海底世界教案大班(十五篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——海底世界教案大班(十五篇)作为一位优良的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应当怎么制定呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。

海底世界教案大班篇一

1、知道鱼是有各种形状、颜色、大小的，并初步了解鱼的基本结构。

2、区分正方形、长方形、三角形、半圆形，尝试用组合图形的方法拼搭鱼。

3、培养幼儿爱好小动物的情感。

4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

1、带幼儿到“海底世界〞参观

2、各种大小、颜色的半圆形、长方形、三角形、正方形的形状模板

3、印有水草等装饰的画纸

4、各种颜色的蜡笔、浆糊

“前几天我们参观了海底世界，海底世界里都有哪些小动物住在里面呢？〞（知道海底世界里有大量鱼和其他的小动物。）

“他们长得一样吗？〞“你都看到了哪些形状的鱼？〞

1、认识鱼，知道鱼是有哪几个基本部分组成的。（鱼身、鱼尾和鱼鳍）

2、观测认识材料。

1）请你们看看这里都有哪些形状的材料？（出示四种形状模板）2）分别鉴别正方形、长方形、三角形、半圆形，并在自己的桌子上找出图形。

3、尝试拼搭各种形状的鱼

1)、材料准备好了，让我们试试用这些材料能不能造出新屋子。（老师示范模板拼搭小鱼）

2)、幼儿操作，师指导幼儿拼搭

1、将拼搭好的“小鱼〞粘贴在纸上。

1）“我们做好的小鱼十分想家了，让我们把他们送回海底世界吧。〞

2）教师示范一条小鱼的粘贴过程：鱼身―鱼尾―鱼鳍

2、添画鱼的各种花纹

“小鱼的身上还有大量美丽的花纹，请小朋友用小蜡笔为它们画上吧。〞

1、“你的海底世界里，都有哪些形状的鱼呢？〞

2、为自己的小鱼取名字。“你为它们取什么名字？〞

《幼儿园教育指导纲要》和《3—6岁儿童学习与发展指南》，均对幼儿园美术教育做了全面具体的阐述，既要求幼儿园通过各种手段，萌发幼儿对美的感受、美的体验，丰富幼儿对美的想象、美的创造，引导幼儿用自己喜欢的方式去表现美、创造美。且新《纲要》中又明确规定：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，寓教于各种活动之中〞。新鲜好奇，好动、好玩、爱做游戏是幼儿的年龄特征，也是幼儿的天性。因此这节美术活动《海底世界》我先以魔术笔“变鱼〞的游戏形式吸引幼儿活动的兴趣，在变鱼的过程中，逐一引导幼儿观测各种海底生物的外形特征，并用游戏的口吻想象它们之间发生的故事，使幼儿一直保持着积极专注的状态，并且在变鱼的过程中向幼儿潜移默化地传授了油水脱离画的方法，并让个别幼儿参与帮助老师变鱼，使幼儿对这种绘画方式产生了极大的兴趣和参与欲望。接着我再让幼儿观测ppt中的海底生物，进一步了解了海底生物的绚丽多彩和多样性。这次绘画我让幼儿采取小组合作用油水分开画的方法来创作海底世界，让幼儿体验了合作的开心，最终我把海底世界连城一片，带领幼儿参观海底世界，让幼儿谈谈自己的海底世界里发生了什么好玩儿的事，从而使幼儿始终保持着兴趣和向往。这次活动孩子们都能表现出丰富多彩的海底生物，但由于是第一次进行小组合作用大张纸绘画，所以有些孩子画的鱼比较小，合作表现的比较少，不会和别的孩子一起协同完成一个故事，绘画时孩子还是自己画自己的，以后可以多采取这种形式活动，让孩子学会和别人合作。

海底世界教案大班篇二

1．（出示一张白纸）你们说，这是不是一张白纸啊？美丽的海底世界有没有看到颜色啊？

2．你们看，老师的手上只有一根笔和一碟蓝色的水，美丽的海底世界相不相信，五秒之后我就能变出一幅美丽的画？

3．师作画，美丽的海底世界生认真观测。

1．你们看，这是什么啊？

2．小朋友们真聪明，一眼就看出来了。这就是：美丽的海底世界。

3．那你们去过海底世界吗？美丽的海底世界

4．海底世界里有些什么？他给你留下的是什么样的印象呢？谁来说一说？

5．学生一一发言自己对海底世界的印象，并能够说出好多的海底水生物、藻类植物。

6．老师这有几张是海底世界的图片，你们想看看吗？

7．（出示图片）师生共同欣赏。并说说：这些图片里有些什么？（鱼、水草、珊瑚、海星：形状、大小、颜色不一样，并说出他们各有哪几种颜色？）

8．这些小鱼儿跟我们平常看到的鱼有什么不一样？图案较多，很美

9．看了这么多的关于海底世界的图片，你们想不想也把这么美的小鱼也变在你的图画本上啊？

10．那你心目中的海底世界是什么样的呢？或者说，假使让你自己设计，你想要设计一个什么样的海底世界呢？现在就请小朋友们闭上眼睛，想象一下，你自己的海底世界。（放关于海底的轻松音乐）

11．谁来说说，你的海底世界是什么样的呢？

12．我这有两张别的小朋友的图画，我们一走来看看，小朋友是怎么样画出海底世界的？好不好？

13．出示图片，对其进行比较，了解要画得丰富一些。

14．我知道有一些小朋友已经迫不及待地想要把美丽的海底世界变到自己的纸上了，但是请小朋友们先听听老师的几点小看法，行吗？

15．提醒：作画时，要注意能不能只画一只小小的鱼啊？要有构图，有的要画大一些，有的要画小一些，要求有大有小。还要注意，应当把画面画满。

16．那接下去时间，就请小朋友们先用黑色笔直接画出形体，相信小朋友们可以画得比这两幅图更好看的。

17．那现在就请小朋友们开始动手画吧！

有的画得较大气，有的画得较细腻，并给予确定。一节课很快的就过去了。没关系，下节课我们再一起来学习该怎么样涂颜色，好吗？那请小朋友们先把自己的画收好，我们下次课再见！

海底世界教案大班篇三

（一）知识教学点

1．理解课文，体会海底是风景奇异、物产丰富的世界，北师大版小学语文第五册《海底世界》教案2。

2．通过第三、四自然段的教学，进行句与句联系的训练。

3．学会本课生字、新词，能读准多音字“参〞和“量〞。

（二）能力训练点

1．培养学生有感情朗读课文的能力。

2．会用“普通〞、“物产丰富〞造句。

3．培养学生写一段话的能力。

（三）德育渗透点

通过了解海底是风景奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然、摸索自然奥秘的兴趣。

（一）重点

了解海底风景奇异、物产丰富的特点是教学重点。

（二）难点

指导学生理解三、四自然段中句与句之间的联系是教学难点。

（三）解决方法

1．重点解决方法。

理解全文，弄清每段主要讲的是什么，从而体会到海底是风景奇异、物产丰富的世界。

2．难点解决方法。

引导学生读懂三、四自然段中每个句子的意思，抓住重点词语，了解句与句之间的联系。

3课时。

（一）自学生字、词，有感情地朗读课文。

（二）结合生活实际理解“闪烁〞。

（三）自学五、六自然段，探讨海底有哪些植物和矿物。

（四）背诵课文。

投影片、海底世界的录像资料。

第一课时

（一）透露课题（指出这是一篇常识性课文）。

（二）初读课文。

1．提出初读要求。

（1）借助拼音，把课文读通顺，标出自然段的序号。

（2）勾出课文中的生字新词，多读几遍。

（3）再读课文，想一想课文哪些地方是讲海底风景奇异的，哪些地方是讲海底物产丰富的。

2．检查初读状况。

（1）出示写有生字的活动卡片，改正读音，小学三年级语文教案《北师大版小学语文第五册《海底世界》教案2》。

（2）出示写有词语的卡片，学生读，其中“发光器官〞、“水中听音器〞、“反推力〞、“稀有金属〞这些词语，需要在老师的指导下理解。（明白了上述词语的意思，对理解课文内容有很大帮助）

（3）指名读课文（要求读准字音）。

（4）试回复初读要求第（3）题。

（三）分析理解课文。

1．学习课文第一自然段。

（1）指名读，思考：文中哪句话回复了这个问题？（海底真是个风景奇异、物产丰富的世界）

（2）用投影出示“海底真是个风景奇异、物产丰富的世界〞这句话，在理解加点词的基础上，用“物产丰富〞说一句话。

2．学习其次自然段。

（1）指名读，想一想海底的风景有什么特点？

（海底是宁静的；海底是黑暗的，却有闪烁的光点）

（2）从哪句话可以看出海底是宁静的？

①用卡片出示“波涛澎湃〞，指名读，理解它的意思。

②引导学生理解“仍旧〞（海面上没有风浪海底是宁静的，海面上波涛澎湃海底依旧是宁静的）

③把“仍旧〞换成另外一个词语，这句话还可以怎么说？

（3）海底为什么是宁静的？（由于最大的风浪也只能影响到海面以下几十米深）

（4）海底为什么是黑暗的？黑暗中的光点是什么？像什么？（结合生活实际理解“闪烁〞）

（5）小结：海面上波涛澎湃，海底仍旧宁静；海底是黑暗的，但有大量光点闪烁，海底的风景真是奇异！

（6）指名有感情地读其次自然段，体会海底风景的奇异。

其次课时

（一）理解第三自然段。

1．指名读，想一想这段一共几句话，告诉了我们什么？（一共五句话，告诉我们海底有声音）

2．投影出示第三自然段

（1）指名读前三句，想一想从这三句话中你知道了什么。

（2）结合句子理解“是否〞、“窃窃私语〞。

①把“是否〞换成另外一个词语，又不改变原句的意思，这句话可以怎么说？

②指名读“窃窃私语〞，说出它的意思，然后让学生试着摹拟窃窃私语，体会这里用“窃窃私语〞显得特别生动。

（3）指名读后两句，想一想从这两句话中你又知道了什么？（海底有好多好多声音）

（4）海底都有什么样的声音呢？（四个“有的像……，〞吃东西的声音，行进的声音，发出警报）

（5）这些是不是海底所有的声音？你是从哪知道的？

（6）课文中写出了这么多种声音后，还用了省略号，说明海底的声音怎么样？（海底的声音多种多样）

（7）从这么多种声音中，可以看出海底的风景怎么样？（风景奇异）

3．指明：在这一自然段中，前三句告诉我们海底有声音，但不知道是什么样的声音，这就是概括地写；读了后两句才知道海底的声音是什么样的，这就是具体地写，先概括后具体，句与句之间就是这样联系起来的。

4．联系其次、三两个自然段，让学生思考：

（1）这两段的内容有什么关系？在宁静的海底，假使你听到各种声音，会有什么感觉？（使学生感到“静中有声〞，显得奇异）

（2）为什么海底有这样奇异的景象？（海底奇异的景象离不开丰富的物产）

（3）指名读二、三自然段，要求读出海底风景的奇异。

（二）理解第四、五、六自然段。

1．指名读，思考：从哪几个方面写海底物产丰富的？（动物、植物、矿物）

（1）学习第四自然段。

①轻声读这一段，想一想这一段一共几句话，讲的是什么？（一共六句话，讲的是海底有好多动物，它们的活动方式不同。）

②（投影出示第四自然段内容）指名读第一句，想一想告诉了我们什么？（海底有好多动物）

从哪儿看出海底的动物有好多？（“三万种〞就是很大的数目，这还是已经知道的，还有不知道的）

③快速读其次句，告诉我们什么？（它们有不同的活动方式）

④指名读3——6句，想一想讲的是什么？（不同的动物是怎样活动的）

⑤重点理解：

“伸缩〞是什么意思？你还知道什么动物是靠肌肉伸缩爬行的？

“只能〞说明什么？

“普通〞是什么意思？用“普通〞说一句话。比普通火车还

海底世界教案大班篇四

认识常见、常吃的水产品，井能说出它们的名称。

带幼儿参观水族宫或海底世界。假使本地区没有这样的场所，可以带幼儿参观水产市场。

1、带幼儿去参观水族宫或水产市场(条件不具备，可找―些录像带或图片)。

2、边看边给幼儿介绍，并告诉他们这些水产品的名称，如鱼、虾、螃蟹、海带。

3、请幼儿细心观测，并说出这些水产品的形状及简单的特点。

4、小结：水产品的种类有大量，如鱼、虾、螃蟹、海带，它们都生长在海里或湖泊里，这些水产品都可以加工成美味的食品。它们是我们的好朋友。

可以事先采好参观点．请讲解员为孩子们讲解。

海底世界教案大班篇五

由于本课是一篇科普知识内容的课文，给予学生实践的机遇能让学生变枯燥乏味而激发出浓重的学习兴趣。新的课程标准告诉我们：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文是母语教育课程，学习资源和实践机遇无处不在，无时不有。课前我对这一理念做了反复揣摩，从课外的预习到课内的交流探讨，我设计了一系列的实践活动，并用生动、好玩儿的语言来创设出一种轻松、活泼的气氛，让学生在时实践中积累，在实践中交流，在实践中探究。使大量关于生物地理方面的知识变得简单易懂。整节课活泼而轻松，学生在学习中积极而投入。

海底世界是一篇科普知识性课文。课文通过生动好玩儿的语言具体详细的介绍，向学生展示了海底奇异的风景，丰富的物产。本课的重点是了解海底风景的奇异和物产丰富的特点。难点是学习怎样把海底动物种类多，活动好玩儿写具体的方法。

1激发学生热爱自然，摸索自然奥秘的兴趣。

2了解海底世界风景奇异、物产丰富的地方。

3有目的地指导学生读书，培养学生有感情地朗读课文的能力。

了解海底风景奇异、物产丰富的特点，能用自己的话向别人进行精彩地介绍。理解第三、四自然段中句与句之间的联系。

孩子的好奇心使他们对未知的世界有一种摸索的欲望。文中的海底世界为孩子们提供了一个广阔的摸索与实践的空间。他们在这个世界里合作、展示、交流，趣味盎然。

翻阅课外书，上网查阅资料有关海底世界的知识，在家里组织小小海洋交流会或直接去参观海洋馆亲身感受。多媒体课件。

导入：

同学们，你们去过大海吗?去过海族馆吗?没去过也不用惋惜，今天就和方老师的特派潜水员一起去大海深处看一看。(出示潜水员照片)和她打个招呼吧。

一自读全文，找出中心句。齐读。(板书：风景奇异物产丰富)

二潜水员还在准备，我们先自己看一看其次自然段，小声自读，看看体会到什么。

生读完后回复，体会到什么说什么。

1用一个词来形容你所体会到的海浪。

生用不同的词来形容海浪。

师：海浪这么大，海底受不受影响呢?从哪个句子当中的哪个词可以看出来?

生回复。

出示这句话，生齐读。

师：看大屏幕上要求做换词练习。仍旧可以换成哪些词?

生做近义词练习。

2海浪那么大，海底怎么没动静呢?指名回复。(在书上其次自然段当中找)

所回复这句话和大屏幕上这句话之间是什么关系?

出示要求，请学生用因果关联词将两句话连起来。齐读。

3潜水员已经发出信息，他已逐渐潜入深海，让我们来看实况转播。

师出示潜水员潜水画面，生观看。

请在书上找出描写潜水员所看到的这一场景的句子，用波浪线划下来。指名读。齐读。

三师：海底这么宁静的地方，真的是连一点声音都没有吗?让我们看看潜水员用水中听音器都听到了什么。出示画面。

1真是好玩儿，书上第三自然段描写的就是我们方才所听到的声音。出示课文第三自然段指名用自己喜欢的方式读。

生自主选择喜欢的方式(可带领全组读、选择同伴读、协同动作读、挑战读等)读

师：你觉得他们读得怎么样，评价一下。

生相互评价。齐读。

2这些好玩儿的声音让我们浮想联翩。我们好象听到了哪些小动物的声音?这样写有什么好处?出示大屏幕比较句子。生回复比较得出的答案。

3这样写的确是生动具体好玩儿。可是海底一定不止这些声音，想象一下还有什么声音，用这样的方法来说说看。

出示填空题：有的像()一样()，有的像()一样()，有的像()一样()。

生发挥想象寻觅声音及象声词，指名回复。

四学习第四五六自然段

1这么多好玩儿的声音我都有些急不可待了，想早点见到这些可爱的动物。请你自读第四自然段，通过的描写你见到了哪些动物?

2生选择自己喜欢的方式选读自己喜欢的动物。读后学生自己评价。

3真正的海底世界里的动物比书上所介绍的还要多，将在预习中所积累的海底动物的知识在小组中交流，介绍详细的小朋友可被选中做加盟海族馆的动物代言人，上台介绍。(师出示欢迎加盟海族馆配乐背景图)

生小组交流所积累的好玩儿的海底生物知识，并主动上台介绍。让同学们评价这种动物是否喜欢，能否进驻海洋馆。

4这些海洋动物只不过是丰富的海洋物产中的一部分，海洋中还有哪些丰富的物产?

生回复并齐读五六自然段。

5出示配乐海底植物图片，生欣赏。指名读第五自然段，齐读第五自然段。

6再看看潜水员所记录下的海底蕴蓄的丰富矿产。出示海底矿产幻灯片，生齐读。

总结：奇异的风景，丰富的矿产，让老师冲动不已，真想亲自潜入水中看一看。希望你们学好知识，长大能够摸索到更多的海底奥秘。

[板书]：23海底世界

风景奇异物产丰富

情境导入激发兴趣

拓展思维理解词句

实践交流个人展示

激情总结提出希望

海底世界教案大班篇六

教学目标：

1、学会本课生字，理解新词的意思，会用“窃窃私语〞造句；能根据问题的提醒理解长句与难句的意思。

2、初步学会按事物的几个方面来分段的方法，能抓住过渡段来研读全文。

3、能获得有关海底的一些知识，激发学生摸索大海机要的兴趣，初步培养学生热爱大自然的情感。

教学重点难点：

1、通过学生学习了解海底世界。并能向课外延伸，激发学生探知的欲望。

2、培养学生热爱祖国山河的感情，激发学生摸索大自然奥秘的兴趣。

教学准备：多媒体课件，配套光盘

（让学生自读课文，勾划生字词，查字典、词典，联系上下文，自学本课的生字及课后第3题中的词语。看看课文有几个自然段，尝试回复课后第4题中的问题，教师给予指导。）

《海底世界》，“海底〞指哪里？（大海深处）“世界〞在本课指什么？（海底这个地方，这个领域中的状况）同学们，你们读了这一课以后，能说出这一课写的是什么吗？（海底世界奇异的风景和丰富的物产。）

1、本课有几个自然段？每个自然段写的是什么？(7个自然段。

第1自然段：提出问题——大海深处是怎样的？

第2自然段：讲海底宁静黑暗。

第3自然段：讲海底动物会发出各种各样的声音。

第4自然段：讲海底的各种动物有不同的活动方法。

第5自然段：讲海底有各种各样的植物。

第6自然段：讲海底蕴蓄着丰富的矿物。

第7自然段：概括说海底真是个风景奇异、物产丰富的世界。

2、抓住“风景奇异〞“物产丰富〞两个词语，让学生看看课文哪些自然段是写这两个重点的，从而让学生把课文分成4个结构段。

第1段（第1自然段）先总的提出海底世界是怎么样的。

第2段（第2、3自然段）讲海底风景奇异。

第3段（第4至6自然段）讲海底物产丰富。

第4段（第7自然段）再概括地讲海底是一个风景奇异、物产丰富的世界。

四、检查字词。

1、出示生字卡片，指名读生字，注意正音。

2、写带生字的词语：（可让几个学生在黑板上写）波涛、却有、是否、窃窃私语、肌肉、伸缩、普通、有些、贝类、免费、峡谷、细胞、煤、稀有金属、风景奇异。

3、注意矫正字形：“类〞上下之间无点，“免〞的第六笔是撇，“属〞的最终三笔是竖、提、点。

4、初步理解词义。

波涛澎湃：澎湃，形容波浪相互撞击；形容波浪很大。

仍旧：依旧，照旧，跟原来一样。

宁静：形容环境很恬静。

器官：生物身上具有一定功能的部分。

是否：否，不。是不是。

窃窃私语：窃窃，形容声音细小。指背地里轻轻地交谈。

听音器：专门用来听微小的或极远的声音的器材。

海参：形如黄瓜，体壁多肌肉，口和肛门在两端，口周边有触手。食小动物，是宝贵的食品。

梭子：织布时用来牵引纬线的工具，两头小，中间粗。本课比喻一种鱼的形状。

乌贼：也叫墨鱼。身体扁平，头发达，眼大。体内墨囊发达，遇见敌人就放出墨汁逃走。

章鱼：身体卵圆形，无鳍。头小，有八只脚。

普通：平常的，一般的。

反推力：与推力方向相反的力。

巴：紧贴的意思。

免费：不收费。

峡谷：狭而深的谷地。

单细胞：指一个细胞。细胞，组成生物体的最小单位。本课指一种最小的海藻。

海藻：生在海洋中的藻类，如海带、紫菜、石花菜、龙须菜。有的可以吃，有的可以提制碘。蕴蓄：包含，积存着还没有被发现或被挖出来的。稀有金属：指地球上保存量很少的金属。

风景奇异：形容风景特别，与“平常〞不同，与“奇怪〞的意思相近。

物产丰富：物产储量大，花招品种多。

五、作业练习。

1、读读写写课后第四题中的词语。

2、默读课文，思考、练习回复课后问题。

海底世界教案大班篇七

海底世界的录像；彩笔、糨糊、剪刀、画纸大量；有关海底世界的环境布置；磁带等。

一、看录像，引起幼儿的学习兴趣。

1、出示摄像机，告诉幼儿里边有些小机要，引起幼儿学习兴趣。

2、对幼儿提出要求：要细心观测里边有什么？它是什么形状？是什么颜色？

3、放录像幼儿观看，教师适当讲解。

二、让幼儿回忆看到的东西

1、提问幼儿：方才看到了什么？长得什么样？什么颜色？怎样运动？

2、请幼儿相互交流。

3、请幼儿回忆还知道什么海里有什么？

4、教师小结海里有各种各样的动物，它们的颜色也很丰富。还有大量好看的植物。

1、让幼儿看布置得海底世界，提出问题：这里没有东西怎么办？引发幼儿创作的兴趣。

2、教师提几点制作的规则，要求。

3、放音乐，幼儿动手制作。

四、幼儿用自己制作的动物、植物等装饰海底世界。

五、让幼儿相互欣赏作品并小结幼儿制作状况。

六、请别的班幼儿欣赏作品，终止课程。

海底世界教案大班篇八

1、知道鱼是有各种形状、颜色、大小的，并初步了解鱼的基本结构。

2、区分正方形、长方形、三角形、半圆形，尝试用组合图形的方法画鱼。

3、培养幼儿爱好小动物的情感。

4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

１、让幼儿复习各种大小、颜色的半圆形、长方形、三角形、正方形的形状

２、各种颜色的蜡笔、记号笔，纸

一、谈话导入，激发兴趣：

１，“前几天我们看了海底世界，海底世界里都有哪些小动物住在里面呢？〞（知道海底世界里有大量鱼和其他的小动物。）

２，“他们长得一样吗？〞

３，“你都看到了哪些形状的鱼？〞

二、出示各种图形，让幼儿来说说用这些形状怎样来画鱼。

1、认识鱼，知道鱼是有哪几个基本部分组成的。（鱼身、鱼尾和鱼鳍）

2、观测认识材料。

1）请你们看看这里都有哪些形状的材料？（出示四种形状）

2）分别鉴别正方形、长方形、三角形、半圆形，并在自己的桌子上用小手学习画鱼。

3、尝试画各种形状的鱼1)、让我们试试用这些图形宝宝能不能造出新屋子。（老师示范画小鱼）

2)、幼儿操作，师指导幼儿拼搭

三、幼儿作画，教师进行指导。

1、让幼儿来画鱼。教师进行个别指导．

1）“我们画好的小鱼十分想家了，让我们把他们送回海底世界吧。〞

2）教师示范一条小鱼画的过程：鱼身—鱼尾—鱼鳍2、添画鱼的各种花纹“小鱼的身上还有大量美丽的花纹，请小朋友用小蜡笔为它们画上吧。〞

四、幼儿自我介绍并欣赏作品：

1、“你的海底世界里，都有哪些形状的鱼呢？〞

2、让幼儿为自己的小鱼取名字。

3，表扬画得好的幼儿和有创意的幼儿．

海底世界教案大班篇九

课时安排：一课时

授课对象：二年级

教学目标：

1、认识、了解鱼的基本特征和形状、花纹，并能画出各式各样的鱼；

2、认识涂色的表现形式

3、完成一幅完整的海底世界的画作。

教学难点：

画出鱼的形状和涂色的方法。

教学设计：

在教学本课时，教师遵循学生认知发展规律，把握“以学生发展为本〞的教学理念，运用1、情景体验法2、鼓舞评价法等进行设计。

教学过程：

1、看图片，教师以提问的方式引出课题《海底世界》

2、播放卡通视频，激发学生兴趣。

播放几组图片，然后指导学生，通过提问总结出：一条完整的鱼是由头、躯干、尾、鳍四个大部位组成的。

展示各种形状的鱼的图片，提问学生“这些鱼是什么形状的？〞。然后板书总结鱼的形状有三角形、正方形、圆形、长方形、椭圆形等。

从图片上分析鱼的各种花纹，再将其线条化，，让学生上台画一画花纹，令其充分把握这节知识点。

展示几幅不同的画，向学生说解以下几种涂色的表现形式。

1、单色描线

2、彩色描线

3、黑色笔描线后整片涂色

4、彩色描线与整片涂色结合

1、鱼的结构

2、鱼的形状

3、鱼的花纹

4、涂色的四种表现形式

海底世界教案大班篇十

1、学会14个生字以及由生字带出的词语。

2、通过教学，引导学生自读自悟并发表见解，了解海底是个怎样的世界，激发学生热爱自然，摸索自然奥秘的兴趣。

3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。摘抄认为写得好的句子。

了解海底风景和物产丰富的特点。

学习怎样把海底动物种类多、活动好玩儿写具体的方法。

课前通过读书、访问、查问资料或上网等，广泛了解海洋知识。

投影仪、投影片、录音机。

：两课时

第一课时

初读课文，自学生字、词，整体感知课文内容，了解海底风景奇异的特点。

教学过程：一、激趣导入，提醒课题，学生相互交流自己知道的有关海洋的知识。

二、初读课文，学习生字。

（1）自读课文，画出带有生字的词语。

（2）学生小组内自学生字，要求读准字音、认清字形。

（3）教师检查学生自学生字状况，注意“异〞的上面是“〞，不是“已〞。

三、再读课文，整体感知。

（1）要求不读错字、不漏字，了解课文共有几个自然段。

（2）了解课文主要写什么内容。

四、学习一至三自然段。

（1）感情朗读开头和结尾两个自然段。

（2）学生自主学习二、三自然段。①用自己最喜欢的方式读这部分。②同桌探讨，全班交流疑难问题。③四人小组互助学习，讲座找出你认为最能表达海底风景奇异的句子。④学生汇报见解，师生适时交流、评议。⑤指导学生有感情地朗读，边读边想象画面。

（3）小结：

五、拓展延伸。画一画心中大海的风景。

海底世界教案大班篇十一

本课用通俗形象的语言，向人们介绍了海底世界奇异的风景和丰富的物产。题目言简意赅，概括性很强。

关注结构：课文结构明了，不仅整体结构明白，采用总分总的结构，而且中间部分的每一个段落也都是明确围围着一个意思来写的。

第一部分（第一自然段）：以问句开头，点明课文要介绍的是大海深处的状况。

其次部分（二——六自然段）：紧扣第一段问题，写出了海底世界风景奇异、物产丰富两大特点。

第三部分（七自然段）对全文进行总结，也回应了第一自然段的问题，前后呼应。

关注首尾：课文以问句开头，结尾作答，相互呼应。

关注段落：课文中间部分的段落都是围围着一个意思来写的。如第四自然段，这一段共5句话。第一句总写海里的动物各有各的活动方法，接下来二至五句具体介绍了5种动物的活动方法。

关注语言：课文语言生动、形象，譬如，课文第三自然段，运用排比和比喻的修辞方法，使用拟声词将海底动物的声音描摹地惟妙惟肖。还有“窃窃私语〞一词，运用拟人的修辞方法，生动形象地写出了海底并不是没有声音，只是海底动物发出的声音很小。

关注拓展：

描写大海的成语：

水天一色波澜壮阔无边无际风平浪静惊涛骇浪一碧万顷

汹涌澎湃北雁南飞水平如镜波澜不惊碧波荡漾大浪滔天

描写大海的诗句：

潮平两岸阔，风正一帆悬。

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

春江潮水连海平，海上明月共潮生。

三万里河东入海，五千仞岳上摩天。

1、认识“窃、私〞等10个生字，读准多音字“差〞，会写“宁、官〞等12个字，会写“海底、宁静〞等16个词语。

2、正确、流利地朗读课文。能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的风景奇异和物产丰富的。

3、理解“窃窃私语〞等词语的意思，体会它们的表达效果。

4、能说出第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写明白的。

1、知道课文是从哪几个方面来表现海底世界的风景奇异和物产丰富的。

2、能说出四、五自然段是如何围绕中心句把意思写明白的。

多媒体课件

2课时

第一课时

1、认识“窃、私〞等10个生字，会写“宁、官〞等12个字，理解并积累相应的词语。

2、正确、流利地朗读课文，初步理解课文，知道课文从哪几个方面表现了海底世界的风景奇异和物产丰富。

一、谈话导入

1、出示图片：同学们，你们见过大海吗？谁能用词语来描述一下你眼中的大海？

预设：学生可能会说无边无际、波澜壮阔等词语。

2、透露课题：同学们，请看，这就是大海。时而波涛汹涌，时而风平浪静。那么，大海

深处是怎样的呢？今天我们就一起走进23课，去神秘莫测的海底世界感受一番吧！

出示课件1、2：

3、板书并齐读课题：（板书：23海底世界）

（设计意图：结合学生生活经验，从熟悉的海面出发，通过谈话导入新课，加强词语的积累和运用，并激发学生摸索海底世界的欲望。）

二、初读课文，扫清障碍

1、自读课文

请同学们用自己喜欢的方式读一读课文。

出示课件3：

2、学习生字词

同学们课文读得十分认真。字词把握得怎样呢？接下来，咱们一起来玩一个闯关游戏，

比一比，赛一赛。

（1）词语关

①带拼音读词语。

出示课件4：

生根据读音，自由读词语。

②去掉拼音读词语。

出示课件5：

③理解词语“细胞〞和“窃窃私语〞的意思。

出示课件6、7：

理解了词语的意思，谁能用“窃窃私语〞说句话？

生进行说话练习。

④仿写词语训练

同学们，看“窃窃私语〞，你能仿照这个词语再说出几个类似格式的词语吗？

生进行词语积累练习。

出示课件8：

（2）生字关

①同学们闯过词语关，接着咱们进入生字关，看到哪个字，就大声地读出来。

出示课件9：

②说说识字方法

出示课件10：

预设1：生可能说熟字加偏旁，切加穴宝盖就是窃窃私语的窃。

预设2：生还可能用换偏旁的方法，抱去掉扌加上月字旁就是细胞的胞。

教师引导：识字的方法有好多，加一加、换一换、生活中识字等。我们看这一课的生字，

大部分都可以用熟字加偏旁或换偏旁的方法进行识记。

③学习多音字“差〞。

同学们，在识字条中，有一个多音字，你能用它的不同读音来组词吗？

出示课件11、12：

④理解“月字旁〞表达的含义

同学们，再来看识字条，有两个字的偏旁是一样的，你发现了吗？

出示课件13：

你知道月字旁与什么有关吗？

出示课件14：

（3）写字关

①出示生字表，“迅、速、退〞三个字都有“辶〞，重点指导。

出示课件15、16：

②对生字“推、参〞的易错处进行指导。

出示课件17、18：

③生进行书写练习。

（设计意图：解决字词问题，读准字音、理解词义，为阅读理解课文打下基础，扫清障碍。而且通过闯关游戏，加强学生学习兴趣。）

三、整体感知，理清结构

1、观看《海底世界》视频

同学们的字词把握得十分好！波澜壮阔的大海令人惊叹，神秘莫测的海底更是令人神往，咱们一起去看一看吧！

出示课件19：

2、整体感知，梳理结构。

（1）课文开头就提出问题：你可知道，大海深处是怎样的吗？同学们，看完了视频，你能用文中的一句话来回复吗？（板书：风景奇异物产丰富）

出示课件20：

（2）教师小结：课文开头提问，结尾作答，首尾相互呼应。

（3）请同学们快速浏览课文，说说课文是从哪几个方面介绍海底世界的？

教师引导：大家可以思考每一自然段主要写了什么内容，可以通过找中心句的方法来感知每一段的大意。（板书：光线声音动物植物矿产）

出示课件21：

（设计意图：初读课文，整体感知，理清文章结构，便于学生整体把握文本。通过抓中心句来理解课文内容，培养学生的理解分析能力和感悟能力。）

四、课后作业

终止语：同学们，今天我们学习了23课，解决了生字词，扫清了阅读障碍。还初读了课文，知道课文从五个方面描写了海底的风景奇异、物产丰富。那么风景奇异在什么地方？物产又是怎样的丰富呢？咱们下节课继续学习。课后请大家将词语表认真书写两遍。

其次课时

1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文是如何表现海底世界“风景奇异、物产丰

富〞的。

2、体会“窃窃私语〞等词语的表达效果。

3、能说出第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写明白的。

4、激发学生热爱大自然、摸索大自然的兴趣。

一、复习旧知，导入新课

同学们，今天这节课咱们继续畅游海底世界（板书：海底世界）。大家回想一下，通过上节课的学习，海底世界给你留下了什么印象呢？（板书：风景奇异物产丰富）让我们再次走进书中，品味文字，感受海底世界的风景奇异和物产丰富。

二、精读课文，深入感悟

1、默读2——6段，品读勾画。

出示课件22：

2、集体交流第2自然段。

（1）学生交流

预设1：学生可能会说第一句，海面上波涛澎湃的时候，海底仍旧很宁静。

预设2：学生还可能会从这一句感受到海底风景奇异：在这一片黑暗的深海里，却有大量光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。

（2）让我们一起去看看那波涛汹涌的景象！瞧，当海面上波涛汹涌的时候，海底却仍旧很宁静。这风景的确够奇异的！

出示课件23：

（3）教师引导：海底的光线怎么样？引导学生抓住重点词句，理解这一段主要讲的是海面到海底的光线变化，侧面写出了海底的宁静。

出示课件24：

3、集体交流第3自然段。

（1）学生交流

预设：学生可能会谈到海底动物发出的声音。（板书：声音）

（2）体会设问问的效果

引导思考：海底终究有声音吗？你是从哪里知道的？引导理解第一句是个设问句，还是本段的`中心句，总领全段，还起到了承上启下的过渡作用。

出示课件25：

（3）体会“窃窃私语〞一词的好处

假使你用上特制的水中听音器，你会发现宁静的海底不是一点儿声音都没有，海底动物们往往在“窃窃私语〞。

①上节课我们已经理解了这个词语的意思，那么再次品读，你体会到了什么？

预设：学生可能会说海底动物发出的声音又轻又小。

②这样写好在哪里呢？

教师引导：运用拟人的修辞方法生动形象地写出了动物发出的声音很小，让人感受到海底世界的巧妙、好玩儿。

出示课件26：

（4）理解句式“有的……有的……有的……还有的……〞，练习仿写。

①现在，就让我们一起去听听，海底小动物们都发出了哪些声音？

②学生交流

出示课件27：

③除了这些声音，还有可能发出哪些声音呢？能用上这样的句式连起来说吗？

④练习仿说句子

预设：海底动物发出的声音真好玩儿，有的像老牛一样哞哞，有的像小猫一样喵喵，还有的像汽车一样嘀嘀。

⑤指导朗读

你们想像真丰富。这么多好玩儿的声音交织在一起真像是一场别开生面的音乐会，原来看似宁静的海底还真喧嚷。那我们应当怎样读好这一段呢？哪们小老师给大家指示指示。

出示课件28：

预设1：学生可能会说要把表示声音的词进行重读。

预设2：学生还可能会说要想象画面，读出对神秘海底的向往。

自己练一练，指名读。

⑥教师小结：海底世界其实不是宁静的，动物们往往在窃窃私语，发出各种各样的声音，的确是一个风景奇异的地方。（板书：各种各样）

（设计意图：通过体会句式、理解重点词语、进行仿写训练、品味朗读，层层深入，更深刻地理解课文内容，有效地培养学生的理解分析能力和朗读表达能力。）

4、集体交流第4自然段。

（1）学生交流自己勾画的句子。

预设：学生可能会从各种鱼的活动方式谈起，感受海底的物产丰富。

（2）这一段是围绕哪句话来写的？

预设：学生会很快找到第一句中心句。（板书：动物：各有各的活动方法）

出示课件29：

（3）围绕中心句是怎样把这个意思写明白的？

①学生同桌探讨，一起填写表格。

出示课件30：

②教师小结：围绕中心句选择了最有代表性的动物，有极快的和极慢的，还有利用反推力和巴着不动的，把海底动物各种各样的活动方法写得惟妙惟肖，让我们充分感受到了海底世界的风景奇异、物产丰富。

出示课件31、32：

（4）体会拟人句的妙用

出示课件33：

引导思考：把动物当作人来写，更加生动形象地写出了贝类的活动方法，十分好玩儿。

（5）朗读练习

①海底动物各有各的活动特点，你们把自己当作海底的小动物，加上动作，介绍一下自己的活动方法吧，让我们了解地更深刻一些。

预设：生读海参时候结合课文内容语速可能要慢一些。

预设2：生在读梭子鱼和乌贼、章鱼时语速要快一些。

预设3：生读贝类的时候，觉得比较好玩儿，可能会读得轻松活泼一些。

教师相机指导。（从语音、语调、语速、表情、动作等方面进行指导）

②齐读第4段。

（设计意图：通过列图表、表演读等方法，丰富形式，激发学生的学习兴趣，引导学生多样方法理解文本，进行朗读表达。）

5、集体交流第5自然段

（1）学生交流自己勾画的句子。

（2）教师引导：依照学习第4自然段的方法，找一找中心句，再说一说这一段话是怎样

把这个意思写明白的。

出示课件34：

预设：学生可能会先找中心句，再从先写了什么，再写了什么来说如何将意思写明白。

（4）教师引导：课文分别从色调和大小两个方面来写海底植物的差异。通过列举不同颜

色表现色调的差异，列举最小的和最大的植物来表现大小的差异，这样通过对比一目了然，表现了海底世界的风景奇异、物产丰富。（板书：色调、大小差异大）

（5）指导朗读。

①看图片，感受植物的差异之大，补充填空。

②再次齐读，读出对神秘的海底世界的惊叹和称赞。

出示课件35：

6、集体交流第6自然段。

（1）学生交流勾画的句子。（板书：矿产丰富）

（2）齐读感受海底世界的物产丰富。

出示课件36：

（设计意图：学习课文，抓住中心句，分析如何将主要意思表达明白，在此基础上进行有感情朗读，培养学生的理解分析能力、感悟能力、朗读能力。）

三、总结课文、梳理写法

（1）总结课文

通过今天的学习，我们知道了海底真是个风景奇异、物产丰富的世界；是一个生气勃勃的世界；是一个神秘的世界；是一个令人向往的世界。学完以后，你有哪些收获呢？

出示课件37：

（2）畅谈收获

预设：学生可能会从内容上谈海底世界的风景奇异、物产丰富。

思考延伸：同学们，现在已经有不少探险家、研究海洋的科学家到过海洋，还把奇异的风景拍成电影、电视，但是，人类对海底还没有完全认识，我们还要想方法开启这座神秘的宝库，这就需要科学知识，需要勇气。

教师引导：本文在表达上结构明了，整篇文章采用总分总的结构，首尾呼应，而且中间部分的每一个段落也都明确围围着一个意思来写的。同学们在自己的写作中，也可以尝试这种写法。

出示课件38：

（设计意图：总结全文，畅谈收获，激发学生热爱大自然、勇于摸索大自然的兴趣。通过梳理写法，既加深了对课文内容的理解，又使本单元的语文要素落到了实处。）

四、作业

1、阅读有关海洋世界的书籍。

2、运用本课学习的写法，尝试着写一个片段。

（设计意图：拓展延伸，走向生活，实现语文学习的迁移运用和生活化。）

《海底世界》是小学语文第六册第七单元的一篇课文，文章用通俗形象的语言，向人们介绍了海底世界奇异的风景和丰富的物产。

第一课时的教学内容是扫清阅读障碍，初步感知课文内容。教学伊始，教师通过设计“闯关游戏〞，引导学生学好生字新词，使枯燥的生字词学习变得生动好玩儿。初步感知课文内容，梳理结构，帮助学生整体把握课文写法，使本单元的语文要素真正落地。

其次课时主要通过精读感悟、有感情朗读来突破课后问题。这节课的教学重点是“从哪些地方可以看出来海底是风景奇异，物产丰富的呢？〞首先让学生进行自学，勾画，再进行集体交流、指导学习、感情朗读。在教学每个自然段的时候，学生都要围围着这个问题来体会。这节课的难点是“能抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写明白的。〞为了突破这个难点，我做了精心地设计，第4自然段引导学习，通过列表格使学生一目了然，在此基础上，教师进行深入小结。最终以读代讲，品读体会。第5自然段在引导的基础进行放手学习，通过对比使学生进一步体会“这段话是怎样围绕第一句话写明白的〞。

在对学生的朗读指导中，我设计了各种形式的朗读，有指名读、齐读、补充填空读，特别是丰富多彩的课件丰富了学生想像的空间，使教材变成鲜活的内容与学生进行交流，使学生的情感得到发展和提高，引导学生读稀奇异的情趣，从而激发学生从小立下大志，长大探究海洋奥秘的情感。

总之，本课的教学设计遵循教学的整体性、实践性与主体性原则，无论是全文的教材处理，还是一个自然段读的训练，都让学生在情境中去理解与体会，从而获取知识，形成能力。

海底世界教案大班篇十二

1、今天，我们继续学习第22课，齐读课题。

2、通过上节课的学习，你知道了什么？

（一）体会海底风景的“奇异〞

1、理解“奇异〞的意思。

2、读1、2自然段，认真体会，把你体会到特别“奇异〞的地方找出来好好读一读，说说奇异在哪里。

3、交流板书：暗——光静——动

(1)换词理解“波涛澎湃、仍旧〞

(2)通过思考括号里的问题，理解句子的意思。

在这一片黑暗的深海里，却有大量光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。(深海里的光点，是怎样形成的？)

(3)朗读理解“窃窃私语〞。

（二）说话训练，进一步感悟海底的“奇异〞

1、海底的动物往往在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像________________________________，有的像_______________________________，有的像________________________________，有的像________________________________，还有的像________________________________。

（三）整体感知4、5、6自然段。

1、自由朗读。把课文中写到的具体的物产名称用“——〞划出来。

2、给物产名称归类

海参海藻煤乌贼自然气铁

石油贝类章鱼梭子鱼

研读第4自然段。

1、自由读。想想这一段是围绕哪句话写的，用“~~~~~~〞划出。

２、探讨学法抓住“海底的动物各有各的活动方式〞我们可以运用哪些方法学懂这段话？

探讨得出：

(1)画表格；

(2)出练习；

(3)提问题；

(4)有感情的朗读；

3、自由选择自己喜欢的学习方法，与选择同一学习方法的同学组成学习小组

4、运用所选的方法先自主学习，再小组合作交流、学习。

5、各小组展示学习成果。

6、朗读全段。

略读5、6自然段。

1、自由读。看看有什么不懂的地方？自己能学懂的地方，有感情地把它读好。

2、师生之间，生生之间推荐课外资料。

你还了解海底的哪些知识，你是从哪里了解到的，介绍大家去读一读。

三、总结全文。

1、有感情地自由朗读全文。

2、写话练习，深化情感

学了课文，听了同学们的介绍，你有什么想法，写下来和大家一起交流交流。

四、布置作业

1、朗读课文

2、做课后练习4、5题

海底世界教案大班篇十三

1.能大胆运用捏、压扁的方式塑造海底生物的形象。

2.合作奖作品粘贴在瓶子上形成海底世界的完整作品，体验合作带来的开心。

3.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

4.培养幼儿的观测、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

5.引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

各式装有蓝色水的矿泉水瓶（高低不同）和塑料瓶、橡皮泥、自制样品、音乐

1.教师展示自制作品，引导幼儿感受瓶贴画的特别样式

师：小朋友们，今天老师要带你们去海底世界去哦，想想去啊

幼：…（交流，创设情境）

师：那就要认真观测哦，看谁是最棒的

小朋友们，准备好了嘛？那现在我们就要去海底世界探险咧，往这边看

①教师出示作品：瓶子上有什么？是用什么做的？

这样把作品贴在瓶子上与我们平日直接摆放在泥工板上有什么不一样呢？（引导幼儿发现瓶贴画是围绕瓶壁制作的，很具立体感，让人觉得鱼儿似乎真的在游动）-幼儿说居多

②引导幼儿观测瓶贴画的构图特点

老师转动瓶子，说：细心看看，瓶子上的鱼的位置有什么变化（引导幼儿发现由于鱼儿位置高低起伏的变化，使画面更富层次感）

2.师幼共同摸索瓶贴画的制作方法，并勉励幼儿大胆交流经验

师：小朋友们，探险历程即将开始喽，你在平日看到的海底世界里面还有什么呢？想不想试一试，看谁的海底世界最丰富最好玩儿呢？

①幼儿初步尝试进行泥贴制作，并探究泥贴的方法

师：现在请每一位小朋友都来试一试，用橡皮泥制作一条鱼贴在瓶子上，看看怎样才能稳固地贴上去（幼儿思考空间）

②探讨：你用了什么方法能稳固地贴上去？

③引导幼儿，海底世界，除了鱼还有什么？开动小脑筋的时刻到了！看谁反应最快。迁移到在瓶贴制作中，除了表现鱼还可以表现哪些海底生物呢？例如海草

3.幼儿制作瓶贴画，教师指导