教育信息化提高农村中小学课堂教学有效性的研究

教育信息化对教学信息呈现有效性的研究

一、课题提出的背景《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《教育规划纲要》）的实施为教育信息化发展带来了新的机遇和挑战。《教育规划纲要》指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”。《教育规划纲要》提出：“加快教育信息化进程”、“加快教育信息基础设施建设”、“加强优质教育资源开发与应用”、推进信息技术在各级各类教育中的应用和研究等论述，为教育信息化建设与发展明确了方向，也为教育技术的研究确定了基本目标和任务。根据当前教育教学改革和教育技术发展的新形势、新任务和新要求，坚持“以人为本，和谐社会，可持续发展”的科学发展观，落实教育部制定的发展规划和战略部署，促进教师与学生的发展，提高教育质量和效益，推进农村中小学教育信息化、教育现代化的深入发展，明确教育信息化应用研究的发展方向，积极探索教育信息化应用的方法和规律二、研究内容通过情境创设和网络应用，建构一种理想的教与学环境，实现自主探究、多重交互、情境创设、合作学习、资源共享等多方面要求，极大地激发了学生的学习动机和学习的主动性、积极性，使学生由被动学习变为主动学习，学习成为有趣的和有成就感的活动，这将进一步促进学生的学习能力和学习成绩的提高。依据学校的现有条件以：1《运用电子辅学资源有效引导学生自主创新学习的实践研究》和《信息技术与中学数学课程整合教学模式研究》的子课题带动以下研究内容：1.

教育信息化的现状分析与问题调研。通过一点带面的方法，分析农村中小学教育信息化现存的问题和总体发展趋势，以及不同区域的教育信息化存在的差距和异同点，为研究教育信息化的模式与策略提供科学的依据。2.

以试点班的电子辅学资源的应用，探索出比较引导学生自主性学习的学习方式，努力实现教师角色、学生地位、教学内容、教学手段、教学流程的转变。3.

以数学学科为先导，将信息技术与中学数学课程融为一体，改进传统的教学模式，提高教与学的效率，改善学与教的效果，使教师备课、课堂教学、知识结构、能力评价、合作学习、师生关系等方面发生质的变化，进而构建数学教学的新模式。从而更新教师的教育观念，优化课堂教学，提高教学质量，培养学生的创新精神和学习的兴趣。将成功经验逐步应用到其他学科与信息技术整合中。三、研究价值1.

从关注信息化的基础设施建设转向关注实际应用的效益和效能，提高基础设施的使用效益，特别是规模效益。2.解决教学改革与发展中的现实问题，以应用研究为重要方向，加强研究的针对性、实践性和实效性，加强基础理论和应用实践相结合的研究，重视教学应用与研究成果转化与推广工作的结合，提高课题研究成果的示范性、有效性和学术水平，避免低层次的重复研究。3.深入探索“信息技术与学科整合”教学应用的模式和方法，进一步促进“信息技术”环境下的师资培训、资源建议、网络支持、管理机制、效果评价以及支持服务体系等各方面工作的科学发展。关注并跟踪研究成果的推广和应用工作，实现课题研究和成果推广的良性循环。四、研究目标1、加强教育改革发展战略中与教育信息化相关的重大问题研究，探索出适合宁夏农村中小学教育信息化推进的模式与策略，为教育信息化发展提供理论和决策依据。2、进一步推进区域教育信息化整体发展研究，努力建设一支“以广大中小学教师为基础，专家学者和专业技术人员为引导、电教系统研究队伍为组带”的高素质的教育技术研究队伍。为促进教育均衡发展、实现教育公平服务。3、探索新时期信息技术环境下学校教育、教学和管理的经验和规律，形成典型的案例和模式。在基础教育课程改革，努力取得一些适合宁夏课改需要的成果，服务于广大中小学尤其是农村教师的专业化发展需要。4、促进新技术、新媒体的应用研究，加强和引导优秀教育资源的应用。构建教育技术研究的可持续发展机制。五、研究思路1.基于理论研究，构建农村中小学教育信息化推进模式，创新应用学校以及不同区域信息化环境与资源，开展师资培训和教研、教学方式改革的探讨；2.基于实践研究，构建城乡中小学不同信息化环境下如何使应用效益最大化，并在实验中打造典型实验区、实验校，实现以点带面的带动、辐射作用；3.基于可持续发展的出发点，构建教育信息化实验校以及各级电教系统教育信息化推进工作的评估体系。六、研究方法及管理1、本课题将采用文献法、网络调查问卷、实地调研、行动研究法和案例研究法。研究过程与常规教学、日常教研、教师培训结为一体，主要以三种培训推进研究：一是“基础理论与基本方法”的培训，主要采用课例分析、专家引领、行动研究的方法进行；二是“研究措施与实施策略”的培训，主要采用理解观摩、经验交流、骨干示范的方法进行；三是“效果测量、数据分析与结论形成”的培训，主要采用个案点评，启发带动，以点促面的方法进行。2、采用双线管理、实践结合、项目评估和信息化竞赛并举的方法推进学校的教育信息化的均衡发展。七、实施步骤（一）准备阶段（2012年6月-2012年9月）1.

搜集有关文献资料，对课题的目标进行初步研究，拟定子课题研究方案，制定课题实施细则及管理办法；2.

成立子课题组，制定课题实施计划；3.

优化校园信息环境，丰富资源库为课题实施做好准备；（二）实施阶段（(2012.9—2015.4)1、根据制订的具体研究计划开展实施。2、认真做好搜集、积累和整理资料工作3、2012年秋季七年级新生，抽出一个“试点班”利用电子辅学资源，有效引导学生自主创新学习4、切实上好每一节实验研究课5、开展多种形式的研究活动，活跃科研气氛，提高课题研究水平6、建立相应的质量评估体系（三）总结阶段(2015.4—2015.7)搞好总结、定期组织鉴定验收，开好总结结题会。在课题鉴定验收时，要以实验目标所倡导的教学观念为依据，根据实验资料，对实验结果，做出定性和定量分析，写出实验报告，以便进行成果鉴定。八、课题研究的预期成果1、探索出信息技术与中学数学科整合的有效教学模式。2、提高全体教师掌握信息技术的水平，培养一批具有信息技术教育与学科整合能力、掌握现代教学理论和方法的创新型教师。3、提高学生的信息素养，促进学生认知能力发展，全面提高学生素质。4、建立学校教学资源库。5、进一步提高我校信息技术教育的硬件水平和整合研究的水平，从而提高学校教育质量，促进发展。6、成果的形式