外研版七年级英语下册Module6Unit1教学设计

教材及年级名称外研版教模块名称Module6Aroundtown材七年级下册教材解析本模块的主要授课内容是学习“问路与指路”的各种表达方式，并能经过阅读地地图标出路线及详尽地址。“问路与指路”是贴近人们生活的一个永远的话题，简单唤起学生学习的兴趣和使用目口号言表达的意愿，教师应充分利用这个话题张开各种授课活动。本模块中的听、说、读、写等活动都围绕问路、指路、地址和方向等张开，给学生供应了充分的体验和运用语言的机遇。学情解析山东省聊城市东阿三中是一所偏僻的乡镇中学，在“择校风”的残酷下，生源很差，并且学生的水平参差不齐。鉴于此，我采用了以“生导制”为主，堂堂清为辅的学习方式，使各个层次的都能获取不同样水平的提高。模块授课目的语言知识目标：分清掌握词汇(along,across,excuse,excuseme,street,turn,third,right,whynot...?Could,take,famous,painting,from,above,river,clear,bridge,past,finish,high,postoffice,up,down,stop)与认识词汇(bank,museum,cross,opposite,tourist,guidebook,bookshop,underground,tour,square,metre,railway,church),能对问路、指路并自由运用地址和方向介词，对某一地域进行描述。能正确朗读表示问路的交际用语。语言技术目标:能听懂有关问路、指路的简短对话，并能用英语问路与指路。能够读懂对地图或一个地方的描述，并能清楚地用书面文字给别人指路，并能依照地图讲清路线，描述出某个地址的地址。感神态度目标：授课重点及难点授课辅助授课方法教材解析

认识英语国都伦敦的一些出名景点及世界上其他国家的一些风景名胜，乐于参加运用英语的实践活动，乐于认识他国文化，对家乡充满热爱之情。学习策略目标：能将语言学习与实质应用结合起来，学会看地图、使用地图，要让学生在问路和指路时要注意礼貌、礼仪。能听懂有关问路、指路的简短对话，并能用英语问路与指路。能够读懂对地图或一个地方的描述，并能清楚地用书面文字给别人指路，并能依照地图讲清路线，描述出某个地址的地址。PPT课件，粉笔分层授课：关注学生差异，推行分层授课，让不同样层次的学生在自己的基础上获取最大的发展。任务型授课：张开多各种类的任务型活动，让学生在完成任务的过程中理解语言和运用语言，培养合作意识，促进语言能力。互动授课：经过师生互动和生生互动，激发学生思想，促进语言交流，成立优秀的师生、生生关系。授课过程第一课时授课方案本课为听闻课型，对教材内容略有整合，围绕问路和指路张开话题。本课设计最大的特色在于依照了学生的心理特色和认知水平，经过变化多样地精心设计层层递进地达到语言的有效输入和输出。本课设计重难点突出，侧重基础知识的拓展与延伸。学生参加面广，敬爱了学生的个体差异，侧重了学生的感神态度。经过配音、游戏，拖拽人物地址表演情境对话等创新环节实现了各种授课资源的互动，突出了教师的主导作用和学生的学习主体地位。在生动爽朗的合作课堂氛围中，快乐地达到互相学习、师生共赢的目的。在语言输出的这一环节，极大地发挥了学生的创新能力，成立了他们的学习信心，培养了他们在详尽情境中综合运用语言的能力。在最后的课后作业设计中，留给学生的是广阔的思想空间，反响牢固知识的同时激发了他们对未来生活的美好课时授课目的授课重点与难点授课辅助授课方法

向往和追求。-1-cnjy-com知识目标：1.Tounderstandconversationsaboutaskingforandgivingdirections.2.Tounderstandsentencesaboutpositions能力目标：Tolearnhowtoaskforandgivedirections.感情目标：培养了他们在详尽情境中综合运用语言的能力，更重要的是让他们在问路与指路中能够感觉帮助与被帮助的感觉，培养他们乐于助人的质量。1.Keywordsandexpressions:across/along/opposite/turnleft/excuseme/thewayto/getto...2.Keysentences:Canyoutellmethewayto...?Istherea...nearhere?HowcanIgetto...?Goalong/across/straight...3.Howtoaskforandgivedirectionsintheirlifewillbethedifficulties.经过听，能捕捉到语篇中的重要信息；并能运用所学的知识进行交流。PPT课件粉笔自主学习：本节课是听闻课，所以老师引领不同样层次的学生选择不同样的学习方式，能自主完成任务。合作学习：积极参加活动，互相交流，互帮互帮，合作完成任务，搭建支架，培养团队合作精神。授课内容Step1:Step2:

授课活动教师活动学生活动Warmingup:Lead-inwiththepictureoftheNationalStadium.Findandsay.Theteachershowspicturesofdirectionprepositions,Showsomemapsofstreetsandintroducethepositionofdifferentplaces,learnsomenewwords:opposite/between...and.../nextto/ontheleftof...etc.Asksomeofthemsaytheirpositionsintheclassroom.Showingdifferentarrowstorevise:left/rightandlearn:turnleft/right.Thenallthestudentsstandup,doastheteachersaysquickly:Turnleft/right.Showsomepicturesofplacestheyhavelearnt.Accordingtothetips,askthemwhatplacestheyare.Thenintroducenewplacessmoothlysuchas:bank/museum/stadium/bookshop.Atthesametime,payattentiontothedifferencesbetweenbookshopand

设计妄图学生对国家博物馆很熟习，经过显现图片，让学生猜想该图片中英文名词NationalMuseum.与导入环节相响应，通过问路与指路，语境猜词法等方法，让学生了解生词的学习方法，为听力打扫阻挡，同时也为后边的语境做铺垫。bookstore.纪*【出育Step3:总听：Watchthevideoinwithout本环节为学生搭建问openingtheirbooks,askthem:1.题支架，提出两个贯–Wherearetheynow?穿全文的问题，经过A.InShanghaiB.InAmericaC.对问题的回答，让学B.InBeijing.*生理解文章马虎,也为下面的分听做准备.我设计了带着问题观看动画的形式，这样图文并茂，简单引起孩子们的学习兴趣。分听：全文分为两部分进行听。每一部分的问题中都会引出本课的重难点进行讲解。第一次分听：( )1.Whereisthetouristgoing?A.DongChang’anJieB.TiananmenSquareC.WangfujingDajie( )2.Howcanthetouristgetthere?_____DongChang`anJie,_____thesteetand_____atthethirdstreetontheleft.AGoacross,goalong,turnleftBGoalong,goacross,

经过设计，一是让学生认识该旅行者去了哪里，做了什么。问题的设计直接指向问路与指路用语。听完此后，巧妙地变成’对话，让学生进一步练习。本环节设置的任务，旨在让不同样层次的学生有说的机遇。因为后半部分课文都是含有方向词的用法，是十分理想的语境，所以，我把原文设为问题，可是让学生选turnleftCGoacross,goalong,turnright第二次分听：( )1.WhatwouldthetouristliketobuyaboutBeijing?A.abookshopB.aguidebookC.astorybookStep6.Listentothetapeagainandrepeatafterthetape.ThenreadActivity3freely,thenworkinpairs.Summary:Summarizethewayofaskingandgivingdirections.

重点词。我把重点词与方向词都交融在问路与指路的语境中，直击重点。尔后再依赖问题，让学生对话，进行充分的练习，因为语言是在使用中获取运用的。最后经过语法在线的形式，概括出语法因为我的学生是乡村中学，录音是我们模拟的重要渠道，所以我设置了跟读这一环节，并且让学生对课文的整体掌握，学会概括。因为本文问路与指路用语比较分别，我集中一起，让学生形成整体记忆，并且让学生形成概括的好习惯。1.Showamapthathasnamedeach经过上一环节学生的place.Readitandshowthem2pieces充分准备，他们都希望ofvideosthatactedbysomestudents有一个显现自我的平asmodels.Thenaskseveralpairsof台，希望与同学共享成themtoactdialoguesinclassafter功后的欢乐。本环节的preparingforafewminutes.They设计进一步激发学生maystartatanypoint.学习的兴趣，并从中找Encouragementshouldbegiven.(6到自信。minutes)2-1-c-n-j-yHandoutsomecardsofdifferentplacestoeachgroupinthemodeltown.Chooseastudenttoactadialoguewiththeteacherasamodel.Asktheboysandgirlstohaveamatch,makedialoguesandactitoutinclasstoconsolidatetheyhavelearnt.Theaskershouldbetakentothecorrectplacebythepartner.Inthisstep,moreencouragementshouldbegiven.(6minutes)ClassroomAssessment依照课堂表现，评选出7个优秀“导师组”，并载入议论史册。家庭作业：Homework:

让激励性议论以班级史册为载体，实现激励性议论制度化。Writeanemailtotelltheirbestfriendthewaytotheirhome.经过作业，完成写作部分，实现听闻写相结合。板书设计：Module6AroundtownUnit1CouldyoutellmehowtogettotheNationalStadium