七年级历史教学设计案例(4篇)

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七年级历史教学设计方案篇一

通过上学期的学习，学生对中国古代史已经有所了解，对学习历史的方法也基本熟悉，基本把握了历史人物、历史事件的学习技巧。对人类历史的发展也产生了浓重的学习兴趣，是他们头疼的是历史时间的记忆和把握，这个需要引导和理解记忆，这只是时间的问题，本学期我们将继续引导他们走进历史，爱上历史。

二、教学目标

1、要在上册历史教学的基础上，使学生进一步把握重要的历史事件、历史人物、历史现象，理解重要的历史概念，把握不同时期的基本特征以及发展趋势，认识历史发展的基本线索和基本规律。

2、教学过程中要特别重视学生能力的培养。注意培养学生的创造性学习能力;解读、判断和运用历史材料的能力;发展学生的历史思维能力;培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析问题和解决问题的能力。

3、对学生进行国情教育和爱国主义教育，形成正确的国际意识，教育学生继承传统美德，初步形成正确的道德观和价值观，形成健全的人格，养成具有符合社会发展需要的公民意识和人文素养。

4、提高学生学习历史的兴趣，改变学生学习历史的不良习惯

5、从严治教，提高成绩。

三、教材分析

本学期课程一共包括三个单元：

第一个单元“兴旺与开放的社会〞。教科书内容的安排和教学活动的设计，无不紧扣隋唐时期的“兴旺〞与“开放〞。“兴旺〞与“开放〞，是反映一个积极向上的社会的两个侧面，具有同一性。为了突出主题“兴旺与开放〞，这一单元的课，对隋炀帝的暴政、隋末农民起义以及唐朝中后期的历史，包括安史之乱、藩镇割据、朋党之争、宦官专权、唐末农民战争等传统教材经常写到的内容，较少涉及。

其次个单元“经济重心的南移和民族关系的发展〞。实际涉及“民族关系的发展〞和“经济重心的南移〞两个主题。它们不像第一单元的“兴旺〞与“开放〞那样，从字面到内容都具有同一性。这里“民族关系的发展〞，既涉及民族融合的内容，也有反映民族政权并立与民族矛盾的一面，都对“经济重心的南移〞有影响。但要在有限的篇幅里简单明白地说明它们特别是后者与“经济重心的南移〞之间的关系，却并非易事。因此，教科书调整了课标内容标准的顺序，采取了先概述民族政权并立时代的状况，后分析经济重心南移的原因、列举经济重心南移的表现，然后再剖析宋代的社会风貌、介绍元朝大一统的出现及民族大融合的发展状况。如此安排，既加强了课文内容的规律性，又为教学提供了便利。

第三单元“统一多民族国家的稳定和社会危机〞本单元课文在讲中外友好交往的同时，突出了明清时期中外的矛盾与冲突;在列举经济发展成就的时候，没有忽略“闭关锁国〞给中国社会带来的隐忧。这种设计，与课标主题中“社会的危机〞相呼应，也为学生学习中国近代史，理解近代中国为何被动挨打作好铺垫。

四、教学任务和要求

七年级历史教学，要求学生学习和把握基本的历史知识，即了解历史的基本线索，了解重要的历史事件，历史人物和历史观点，以及理解重要的历史概念。

历史教学，要指导学生初步学会按时间顺序观测历史发展和变化，引导学生学会收集整理和运用相关的历史学习材料，启发学生对历史事物进行想象，联想和初步的分析，综合，比较，概括等认识活动，对有关的历史问题进行简要评述，培养学生的历史思维能力，加强学生自主学习的能力，重视培养学生的创新意识，以及与他人合作和参与社会实践的能力。

五、具体措施

第一、认真备好课，在备课中真正做到备教材、备学生、备教法、备学法。

其次、落实好课堂的教学目标，1、目标统一，确凿，2、以“内容标准〞的要求为依。3、表达统一要求与特性发展统一。

第三、以启发诱导式教学为主，并采用各种有效的教学方法和手段以激发学生学习历史的积极性;使学生主动参与到课堂教学中，如课堂上答题、动脑筋、小探讨，历史故事会、历史剧，通过这些活动开发学生的思维潜能，激发学生的学习兴趣，培养学生创新意识，同时也使学生主动复习当天所学的内容。这样就使学生上课的注意力集中，加强课堂纪律的管理。及时发现不足，及时总结。

第四、积极开展历史活动课，勉励学生参与历史小制作，通过课外读物，网上探访古迹、名人轶事，扩大历史的知识面，通过自主的学习方式，提高探究学习能力，让学生学有所得。加强培养学生创造精神实践能力。

第五、集体备课加强教学质量，让教师之间取长补短，资源共享，每周进行集体备课一次。

六、教学进度安排

1.具体时间安排以学校大事安排表为准。

2.课时数。

七年级历史教学设计方案篇二

1、知识与技能：知道甲骨文、金文等字体，知道汉字的蜕变；了解夏朝和商朝的历法、战国的24节气；知道扁鹊的成就；了解屈原和编钟。

2、过程与能力：通过分析史料和搜集资料，培养学生收集、处理、运用资料的能力，培养提取有效信息的能力。

3、情感态度与价值观：通过学习，使学生了解我国劳动人民在古代就创造了辉煌的文明，培养学生民族高傲感和民族自信心；通过详细了解古代科技成果，激发学生学习兴趣，培养严谨的治学态度；通过学习诗人屈原，对学生进行道德情操教育。

[重点与难点]

本课重点是甲骨文、商朝历法和诗人屈原。

本课难点是甲骨文的字型结构、古代历法和《离骚》的艺术成就。

[课时]1课时

[课型]新授课

[方式与方法]综合启发式教学

[教学过程]

导入新课（故事法）

我们同学每天都在读书、写字,要接触大量的文字,文字帮助我们记事、传达信息、获取信息,文字对我们来说太重要了。同学们有没有想过,我们的祖先在文字没产生之前是如何记事、传达信息的呢?（学生能说出结绳记事、刻符号等等）

一、文字的蜕变

1、先展示各种文字—--陶器刻符、甲骨文、金文、竹简、帛书（让学生有一个感性认识）

2、关于这些文字，你想知道些什么呢？你对哪种文字最感兴趣呢？（让学生选择学习内容）

3、甲骨文：商朝的文字写在龟甲或兽骨上，称为甲骨文。今天的汉字就是从甲骨文发展来的，我国有文字可考的历史，是从商朝开始的。

商周的青铜器上铸刻的文字叫金文

4、小结：随着书写工具的变化，字体也发生了很大的变化。展示（甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、书法条幅，学生感受书法艺术美,陶冶了情操,同时对文字字体蜕变有了简要的了解）。可见，随着时代的发展,文字字体在进行不断的蜕变,向着简明、快捷的方向发展。

（这种形象直观的教学能发挥多种教育功能，既可以使学生明了把握我国汉字的早期演化过程，也可以通过了解造字方法加强学生确凿运用汉字的才干，还可以激发学生学习历史的兴趣，更能够培养学生观测和归纳问题的能力。）

[过渡：随着对天象的观测，我国的历法发展起来。]

二、向学生展示网上的资料）

（1）什么叫历法？

（2）夏朝的历法的发明、商朝历法的特点、战国24节气从生活入手，让学生了解历法和24节气，并让学生深入思考他们的作用。让学生课下继续搜集24节气的谚语。

三、扁鹊

⑴名医扁鹊，望、闻、问、切四诊法

⑵补充扁鹊的资料，培养学生搜集资料和运用资料的能力

四、屈原

诗歌赏析，体会屈原的思想感情，并从中受到启迪。

(说明:《离骚》是屈原被流放后用诗歌形式写成的自叙传，是中国古典文学中最长的抒情诗。表达了崇高炽烈的热爱祖国和人民的激情。同时通过阅读和分析《离骚》，教育学生认识学习两千多年前的屈原忧国忧民、高洁耿介的崇高品德和为追求理想顽强奋斗的精神。)

五、战国时期盛行钟鼓之乐

提供一些资料供学生了解。

六、整合知识：纲要知识图（可让学生自己画，小组相互交流）

七、总结认识：（总结出今天的收获，并引导学生继续探究）

2、对于这些知识，你还能用其他形式表现出来吗？

3、约定：把自己探究的成果相互交流和展示。

附：板书设计

1、商朝的文字写在龟甲或兽骨上，称为甲骨文

2、我国有文字可考的历史，是从商朝开始的。

3、商周的青铜器上铸刻的文字叫金文

4、历法产生于夏朝，完擅长商朝，战国时测出24节气。

5、名医扁鹊，望、闻、问、切四诊法。

6、战国时期，楚国的屈原创造出一种新的诗歌体裁，称为楚辞。

7、战国时期盛行钟鼓之乐。

七年级历史教学设计方案篇三

（教学设计）

高坝一中

文综组

赵波波

〖教学目标〗

1．知识识记

①了解楚汉战争、刘邦开国的基本状况。

②知道疗养生息、文景之治等基础知识。

2．能力培养

①探讨楚汉战争中项羽失败与刘邦取胜的原因在。

②分析汉初刘邦实行疗养生息的原因。

③通过观测汉纺车图，描述纺车结构以及纺织动作。

④通过阅读《史记》中有关“文景之治〞兴旺景象的描写，将设想的当时情景与汉初浮现的残缺景象作一番比较。

3．情感教育与价值观

①明确楚汉战争是刘邦和项羽争做皇帝而进行的战争，是统治阶级内部的争权战争。刘邦取胜的根本原因是注意收揽民心，擅长用人。

②认识汉初统治者吸取秦朝灭亡的教训，实行轻徭、薄赋、宽刑的疗养生息政策，有利于恢复社会秩序，促进生产的恢复和发展。

③认识文帝、景帝继续实行疗养生息政策，其兴旺局面为西汉的强盛打下了坚实的基础。

〖教学要点〗

1．重点刘邦实行“疗养生息〞政策和“文景之治〞。通过对疗养生息原因的分析和内容的了解，使学生对“疗养生息〞政策有个完整的概念。通过对“文景之治〞成效的描述，使学生进一步认识到西汉初期的政策为经济恢复和发展，为统一国家的稳定所起的决定性的作用。

〔阅读教材〕

下面给同学们5分钟时间，请大家认真阅读教材，看书时用笔标出你认为应当把握的内容或者你不理解的内容，看完书之后，我会要求大家合上书本，回想你记忆中的本课内容。

补充：

灞(bà)樊(fán)沛(pâi)

〔合书布点〕

△采点布点学生阅读完教材后，先指定二三名同学陈述教材内容，然后由其他学生补充。强调当有同学陈述时，其他同学要注意听，不得随便插话，如有不同看法，必需在他人陈述完之后，举手发言。教师根据学生陈述的内容采点、布点（板书）。

楚汉战争

项羽

刘邦（汉高祖汉朝西汉长安公元前202年）

性质

天↙↘人

疗养生息布衣将相汉初社会陆贾（“马上〞《新论》）

内容解甲归田、劝民还乡、释奴为民十五税一

文景之治轻徭薄赋减轻刑罚

影响△布点小结

〔分层推进〕

△再读教材（大约2分钟）△快速提问（10分钟）

①楚汉战争的性质？结果？（刘邦、项羽为了争夺帝位，进行的战争；刘邦战胜了项羽）②刘邦建国。（公元前202年，刘邦建立汉朝，都长安，史称“西汉〞，刘邦就是汉高祖）

③何为“布衣将相〞？（布衣原指麻布衣服，古时老百姓只能穿麻布衣服，因此代指平民百姓。刘邦在打天下的过程中，网罗各方面的人才，包括大量社会下层人士。刘邦称帝后对其下属论功定封，形成了“布衣将相〞的局面。高祖曾为亭长，萧何为县政府小吏，陈平是游士，樊哙是屠夫，周勃为吹鼓手，灌婴为小贩，娄敬是拉车的。韩信曾为乞丐，英布、彭越曾为盗贼。)

④“居马上得之，宁可以马上治之乎？〞⑴这句话是谁说的？（陆贾）⑵他向谁说的？（汉高祖刘邦）

⑶这句话是什么意思？（这句话的大意是：夺取政权、建立国家可以采用战争的手段，而治理国家，维持统治莫非能用战争的方法吗？陆贾认为打江山与坐江山不能采用同样的方法）

⑷据此言论写的书叫什么？（《新论》）

⑸书中提出了什么主张？（行仁义、重教化、力求给老百姓一个恬静稳定的环境）⑹它给汉初的政治和社会带来哪些积极影响？（成为汉初施政的重要依据）

⑤汉高祖“疗养生息〞政策具体措施包括哪几个方面？（即解甲归田、劝民还乡、释奴为民和十五税一）

⑥文帝、景帝在位时，继续推行疗养生息政策，奉行的方针是什么？（安民为本）

⑦文帝、景帝实行的措施可以概括为哪两点？（轻徭薄赋和减轻刑罚）

⑧请分辩以下问题：

⑴减轻田租，定税率为十五税一的是谁？（汉高祖）⑵减轻田租，把田租改成三十税一的是谁？（汉文帝）

⑶慎用民力，把服役由一年一次减为三年一次的是谁？（汉文帝）⑷废除连坐法和残损肢体的肉刑的是谁？（汉文帝）⑸减了轻刑的是谁？（汉景帝）

⑨文帝、景帝在位时，继续推行疗养生息政策，效果如何？（统治者“躬修俭节，思安百姓〞，形成一个“吏安其官，民乐其业〞的社会环境。史称“文景之治〞。指导学生看课本第56页“解释〞。“贯朽不可校〞：古代的铜钱是用绳子穿的，每一千钱为一贯。穿钱的绳子因年代久而朽料断裂，钱撒了一地，没法数的清。意思是说：国库的钱堆行好多，长期都不曾使用。）

△处理问题（约15分钟）

①汉初的统治者为什么采取疗养生息的政策？（客观上：经过长期战争的破坏，西汉初期浮现一派残缺的景象，人口减少经济萧条，粮食奇缺。在这种情形下，恢复和发展生产成为当务之急。指导学生看课文中的插图“汉墓出土的陪葬陶制牛车〞。主观上：汉初，一批有识之士研究秦朝二世而亡的教训）

②汉初的疗养生息政策与秦的暴政相比有哪些进步？（疗养生息一方面可使农民安居乐业，稳定社会秩序，另一方面有利于建立新统治秩序。）

③“此乃天亡我也，非战之罪也！〞你认为项羽说的对吗？请说出你的理由来。项羽的说法明显在推卸自己的责任。

西汉统治霎时间长达220多年，这与西汉初期实行“疗养生息〞政策以及“文景之治〞是分不开的。本课通过刘邦建国、汉初的疗养生息政策与“文景之治〞等内容，反映了汉初统治调整统治政策的概况。

七年级历史教学设计方案篇四

本学期我担任七年级四个班历史教学，在他们当中，有的同学学习历史的兴趣很浓，有的同学根本没什么兴趣。上学期历史的平均成绩在79分左右，整体成绩比较理想，这个学期要想方法使学生的成绩有较大的提高。我应当从调动学生学习兴趣上入手，来改善一向把历史视为副科，不好好学习、认真对待的学生心理，让他们在不知不觉中把注意力集中在历史课的'学习上，力争培养一批热爱历史学科的爱好者。

依据七年级历史课程标准，整合人民版、人教版历史教材，在改革中创新，