指名说，并一一贴到小动物）2、客人来了，长颈鹿请客人吃些什么呢？（三）老师讲故事让我们听听长颈鹿是怎么说的：“开饭啦，开饭啦！”长颈鹿喊道，我给小白兔的盘子里放上红红的，我给小山羊的盘子里放上绿绿的，给小公鸡的盘子里放上银胖胖的，给小花猫的盘子里放的是新鲜的。这样设计，运用贴画，主要是吸引学生的注意力，激起他们的兴趣。老师代说长颈鹿的话，是为了引出下面的说话训练。（三）说话训练。1、听长颈鹿说完后，你知道长颈鹿给小白兔的是一盘什么颜色的东西？给小山羊的呢？给小公鸡的呢？给小花猫的呢？2、长颈鹿给好朋友的都是它们喜欢的东西，你能帮长颈鹿招待它们的客人吗？想一想：每个小动物面前应该放上什么？（1）指名移动投影片；（2）指名将小动物爱吃的东西贴在每个小动物面前。3、贴后，请小朋友说一说，长颈鹿请（）吃（）。（1）分句指名说。（2）连起来按顺序说一说，长颈鹿是怎样招待这四位客人的。4、具休训练（1）长颈鹿请小白兔吃（）的萝卜，请小山羊吃（）的青草？请小公鸡吃怎样的虫子？请小花猫吃（）的鱼？（2）连起来说四句话。5、想一想，长颈鹿客人吃东西时，会不会一声不响，把食物放在客人面前？它会对客人说些什么呢？客人们看到长颈鹿这样热情地招待自己，又会说什么呢？这一环节的设计，采用从易到难的形式，意图有三：一是从易到难，小朋友说起来不会太困难；二是让学生能在每个动物吃的东西前面加上适当的形容词，能把句子说得生动一些；三是让学生会说文明礼貌用语，对学生进行品德的培养。（五）讲故事1、按照提示讲故事。2、自由练说，小组说，到班上交流。这一环节的设计，是为了培养学生的说话能力，注重对差生的扶持，让每个学生都有成功的感觉。（六）分角色表演。1、你能把《长颈鹿请客》的故事演出来吗？2、先自由练，后到班上分角色表演。这一环节的设计，是让学生将说与演结合，将学到的知识融入到生活中去，同时也是用动物头饰等儿童喜欢的辅助教具，更好地培养他们的说话能力。（七）小结小朋友，这个故事好听吗？从这个故事中你学到了什么？这样设计，为的是让学生能说出自己想说的内容，培养他们敢说，爱说，想说，有话可说。四、说板书设计板书设计可以体现一堂课的重点，突破课文中的难点。这一课中我设计了如下板书：小白兔贴画山羊贴画公鸡贴画小猫贴画萝卜青草虫子鱼我之所以设计这样的板书，是因为我考虑到低年级儿童的心理特点，将小白兔、山羊、公鸡、小猫、萝卜、青草、虫子、鱼都设计成为贴画，这样一来学生通过画的颜色、形状等就可以直接进行说话训练，看上去一目了然，在具体的说话训练中，起到了很好的辅助作用。佚名一、说教材1、教材简析。《长颈鹿请客》是六年制小学语文第一册第七单元中的课文。是一篇听说训练课文。这篇听说训练是看图编故事。是让学生通过想象，连贯性地讲述。其中小猫，兔子，山羊，公鸡吃的事物前要加上适当的形容词，在讲述长颈鹿和小动物时要用上礼貌用语。2、教学目标。根据教材编排的特点，结合学生实际，制定如下目标：（1）能看懂图意并展开想象，知道小白兔、山羊、公鸡、小猫各爱吃什么。（2）能看图有顺序地、连贯地说几句话，并注意用礼貌用语。3、教学重点、难点。教学重点：（1）有顺序地连贯地说几句话。（2）了解四种小动物各爱吃什么。教学难点：（1）知道长颈鹿请客时，请客人们吃什么。（2）几句话说得连贯，有次序，会使用礼貌用语。4、课时安排：本课计划1课时完成。5、教具准备：幻灯片，小黑板，动物贴画，动物头饰。二、说教法学法。1、教法。这是一篇生动活泼、故事性强的课文。采用“故事导入——出示图片——指导说话——分角色表演”的训练模式。采用直观教学法和情景教学法，利用幻灯，动物贴画，动物头饰等教具，让学生看看说说，演演说说，积极主动地参与到课堂中来。2、学法。在学法上，引导学生以“看、说、想、演”为主要方法，让学生眼、口、手、脑并用，以学生为主，培养学生的自主能力和说话能力。三、说教学程序。（一）谈话导入新课小朋友们，喜欢听故事吗？今天吴老师在上课之前先给小朋友讲一个故事：在美丽的大森林里，有一只可爱的长颈鹿。它可爱劳动啦！它通过劳动，获得了好多好多的果实。它想：我要把我的好朋友都请来，让它们跟我一起分享劳动的喜悦。今天长颈鹿把它的好朋友请到一（2）班教室来了，大家愿意和长颈鹿一起招待它的客吗？运用故事导入，亲切、自然，把小朋友引到故事中了，激发了小朋友学习的兴趣，紧紧抓住了小朋友的注意力，使他们积极地、主动地参与学习。（二）看图说话1、请小朋友看书上的图，说一说长颈鹿请来了哪些客人。（指名说，并一一贴到小动物）2、客人来了，长颈鹿请客人吃些什么呢？（三）老师讲故事让我们听听长颈鹿是怎么说的：“开饭啦，开饭啦！”长颈鹿喊道，我给小白兔的盘子里放上红红的，我给小山羊的盘子里放上绿绿的，给小公鸡的盘子里放上银胖胖的，给小花猫的盘子里放的是新鲜的。这样设计，运用贴画，主要是吸引学生的注意力，激起他们的兴趣。老师代说长颈鹿的话，是为了引出下面的说话训练。（三）说话训练。1、听长颈鹿说完后，你知道长颈鹿给小白兔的是一盘什么颜色的东西？给小山羊的呢？给小公鸡的呢？给小花猫的呢？2、长颈鹿给好朋友的都是它们喜欢的东西，你能帮长颈鹿招待它们的客人吗？想一想：每个小动物面前应该放上什么？（1）指名移动投影片；（2）指名将小动物爱吃的东西贴在每个小动物面前。3、贴后，请小朋友说一说，长颈鹿请（）吃（）。（1）分句指名说。（2）连起来按顺序说一说，长颈鹿是怎样招待这四位客人的。4、具休训练（1）长颈鹿请小白兔吃（）的萝卜，请小山羊吃（）的青草？请小公鸡吃怎样的虫子？请小花猫吃（）的鱼？（2）连起来说四句话。5、想一想，长颈鹿客人吃东西时，会不会一声不响，把食物放在客人面前？它会对客人说些什么呢？客人们看到长颈鹿这样热情地招待自己，又会说什么呢？这一环节的设计，采用从易到难的形式，意图有三：一是从易到难，小朋友说起来不会太困难；二是让学生能在每个动物吃的东西前面加上适当的形容词，能把句子说得生动一些；三是让学生会说文明礼貌用语，对学生进行品德的培养。（五）讲故事1、按照提示讲故事。2、自由练说，小组说，到班上交流。这一环节的设计，是为了培养学生的说话能力，注重对差生的扶持，让每个学生都有成功的感觉。（六）分角色表演。1、你能把《长颈鹿请客》的故事演出来吗？2、先自由练，后到班上分角色表演。这一环节的设计，是让学生将说与演结合，将学到的知识融入到生活中去，同时也是用动物头饰等儿童喜欢的辅助教具，更好地培养他们的说话能力。（七）小结小朋友，这个故事好听吗？从这个故事中你学到了什么？这样设计，为的是让学生能说出自己想说的内容，培养他们敢说，爱说，想说，有话可说。四、说板书设计板书设计可以体现一堂课的重点，突破课文中的难点。这一课中我设计了如下板书：小白兔贴画山羊贴画公鸡贴画小猫贴画萝卜青草虫子鱼我之所以设计这样的板书，是因为我考虑到低年级儿童的心理特点，将小白兔、山羊、公鸡、小猫、萝卜、青草、虫子、鱼都设计成为贴画，这样一来学生通过画的颜色、形状等就可以直接进行说话训练，看上去一目了然，在具体的说话训练中，起到了很好的辅助作用。佚名一、说教材1、教材简析。《长颈鹿请客》是六年制小学语文第一册第七单元中的课文。是一篇听说训练课文。这篇听说训练是看图编故事。是让学生通过想象，连贯性地讲述。其中小猫，兔子，山羊，公鸡吃的事物前要加上适当的形容词，在讲述长颈鹿和小动物时要用上礼貌用语。2、教学目标。根据教材编排的特点，结合学生实际，制定如下目标：（1）能看懂图意并展开想象，知道小白兔、山羊、公鸡、小猫各爱吃什么。（2）能看图有顺序地、连贯地说几句话，并注意用礼貌用语。3、教学重点、难点。教学重点：（1）有顺序地连贯地说几句话。（2）了解四种小动物各爱吃什么。教学难点：（1）知道长颈鹿请客时，请客人们吃什么。（2）几句话说得连贯，有次序，会使用礼貌用语。4、课时安排：本课计划1课时完成。5、教具准备：幻灯片，小黑板，动物贴画，动物头饰。二、说教法学法。1、教法。这是一篇生动活泼、故事性强的课文。采用“故事导入——出示图片——指导说话——分角色表演”的训练模式。采用直观教学法和情景教学法，利用幻灯，动物贴画，动物头饰等教具，让学生看看说说，演演说说，积极主动地参与到课堂中来。2、学法。在学法上，引导学生以“看、说、想、演”为主要方法，让学生眼、口、手、脑并用，以学生为主，培养学生的自主能力和说话能力。三、说教学程序。（一）谈话导入新课小朋友们，喜欢听故事吗？今天吴老师在上课之前先给小朋友讲一个故事：在美丽的大森林里，有一只可爱的长颈鹿。它可爱劳动啦！它通过劳动，获得了好多好多的果实。它想：我要把我的好朋友都请来，让它们跟我一起分享劳动的喜悦。今天长颈鹿把它的好朋友请到一（2）班教室来了，大家愿意和长颈鹿一起招待它的客吗？运用故事导入，亲切、自然，把小朋友引到故事中了，激发了小朋友学习的兴趣，紧紧抓住了小朋友的注意力，使他们积极地、主动地参与学习。（二）看图说话1、请小朋友看书上的图，说一说长颈鹿请来了哪些客人。（指名说，并一一贴到小动物）2、客人来了，长颈鹿请客人吃些什么呢？（三）老师讲故事让我们听听长颈鹿是怎么说的：“开饭啦，开饭啦！”长颈鹿喊道，我给小白兔的盘子里放上红红的，我给小山羊的盘子里放上绿绿的，给小公鸡的盘子里放上银胖胖的，给小花猫的盘子里放的是新鲜的。这样设计，运用贴画，主要是吸引学生的注意力，激起他们的兴趣。老师代说长颈鹿的话，是为了引出下面的说话训练。（三）说话训练。1、听长颈鹿说完后，你知道长颈鹿给小白兔的是一盘什么颜色的东西？给小山羊的呢？给小公鸡的呢？给小花猫的呢？2、长颈鹿给好朋友的都是它们喜欢的东西，你能帮长颈鹿招待它们的客人吗？想一想：每个小动物面前应该放上什么？（1）指名移动投影片；（2）指名将小动物爱吃的东西贴在每个小动物面前。3、贴后，请小朋友说一说，长颈鹿请（）吃（）。（1）分句指名说。（2）连起来按顺序说一说，长颈鹿是怎样招待这四位客人的。4、具休训练（1）长颈鹿请小白兔吃（）的萝卜，请小山羊吃（）的青草？请小公鸡吃怎样的虫子？请小花猫吃（）的鱼？（2）连起来说四句话。5、想一想，长颈鹿客人吃东西时，会不会一声不响，把食物放在客人面前？它会对客人说些什么呢？客人们看到长颈鹿这样热情地招待自己，又会说什么呢？这一环节的设计，采用从易到难的形式，意图有三：一是从易到难，小朋友说起来不会太困难；二是让学生能在每个动物吃的东西前面加上适当的形容词，能把句子说得生动一些；三是让学生会说文明礼貌用语，对学生进行品德的培养。（五）讲故事1、按照提示讲故事。2、自由练说，小组说，到班上交流。这一环节的设计，是为了培养学生的说话能力，注重对差生的扶持，让每个学生都有成功的感觉。（六）分角色表演。1、你能把《长颈鹿请客》的故事演出来吗？2、先自由练，后到班上分角色表演。这一环节的设计，是让学生将说与演结合，将学到的知识融入到生活中去，同时也是用动物头饰等儿童喜欢的辅助教具，更好地培养他们的说话能力。（七）小结小朋友，这个故事好听吗？从这个故事中你学到了什么？这样设计，为的是让学生能说出自己想说的内容，培养他们敢说，爱说，想说，有话可说。四、说板书设计板书设计可以体现一堂课的重点，突破课文中的难点。这一课中我设计了如下板书：小白兔贴画山羊贴画公鸡贴画小猫贴画萝卜青草虫子鱼我之所以设计这样的板书，是因为我考虑到低年级儿童的心理特点，将小白兔、山羊、公鸡、小猫、萝卜、青草、虫子、鱼都设计成为贴画，这样一来学生通过画的颜色、形状等就可以直接进行说话训练，看上去一目了然，在具体的说话训练中，起到了很好的辅助