人教版-三年级语文下-第八单元单元教学设计

年级组三年级语文（下）第八单元教学设计单元主题有趣的古诗主备人时间教材分析一、教材简析本单元围绕“有趣的故事”这个主题编排了《慢性子裁缝和急性子顾客》《漏》两篇精读课文和《方帽子店》《枣核》两篇略读课文，以及口语交际《有趣的故事会》和习作《这样想象真有趣》，还有语文园地八。《慢性子裁缝和急性子顾客》通过急性子顾客与慢性子裁缝对服装的四次不同要求及反应，为我们呈现了一个结果令人意想不到的有趣的故事。《方帽子店》为我们讲述了一个大人们坚守的“从不改变的方帽子店”被孩子们创新的“各式各样的帽子店”取代的故事。《漏》则围绕老夫妇雨夜说“漏”，老虎和贼怕“漏”为线索，为我们呈现了一个想象奇妙、情节奇特、趣味十足的民间故事。《枣核》则讲述了枣核借助自己特殊的身材和聪明才智挽救了乡亲们的财产，惩处了县官的故事。口语交际“讲一个有趣的故事”，对讲述人和听者都提出了明确的要求。习作则要求根据文字信息结合画面，选一种动物，大胆想象其相反的特征，编一个童话故事。语文园地八的交流平台与词句段运用又梳理总结了复述的方法，很明显，整组教材形成了一个有机的整体。在四篇课文中，《慢性子裁缝和急性子顾客》以对话的形式展开，《漏》则以心理描写的形式展开。《漏》和《枣核》两篇是根据民间故事整理的。猜测与想象，使我们的阅读之旅充满了乐趣。本单元的导读明示了以“故事”为专题，明确了两个学习目标：了解故事的主要内容，复述故事；根据提示，展开想象，尝试编童话故事。教学时，要注意创设学生积极参与体验的教学活动，如猜测、想象编故事的结尾，再与原文进行对比，充分感受“出人意料”与“情节奇异”，增强故事的趣味性，激发学生的想象力和表达力，整理和积累复述的方法，从而将两个单元目标落到实处。二、图书分析本单元图书分别从“趣味故事”“民间故事”“动人传说”“中国精神”四个板块共选编了25篇文章。其中“趣味故事”选编了8篇文章；“民间故事”选编了7篇文章；有关“动人传说”选编了5篇文章。这些故事还有三个共同特点：题目的阅读期待性很高，故事的趣味性很强，儿童化的色彩浓厚。学习目标1.认识29个生字，会写25个生字，正确读写生词。2.分角色朗读课文，通过不同的语气、神态来体现人物不同的性格特点及内心情感。3.学会借助提示（即故事里的“相反”特征来列表）或示意图了解故事的主要内容，会用自己的话有顺序地复述故事。4.用“预测猜想”的方法感受故事的“出人意料”与“情节奇异”，激发学生的想象力。5.讲故事要自然、大方，表达要清楚；听故事要认真，能清楚地交流和表达。6.选取一种熟悉的动物，抓住它的“反向”特征，大胆想象，编一个童话故事，并通过动作、语言、心理活动等细节描写突出故事的趣味性。重难点1.学习本单元的生字、词语，读懂课文内容。2.走进文本，关心故事中人物的命运和喜怒哀乐，能简要地复述课文内容。3.根据提示，展开想象，尝试编童话故事。课时安排精读引领课《慢性子裁缝和急性子顾客》+《方帽子店》1课时祖文阅读课《小熊丢了一个吻》+《怕怕熊找胆》+《吹笛子的小熊》1课时精读引领课《漏》+《人虎奇缘》1课时写字指导课归类写字1课时组文阅读课《枣核》+《巧媳妇》+《聪明的巧姑》1课时口语交际课《趣味故事会》1课时主备参研者课型精读引领课单元课时第一课时教学内容《慢性子裁缝和急性子顾客》+《方帽子店》学习目标1.会认本课“缝、箱”等11个字，会写“卷”等12个字，理解相应的词语。2.用“预测猜想”的方法感受故事的“出人意料”，激发学生的想象力；3.分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话的语气。4.学会借助表格提示与故事里的“相反”特征来了解故事的主要内容，并用此法有顺序地复述故事。重难点重点：1.分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话的语气。2.学会借助表格提示与故事里的“相反”特征来了解故事的主要内容，并用此法有顺序地复述故事。难点：学会借助表格提示与故事里的“相反”特征来了解故事的主要内容，并用此法有顺序地复述故事。资源准备多媒体课件教学预设教学预设共性设计个性补充一、谈话导入，出示课题同学们，在我们身边，有的人性子急，有的人性子慢。如果一个性子很急的人和一个性子很慢的人碰到了一起，会怎样呢？今天，我们就来认识两个性子相反的人——慢性子裁缝和急性子顾客，板书课题，齐读课题。（板书：慢性子裁缝和急性子顾客）看到题目，你会有哪些疑问？学生质疑，师总结如下：1.慢性子裁缝和急性子顾客之间发生了什么故事？2.慢性子顾客性格到底有多慢，急性子顾客性格到底有多急？板块一：猜故事二、出示图片1.老师讲故事（第一天、第二天的情节由老师讲）（课件出示2）。2.学生猜故事。第三天、第四天的情节由学生猜，并说说猜测依据。板块二：读故事三、初读课文1.自读提示：a.请小朋友自由读文，读准字音，读通句子。b.标出不理解的词句。C.说说故事的哪部分内容是你意想不到的。2.学生按要求自读课文。3.交流反馈：a.交流不理解的词句；b.检测带有认读生字的词语。（课件3）卷布箱子夸奖歪着头承认衬衫袖子负责泄气手艺a.开火车认读，并请学生说出要提醒的地方。b.教师适时正音、归纳。翘舌音：“承”；后鼻音：“箱、缝”。其中“缝”是个多音字，在这里读“féng”，还有一个读音是“fèng”，组词为“缝隙”。c.指导写“卷”字，学生书写一个。提示：上面的撇捺要写舒展，下面的部分是：横折钩、竖弯钩。4.学生交流自己意想不到的内容，即与原文对比情节与结局，感受结局的“出人意外”。四、二读课文（1.理清顺序；2.读好对话）1.问题导学：谁能按时间的变化来说说急性子顾客的要求和慢性子裁缝的表现呢？出示图表提示。时间急性子顾客慢性子裁缝第一天第二天第三天第四天2.学生交流，理清顺序。时间急性子顾客慢性子裁缝第一天做冬棉袄明年冬天来取。第二天不做棉袄做秋夹袄为您服务没说的。第三天夹袄改成夏短袖好办得很，没问题。第四天短袖衬衫改春装我还没开始裁料呢！五、三读课文想一想慢性子顾客性格到底有多慢，急性子顾客性格到底有多急？你从文中的哪些语言体会到的？生找句，交流品读，读好对话。六、由此，你受到什么启示呢？梳理小结：这个故事讽刺了性子过于急的人太过浮躁，性子慢的人太不注重工作效率，都是不对的，所以我们做事情不能急于求成，不切实际，如果制定了计划，就要按照计划去执行，言而有信。同时，我们发现了这个故事的秘密，可以通过“相反”的特征来编故事，急性子顾客的要求一直在“变”，慢性子裁缝嘴上答应着，其实布料根本就没变，一直没裁料。依据故事里“相反的特征”我们可以编写自己喜欢的童话故事。板块三：讲故事七、借助故事里“相反的特征”与表格的提示用自己的话有顺序地讲故事。板块四：迁移学法，以例悟法过渡：还有一个故事里也有这样“相反”的特征哦！八、请同学们自读《方帽子店》的故事，说说什么变了，什么没变？故事中哪部分内容是你最意想不到的？出示自读提示：1.小组讨论，理清思路（出示表格）。2.说说故事中哪部分内容是你最意想不到的。不变变方帽子店（）儿子（）方帽子店（）孩子们（）方帽子店（）对面帽子店开业，行人（）3.学生交流。不变变方帽子店只做方帽子儿子戴圆帽子方帽子店仍然专卖从不改变的方帽子孩子们想出了各式帽子方帽子店慢慢成为古董对面帽子店开业，行人变了样子4.故事中哪部分内容是你最意想不到的？学生交流，出示16自然段品读。5.你有何收获与启示？师归纳：圆形帽戴着舒服，还漂亮，方形帽不舒服、不好看，最后方帽子就成了古董。这个故事告诉我们：陈旧、落后的东西总会被新型、实用的东西代替。你能试着借助故事里“相反的特征”与表格的提示用自己的话有顺序地讲讲这个故事吗？总结：今天，我们读到了两个非常有趣的故事，懂得了做事情不能急于求成，不切实际，要按计划做事，不要拖拉，要言而有信；还知道了陈旧、落后的东西总会被新型、实用的东西代替的道理。读好了角色的对话，又积累了一种新的复述方法：借助故事里“相反”特征与表格的提示来讲故事。相信这一种方法能帮助我们复述、享受更多有趣的故事。下课——作业设计假如裁缝是急性子，顾客是慢性子，他们之间又会发生怎样的故事呢？发挥想象，讲给同学听。教学反思主备参研者课型组文阅读之自由阅读课单元课时第二课时教学内容《小熊丢了一个吻》+《怕怕熊找胆》+《吹笛子的小熊》学习目标1.引导学生通过读文在学习和生活中学会关爱他人、学会勇敢。2.练习默读，做到不指读，不出声，并带着问题默读。3.感受不同作家笔下的小熊形象，与同学交流分享自己听过、看过的有关小熊的故事。重难点重点：练习默读，做到不指读，不出声。愿意与同学交流分享自己听过、看过的有关小熊的故事。难点：愿意与同学交流分享自己听过、看过的有关小熊的故事。资源准备多媒体课件教学预设共性设计个性补充一、谈话导入同学们，很多童话故事都以小熊作为主要人物，这节课我们一起阅读图书上三个有关小熊的故事。二、明确要求，自读故事1.明确自读三个故事：《小熊丢了一个吻》《怕怕熊找胆》《吹笛子的小熊》，提出读书要求。第一遍读：读通故事，默读课文，读完后想一想：每个故事分别写了一只怎样的小熊？2.交流读书感悟。（1）《小熊丢了一个吻》写的是（）之间的故事，故事中的小熊是一只（）的小熊。（2）《怕怕熊找胆》写的是（）之间的故事，故事中的小熊是一只（）的小熊。（3）《吹笛子的小熊》写的是（）之间的故事，故事中的小熊是一只（）的小熊。3.第二遍读：圈出故事中的动物或植物，想想它们之间发生的事，借助表格提示，小组梳理。时间小熊遇到谁做了什么第一次第二次第三次第四次……4.分享自己喜欢的片段。5.在小组内练习借助表格提示讲故事。6.你最喜欢哪个故事？你在这个故事中获得了什么启示？7.你能借助表格的提示用自己的话有顺序地讲讲你喜欢的故事吗？三、总结通过故事，我们认识了不同的小熊，它们有的关爱别人，有的由胆小变得战胜了自己，课后把自己读到的故事用“借助表格提示”的方法讲给好朋友听听吧。作业设计读主题丛书4板书设计《小熊丢了一个吻》借助提示讲故事《怕怕熊找胆》我是（）的小熊《吹笛子的小熊》教学反思主备参研者课型精读引领课单元课时第三课时教学内容《漏》+《人虎奇缘》学习目标1.会认本课“漏”等11个字，会写“贼、喂”等12个字，理解相应的词语。2.分角色朗读课文，通过不同的语气、神态来体现人物不同的内心情感，感受故事的趣味性，激发学生的想象力。3.学会借助示意图（即人物、时间、地点、事情四要素）来了解故事的主要内容，会用自己的话有顺序地复述故事。重难点重点：1.分角色朗读课文，通过不同的语气、神态来体现人物不同的内心情感，感受故事的趣味性，激发学生的想象力。2.学会借助示意图（即人物、时间、地点、事情四要素）来了解故事的主要内容，会用自己的话有顺序地复述故事。难点：学会借助示意图（即人物、时间、地点、事情四要素）来了解故事的主要内容，会用自己的话有顺序地复述故事。资源准备多媒体课件教学预设教学预设共性设计个性补充一、看图讲故事导入从前，有一户人家：一个老爷爷，一个老婆婆，还喂着一头（黑脊背、白胸脯）的小胖驴。山上住着一只老虎，山下住着一个贼。老虎嘴馋，一心想着吃这头小胖驴；贼手痒，一心想着偷这头小胖驴。老爷爷说；“好像有什么声音在响？”老婆婆说：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”“漏”是什么？为什么它能吓跑老虎和贼呢？让我们一起读一读这个有趣的故事吧！二、初读感知，读通课文1.自读提示：a.请小朋友自由读文，读准字音，读通句子。b.标出不理解的词句。c.想想“漏”是什么？2.学生按要求自读课文。3.交流反馈：a.交流不理解的词句；b.检测带有认读生字的词语。a.开火车认读，并请学生说出要提醒的地方。b.教师适时正音、归纳。“脊背”的“脊”应读三声。“窟窿”第二个字读轻声。“颠”这个字的读音要注意，应读diān，不要读错。课件出示生字，巩固识字。指导书写“喂”。提示口字旁占左上半格，不宜写大，右下部分不是“衣”，注意不要多加笔画；“贼”字不要少写撇。提示“漏、喂、贼、狼、抱、胶、偏”都是左右结构的字，左窄右宽。4.老爷爷和老婆婆说的漏，是怕（漏雨）。5.老虎和贼认为“漏”是一种特殊的东西，怪物、可怕的动物等，所以用引号引起来。师：同是漏，因为理解不同，所以有了这个有趣的故事。三、再读课文，理清顺序。1.默读课文，请圈出故事中的人物、时间、地点，并想想它们之间发生的事，借助表格提示，小组梳理文章脉络。2.出示图表提示，理清顺序。3.学生交流。时间地点人物做了什么一天晚上里屋老爷爷和老婆婆说“漏”驴圈、屋顶虎和贼想偷驴，听说“漏”。路上虎和贼虎驮着贼，贼骑着虎逃跑。歪脖老树虎和贼虎蹭贼，贼上树。虎和贼树下相遇，滚下山坡。山坡下贼和虎都以为对方是“漏”，吓昏过去。天快亮了炕头老爷爷与老婆婆再说漏，揭开谜底。四、默读课文6-18自然段，说说文中哪些内容让你觉得最有意思。找出描写虎和贼心理活动描写的句子并体会。1.生交流。如：老虎趴在驴圈里想：“翻山越岭我什么都见过，就是没见过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？”贼蹲在屋顶上想：“走南闯北我什么都听过，就是没听说过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？”……2.句子训练：我什么都过，就是没。3.天快亮了，小胖驴在驴圈里安安稳稳地吃着干草。老爷爷和老婆婆从炕头上坐了起来。滴答，滴答——他们抬头看看屋顶——唉，说怕漏，偏就又漏雨了!4.回顾练习：老虎和贼被“漏”吓坏了，“漏”实际上指的是漏雨。5.读完这个故事你有什么启示吗？生交流。6.梳理小结：这个故事告诉我们遇到事情要勇于追求事实真相，切不可道听途说，自己吓自己。同时，我们发现了这个故事的秘密，借助故事里“四要素”的提示就能讲述《漏》的故事。过渡：运用故事里“四要素”的提示，你现在能讲讲这个童话故事吗？要说好心理活动。五、借助故事里“相反的特征”与表格的提示用自己的话有顺序地讲故事。六、迁移学法，以例悟法过渡：接下来我们再来读一个关于老虎的民间故事，请大家想一想两个故事中的老虎有什么不一样？1.小组借助“四要素”梳理文章脉络，并借助此提示讲故事。2.你对《人虎奇缘》中的老虎留下了什么印象？从文中哪些句子感受到？划出文中描写老虎动作的词语。3.小组梳理文章脉络并交流汇报。人物时间地点做了什么？阿兴一天清晨山上荆棘中帮助老虎脱困老虎几天后的一个夜晚阿兴家门口送来羚羊、鹿、狗等猎物老虎又一个晚上阿兴家门口送来一个遭遇劫匪而昏倒的姑娘姑娘康复后阿兴家与阿兴结为百年之好，生了孩子，孩子成了“骑虎英雄。4.生交流“知恩图报”的句子。a.谁知老虎来到阿兴跟前，磕了个头，便消失在丛林中。b.老虎深情地望着阿兴，然后放下猎物摇摇尾巴走了。c.又一个晚上，老虎照常来了，却不见有啪啪声，只闻得虎啸声声。母子俩闻声而出，只见地上躺着个姑娘，她早已昏了过去。d.正在危机时候，姑娘绝望之际，忽闻一声虎啸，一只老虎如闪电般跑来，咬伤一个歹徒，其余的就作鸟兽散。5.你有何收获与启示？师归纳：告诉我们做人要善良有爱、知恩图报。6.你能试着借助“四要素”的提示用自己的话有顺序地讲讲《人虎奇缘》这个故事吗？总结：今天，我们读到了两个非常有趣的故事，我们懂得了遇到事情要勇于追求事实真相，切不可道听途说，自己吓自己；在《人虎奇缘》中我们明白做人要善良有爱、知恩图报。我们还读好了角色的心理活动，又积累了一种新的复述方法：借助“四要素”的提示用自己的话有顺序地故事。以后同学们也可以用这一种方法来帮助大家复述故事，享受故事的乐趣。下课——作业设计完成课后题和练习册板书设计教学反思主备参研者课型写字指导课单元课时第四课时教学内容含“撇捺”笔画的字的书写学习目标1.会写本单元中含撇捺笔画的汉字，掌握含撇捺笔画的汉字的书写规律。2.感受含撇捺笔画的汉字的微妙变化，区分并牢记易错笔画字的书写。3.养成良好的书写习惯。重难点重点：1.感受含撇捺笔画的汉字的微妙变化，并能写好含“撇捺”笔画的字。2.区分并牢记易错笔画字的书写。难点：感受含撇捺笔画的汉字的微妙变化，并能写好含“撇捺”笔画的字。资源准备多媒体课件教学预设教学预设教学预设共性设计个性补充一、复习巩固，出示带有生字的句子（并在课件上将生字标成红色）《25.慢性子裁缝和急性子顾客》告诉您，我和别的顾客不一样，我是个性子最急的顾客。裁缝说：“亲爱的顾客，我要对您负责。我不会让您穿上这样难看的衣裳，这也坏了我的名声啊。”您放心，凭我的手艺，不用接袖子也能给您做出一件最漂亮的春装。《26.方帽子店》路上的行人已经变了样子，夏天戴着宽边的香蕉形的草帽，冬天戴着圆筒形的呢绒帽……方帽子店的主人气得几乎昏过去!日子一天天地过去，世界一天天在改变，那些不舒服的方帽子，慢慢地成为古董。《27.漏》老虎驮着贼，贼骑着老虎，跑哇，跑哇，累得老虎筋都快断了，颠得贼骨头架都快散了。跑着跑着，雨大了起来。前边有棵歪脖老树，老虎想：“‘漏’真厉害，像粘胶一样，贴住我了。到树跟前，得把它蹭下来，好逃命。”《28.枣核》枣核很勤快，天天干活，学了很多的本领。他能扶犁，能赶驴，柴比别人打得多，因为别人上不去的地方他也能上去，他一蹦就能蹦到屋脊那么高。邻居们都夸枣核，枣核的爹娘非常高兴。1.自己读，同桌互助读。2.小老师领读。3.展示检查读。二、出示本单元要求认识的生字、新词25课：夸奖服务衬衫负责手艺27课：莫非厉害黏胶1.到课文中借助拼音自主认读。2.去掉拼音，同桌互助，检查认读。在会认读的词语上打对号。3.同桌互助，把难读的词语多读几遍。4.去掉拼音，多种形式检查认读。三、观察生字、归类写字。1.出示本单元要求书写的生字，写字之前先观察，发现规律。25课：性卷货取夹夸务衬衫负责27课：漏喂胖驴贼狼莫厉抱架粘胶偏2.归类写字，总结方法（1）含有撇捺笔画的字：卷夹夸务莫架胶（2）左右结构书写性取衬衫漏喂胖驴贼狼抱粘胶偏（3）易错字书写：卷衬衫艺贼3.汉字书写规律总结（1）左右结构的汉字：有些在书写时注意左窄右宽，左右要紧凑。如：性、漏、喂、胖、贼、抱、偏、衬、衫等；有些左右等宽，如：驴、粘等，书写的时候要引起注意；（2）易错字的书写：在书写时注意不要漏笔画，如“衬、衫、贼”，或者添加笔画，如“卷、艺”。4.书写指导（1）每一组教师范写一个或两个具有代表性的，小老师提醒书写要点，注意重点笔画。①含撇捺笔画的字范写：卷夹夸务莫架胶②易错的字范写：衬贼（2）教师投影指导书写。（3）学生练写。（4）及时反馈、点评书写情况。（5）练习书写，巩固书写技巧。5.交流评价回顾含撇捺笔画结构和易错汉字的书写规律。板书设计含撇捺笔画的字：卷夹夸易错的字范写：衬贼教学反思主备参研者课型组文阅读课单元课时第五课时教学内容《枣核》+《巧媳妇》+《聪明的巧姑》学习目标1.练习带着问题默读，感受民间故事的“神奇”，体会人物的智慧与才能。2.继续训练梳理文章脉络，借助提示会用自己的话有顺序地复述故事，使自己获得启迪，并从中汲取力量。3.续编故事，发展学生的想象力。重难点继续训练梳理文章脉络，借助提示会用自己的话有顺序地复述故事，使自己获得启迪，并从中汲取力量。借助提示会用自己的话有顺序地复述故事，使自己获得启迪，并从中汲取力量。资源准备多媒体课件教学预设教学预设教学预设共性设计个性补充导入：我国的民间故事源远流长，它用曲折的故事和鲜活的语言，反映了人民的生活和习俗，表达了人们的愿望和思想，凝聚了人们的智慧和才能，这节课我们就走进多姿多彩的民间故事，去感受故事的神奇，去汲取智慧，去辨别真假美丑。一、明确要求，自读故事（一）出示自读提示：1.在《枣核》《巧媳妇》《聪明的巧姑》这三篇文章中自由选择一篇文章默读，并根据提示梳理课文结构。2.在组内说一说你对主人公留下了什么印象？说一说你是在文中哪些句子中体会到的？3.根据提示在组内绘声绘色练说故事。（二）在组内展示民间故事、交流、评价。1.出示要求：讲的同学要讲清楚，让别人听明白，即内容完整，语言流利（板书）；听的同学要认真倾听，可以提问，也可以补充，即倾听认真、礼貌回应（板书）。2.组员组内讲故事，其他同学倾听。时间地点人物做了什么二、阅读交流，精彩展示1.每个小组推选两个代表，合作展示自己要讲的故事，并说说对主人公留下了什么印象？是从哪些句子体会到的？其他小组的同学认真听，在心里做一下评价。（出示评价标准：（1）内容是否完整；（2）语言表达是否流利；（3）动作、表情是否符合人物特点；（4）你是否从中获得启示。）如：预设1：枣核是一个勤劳能干的孩子。从文中“枣核很勤快，天天干活，学了很多的本领。他能扶犁，能赶驴，柴比别人打得多，因为别人上不去的地方他也能上去，他一蹦就能蹦到屋脊那么高。”预设2：枣核是一个机智、勇敢的孩子，从哪些事情中能看出来？从帮乡亲们夺回牲口和机智脱险两件事情中可以看出来。如：帮乡亲们夺回牲口时：a.等衙役们睡着了，枣核解开缰绳，又一蹦蹦到驴耳朵里，“哦喝！哦喝！”大声吆喝着赶驴。b.闹腾了一阵，衙役们什么也没搜着，刚刚躺下，又听到了吆喝声：“哦喝！哦喝！”c.折腾了大半夜，衙役们困得很，有一个衙役头子说：“不用管它，不知是个什么东西在作怪，咱们睡咱们的觉吧。”这时候枣核从驴耳朵里跳了出来，把门开开，赶着牲口回到了村子。预设3：枣核是怎样机智脱险的？a.衙役们拿出铁链来绑枣核，噗的一声，枣核从铁链缝里蹦了出来，站在那里哈哈大笑。b.衙役们打这面，枣核蹦到那面去，打那面，枣核蹦到这面来，怎么也打不着。c.枣核这次不往别处蹦，一蹦蹦到了县官的胡子上，抓着胡子荡秋千。县官直喊：“快打！快打！”衙役一棍打下去，没打着枣核，却打着县官的下巴骨啦，把县官的牙都打了下来。满堂的人都慌了起来，跑上前去照顾县官去，枣核大摇大摆地走了。2.学生交流评价，教师适当补充自己的意见。3.小结：通过刚才的展示，想必在你的心里已经有了评价，谁是我们班的“故事王”呢？哪个故事是“最好听的故事”？谁是“听得最认真的同学”呢？说说理由。师：同学们，接下来，我们哪个小组想来汇报？（小组展示时，在投影仪上展示小组梳理出来的表格）。三、交流收获与启示听故事的小朋友们，你最喜欢哪个故事？你在这个故事中获得什么启示？四、回顾课文，续编故事1.枣核大摇大摆地走了之后，还会发生怎样的故事呢？你能接着往下讲吗？2.学生练习，续编故事。3.学生展示。小结收获：今天，我们一起度过了愉快的民间故事之旅，认识了机智勇敢的枣核、巧媳妇和巧姑，并且借助“四要素”的提示讲述了这些精彩的民间故事，感受到了民间故事的神奇，愿我们课后在更多的民间故事中获得启迪，并从中汲取力量，快乐成长！板书设计教学反思主备参研者课型口语交际课单元课时第六课时教学内容趣味故事会学习目标1.通过举办“趣味故事会”，激发学生讲故事的兴趣。2.能运用合适的方法，把故事讲得更吸引人。3.学会认真倾听，记住故事的主要内容。重难点1.能运用合适的方法，把故事讲得更吸引人。2.学会认真倾听，记住故事的主要内容。3.能运用合适的方法把故事讲得更吸引人。资源准备多媒体课件教学预设教学预设共性设计个性补充一、猜故事导入1.出示图片，猜民间故事（谜底：《鲁班造木鸢》《马兰花》《日月潭的传说》）。2.有趣的故事，大家都喜欢听，今天我们就在班级里举行一场“趣味故事会”，谁的故事讲得最好，将被评选为“故事大王”。二、各抒己见，献计献策（一）同学们，讲故事之前，我们应该做好哪些前期准备呢？讲故事的时候要注意些什么？首先，要准备一个有趣的故事。其次，应该把要讲的故事多读几遍，记在心里。（二）要想讲好故事要注意什么呢？1.要注意语气、表情的变化。2.可以配上适当的手势或动作。3.讲故事时要自然大方。4.听故事的同学要集中注意力，认真听。三、小组故事选拔赛（先组内交流，再选择代表全班交流）出示要求。四、班级故事“擂台赛”趣味故事会开始啦！快来讲讲自己准备的故事吧！1.明确比赛规则：各参赛小组的组员先在组内交流童话故事，再由各小组推选出一名组员参加比赛。2.出示要求。讲故事要求：1.讲故事要自然大方；2.注意语气、表情的变化；3.可以配上适当的手势或动作将故事讲得更吸引人。听故事要求：1.听故事的时候要集中注意力，认真听。2.记住故事的主要内容，听后说说故事哪里最有趣。3.小组交流，推选代表，各组代表依次上台讲故事。4.听故事，评故事。（2）听后说说故事哪里最有趣。（3）自主探究评说(根据要求评价)。五、评价反馈，表扬总结表扬优胜小组，颁发“故事大王”奖。六、课外延伸把自己所讲或所听的故事记下来，选择一个最有趣的讲给爸爸妈妈听，让他们评一评。板书设计趣味故事会讲故事听故事自然大方集中注意力注意语气、表情记住主要内容加上手势或动作说说哪里最有趣…………教学反思主备参研者课型习作指导课单元课时第七课时教学内容这样想象真有趣学习目标1.学会借助故事里的“相反”特征或“奇异情节”来编童话故事。2.编故事，能把故事写清楚完整。3.用学过的修改符号修改有明显错误的地方。重难点1.学会借助故事里的“相反”特征或“奇异情节”来编童话故事。2.编故事，能把故事写清楚完整。3.学会借助故事里的“相反”特征或“奇异情节”来编童话故事。资源准备多媒体课件教学预设教学预设共性设计个性补充一、创设情境，激发想象1.同学们，我们都知道，母鸡是不能在天上飞的，蚂蚁是渺小的，老鹰是凶猛无比的，蜗牛爬得非常慢。但是，如果一切都反转过来，动物们失去了它们原来的特征，或者变得与原来完全相反，那么，它们的生活会有什么变化？又会发生哪些奇异的事情呢？这样想象会不会很有趣呢？2.板书课题（板书：这样想象真有趣）二、想象导入，明确内容1.如果母鸡能在天空中飞翔，如果蚂蚁的个头比树还大，如果老鹰变得胆小如鼠，如果蜗牛能健步如飞……它们的经历一定很奇特，它们的故事一定很有趣。2.在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。下面这些图片一定会激发你无穷的想象。（1）（课件出示图片）（2）任选一幅图片，展开想象。（3）指名说。（4）师生评议，纠正补充。3.师：在生活中，还有很多相对的事物，例如“善良和阴险”“聪明与愚蠢”“快和慢”“穷和富”“多和少”“忙与闲”……童话故事中也有很多“相反”特征，如《慢性子裁缝和急性子顾客》，你能尝试抓住这样“相反”的特征来编写童话吗？如以下题目与人物：题目人物一人物二《好脾气姑娘与坏脾气姑娘》好脾气姑娘坏脾气姑娘《大个子兔子与小个子狼》大个子兔子小个子狼《胖驴和瘦马》胖驴瘦马《你大我小》狮子小象三、展开想象，说一说你准备选择哪一组相反特征的人物或动物来说呢？小组交流准备选择哪种动物去写，选择代表班内交流。1.学生展示说。2.全班交流评价。3.说说故事有趣在哪里？怎样能让这个故事更有趣？四、出示要求，课堂练笔1.写作内容：选择一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事。写作要求：（1）想象大胆且合理；（2）情节奇异，故事有趣；（3）语句通顺，故事清楚完整。2.学生进行习作，教师巡回指导。五、作文范例《城里老鼠和乡下老鼠》《有了龟壳的小兔子》六、初步修改习作写完之后小声读一读，用学过的修改符号修改有明显错误的地方。作业设计板书设计主备参研者课型习作讲评课单元课时第八课时教学内容这样想象真有趣学习目标1.掌握评改方法，用修改符号和习作评改要求较合理地评改习作。2.通过评改，培养学生的分析能力、评价能力和习作能力。重难点掌握评改方法，用修改符号和习作评改要求较合理地评改习作。通过评改，培养学生的分析能力、评价能力和习作能力。资源准备多媒体课件教学预设共性设计个性补充一、回顾要求，明确方法1.回顾习作内容和要求写作内容：选择一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事。写作要求：想象大胆且合理。（2）情节奇异，故事有趣。（3）语句通顺，故事清楚完整2.这堂课，我们将进行习作评改。3.评改习作，你有哪些好方法？（生谈评改习作的方法）师相机指导总结评改习作的要求和方法。方法：读——找——评——改二、小组合作，互相赏评1.请同学们拿出自己的习作，小组内同学互相阅读，至少找出同学习作的两个优点，给他提一个习作建议。小组内推选出一篇写得最好的作文，准备全班的展示。2.合作交流，互相赏评。（1）寻找组内其他同学作文中的优秀句段，同学们交流好在哪？（2）哪篇习作存在问题，存在什么问题？如何修改？三、汇报展示，师生赏评1.请推选一位作文写得好的同学，到讲台上朗读自己的作文；2.其他同学倾听并点评。课件出示习作评改要求：（1）想象大胆且合理。（2）情节奇异，故事有趣。