2023年中班美术荷花教案 荷花教案设计教案(9篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2023年中班美术荷花教案荷花教案设计教案(9篇)作为一位兢兢业业的人民教师，往往要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢？下面是我带来的优秀教案范文，希望大家能够喜欢!

中班美术荷花教案荷花教案设计教案篇一

1、指导学生有感情地朗读课文。

2、学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤〞、“饱胀〞、“翩翩起舞〞等词的意思。

3、通过对课文语言文字的反复朗读感悟，激发学生热爱大自然的感情，培养爱美的情趣。

1、图画：池塘、荷叶、荷花等。

2、多媒体课件。

1、（示图：荷花）上课前，老师先请大家看几幅美丽的图片。用一两个词来形容你所看见的荷花。

2、关于荷花，古人曾有大量称赞她的幽美诗句。你们的小脑袋里装几句了吗？把你所知道的和大家共享一下。

3、看来，大家知道的还不少呢！是啊，多么动人的诗句呀！不禁勾起了我们对荷花的回忆。今天这节课我们继续学习荷花，美美地把课题读一读。（齐读课题）

1、老师已经忍不住现在就去欣赏她的美了。你们想去吗？好，跟着老师去荷花池边欣赏一下吧！

2、（播放视频荷花，配乐）

3、同学们，你们现在就站在荷花池边了。你看见了什么？

4、说得真好。那就边看这么美的画面，边读读课文的第2、3小节，把这两节美美地读上几遍，看看荷花终究美在哪？

其次段

1、白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

（1）指名读。这句话美在哪？你觉得哪个字用的特别好？（冒）

（2）想想：怎样的长才能叫“冒〞？

（3）假使不用“冒〞字，这里可以换成哪些字？（长、钻、伸……）

（4）那请大家想一想：和“冒〞字相比，哪个好？为什么？

（5）好，谁来读好这句话？读出荷花的活力来。

2、有的………有的……有的……

（1）（课件出示荷花的三种不同形态）你喜欢的是哪种神态的荷花？把它的美读出来。

a有的才展开两三片花瓣儿。

你能不能把这句句子说说具体，让大家感觉到才展开两三片花瓣的也是那么美？（交流）

再指名读句。

b有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。

示图：看，白色的荷花中，露出这么一个嫩黄的小莲蓬，就象张着笑脸欢迎着我们呢！美吧？来，谁能把展开的荷花读得美美的？指名读。

c有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破碎似的。

示图：看，这就是荷花的花骨朵儿。用一个成语来说，这就是——含苞欲放。

真美呀，连还没开放的花骨朵，也是这么的别有韵味。你能读好这含苞欲放的荷花吗？指名读。齐读。

（2）多美的白荷花呀！千姿百态，活力勃勃，让我们一起有滋有味、满怀激情地称赞这美丽迷人的荷花吧！齐读“白荷花——〞

3、荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

（1）这两段除了写荷花美，还写了什么呀？指名读句。

（2）说：你感受到了什么？（多）

（3）看，这么多荷叶，是一种怎样的情景啊！这真是——一片（）一片？

指名交流。小结：是啊，这么多荷叶，一片挨着一片，一片挤着一片，一片连着一片，一片靠着一片，一片追着一片，一片叠着一片，真多啊，这就叫——挨挨挤挤！

（4）示词：谁来读好这个词？指名读，齐读。来读好这句话。指名读。

（5）读了这句话，除了知道荷叶多，读出了什么？（美）

（6）是啊，这就象杨万里诗句中所说的那样：接天莲叶无穷碧。碧绿的荷叶一张紧挨着一张，铺满了整个池塘。

来，一起读出荷叶的多与美。齐读。

（4）咦，不对呀，不是描写荷花的吗，写荷叶干嘛呢？不写行不行？

生交流。师出示课件（光有荷花，没有荷叶）：看看，感觉怎么样？

对，有句话说得好，红花还需绿叶衬。碧绿的荷叶把荷花衬托的更美了，再加上嫩黄的莲蓬，多美的色调啊！

3、来，我们一起把这白花、绿叶的美景读出来，让大家欣赏欣赏。齐读其次段。

第三段

1、这些荷花的神态真是太美了！这么多的白荷花，一朵有一朵的神态。其实，荷花的神态还不止这些呢！你喜欢哪一种？把它的美说出来。你能说说他们是一种怎样的神态？或者想象一下他们仿佛在做什么？（生发挥想象，交流）

2、同学们的想象可真丰富！是啊，看看这一朵，（很美）；看看那一朵，（也很美）。我们的眼睛都快来不及看了啊！真是目不暇接。

3、面对这满池的美景，老师突然有个想法：（示句）我们一起来读一读。呀，这位画家是谁呢？有这么大的才能，把眼前的荷花看做一幅画。你们觉得呢？（大自然）

4、的确，不用纸，不用笔，就给我们描绘出这么美丽的画卷，就带给我们如此美的享受，真是一位了不起的画家！让我们好好地把这一段来读一读，夸夸我们这位了不起的画家。齐读。

第四段

1、现在，请大家久久地、凝神地、深情地来看荷花。在荷花池边欣赏了这么长时间的荷花，你此时最大的感受是什么？

2、（想成为一朵荷花）你想成为一朵怎样的荷花？

3、说说：我仿佛变成了一朵（）的荷花。

4、可以用自己喜欢的方式，读一读可以，演一演也可以。

微风中翩翩起舞的荷花在哪里？指名读。想来演一演吗？（指名演）真漂亮，荷花你在微风中翩翩起舞，心情怎么样？（很开心）

老师看到了，这一池的荷花都很美。风过了，静静地站在那儿的荷花也很美。

谁是静静地站在那儿的荷花？（指名）你站在那里，看到了什么？听到了什么？指名读。

（1）荷花，我问你：蜻蜓告诉你清早飞行有什么开心？

（2）荷花，我很好奇：小鱼告诉你昨夜做的是什么好梦呀？

（3）荷花，除了蜻蜓和小鱼，还有哪些小动物会来和你说悄悄话？他们和你说了些什么呢？

11是啊，作为池塘里的一朵荷花，可真幸福啊！心情怎么样？（齐读）

12我们今天可是来看荷花的，怎么会自己变成了一朵荷花呢？（生交流）

1、荷花这么美，我们把它牢牢地记在脑海里好不好？自由选择描写荷花的一段话，记一记。

2、指名交流。

1、画一幅荷花图，写一首称赞荷花的小诗。

2、办一期有关荷花的小报（可小队合作）。

中班美术荷花教案荷花教案设计教案篇二

1、加强快速奔跑和相互追逐的能力。

2、提高动作的反应速度和灵敏性，激发对体育游戏的兴趣。

荷花头饰。

一、开始部分。

1、组织幼儿分成六路纵队站好，进行队列练习大圆、小圆、s形走，快走、慢走。

2、小朋友在进行队形练习的时候，要一个跟着一个走，保持队伍整齐。队伍走成一个大圆。

二、基本活动。

1、今天我们要玩一个游戏，游戏的名字叫“荷花荷花几时开〞，现在老师讲解游戏规则，请小朋友细心听。老师要选一个小朋友戴上荷花头饰站在圈内，扮演“荷花〞，圈上的小朋友边念儿歌边围着“荷花走〞当念到“六月荷花朵朵开〞的时候，圈上的小朋友就做开花的动作，然后四散跑开，扮演“荷花〞的小朋友就要马上去抓，当抓到一个小朋友后，就互换角色，然后游戏重新开始。

2、小朋友你们知道怎么玩了吗?

3、教师再次陈述游戏的重点，只有念到“六月荷花朵朵开〞时，圈内的小朋友才能去追，否则游戏中止，在追的过程中，圈上的小朋友要注意躲闪，别让“荷花〞抓到自己。

4、现在老师请一组的小朋友来示范游戏的玩法，其他组的小朋友看。

5、组织小部分幼儿示范游戏。

6、小朋友你们知道怎么玩这个游戏了吗?

7、现在我们开始游戏，老师请小朋友分成两队。(并强调游戏的规则，加强幼儿快速奔跑和相互追逐的能力。)一、二、三组的小朋友为一个队，四、五、六组的小朋友为一队。这个队伍的小朋友在这边玩，四、五、六组的小朋友在那边玩。

8、组织幼儿进行游戏活动。

9、方才老师看到小朋友都玩得很开心、开心，小朋友在进行游戏的时候要注意安全不要碰见其他小朋友了。我们再来玩一次游戏!

10、再次组织幼儿进行游戏。

三、放松活动。

1、方才我们做了游戏，现在我们一起来放松放松。组织幼儿甩甩小手、扭一扭腰，踢踢腿。

2、回到家里小朋友也可以和自己的好朋友玩一玩这个游戏。

中班美术荷花教案荷花教案设计教案篇三

1、帮助幼儿稳定复习有关四季花卉名称的知识。

2、引导幼儿用“xx花儿x月开〞的句式，大胆正确地说出各种花儿及开放的短句。

3、提高幼儿的听说能力，鼓舞幼儿愉快轻松地游戏。

1、荷花一朵。

2、丰富幼儿有关四季花卉名称的知识。

一、教师出示荷花，并通过语言提醒，吸引幼儿的注意力，引导幼儿熟悉游戏儿歌，激发幼儿的兴趣。

1、这是什么?你知道荷花是几月开的吗?

2、下面请小朋友来问，荷花姑娘会自己告诉你们的。大家一起问：“荷花荷花几月开?〞教师回复：“一月不开二月开。〞幼儿继续问：“荷花荷花几月开?〞教师回复：“二月不开三月开。〞……直到“七月荷花全部开“时，教师提醒幼儿将两手掌相靠摆出花瓣状，来表示荷花全部盛开。

3、今天我们一起来玩一个“荷花荷花几月开〞的游戏。

二、教师向幼儿介绍游戏的规则。

1、集体提问，个别幼儿轮番回复并相互传递荷花。

2、儿歌念至“七月荷花全部开〞时拿到荷花的小朋友上来扮花仙子，其他幼儿蹲下双手摆成花瓣状。

3、花仙子必需向他的同伴小荷花发问：“什么花儿x季开?〞小荷花必需回复问题，回复正确，花仙子就将荷花递给他，游戏继续进行。若回复不正确，则中止他游戏一次，由他旁边的同伴代替回复，游戏重新进行。

三、教师采用扮演角色参与游戏活动等形式引导幼儿开展游戏活动。

1、教师扮演花仙子，采用个别提问和集体重复练习的形式，帮助幼儿稳定加深对一年四季花卉名称的了解，练习游戏中的语言。如教师问：“什么花儿春天开?〞幼儿答：“迎春花儿春天开。〞“什么花儿夏天开?〞幼儿答：“石榴花儿夏天开?〞……勉励幼儿说出四季中的多种花卉。

2、教师指导个别幼儿进行轮番接说传递荷花游戏活动，让全体幼儿能够明白地了解游戏的全过程。

请九位幼儿到前面，将荷花交给第一位幼儿，大家一起问：“荷花荷花几月开?〞第一位幼儿边答“一月不开二月开〞，边将荷花交给其次位同伴。然后再集体提问。其次位幼儿边答边荷花交给第三位同伴。如此反复，传给了第七位幼儿，他边说“七月荷花全部开“，边走到前面去扮“花仙子〞并举起荷花，其他幼儿蹲下做开花状。接着“花仙子〞便问第八位同伴：“什么花儿春天开?〞答“桃花春天开。〞然后，花仙子将荷花交给他，一轮游戏终止。

四、游戏活动“荷花荷花几月开〞。

幼儿坐成半圆形，教师将荷花交给第一位幼儿，进行传递荷花的游戏活动一至二遍。

中班美术荷花教案荷花教案设计教案篇四

1.学习画荷花、荷叶，并且进行组合画。

2.引导幼儿从荷花的形状、颜色及结构等方面欣赏美丽的荷花，提高审美能力。

3.引发幼儿对荷花的兴趣。

4.乐于摸索、交流与共享。

1．有条件的幼儿园可组织幼儿实地观测荷花。

2．幼儿用书，彩色笔或油画棒。

一、引出课题

猜谜：“泥里一条龙，顶上一张蓬，浑身一节节，花开满堂红。〞这是什么？

二、讲解示范

欣赏幼儿用书上的荷花照片，让幼儿说说看到了什么，荷花是怎么样的，什么颜色的。根据幼儿发言，适当介绍有关荷花的知识，以加深幼儿的印象：荷花有红、白、黄和粉红等颜色；荷花的果实叫莲蓬；种子叫莲子，长在花瓣中间。教师分别示范画荷花、荷叶等。

三、幼儿操作

1．先学画一朵荷花，互不遮叠的两张荷叶，再学把莲蓬、叶与叶的遮叠等结合起来画。

2．勉励幼儿大胆地画出自己看到过的荷花。

四、教师讲评

幼儿相互欣赏同伴的作品。

学习画荷花、荷叶，并自由地组合画面。

小百科：荷花属山龙眼目，莲科，是莲属二种植物的通称。又名莲花、水芙蓉等。是莲属多年生水生草本花卉。地下茎长而肥厚，有长节，叶盾圆形。花期6至9月，单生于花梗顶端，花瓣多数，嵌生在花托穴内，有红、粉红、白、紫等色，或有彩纹、镶边。坚果椭圆形，种子成卵形。

中班美术荷花教案荷花教案设计教案篇五

《荷花》是人教版六年制语文第六册的一精读课文，它图文兼美，描述了公园里一池美丽的'荷花和“我〞看荷花时的感受，表达了对大自然的热爱之情。我在教学这课文时，始终以“美〞贯穿全文，收到了较好的效果。

1、设问激趣：同学们看到过荷花吗？把你看到的荷花用一个词形容听听。（含苞欲放的荷花，千姿百态的荷花……）

2、课件播出活力勃勃，随风摇曳的一池白荷花，让学生初步感受到荷花的美丽。

学生用自己喜欢的方式读课文，并找找课文哪一自然段具体地写出了荷花的美？（利用这一问题直接导入第2自然段的学习。）

1、把自己认为最美的句子找出来读一读，然后同位交流，说说句子美在哪里？

2、抓住重点词句全班交流，品味课文。

（1）借助cai课件体会荷叶、荷花的特点，并感受三种白荷花的神态美。

（2）换词体会“冒〞字的作用。（让学生体会“冒〞字不但写出了荷花的数量多，而且写出了荷花蓬勃向上，顽强生长的动态美。）

1、这么多的白荷花，一朵有一朵的神态，想象荷花有哪些神态？

2、为什么把眼前的一池荷花看作一幅活的画？画家是谁？想象这幅画的样子。（体会大自然的巧妙、美丽，激发学生热爱大自然的情感。）

3、播放荷花舞蹈、蜻蜓飞来、小鱼游去的画面，并配乐朗读，让学生想象自己融入荷花池中，变成一朵白荷花后的感受：蜻蜓、小鱼会对“我〞说什么？还会有哪些小动物会来和“我〞作伴？它们又会说些什么呢？（激发学生思维，丰富学生想象。）

“我〞真的是荷花吗？“我〞为什么会觉得自己是一朵荷花呢？指导学生再次有感情地朗读课文，表达对荷花的爱好之情。（加深学生对课文内容的再体验，也让学生再次感受课文语言文字的幽美。）

小组合作，用自己最爱好的形式表达对荷花的爱好和称赞。（学生兴趣盎然，有的作诗，有的表演，有的朗读，有的作画……充分激发了学生的思维，在学生的创造中表达了对荷花的爱好和对大自然的称赞。）

课后带领学生参观家乡南山公园的荷花池，学生完全被池中那婷婷玉立的荷花、形态各异的假山、水珠四溅的喷泉等美景迷醉，情不自禁地发出一声声称赞声。好多学生还仿照这课文写出了家乡荷花池独特的美。

本教学设计表达了《语文课程标准》的，一是以人为本，尊重学生对学习的选择，使学习活动具有真正的教育价值。教师让学生选择喜欢的句段，用自己喜欢的方式读己不同的感受，把学习主动权交给了学生。二是多方创设情境，激发学生思维。通过多媒体课件让学生身临其境，融入荷花池中，不断丰富学生的想象。三是以“美〞贯穿全文，通过画面、朗读、想象等形式让学生感受荷花美，从而培养学生的审美情趣。四是将语文与生活联系起来，让学生融入大自然，走进生活，充分感受到美就在我们的身边，从而激发学生热爱大自然，热爱家乡的情感。

中班美术荷花教案荷花教案设计教案篇六

1、知识与能力：理解“冒、挨挨挤挤〞等词语，用“有的……有的……有的……〞句式说一段话，培养学生带着自己感受正确、流利、有感情读课文，背诵二、三自然段。

2、过程与方法：教给学生抓住重点词语理解课文内容的方法，以及读书要展开联想的方法。

3、情感态度和价值观：培养学生读书的兴趣以及喜欢荷花，热爱大自然的情感。

学习语言，理解课文内容。

难点：提高学生的审美情趣，使学生产生喜欢荷花，热爱大自然的情感。

多媒体课件

一、经典诵读（播放古筝曲）

诵读有关荷花的古诗。

师：方才我们吟诵的这几首诗都写到了——荷花，同学们想看荷花吗？

二、感受画面，唤起美感。（课件出示：荷花的图片）

请欣赏，待会儿请用一个词或一句话或一句诗来形容一下你看到的荷花。

生交流。

三、发现“美〞，品词析句。

（一）自读课文

1、师：你们是这样看荷花的，又是怎样看荷花的呢？下面我们一起随着叶圣陶爷爷的脚步，一起去公园的荷花池畔看一看。把课本开启到63页，自由读文章一到二小节。老师先教大家一个读书的好方法：边读边想象，使文字变成画面浮现在脑海里。（学生自由读）

2、师：笔下的荷花带给你什么感受？（美）

（二）细读课文

美在哪里？（生交流）

1、香气——美

（1）第一自然段。（板书：闻：香）

（2）师：闻到这花香，叶圣陶爷爷是怎么做的？（赶快跑去）

（3）师：读得多好，跑得真快。

（4）师：急啊！迫不及待，我们齐读这一段好吗？

2、荷叶——美

过渡：红花还需绿叶扶，花美，那么叶子呢？

荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。（板书：看）

（1）师：这句话写出荷叶什么特点？（板书：叶：碧绿大）

（2）你们在生活中见到过挨挨挤挤的现象吗？

师：说荷叶挨挨挤挤，说明（荷叶好多、荷叶很挤，很繁茂。（板书：多）

（3）师：谁能读出这个词的意思来？练练。

（4）再读读这句话。

3、荷花——美

（1）白荷花从这些大圆盘之间冒出来。

a请一生上黑板写“冒〞字。

师：（提醒冒的上半部的写法。）怎么长才是“冒〞呢？

b自己认真读读前后几句话，体会一下，你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来。

c师：你觉得还可以用哪个词来写“冒〞出来的荷花。

那你觉得哪个词用在这里最好呢？

d师：一个“冒〞字，不但把白荷花写活了，而且使白荷花变得更美了。齐读这一句。

（2）神态美

课件出示：“有的……有的……有的……〞

a师：在这写了几种神态的荷花？分别是那几种呢？

生：三种，展开两三片花瓣的，盛开的，还有是花骨朵。

b逐个出现，读读。（板书：花:有的……有的……有的……）

c师：相信你们看过画面会读得更好。（指名读）荷花是那样美，谁能把它读得很美很美呢？

（生自由练习朗读有的……有的……有的……）男女生分读。

d开启书本自由读读其次节，试着背下来。填空背诵其次节。

（3）神态美

a师：这么多的白荷花，一朵有一朵的神态。看看这一朵，……看看那一朵，……生：也很美。

b课件出示：假使把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的才干可真了不起。学生齐读。

c师：这画家是谁啊？（“画家〞用不同的颜色标注）

d师：是啊！只有巧妙的大自然才能画出如此美的画卷。

板书：一幅活的画

齐读第三小节。

评价：读得很熟，就是快了些，要注意标点，要注意句号的停顿。

看我读。（师有感情范读第三段）

师：你们再试试，句号要停即刻间长一些。

f师：其次自然段是低头看荷花，是近处看荷花。是细心心细地一朵一朵地看。第三自然段是抬头向远处看，是整体看的，读书不但要读出词句的美还要领会怎么观测的，怎么写的。我们今后观测事物也要整体看，同时还要细心地局部地看。要注意观测的方法。

g师：叶圣陶爷爷写得很细腻，很真实，很动人。这两段你要读熟了，记住了，

你以后写花、写植物就不发愁了，快把这两节背下来。

4、感受——美

(1）师：闻着扑鼻的香味，看着那千姿百态的荷花，欣赏着这美不胜收的画卷，我突然觉得自己仿佛就是一朵花了……（播放音乐）把学生带进这如梦如幻的世界。

(2）师：我是荷花吗？生：不是。师：是啊！所以只是“彷佛〞（板书：想：仿佛）

（3）师：这一段写得很美，是“我〞迷醉了，是“我〞的想象，怎样

读好呢？怎么读能让人觉得如痴如醉呢？（指名读。）

师：这一段他读得感觉真像做梦一样。（掌声响起）文章由于有丰富想

象而美丽！

（4）（课件出示图）

蜻蜓在飞行时有什么开心？小鱼昨夜做什么好梦了？

师：还会有别的小动物和荷花交流吗？课件出示：青蛙和荷花；小鸭和荷花。

师？他们在干嘛呢？

提供句式，说话训练：

（5）师引读：过了好一会，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。

美丽的荷花让我如痴如醉，如梦如幻。

四、练笔

夏天到了，分湖公园里的荷花开了，看，这一朵荷花躲在大荷叶下面，好像怕似火的骄阳把它娇嫩的皮肤晒坏了；这几朵荷花在微风中翩翩起舞，荷叶在为它们伴舞呢。请你用有的……有的……有的……的句式把这段话说完整。

五、推荐书目《叶圣陶童话》

六、作业

附板书：

闻：香一

荷花叶：多、碧绿、大幅

看：活

（叶圣陶）花：有的……有的……有的……的

想：仿佛画

《荷花》是一篇写景抒情的文章。写了“我〞在公园的荷花池边欣赏荷花，被如诗如画的美景迷醉而浮想联翩，称赞了荷花以及大自然的美。课文因景入情，以情观景，情景交融，不仅写出了荷花的风姿，而且写出了荷花的神韵，使读者既赏心悦目，又有身临其境的感觉。

它的语言文字美，描写的景物美，产生的意境也美。因此，我把本课的教学目标定位在：有感情的朗读课文，通过感情朗读以及对语言文字的体悟，激发学生爱好荷花热爱大自然的情感。

课文中有二幅精致的插图，形象地描绘了几种不同形状，不同神态的白荷花和碧绿的荷叶，色调清丽，充分展示了荷花纯洁素雅的本色。特别是那幅特写图，确凿生动地浮现了荷花初放、盛开、花骨朵儿的三种形态。在教学第2-3自然段时，我充分利用这两幅图，让学生图文对照通过观测图画，品读课文，点燃他们情感的火花。

在教学第三自然段时，我还结合其次自然段安排了背诵训练。在反复品读欣赏后，荷花的美跃然纸上。图文对照，学生会情不自禁地发出慨叹。这一背诵环节，不仅加深了学生对课文语言文字美的品味，而且促进了学生对幽美词汇的积累，更好地抒发了学生的情感。

在教学第4、5自然段的想象部分时，我采用师配乐范读的教学方法，让学生在意境中感受到荷花的美，并把自己当成一朵荷花把学生的情感融入课文的感情。

但是，课后，当我静下心来，再次审视自己的教案，回想自己的教学过程，却发现了大量惋惜之处。

首先，对语言文字的体悟不够，训练不到位，或者说对有些重点字词的理解，把握不准。譬如“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。〞备课时我设计了这样两个问题：这个“冒〞还可以换成别的什么字呢？怎样长出来才可以叫冒出来？学生懂得“冒〞有长、钻、伸的意义，不过用“冒〞又比这些词好，可具体好在哪里似乎很难用语言来表达。虽然小结时，我点明“冒〞生动地表现出荷花竞相开放的盛况和它们蓬勃向上的生命力，它比其它字更为传神地写出了荷花不经意间钻出水面，亭亭玉立的盎然活力。但从学生的表情来看，好多学生还是似懂非懂。

其次，我的教学语言还不够精炼。课堂教学中，教师的点拨语、评价语等语言设计，必需好好斟酌，应当更有针对性。

我想，只有认真思考，努力发现课堂教学中的不足，并加以改进，这样才能不断进步。

中班美术荷花教案荷花教案设计教案篇七

1．会认3个生宇，会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、随风飘动〞等词语。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累幽美语言。

3．理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。

4．体会丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。

理解感受荷花开放的种种神态。

想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画〞。

多媒体教学课件

导学过程二次备课

1．熟读课文，了解课文大体内容。

2．搜集荷花的有关资料。

一、谜语导入，激发兴趣

1．喜欢猜谜语吗？请听好了：一个小姑娘，立在水由央，身穿粉红袍，坐在绿船上。（打一植物）

2．说说你了解到的荷花。（学生展示自己搜集到的有关荷花的资料）

3．叶圣陶爷爷笔下的荷花又是怎样的呢?（板书课题）我们一起走进课文。

二、初读课文，整体感知

1．自由读课文，把课文读正确、流利，遇到生字多读几遍。

2．分组出示生词，指读，正音：

a．挨挨挤挤、翩翩起舞、随风飘动（读了这些词，你眼前出现了怎样的景象？）

b．荷花、莲蓬、饱胀、衣裳、仿佛、舞蹈、蜻蜒、

3.接读课文，边听边思考：课文哪些段落具体描写了这一池荷花？

三、读议结合，体会情感。

“我〞看到的荷花是什么样的呢？

（一）品读二、三段。

l.自由读二、三自然段

边读边找出自己喜欢的句子划下来，然后在小组内交流，说说为什么喜欢，再有滋有味地读一读。

2．理解并读好重点句。

(1）“荷叶挨挨挤挤的……〞

从这个句子中你感受到荷叶是什么样子的？从哪些词体会到的？［课件演示：挨挨挤挤的一池荷叶］——你们看，这就是一池挨挨挤挤的荷叶，这就是一个个碧绿的大圆盘呢！看了画面，谁能把这句话读得更好？（指名读、齐读）

（2）“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。〞

a．谈体会：你觉得哪个字用得好？为什么好？

b．换词理解“冒〞：“冒〞还可以换成什么字？

c．表演体会“冒〞：荷花是怎样冒出水面的？谁能来表演一下。

d．激发想象：这些白荷花冒出来以后，它们想干些什么呢？

小结：多么可爱的白荷花呀！你们看，一个“冒〞字不仅把荷花写活了，而且使它变得更美了。现在你应当明白为什么说这个冒字用得好了吧！

（3）“有的……有的……有的……〞

a．[课件演示：荷花的三种神态］这些神态是什么样的，我们来看看！

b．看了方才的画面，你能说说课文描写了哪三种荷花的样子么？（刚开的、全开的、将开的。）

c．引读三句话：刚开的荷花是什么样的呢？全开的呢？将开的呢？

d自由练读。（你们能用不同的语气读出这三种神态不同的美和可爱么？）e．指名朗读。

小结：［课件演示：一池荷花］

师读：“这么多的白荷花……也很美。’〞此刻，你最想用～个什么词来形容这些荷花呢？（板书：千姿百态）

又把这一池荷花看作了什么？

a．质疑探究：读了这句话、大家有什么不明白的地方吗2（为什么把一池荷花看作是一幅活的画？画家指的是谁？）

b．分组合作，探讨交流。

小结：正象你们说的那样，这一池荷花不仅仅很美，从课文的字里行间，我们还可以感受到荷花竞相开放的活力和活力，因此把它看作是一幅活的画。（板书：一幅活画）而正是美好的大自然这位了不起的画家创造了这样的杰作，才让产生人在画中游的感觉。同学们，让我们也走入画中，一块来回味课文的二、三段。

（二）巧读四、五段。

1．指名朗读四、五段

2．看到了这美丽的荷花池，你想到了什么？

3．自由读课文，当迷醉在这种美的境界中的时候，他眼前出现了怎样独特的风景？

4．假使，体也变成了一朵荷花，理象一下，会有哪些动物来告诉你什么？

5．为什么会产生这样的联想呢？

6．齐读第四、五自然段，体会荷花的美。

四、总结全文，布置作业

1．总结全文。

2．背诵自己喜欢的部分。

一、复习导入

1．认读生字新词。

2．背诵自己喜欢的部分。

二、回想全文，总结写法

1．齐读全文。

2．是依照什么顺序来写本文的？

（板书：闻到──看到──想到──回到现实）

3．用什么方法把这篇文章写得这么美？

（板书：细致观测、丰富想象）

三、拓展练笔

1．把荷花写得如此之美，你们一样能把自己喜欢的花写下来。

2．交流课前所观测的花。

3．师引导依照课文分成几个部分写，写出特点。

4．交流习作，讲评后，学生修改小练笔。

四、指导写字

1．出示生字认读，组词。

2．观测描写，识记字形

3．集体交流，重点点拨范写：

4．书写练习。

5．自评互评。

五、作业布置

抄写文中幽美词句，积累语言。

中班美术荷花教案荷花教案设计教案篇八

1.会认3个生宇，会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、随风飘动〞等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累幽美语言。

3.理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。

4.体会丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。

挂图：学生查找有关荷花的资料

3课时

(谜语导入：初读课文，整体感知;研读课文第一、二、三自然段，体会慰情。)

1.今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明!“美丽小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。〞打一植物(荷花)

2.今天咱们就一起去荷塘着荷花。(板书课题)

1.师出示挂图：看，说着说着，荷塘就到了(出示挂图)。师范读课文。

2.自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。

3.出示生词，指读，正音：

荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动

4.师：看了荷花，听了描述，你最想说的是什么?

学习第一、二、三自然段

1.自由读课文，思考：在这三段中，休最喜欢哪一句?

交流重点句：

(出示：假使把眼前的这一池荷花着作一大幅画，那画家的才干可真了不起。)

(1)在这一句中，把荷花池比作一幅画。这是一幅极富色调且让人赏心悦目的画儿，你来找一找，荷花池都有哪些色调?(绿、白、嫩黄……色调丰富)(朗卖)

(2)荷花池的美景是由一株株荷花组成的，你来看看都描写了荷花的那些神态?(注意与挂图的联系，把具体形象和文宇训练统一起来)(朗读)

(3)荷花的神态是不是只有这几种;你是从哪儿看出来的?(朗读)

(4)你还知道荷花有那些神态?为什么只描写了这几种?

(5)你认为，这这句话中，哪个字用的好?为什么?(活)这一个字，写出了欣赏荷花的感受，在他文章的字里行间四处都可以找到荷花的“活〞。你来找找看。(朗读)

挨挨挤挤：挨挨挤挤是什么意思?同桌表演表演。

冒：同桌合作，用手势来表现

露士：重点讲出小莲蓬的可爱和莲蓬是在化瓣中包襄着的科学道理。

饱胀：用手势来表现

(6)这幅画呀，色调多、神态多还得是活的，这么好的画儿是谁画的呀?(大自然)那大自然的才干(可真了不起)。

(7)有感情朗读前三个自然段。

师：这节课，我们寻着清香到了美丽的荷花池。它就像一大幅(活的画)。这幅画的(大自然)的才干可真了不起。我们再来一起读一读这三个自然段，体会体会荷花的美。

(复习生词：研读课文第4.5自然段，体会感情，学习写作方法;总结全文)

1.认读二三个词

2.齐读课文。

1.师范读课文第四、五自然段，听着人家的朗读，好像看到了美丽的荷花池，我突然觉得……

2.看到了这美丽的荷花池，你想到了什么?

3.自由读课文，当迷醉在这种美的境界中的时候，他眼前出现了怎样独特的风景?

4.假使，体也变成了一朵荷花，理象一下，会有哪些动物来告诉你什么?

5.为什么会产生这样的联想呢?

6.齐读第四、五自然段，体会荷花的美。

1.是依照什么顺序写的?(板书：闻到清香──看到──想到──回到现实)

2.用什么方法把这篇文章写得这么美?

(小结：富有感情、充满理象是构成好的写景文重的重要内容)

1.齐读课文：这节课，我们一起欣赏了美丽的荷花，大家都被这美景迷醉了，我们再来感受一下花的美……

2.下课之后，把课文读熟，把你喜欢的句子摘抄下来。

(学习生字)

1.出示生字认读，组词。

2.观测描写，识记字形

3.集体交流，重点点拨范写：

形近字的区别：裳和常、蜻和晴

4.书写练习。

5.自评互评。

中班美术荷花教案荷花教案设计教案篇九

1．学会本课的12个生字以及词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。养成积累语言的良好习惯。

3．欣赏荷花的美丽，体会大自然的巧妙力量，培养热爱大自然的感情。

理解白荷花开放的种种神态，想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画〞；体会“我〞突然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象，是本课教学的重点。

电脑课件，生字卡片，录音磁带，录像带

两课时

第一课时

一、导入新课（出示：课题21荷花）

上课之前，先请同学们来猜一则谜语：一个小姑娘，长在水中央。身穿粉红衫，坐在绿船上。打一种植物。(荷花)（板书：21荷花）谁还记得我们以前学过的关于荷花的诗？南宋诗人杨万里写的《小池》：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头〞描写的是初夏时节的荷塘风景。本文的叶圣陶先生去公园玩儿的时候，看到不少荷花已经开了，就把自己看荷花的感受写了下来，我们一起来看看，他是怎样描写他眼前的一池荷花，以及自己的感受的。

二、初读课文

1、下面请同学们以自己喜欢的方式朗读课文，读准字音，读通句子。（出示：书中插图，荷花图）

2、指导看图。用自己的话依照一定的顺序来说一说。

3、到公园来玩儿，怎么想起去看荷花的呢？指名读第一节。“一……就……〞说明是一阵清香所吸引。哪个词说明白此时的心情？“跑〞“赶快〞。说明在闻到了荷花的清香后，迫不及待地想马上看到荷花的急忙心情。齐读第一节。

三、学习课文其次、三自然段

过渡：来到荷花池边，看到了怎样的一幅图景呢？书中的哪一部分写了看到的荷花？（其次、三节）

1、大家想不想一起去看一看？师范读其次、三节，感受眼中的荷花。（配乐：录像片）

2、看完之后，你有什么样的感受？用自己的话来说一说。让我们一起来看看是怎样来描写荷花的美的吧。

3、我们先来看其次节。小组探讨：在这一节中，你最喜欢其中的哪一句？或哪几句？或者一句中的哪一个词？有感情地把它读给小组的同学听，然后说一说为什么？

4、探讨交流：（出示：其次自然段）

①“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。〞你认为这句话好在什么地方？这句话用了一个生动的比喻，把碧绿的荷叶比作了大圆盘，写出了荷叶的颜色和形状。“挨挨挤挤〞，是一个叠词，“挨〞和“挤〞的意思一样吗？请几个同学上来表演一下。（生表演）从他们的表演中，我们发现“挤〞比“挨〞靠近的程度更深。“挨挨挤挤〞说明荷叶长得怎么样？荷叶长得十分茂密，就像一个个绿娃娃，顽皮地挨在一起，又挤在一起。这里还有哪一个词也说明荷叶长得多，长得密？“一个个〞。

有感情地朗读这一句。（个别读，齐读）

②过渡：方才我们学了描写荷叶的句子，知道荷叶长得很繁茂。哪些是描写荷花的句子呢？你喜欢哪一句？

“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。〞这句话中，你认为哪个词用得好？

“冒〞用得好。你能换个其他的词吗？“长，露，挤，钻……〞叶圣陶先生是语言大师，他为什么选择了“冒出来〞？这么写有什么好处？写出了荷花的生命力十分繁茂的样子。你能在“冒出来〞的前面再加一个形容词吗？（出示：课件）“白荷花在这些大圆盘之间_______冒出来。〞（冒死，争先恐后，活力勃勃，探头探脑，亭亭玉立……）

“白荷花在这些大圆盘之间_______冒出来。〞仿佛要干什么？你能充分地发挥自己的想象，把它们当作人来说一说吗？（出示：课件）：“白荷花在这些大圆盘之间_____冒出来，仿佛__________________________________。〞（仿佛看看外面精彩的世界。仿佛深深吸一口新鲜空气。仿佛尽情地展示自己的美丽。）

这一句是概括地描写荷花的神态。有感情地朗读这句话。（比赛读，读出白荷花的活力勃勃）

③具体写了哪三种荷花的神态？指名读，其他同学用手势把荷花的神态表