版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领
文档简介
本文格式为Word版,下载可任意编辑——2023年中班美术荷花教案荷花教案设计教案(9篇)作为一位兢兢业业的人民教师,往往要写一份优秀的教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢?下面是我带来的优秀教案范文,希望大家能够喜欢!
中班美术荷花教案荷花教案设计教案篇一
1、指导学生有感情地朗读课文。
2、学习生字新词,能联系上下文理解“挨挨挤挤〞、“饱胀〞、“翩翩起舞〞等词的意思。
3、通过对课文语言文字的反复朗读感悟,激发学生热爱大自然的感情,培养爱美的情趣。
1、图画:池塘、荷叶、荷花等。
2、多媒体课件。
1、(示图:荷花)上课前,老师先请大家看几幅美丽的图片。用一两个词来形容你所看见的荷花。
2、关于荷花,古人曾有大量称赞她的幽美诗句。你们的小脑袋里装几句了吗?把你所知道的和大家共享一下。
3、看来,大家知道的还不少呢!是啊,多么动人的诗句呀!不禁勾起了我们对荷花的回忆。今天这节课我们继续学习荷花,美美地把课题读一读。(齐读课题)
1、老师已经忍不住现在就去欣赏她的美了。你们想去吗?好,跟着老师去荷花池边欣赏一下吧!
2、(播放视频荷花,配乐)
3、同学们,你们现在就站在荷花池边了。你看见了什么?
4、说得真好。那就边看这么美的画面,边读读课文的第2、3小节,把这两节美美地读上几遍,看看荷花终究美在哪?
其次段
1、白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
(1)指名读。这句话美在哪?你觉得哪个字用的特别好?(冒)
(2)想想:怎样的长才能叫“冒〞?
(3)假使不用“冒〞字,这里可以换成哪些字?(长、钻、伸……)
(4)那请大家想一想:和“冒〞字相比,哪个好?为什么?
(5)好,谁来读好这句话?读出荷花的活力来。
2、有的………有的……有的……
(1)(课件出示荷花的三种不同形态)你喜欢的是哪种神态的荷花?把它的美读出来。
a有的才展开两三片花瓣儿。
你能不能把这句句子说说具体,让大家感觉到才展开两三片花瓣的也是那么美?(交流)
再指名读句。
b有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。
示图:看,白色的荷花中,露出这么一个嫩黄的小莲蓬,就象张着笑脸欢迎着我们呢!美吧?来,谁能把展开的荷花读得美美的?指名读。
c有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破碎似的。
示图:看,这就是荷花的花骨朵儿。用一个成语来说,这就是——含苞欲放。
真美呀,连还没开放的花骨朵,也是这么的别有韵味。你能读好这含苞欲放的荷花吗?指名读。齐读。
(2)多美的白荷花呀!千姿百态,活力勃勃,让我们一起有滋有味、满怀激情地称赞这美丽迷人的荷花吧!齐读“白荷花——〞
3、荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。
(1)这两段除了写荷花美,还写了什么呀?指名读句。
(2)说:你感受到了什么?(多)
(3)看,这么多荷叶,是一种怎样的情景啊!这真是——一片()一片?
指名交流。小结:是啊,这么多荷叶,一片挨着一片,一片挤着一片,一片连着一片,一片靠着一片,一片追着一片,一片叠着一片,真多啊,这就叫——挨挨挤挤!
(4)示词:谁来读好这个词?指名读,齐读。来读好这句话。指名读。
(5)读了这句话,除了知道荷叶多,读出了什么?(美)
(6)是啊,这就象杨万里诗句中所说的那样:接天莲叶无穷碧。碧绿的荷叶一张紧挨着一张,铺满了整个池塘。
来,一起读出荷叶的多与美。齐读。
(4)咦,不对呀,不是描写荷花的吗,写荷叶干嘛呢?不写行不行?
生交流。师出示课件(光有荷花,没有荷叶):看看,感觉怎么样?
对,有句话说得好,红花还需绿叶衬。碧绿的荷叶把荷花衬托的更美了,再加上嫩黄的莲蓬,多美的色调啊!
3、来,我们一起把这白花、绿叶的美景读出来,让大家欣赏欣赏。齐读其次段。
第三段
1、这些荷花的神态真是太美了!这么多的白荷花,一朵有一朵的神态。其实,荷花的神态还不止这些呢!你喜欢哪一种?把它的美说出来。你能说说他们是一种怎样的神态?或者想象一下他们仿佛在做什么?(生发挥想象,交流)
2、同学们的想象可真丰富!是啊,看看这一朵,(很美);看看那一朵,(也很美)。我们的眼睛都快来不及看了啊!真是目不暇接。
3、面对这满池的美景,老师突然有个想法:(示句)我们一起来读一读。呀,这位画家是谁呢?有这么大的才能,把眼前的荷花看做一幅画。你们觉得呢?(大自然)
4、的确,不用纸,不用笔,就给我们描绘出这么美丽的画卷,就带给我们如此美的享受,真是一位了不起的画家!让我们好好地把这一段来读一读,夸夸我们这位了不起的画家。齐读。
第四段
1、现在,请大家久久地、凝神地、深情地来看荷花。在荷花池边欣赏了这么长时间的荷花,你此时最大的感受是什么?
2、(想成为一朵荷花)你想成为一朵怎样的荷花?
3、说说:我仿佛变成了一朵()的荷花。
4、可以用自己喜欢的方式,读一读可以,演一演也可以。
微风中翩翩起舞的荷花在哪里?指名读。想来演一演吗?(指名演)真漂亮,荷花你在微风中翩翩起舞,心情怎么样?(很开心)
老师看到了,这一池的荷花都很美。风过了,静静地站在那儿的荷花也很美。
谁是静静地站在那儿的荷花?(指名)你站在那里,看到了什么?听到了什么?指名读。
(1)荷花,我问你:蜻蜓告诉你清早飞行有什么开心?
(2)荷花,我很好奇:小鱼告诉你昨夜做的是什么好梦呀?
(3)荷花,除了蜻蜓和小鱼,还有哪些小动物会来和你说悄悄话?他们和你说了些什么呢?
11是啊,作为池塘里的一朵荷花,可真幸福啊!心情怎么样?(齐读)
12我们今天可是来看荷花的,怎么会自己变成了一朵荷花呢?(生交流)
1、荷花这么美,我们把它牢牢地记在脑海里好不好?自由选择描写荷花的一段话,记一记。
2、指名交流。
1、画一幅荷花图,写一首称赞荷花的小诗。
2、办一期有关荷花的小报(可小队合作)。
中班美术荷花教案荷花教案设计教案篇二
1、加强快速奔跑和相互追逐的能力。
2、提高动作的反应速度和灵敏性,激发对体育游戏的兴趣。
荷花头饰。
一、开始部分。
1、组织幼儿分成六路纵队站好,进行队列练习大圆、小圆、s形走,快走、慢走。
2、小朋友在进行队形练习的时候,要一个跟着一个走,保持队伍整齐。队伍走成一个大圆。
二、基本活动。
1、今天我们要玩一个游戏,游戏的名字叫“荷花荷花几时开〞,现在老师讲解游戏规则,请小朋友细心听。老师要选一个小朋友戴上荷花头饰站在圈内,扮演“荷花〞,圈上的小朋友边念儿歌边围着“荷花走〞当念到“六月荷花朵朵开〞的时候,圈上的小朋友就做开花的动作,然后四散跑开,扮演“荷花〞的小朋友就要马上去抓,当抓到一个小朋友后,就互换角色,然后游戏重新开始。
2、小朋友你们知道怎么玩了吗?
3、教师再次陈述游戏的重点,只有念到“六月荷花朵朵开〞时,圈内的小朋友才能去追,否则游戏中止,在追的过程中,圈上的小朋友要注意躲闪,别让“荷花〞抓到自己。
4、现在老师请一组的小朋友来示范游戏的玩法,其他组的小朋友看。
5、组织小部分幼儿示范游戏。
6、小朋友你们知道怎么玩这个游戏了吗?
7、现在我们开始游戏,老师请小朋友分成两队。(并强调游戏的规则,加强幼儿快速奔跑和相互追逐的能力。)一、二、三组的小朋友为一个队,四、五、六组的小朋友为一队。这个队伍的小朋友在这边玩,四、五、六组的小朋友在那边玩。
8、组织幼儿进行游戏活动。
9、方才老师看到小朋友都玩得很开心、开心,小朋友在进行游戏的时候要注意安全不要碰见其他小朋友了。我们再来玩一次游戏!
10、再次组织幼儿进行游戏。
三、放松活动。
1、方才我们做了游戏,现在我们一起来放松放松。组织幼儿甩甩小手、扭一扭腰,踢踢腿。
2、回到家里小朋友也可以和自己的好朋友玩一玩这个游戏。
中班美术荷花教案荷花教案设计教案篇三
1、帮助幼儿稳定复习有关四季花卉名称的知识。
2、引导幼儿用“xx花儿x月开〞的句式,大胆正确地说出各种花儿及开放的短句。
3、提高幼儿的听说能力,鼓舞幼儿愉快轻松地游戏。
1、荷花一朵。
2、丰富幼儿有关四季花卉名称的知识。
一、教师出示荷花,并通过语言提醒,吸引幼儿的注意力,引导幼儿熟悉游戏儿歌,激发幼儿的兴趣。
1、这是什么?你知道荷花是几月开的吗?
2、下面请小朋友来问,荷花姑娘会自己告诉你们的。大家一起问:“荷花荷花几月开?〞教师回复:“一月不开二月开。〞幼儿继续问:“荷花荷花几月开?〞教师回复:“二月不开三月开。〞……直到“七月荷花全部开“时,教师提醒幼儿将两手掌相靠摆出花瓣状,来表示荷花全部盛开。
3、今天我们一起来玩一个“荷花荷花几月开〞的游戏。
二、教师向幼儿介绍游戏的规则。
1、集体提问,个别幼儿轮番回复并相互传递荷花。
2、儿歌念至“七月荷花全部开〞时拿到荷花的小朋友上来扮花仙子,其他幼儿蹲下双手摆成花瓣状。
3、花仙子必需向他的同伴小荷花发问:“什么花儿x季开?〞小荷花必需回复问题,回复正确,花仙子就将荷花递给他,游戏继续进行。若回复不正确,则中止他游戏一次,由他旁边的同伴代替回复,游戏重新进行。
三、教师采用扮演角色参与游戏活动等形式引导幼儿开展游戏活动。
1、教师扮演花仙子,采用个别提问和集体重复练习的形式,帮助幼儿稳定加深对一年四季花卉名称的了解,练习游戏中的语言。如教师问:“什么花儿春天开?〞幼儿答:“迎春花儿春天开。〞“什么花儿夏天开?〞幼儿答:“石榴花儿夏天开?〞……勉励幼儿说出四季中的多种花卉。
2、教师指导个别幼儿进行轮番接说传递荷花游戏活动,让全体幼儿能够明白地了解游戏的全过程。
请九位幼儿到前面,将荷花交给第一位幼儿,大家一起问:“荷花荷花几月开?〞第一位幼儿边答“一月不开二月开〞,边将荷花交给其次位同伴。然后再集体提问。其次位幼儿边答边荷花交给第三位同伴。如此反复,传给了第七位幼儿,他边说“七月荷花全部开“,边走到前面去扮“花仙子〞并举起荷花,其他幼儿蹲下做开花状。接着“花仙子〞便问第八位同伴:“什么花儿春天开?〞答“桃花春天开。〞然后,花仙子将荷花交给他,一轮游戏终止。
四、游戏活动“荷花荷花几月开〞。
幼儿坐成半圆形,教师将荷花交给第一位幼儿,进行传递荷花的游戏活动一至二遍。
中班美术荷花教案荷花教案设计教案篇四
1.学习画荷花、荷叶,并且进行组合画。
2.引导幼儿从荷花的形状、颜色及结构等方面欣赏美丽的荷花,提高审美能力。
3.引发幼儿对荷花的兴趣。
4.乐于摸索、交流与共享。
1.有条件的幼儿园可组织幼儿实地观测荷花。
2.幼儿用书,彩色笔或油画棒。
一、引出课题
猜谜:“泥里一条龙,顶上一张蓬,浑身一节节,花开满堂红。〞这是什么?
二、讲解示范
欣赏幼儿用书上的荷花照片,让幼儿说说看到了什么,荷花是怎么样的,什么颜色的。根据幼儿发言,适当介绍有关荷花的知识,以加深幼儿的印象:荷花有红、白、黄和粉红等颜色;荷花的果实叫莲蓬;种子叫莲子,长在花瓣中间。教师分别示范画荷花、荷叶等。
三、幼儿操作
1.先学画一朵荷花,互不遮叠的两张荷叶,再学把莲蓬、叶与叶的遮叠等结合起来画。
2.勉励幼儿大胆地画出自己看到过的荷花。
四、教师讲评
幼儿相互欣赏同伴的作品。
学习画荷花、荷叶,并自由地组合画面。
小百科:荷花属山龙眼目,莲科,是莲属二种植物的通称。又名莲花、水芙蓉等。是莲属多年生水生草本花卉。地下茎长而肥厚,有长节,叶盾圆形。花期6至9月,单生于花梗顶端,花瓣多数,嵌生在花托穴内,有红、粉红、白、紫等色,或有彩纹、镶边。坚果椭圆形,种子成卵形。
中班美术荷花教案荷花教案设计教案篇五
《荷花》是人教版六年制语文第六册的一精读课文,它图文兼美,描述了公园里一池美丽的'荷花和“我〞看荷花时的感受,表达了对大自然的热爱之情。我在教学这课文时,始终以“美〞贯穿全文,收到了较好的效果。
1、设问激趣:同学们看到过荷花吗?把你看到的荷花用一个词形容听听。(含苞欲放的荷花,千姿百态的荷花……)
2、课件播出活力勃勃,随风摇曳的一池白荷花,让学生初步感受到荷花的美丽。
学生用自己喜欢的方式读课文,并找找课文哪一自然段具体地写出了荷花的美?(利用这一问题直接导入第2自然段的学习。)
1、把自己认为最美的句子找出来读一读,然后同位交流,说说句子美在哪里?
2、抓住重点词句全班交流,品味课文。
(1)借助cai课件体会荷叶、荷花的特点,并感受三种白荷花的神态美。
(2)换词体会“冒〞字的作用。(让学生体会“冒〞字不但写出了荷花的数量多,而且写出了荷花蓬勃向上,顽强生长的动态美。)
1、这么多的白荷花,一朵有一朵的神态,想象荷花有哪些神态?
2、为什么把眼前的一池荷花看作一幅活的画?画家是谁?想象这幅画的样子。(体会大自然的巧妙、美丽,激发学生热爱大自然的情感。)
3、播放荷花舞蹈、蜻蜓飞来、小鱼游去的画面,并配乐朗读,让学生想象自己融入荷花池中,变成一朵白荷花后的感受:蜻蜓、小鱼会对“我〞说什么?还会有哪些小动物会来和“我〞作伴?它们又会说些什么呢?(激发学生思维,丰富学生想象。)
“我〞真的是荷花吗?“我〞为什么会觉得自己是一朵荷花呢?指导学生再次有感情地朗读课文,表达对荷花的爱好之情。(加深学生对课文内容的再体验,也让学生再次感受课文语言文字的幽美。)
小组合作,用自己最爱好的形式表达对荷花的爱好和称赞。(学生兴趣盎然,有的作诗,有的表演,有的朗读,有的作画……充分激发了学生的思维,在学生的创造中表达了对荷花的爱好和对大自然的称赞。)
课后带领学生参观家乡南山公园的荷花池,学生完全被池中那婷婷玉立的荷花、形态各异的假山、水珠四溅的喷泉等美景迷醉,情不自禁地发出一声声称赞声。好多学生还仿照这课文写出了家乡荷花池独特的美。
本教学设计表达了《语文课程标准》的,一是以人为本,尊重学生对学习的选择,使学习活动具有真正的教育价值。教师让学生选择喜欢的句段,用自己喜欢的方式读己不同的感受,把学习主动权交给了学生。二是多方创设情境,激发学生思维。通过多媒体课件让学生身临其境,融入荷花池中,不断丰富学生的想象。三是以“美〞贯穿全文,通过画面、朗读、想象等形式让学生感受荷花美,从而培养学生的审美情趣。四是将语文与生活联系起来,让学生融入大自然,走进生活,充分感受到美就在我们的身边,从而激发学生热爱大自然,热爱家乡的情感。
中班美术荷花教案荷花教案设计教案篇六
1、知识与能力:理解“冒、挨挨挤挤〞等词语,用“有的……有的……有的……〞句式说一段话,培养学生带着自己感受正确、流利、有感情读课文,背诵二、三自然段。
2、过程与方法:教给学生抓住重点词语理解课文内容的方法,以及读书要展开联想的方法。
3、情感态度和价值观:培养学生读书的兴趣以及喜欢荷花,热爱大自然的情感。
学习语言,理解课文内容。
难点:提高学生的审美情趣,使学生产生喜欢荷花,热爱大自然的情感。
多媒体课件
一、经典诵读(播放古筝曲)
诵读有关荷花的古诗。
师:方才我们吟诵的这几首诗都写到了——荷花,同学们想看荷花吗?
二、感受画面,唤起美感。(课件出示:荷花的图片)
请欣赏,待会儿请用一个词或一句话或一句诗来形容一下你看到的荷花。
生交流。
三、发现“美〞,品词析句。
(一)自读课文
1、师:你们是这样看荷花的,又是怎样看荷花的呢?下面我们一起随着叶圣陶爷爷的脚步,一起去公园的荷花池畔看一看。把课本开启到63页,自由读文章一到二小节。老师先教大家一个读书的好方法:边读边想象,使文字变成画面浮现在脑海里。(学生自由读)
2、师:笔下的荷花带给你什么感受?(美)
(二)细读课文
美在哪里?(生交流)
1、香气——美
(1)第一自然段。(板书:闻:香)
(2)师:闻到这花香,叶圣陶爷爷是怎么做的?(赶快跑去)
(3)师:读得多好,跑得真快。
(4)师:急啊!迫不及待,我们齐读这一段好吗?
2、荷叶——美
过渡:红花还需绿叶扶,花美,那么叶子呢?
荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。(板书:看)
(1)师:这句话写出荷叶什么特点?(板书:叶:碧绿大)
(2)你们在生活中见到过挨挨挤挤的现象吗?
师:说荷叶挨挨挤挤,说明(荷叶好多、荷叶很挤,很繁茂。(板书:多)
(3)师:谁能读出这个词的意思来?练练。
(4)再读读这句话。
3、荷花——美
(1)白荷花从这些大圆盘之间冒出来。
a请一生上黑板写“冒〞字。
师:(提醒冒的上半部的写法。)怎么长才是“冒〞呢?
b自己认真读读前后几句话,体会一下,你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来。
c师:你觉得还可以用哪个词来写“冒〞出来的荷花。
那你觉得哪个词用在这里最好呢?
d师:一个“冒〞字,不但把白荷花写活了,而且使白荷花变得更美了。齐读这一句。
(2)神态美
课件出示:“有的……有的……有的……〞
a师:在这写了几种神态的荷花?分别是那几种呢?
生:三种,展开两三片花瓣的,盛开的,还有是花骨朵。
b逐个出现,读读。(板书:花:有的……有的……有的……)
c师:相信你们看过画面会读得更好。(指名读)荷花是那样美,谁能把它读得很美很美呢?
(生自由练习朗读有的……有的……有的……)男女生分读。
d开启书本自由读读其次节,试着背下来。填空背诵其次节。
(3)神态美
a师:这么多的白荷花,一朵有一朵的神态。看看这一朵,……看看那一朵,……生:也很美。
b课件出示:假使把眼前的一池荷花看作一大幅活的画,那画家的才干可真了不起。学生齐读。
c师:这画家是谁啊?(“画家〞用不同的颜色标注)
d师:是啊!只有巧妙的大自然才能画出如此美的画卷。
板书:一幅活的画
齐读第三小节。
评价:读得很熟,就是快了些,要注意标点,要注意句号的停顿。
看我读。(师有感情范读第三段)
师:你们再试试,句号要停即刻间长一些。
f师:其次自然段是低头看荷花,是近处看荷花。是细心心细地一朵一朵地看。第三自然段是抬头向远处看,是整体看的,读书不但要读出词句的美还要领会怎么观测的,怎么写的。我们今后观测事物也要整体看,同时还要细心地局部地看。要注意观测的方法。
g师:叶圣陶爷爷写得很细腻,很真实,很动人。这两段你要读熟了,记住了,
你以后写花、写植物就不发愁了,快把这两节背下来。
4、感受——美
(1)师:闻着扑鼻的香味,看着那千姿百态的荷花,欣赏着这美不胜收的画卷,我突然觉得自己仿佛就是一朵花了……(播放音乐)把学生带进这如梦如幻的世界。
(2)师:我是荷花吗?生:不是。师:是啊!所以只是“彷佛〞(板书:想:仿佛)
(3)师:这一段写得很美,是“我〞迷醉了,是“我〞的想象,怎样
读好呢?怎么读能让人觉得如痴如醉呢?(指名读。)
师:这一段他读得感觉真像做梦一样。(掌声响起)文章由于有丰富想
象而美丽!
(4)(课件出示图)
蜻蜓在飞行时有什么开心?小鱼昨夜做什么好梦了?
师:还会有别的小动物和荷花交流吗?课件出示:青蛙和荷花;小鸭和荷花。
师?他们在干嘛呢?
提供句式,说话训练:
(5)师引读:过了好一会,我才记起我不是荷花,我是在看荷花呢。
美丽的荷花让我如痴如醉,如梦如幻。
四、练笔
夏天到了,分湖公园里的荷花开了,看,这一朵荷花躲在大荷叶下面,好像怕似火的骄阳把它娇嫩的皮肤晒坏了;这几朵荷花在微风中翩翩起舞,荷叶在为它们伴舞呢。请你用有的……有的……有的……的句式把这段话说完整。
五、推荐书目《叶圣陶童话》
六、作业
附板书:
闻:香一
荷花叶:多、碧绿、大幅
看:活
(叶圣陶)花:有的……有的……有的……的
想:仿佛画
《荷花》是一篇写景抒情的文章。写了“我〞在公园的荷花池边欣赏荷花,被如诗如画的美景迷醉而浮想联翩,称赞了荷花以及大自然的美。课文因景入情,以情观景,情景交融,不仅写出了荷花的风姿,而且写出了荷花的神韵,使读者既赏心悦目,又有身临其境的感觉。
它的语言文字美,描写的景物美,产生的意境也美。因此,我把本课的教学目标定位在:有感情的朗读课文,通过感情朗读以及对语言文字的体悟,激发学生爱好荷花热爱大自然的情感。
课文中有二幅精致的插图,形象地描绘了几种不同形状,不同神态的白荷花和碧绿的荷叶,色调清丽,充分展示了荷花纯洁素雅的本色。特别是那幅特写图,确凿生动地浮现了荷花初放、盛开、花骨朵儿的三种形态。在教学第2-3自然段时,我充分利用这两幅图,让学生图文对照通过观测图画,品读课文,点燃他们情感的火花。
在教学第三自然段时,我还结合其次自然段安排了背诵训练。在反复品读欣赏后,荷花的美跃然纸上。图文对照,学生会情不自禁地发出慨叹。这一背诵环节,不仅加深了学生对课文语言文字美的品味,而且促进了学生对幽美词汇的积累,更好地抒发了学生的情感。
在教学第4、5自然段的想象部分时,我采用师配乐范读的教学方法,让学生在意境中感受到荷花的美,并把自己当成一朵荷花把学生的情感融入课文的感情。
但是,课后,当我静下心来,再次审视自己的教案,回想自己的教学过程,却发现了大量惋惜之处。
首先,对语言文字的体悟不够,训练不到位,或者说对有些重点字词的理解,把握不准。譬如“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。〞备课时我设计了这样两个问题:这个“冒〞还可以换成别的什么字呢?怎样长出来才可以叫冒出来?学生懂得“冒〞有长、钻、伸的意义,不过用“冒〞又比这些词好,可具体好在哪里似乎很难用语言来表达。虽然小结时,我点明“冒〞生动地表现出荷花竞相开放的盛况和它们蓬勃向上的生命力,它比其它字更为传神地写出了荷花不经意间钻出水面,亭亭玉立的盎然活力。但从学生的表情来看,好多学生还是似懂非懂。
其次,我的教学语言还不够精炼。课堂教学中,教师的点拨语、评价语等语言设计,必需好好斟酌,应当更有针对性。
我想,只有认真思考,努力发现课堂教学中的不足,并加以改进,这样才能不断进步。
中班美术荷花教案荷花教案设计教案篇七
1.会认3个生宇,会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、随风飘动〞等词语。
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,积累幽美语言。
3.理解课文内容,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
4.体会丰富的想象,学习边阅读边想象画面的读书方法。
理解感受荷花开放的种种神态。
想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画〞。
多媒体教学课件
导学过程二次备课
1.熟读课文,了解课文大体内容。
2.搜集荷花的有关资料。
一、谜语导入,激发兴趣
1.喜欢猜谜语吗?请听好了:一个小姑娘,立在水由央,身穿粉红袍,坐在绿船上。(打一植物)
2.说说你了解到的荷花。(学生展示自己搜集到的有关荷花的资料)
3.叶圣陶爷爷笔下的荷花又是怎样的呢?(板书课题)我们一起走进课文。
二、初读课文,整体感知
1.自由读课文,把课文读正确、流利,遇到生字多读几遍。
2.分组出示生词,指读,正音:
a.挨挨挤挤、翩翩起舞、随风飘动(读了这些词,你眼前出现了怎样的景象?)
b.荷花、莲蓬、饱胀、衣裳、仿佛、舞蹈、蜻蜒、
3.接读课文,边听边思考:课文哪些段落具体描写了这一池荷花?
三、读议结合,体会情感。
“我〞看到的荷花是什么样的呢?
(一)品读二、三段。
l.自由读二、三自然段
边读边找出自己喜欢的句子划下来,然后在小组内交流,说说为什么喜欢,再有滋有味地读一读。
2.理解并读好重点句。
(1)“荷叶挨挨挤挤的……〞
从这个句子中你感受到荷叶是什么样子的?从哪些词体会到的?[课件演示:挨挨挤挤的一池荷叶]——你们看,这就是一池挨挨挤挤的荷叶,这就是一个个碧绿的大圆盘呢!看了画面,谁能把这句话读得更好?(指名读、齐读)
(2)“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。〞
a.谈体会:你觉得哪个字用得好?为什么好?
b.换词理解“冒〞:“冒〞还可以换成什么字?
c.表演体会“冒〞:荷花是怎样冒出水面的?谁能来表演一下。
d.激发想象:这些白荷花冒出来以后,它们想干些什么呢?
小结:多么可爱的白荷花呀!你们看,一个“冒〞字不仅把荷花写活了,而且使它变得更美了。现在你应当明白为什么说这个冒字用得好了吧!
(3)“有的……有的……有的……〞
a.[课件演示:荷花的三种神态]这些神态是什么样的,我们来看看!
b.看了方才的画面,你能说说课文描写了哪三种荷花的样子么?(刚开的、全开的、将开的。)
c.引读三句话:刚开的荷花是什么样的呢?全开的呢?将开的呢?
d自由练读。(你们能用不同的语气读出这三种神态不同的美和可爱么?)e.指名朗读。
小结:[课件演示:一池荷花]
师读:“这么多的白荷花……也很美。’〞此刻,你最想用~个什么词来形容这些荷花呢?(板书:千姿百态)
又把这一池荷花看作了什么?
a.质疑探究:读了这句话、大家有什么不明白的地方吗2(为什么把一池荷花看作是一幅活的画?画家指的是谁?)
b.分组合作,探讨交流。
小结:正象你们说的那样,这一池荷花不仅仅很美,从课文的字里行间,我们还可以感受到荷花竞相开放的活力和活力,因此把它看作是一幅活的画。(板书:一幅活画)而正是美好的大自然这位了不起的画家创造了这样的杰作,才让产生人在画中游的感觉。同学们,让我们也走入画中,一块来回味课文的二、三段。
(二)巧读四、五段。
1.指名朗读四、五段
2.看到了这美丽的荷花池,你想到了什么?
3.自由读课文,当迷醉在这种美的境界中的时候,他眼前出现了怎样独特的风景?
4.假使,体也变成了一朵荷花,理象一下,会有哪些动物来告诉你什么?
5.为什么会产生这样的联想呢?
6.齐读第四、五自然段,体会荷花的美。
四、总结全文,布置作业
1.总结全文。
2.背诵自己喜欢的部分。
一、复习导入
1.认读生字新词。
2.背诵自己喜欢的部分。
二、回想全文,总结写法
1.齐读全文。
2.是依照什么顺序来写本文的?
(板书:闻到──看到──想到──回到现实)
3.用什么方法把这篇文章写得这么美?
(板书:细致观测、丰富想象)
三、拓展练笔
1.把荷花写得如此之美,你们一样能把自己喜欢的花写下来。
2.交流课前所观测的花。
3.师引导依照课文分成几个部分写,写出特点。
4.交流习作,讲评后,学生修改小练笔。
四、指导写字
1.出示生字认读,组词。
2.观测描写,识记字形
3.集体交流,重点点拨范写:
4.书写练习。
5.自评互评。
五、作业布置
抄写文中幽美词句,积累语言。
中班美术荷花教案荷花教案设计教案篇八
1.会认3个生宇,会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、随风飘动〞等词语。
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,积累幽美语言。
3.理解课文内容,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
4.体会丰富的想象,学习边阅读,边想象画面的读书方法。
挂图:学生查找有关荷花的资料
3课时
(谜语导入:初读课文,整体感知;研读课文第一、二、三自然段,体会慰情。)
1.今天老师要出一个谜语考考大家,咱们比一比,看谁最聪明!“美丽小姑娘,立在水由央,身穿白衣衫,绿裙水上漾。〞打一植物(荷花)
2.今天咱们就一起去荷塘着荷花。(板书课题)
1.师出示挂图:看,说着说着,荷塘就到了(出示挂图)。师范读课文。
2.自由读课文,把课文读正确、流利,认记生字。
3.出示生词,指读,正音:
荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动
4.师:看了荷花,听了描述,你最想说的是什么?
学习第一、二、三自然段
1.自由读课文,思考:在这三段中,休最喜欢哪一句?
交流重点句:
(出示:假使把眼前的这一池荷花着作一大幅画,那画家的才干可真了不起。)
(1)在这一句中,把荷花池比作一幅画。这是一幅极富色调且让人赏心悦目的画儿,你来找一找,荷花池都有哪些色调?(绿、白、嫩黄……色调丰富)(朗卖)
(2)荷花池的美景是由一株株荷花组成的,你来看看都描写了荷花的那些神态?(注意与挂图的联系,把具体形象和文宇训练统一起来)(朗读)
(3)荷花的神态是不是只有这几种;你是从哪儿看出来的?(朗读)
(4)你还知道荷花有那些神态?为什么只描写了这几种?
(5)你认为,这这句话中,哪个字用的好?为什么?(活)这一个字,写出了欣赏荷花的感受,在他文章的字里行间四处都可以找到荷花的“活〞。你来找找看。(朗读)
挨挨挤挤:挨挨挤挤是什么意思?同桌表演表演。
冒:同桌合作,用手势来表现
露士:重点讲出小莲蓬的可爱和莲蓬是在化瓣中包襄着的科学道理。
饱胀:用手势来表现
(6)这幅画呀,色调多、神态多还得是活的,这么好的画儿是谁画的呀?(大自然)那大自然的才干(可真了不起)。
(7)有感情朗读前三个自然段。
师:这节课,我们寻着清香到了美丽的荷花池。它就像一大幅(活的画)。这幅画的(大自然)的才干可真了不起。我们再来一起读一读这三个自然段,体会体会荷花的美。
(复习生词:研读课文第4.5自然段,体会感情,学习写作方法;总结全文)
1.认读二三个词
2.齐读课文。
1.师范读课文第四、五自然段,听着人家的朗读,好像看到了美丽的荷花池,我突然觉得……
2.看到了这美丽的荷花池,你想到了什么?
3.自由读课文,当迷醉在这种美的境界中的时候,他眼前出现了怎样独特的风景?
4.假使,体也变成了一朵荷花,理象一下,会有哪些动物来告诉你什么?
5.为什么会产生这样的联想呢?
6.齐读第四、五自然段,体会荷花的美。
1.是依照什么顺序写的?(板书:闻到清香──看到──想到──回到现实)
2.用什么方法把这篇文章写得这么美?
(小结:富有感情、充满理象是构成好的写景文重的重要内容)
1.齐读课文:这节课,我们一起欣赏了美丽的荷花,大家都被这美景迷醉了,我们再来感受一下花的美……
2.下课之后,把课文读熟,把你喜欢的句子摘抄下来。
(学习生字)
1.出示生字认读,组词。
2.观测描写,识记字形
3.集体交流,重点点拨范写:
形近字的区别:裳和常、蜻和晴
4.书写练习。
5.自评互评。
中班美术荷花教案荷花教案设计教案篇九
1.学会本课的12个生字以及词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。养成积累语言的良好习惯。
3.欣赏荷花的美丽,体会大自然的巧妙力量,培养热爱大自然的感情。
理解白荷花开放的种种神态,想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画〞;体会“我〞突然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象,是本课教学的重点。
电脑课件,生字卡片,录音磁带,录像带
两课时
第一课时
一、导入新课(出示:课题21荷花)
上课之前,先请同学们来猜一则谜语:一个小姑娘,长在水中央。身穿粉红衫,坐在绿船上。打一种植物。(荷花)(板书:21荷花)谁还记得我们以前学过的关于荷花的诗?南宋诗人杨万里写的《小池》:泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头〞描写的是初夏时节的荷塘风景。本文的叶圣陶先生去公园玩儿的时候,看到不少荷花已经开了,就把自己看荷花的感受写了下来,我们一起来看看,他是怎样描写他眼前的一池荷花,以及自己的感受的。
二、初读课文
1、下面请同学们以自己喜欢的方式朗读课文,读准字音,读通句子。(出示:书中插图,荷花图)
2、指导看图。用自己的话依照一定的顺序来说一说。
3、到公园来玩儿,怎么想起去看荷花的呢?指名读第一节。“一……就……〞说明是一阵清香所吸引。哪个词说明白此时的心情?“跑〞“赶快〞。说明在闻到了荷花的清香后,迫不及待地想马上看到荷花的急忙心情。齐读第一节。
三、学习课文其次、三自然段
过渡:来到荷花池边,看到了怎样的一幅图景呢?书中的哪一部分写了看到的荷花?(其次、三节)
1、大家想不想一起去看一看?师范读其次、三节,感受眼中的荷花。(配乐:录像片)
2、看完之后,你有什么样的感受?用自己的话来说一说。让我们一起来看看是怎样来描写荷花的美的吧。
3、我们先来看其次节。小组探讨:在这一节中,你最喜欢其中的哪一句?或哪几句?或者一句中的哪一个词?有感情地把它读给小组的同学听,然后说一说为什么?
4、探讨交流:(出示:其次自然段)
①“荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。〞你认为这句话好在什么地方?这句话用了一个生动的比喻,把碧绿的荷叶比作了大圆盘,写出了荷叶的颜色和形状。“挨挨挤挤〞,是一个叠词,“挨〞和“挤〞的意思一样吗?请几个同学上来表演一下。(生表演)从他们的表演中,我们发现“挤〞比“挨〞靠近的程度更深。“挨挨挤挤〞说明荷叶长得怎么样?荷叶长得十分茂密,就像一个个绿娃娃,顽皮地挨在一起,又挤在一起。这里还有哪一个词也说明荷叶长得多,长得密?“一个个〞。
有感情地朗读这一句。(个别读,齐读)
②过渡:方才我们学了描写荷叶的句子,知道荷叶长得很繁茂。哪些是描写荷花的句子呢?你喜欢哪一句?
“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。〞这句话中,你认为哪个词用得好?
“冒〞用得好。你能换个其他的词吗?“长,露,挤,钻……〞叶圣陶先生是语言大师,他为什么选择了“冒出来〞?这么写有什么好处?写出了荷花的生命力十分繁茂的样子。你能在“冒出来〞的前面再加一个形容词吗?(出示:课件)“白荷花在这些大圆盘之间_______冒出来。〞(冒死,争先恐后,活力勃勃,探头探脑,亭亭玉立……)
“白荷花在这些大圆盘之间_______冒出来。〞仿佛要干什么?你能充分地发挥自己的想象,把它们当作人来说一说吗?(出示:课件):“白荷花在这些大圆盘之间_____冒出来,仿佛__________________________________。〞(仿佛看看外面精彩的世界。仿佛深深吸一口新鲜空气。仿佛尽情地展示自己的美丽。)
这一句是概括地描写荷花的神态。有感情地朗读这句话。(比赛读,读出白荷花的活力勃勃)
③具体写了哪三种荷花的神态?指名读,其他同学用手势把荷花的神态表
温馨提示
- 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
- 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
- 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
- 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
- 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
- 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
最新文档
- 结合中西医疗技术的探索
- 化工安全生产与环境保护管理措施研究
- 石河子大学《债法》2022-2023学年第一学期期末试卷
- 石河子大学《土木工程材料》2022-2023学年第一学期期末试卷
- 石河子大学《人力资源管理》2023-2024学年第一学期期末试卷
- 石河子大学《当代国际共产主义运动》2023-2024学年第一学期期末试卷
- 沈阳理工大学《运动控制基础》2022-2023学年期末试卷
- 沈阳理工大学《汽车构造》2022-2023学年第一学期期末试卷
- 造价年终总结汇报
- 沈阳理工大学《工程力学》2023-2024学年第一学期期末试卷
- 《审计学》(第三版)课后答案 段兴民
- 气管切开术后护理查房
- 国航机务系统(Ameco)工程师岗位校园招聘考试真题2022
- 2023年小学爱国知识竞赛试题答案
- 教育学基础课件十二所高校
- 收养老人协议 老人寄养协议(3篇)
- JJF 1701.4-2019 测量用互感器型式评价大纲 第4部分:电流互感器
- 清华大学出版社机械制图习题集参考答案(课堂PPT)
- 肯布兰佳领导力发展战略课程
- 26个标点符号大全
- GB/T 9115.1-2000平面、突面对焊钢制管法兰
评论
0/150
提交评论