四年级下数学教案小数的意义2冀教版

小数的意义教课目的：1、联合详细案例，经历认识小数与分数之间关系的过程。2、认识小数与分数的关系，能把分母是10、100、1000的分数改写成小数，会进行小数与分数的转变。3、感觉小数和分数的内在联系，能在已有知识背景下自主学习，获取优秀的学习经验。教课重难点：认识小数与分数的关系，能把分母是10、100、1000的分数改写成小数，会进行小数与分数的转变。教课过程：【导入】创建情境，引入新课师：同学们，今日我给大家带来了一位新朋友，睁大眼睛，认真瞧，他是？生：姚明。师：没错，他就是“小巨人”姚明，那你们知道他有多高吗？生：2.26米。师：那你能用米做单位，说一说自己的身高吗？生：1.45米、1.46米、1.47米师：想想，方才我们说的都是什么数啊？生：小数。师：在前面的学习中，我们已经初步的认识了小数，今日这节课我们就一同来研究一下小数的意义。（板书）【讲解】合作沟通，讲解新知1、师：我们先看大屏幕，把1米均匀分红10份，每份是多少分米？生：1分米。师：假如用米作单位，写成分数是多少？生：米。师：为何？生：由于把1米均匀分红10份，此中的一份就是米。师：在这里米还能够写成0.1米，由于米不够1米，因此写成小数时，整数部分写0，小数点右边第一位写1，表示1分米，也就是0.1米，读作：零点一，像这样小数部分只有一位数字的，叫作一位小数。（板书）师：把1米均匀分红10份，每份是1分米，1分米就是米，还能够写成0.1米，0.1米表示的就是米。师：下边3分米,谁来说一说？生：3分米是米，还能够写成0.3米，0.3米表示的就是米。师：7分米？生：7分米是米，还能够写成0.7米，0.7米表示的就是米。师总结：把1米均匀分红10份，此中的1份或几份能够用分母是10的分数来表示，也能够用小数来表示。（板书）2、师：方才我们是把1米均匀分红10份，假如把1米均匀分红100份，每份是多少厘米？生：1厘米。师：那么联合前面知识，思虑一下，下边这些题目你会填吗？（课件出示）师：小组议论，先改写成分数，再写成小数，课件出示要求。师：1厘米谁来说？生：1厘米是米，还能够写成0.01米。师：米不够米，也就是0.01书）

1米，因此写成小数时，整数部分写0，小数点右边第二位写1，表示1厘米，读作：零点零一，像这样小数部分有两位数字的，叫作二位小数。（板师：3厘米？生：3厘米是米，还能够写成0.03米，0.03米表示的就是米。师：25厘米呢？生：25厘米就是米，还能够写成0.25米，0.25米表示的就是米。生总结：把1米均匀分红也能够用小数来表示。（板书）

100份，此中的

1份或几份能够用分母是

100的分数来表示，3、师：假如把1米均匀分红1000份呢？每份是1毫米。师生：1毫米就是米，还能够写成0.001米。米不够1米，因此写成小数时，整数部分写0，小数点右边第三位写1，表示1毫米，也就是0.001米，读作：零点零零一，像这样小数部分有三位数字的，叫作三位小数。（板书）师生：8毫米就是米，还能够写成0.008米，0.008米表示的就是米。师生：15毫米呢？这个可要开动脑筋好好想想？生：15毫米就是米，还能够写成0.015米，0.015米表示的就是米。师：其余同学有不一样建议吗？这里能写成0.15吗？生：畅聊自己的想法，要点沟通原由。师：547毫米呢？师生：547毫米就是米，还能够写成0.547米。师生总结：把1米均匀分红1000

份，此中的

1份或几份能够用分母是

1000

的分数来表示，也能够用小数来表示。（板书）师：那么假想一下，假如把1米均匀分红10000份，此中的1份或几份能够用分母是多少的分数来表示？（分母是10000的分数表示）这时应写在小数点后边第几位？（第四位）也就是几位小数？（四位小数）；假如均匀分红100000份呢4、师：方才同学们表现的都很棒，那下边这些图形你会填吗？（课件出示图形）分别把一个正方形均匀分红10份、100份，此中的若干份涂上红色，请同学分别用分数和小数来表示。师：把一个正方体均匀分红1000份，此中的若干份涂色，先请学生猜想这个正方体由多少个小方块构成，再让学生表示涂色部分占全部小方块的几分之几，用小数如何表示。5、师生共同达成游戏“我来涂、你来说”，要求从以上三种图形中任选一种，自己设计涂色部分，考考其余同学，在游戏中练习分数和小数的互化。6、师总结：这节课我们把1米均匀分红了10份、100份、1000份，此中的1份或几份，能够用小数来表示；还把一些图形均匀分了，其实除了这些，我们还能够把

1元钱、

1顿、1平方米均匀分了，这些都能够归为一个整体。（板书）师：把一个整体均匀分红10份、100份、1000份这样的1份或几份能够用分母是10、100、1000的分数来表示，也能够用小数来表示。这就是小数的