李镇西读后感

心灵的对话——《做最佳的班主任》读后感崇文街小学张慧琴“北有魏书生，南有李镇西”，这是教育界人人皆知的事。读完李镇西的《做最佳的班主任》一书让我获益匪浅！捧读《做最佳的班主任》，得以与李镇西进行心灵的对话，真是非常有深意，从中我深深地体会到：教育不能没有爱，但爱不等于教育；教育需要爱，教育还需要智慧。在《做最佳的班主任》这本书中，李镇西老师以一种语文老师的优美文笔与才华折服了我；以一种班主任的细腻与认真感动着我！做一名人民教师，多某些书生气，多某些书卷气；多某些书香气；多某些天之浩气；多某些地之灵气。读懂社会，读懂教育，读懂学生，读懂自己。远离浮躁与平庸，做一种阅读者，生命将愈加精彩。“苦”中之乐，乐之无穷一直以来，我总认为“班主任”是辛劳、劳累的代名词。不过李镇西老师用他的成就变化了我对班主任这个角色的理解。“作为教师，永远面对的是朝气蓬勃的脸庞，这多么令人欣喜；作为班主任，永远面对的是晶莹的童心，这多么令人骄傲；作为教育科研工作者，永远面对的是挖掘不尽的宝藏,这多么令人自豪！献身于这平凡而崇高的事业，一切辛劳都是甜蜜的。”“我要让我教的每一位学生均有一种幸运感。让他们感到，在李老师班上的日子，是生命中最值得骄傲，也最值得怀念的一段时光。”这段发自肺腑的话让我体会到李镇西老师对学生深深的爱。从书中读到李老师记录自己在班级管理中一种个真实的故事，不仅让我感到有幸做李老师的学生是幸运的，并且也感觉到李老师是一种真正幸福的班主任。当一种幸福的班主任，说起来很简朴，但做起来却“复杂”。在没有读李老师的书之前，我曾那么地自信自己是“爱”学生的。读完这本书我扪心自问，我爱每一位学生吗？我对学生的“爱”真的是无怨无悔吗？李老师让我对热爱学生的“爱”有了全新而深刻的理解：爱学生，不仅仅是只对自己所教的这一年或几年负责，而是“对学生的成长以至未来的毕生负责”。爱学生，不单单是欣赏优秀的学生，而是“怀着一种责任把欣赏与期待投向每一种学生”。爱学生，不应是对学生的错误严加追究，而是有“博大的胸襟”和“对学生的宽容”。爱就是“一份纯真，一份庄严，一份责任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年还给童年”，就是为学生的“漂亮人生”奠定美好的开端，这才是做老师最大的幸福。科学民主的班级管理李老师作为一名班主任，在班级管理上是科学的、民主的。从第一次见到学生开始，他就注意爱惜每一次和学生相处的机会，不放过每一次和学生培养感情的机会。例如：从给学生良好的第一印象；给学生写一封热情洋溢的欢迎信，给学生一份故意义的会面礼，给学生一种做主人的机会以及开一种记者招待会等等，他都是细心准备，以让每个孩子体会到老师的爱心、关怀。让我感触最深的是书中《一堂班级民主管理的班会课》，在这堂课中，李老师和学生们平等交流，民主对话，问询学生该不该制定班规，由谁制定班规，制定班规应当遵照什么原则，违反班规应当怎么办，班规的内容是什么……这样的班规制定措施打破了老师确定学生去执行的常规，班规由学生制定、学生执行，学生监督，学生奖惩，真真正正做到了民主。三、“严爱”优等生，“宠爱”后进生对学生的爱，并不一定需要什么催人泪下的“爱的奉献”，平平淡淡才是真。其实正如李镇西老师所言：“以厚此薄彼的态度看待学生，并不是真心爱学生。所爱的一部分学生实际上成了班主任的私有物，因而这种爱是自私的。”李老师的话使我明白，只要我们真心爱学生，从平常教育教学中，把爱化在平常的一言一行上，用我们平常的言行去感动学生，那么，我们就算成功了。因此让我们真正做到爱学生吧！每一位老师都会碰到多种各样的学生，而让我们操心最多的一定是我们口中的那一部分“后进生”。李老师对“后进生”所付出的爱是真诚的，他既重视对后进生感情上的倾斜，想方设法唤起他们向上的信心，又讲究有效的措施，引导集体的舆论。在教化“后进生”的过程中，李老师所采用的措施更是独到，如：写“每日九问”，安排当班干部，与对手竞争……“专心灵赢得心灵”是他教育的精髓，浮躁的心、生硬的态度，永远也不也许换来心与心真诚的沟通。后来的生活中我会多试着从学生的角度考虑问题，用“学生的眼光”看待，用“学生的情感”体验，像李老师那样用真心、爱心、诚心、耐心，换来孩子们纯真的笑容，赢得孩子们的尊敬和爱戴。作为一种老师尤其是一种班主任，师爱是必不可少的。缺乏师爱的老师谈不上是一种合格的老师。我认为具有师爱就必须至少做到：第一，发自内心地关怀、保护每一种学生；第二，不能偏心，尤其是对差生，不要放弃每一种学生；第三，要积极走进学生的生活，深入理解关怀每一种学生的生活；第四，对学生的错误要站在学生的角度去考虑。对于优等生我似乎很少有提高他们的意识。由于在我的观念中，他们学习优秀、习惯良好，甚至在学习之余可以协助老师分担管理班级的任务，是老师的好助手。面对这些优等生时，谁会不流露出爱慕之情呢？不过，李老师告诉我：优等生同样需要我们去关注，只不过对于他们,我们的侧重点应当转移到品行上来。在李老师的班中，每位优等生都上了一种台阶。可以这样说，他们在李老师那不仅仅学到了知识，更重要的是培养了健全的人格。这，才是真正的优等生呀！耐心也是班主任不可缺乏的素质。作为一种班主任，尤其是在教育学生的时候，假如没有耐心是达不到没有你想要的效果的。李老师教育学生很有耐心，他历来都是站在学生的角度去想问题的。他认为，要一种平时习惯迟到的同学改掉这个缺陷不是一两天就行的，要让他慢慢适应时间。尤其是对某些问题诸多的学生，更应当要有耐心。要懂得教育是需要过程的，欲速则不达。四、坚持写教育日志他十几年如一日的给他的女儿写成长日志、写信交流沟通，十几年如一日的给他的学生写教育日志、教学随笔、教学反思，与学生家长通信，为他的学生编辑班级史册，他把一种个教育智慧故事记录了下来，让平淡的生活成就了辉煌的业绩，他的这种持之以恒的精神最能打动我。我常感慨自己的平庸，感慨自己荒废时光，其实让自己感慨遗憾的正是自己，是自己总埋怨工作太累，生活太辛劳，把许许多多美好的时光平庸流逝，于是自己的生活也变得平庸了。再看班主任和家长的配合中，李镇西老师谈到在第一次家长会上，他都会对家长们说：“我们是同事关系。我们也许在社会角色、专业知识、性格特性、品质修养等等方面都不太同样，但有一点是共同的，那就是我们有着共同的使命——教育，并且我们的教育对象完全一致——那就是你的孩子！”同步李镇西老师还读了教育家马卡连柯给家长们的一段话：“你们自身的行为在教育上具有决定意义。不要认为只有你们同小朋友谈话，或教导小朋友，吩咐小朋友的时候，才教育着小朋友。在你们生活的每一瞬间，甚至当你们不在家的时候都教育着小朋友。你们怎样穿衣服，怎样跟他人谈话，怎样谈论其他的人，怎样表达欢欣和不快，怎样看待朋友和仇敌，怎样笑，怎样读报……所有这一切对小朋友均有很大意义。你们态度神色上的一切转变，无形中都会影响小朋友，不过你没有注意到罢了。假如你们在家庭里粗野急躁，夸张傲慢或酩酊大醉，再坏某些，甚至欺侮母亲，那么你们已经大大地害了你们的小朋友，你们已经对小朋友教育得很坏了，而你们的不良行为将会产生最不幸的后果。父母对自己的规定，父母对自己家庭的尊敬，父母对自己一举一动的检点，这是首要的和基本的教育措施。”李镇西老师还给家长们提出了四条提议：“1.成为孩子人格的楷模。你但愿孩子成为怎样的人，请你先做那样的人；你但愿孩子善良正值，那么你与否善良正值；你但愿孩子勤奋上进，那么你与否勤奋上进。2.成为孩子知心的朋友。你们每天都和孩子聊天吗？你们和孩子有共同的爱好吗？成为孩子知心的朋友不能居高临下的训斥而应平等民主地和他们相处，成为孩子最信任的人。在倾听孩子心声的过程中不知不觉地影响孩子，引导孩子。3.和孩子一起阅读。通过读同一本书，让亲子之间可以平等的对话，可以互相的影响。4.和孩子一起写作。每天给孩子写几句话，可以是鼓励，可以是批评，可以是期望，可以是倾诉……不在于写多少，甚至不在于写什么，关键是每天都写，以这个行动告诉你的孩子，父亲妈妈每天都在关注你！”书看完了，其中有一