教学计划怎么写

一、课前系统部分（一）教材分析教材分析部分的写作规定：三个操作规定：（1）分析《课程原则》的规定。（2）分析每课教材内容在整个课程原则中和每个模块（每本教材）中的地位和作用。（3）分析高中每课教材内容与初中教材有关内容的区别和联络。（二）学生分析学生分析部分的写作规定：三个操作规定：（1）分析学生已经有的认知水平和能力状况。（2）分析学生存在的学习问题。（3）分析学生的学习需要和学习行为。（三）教学目的教学目的部分的写作规定：三个操作规定：（1）确定知识目的。（2）确定能力、措施培养目的及其教学实行方略。（3）确定引导学生情感、态度、价值观目的的教学选点及其教学实行方略。A、述必须具有的四个基本要素：行为主体主体必须是学生而不是老师，人们判断教学有无效益的直接根据是学生有无获得详细的进步，而不是教师有无完毕任务。一般在写教学目的的时候行为主体可以省略，但格式必须注意如一般可以采用如下的体现：“通过……学习，能说出……”，“通过……学习，能分析归纳……”，而不是“使学生掌握……”“教会学生……”等表述方式行为条件行为条件指影响学生产生学习成果的特定的限制或范围。如“通过搜集资料”“通过观看影片……”“通过本课学习”行为动词行为动词必须是详细可测量、可评价的。如懂得、归纳、列举、感受、参与等等体现程度指学生学习之后产生的行为变化的最低体现水平，用以评价学习体现或学习成果到达的程度。例如自己此前写的教学目的：通过学习教材第三目（行为条件），可以背写出（行为动词）鸦片战争的起止时间（体现程度），理解（行为动词）战争的通过和中国人民的反侵略精神（体现程度）B、论述最佳有不一样层次根据《原则》，结合学生的认知规律和差异性，按照教学内容，由低到高，由易到难，设计具有不一样规定、不一样层次的教学目的，使每个学生都能在自己原有基础上有所发展。C、过程与措施是什么？对于过程与措施，真的存在很大的误区，此前写过程与措施，往往写的是：讨论法、合作探究、资料搜集等，其实这些只是教师采用的教学手段和措施，主线不能作为学生要获得的能力目的。三维目的中过程与措施是指详细的内在的学习思维的过程，如搜集资料的过程与措施、探究问题的过程与措施、辨析史料的过程与措施，通过教学学生应当到达的目的是“学会怎样搜集”“学会怎样探究”。（这是此前教学的微弱环节，也是后来教学必须重视的内容，学生应当学会基本的历史思维的措施）（四）教学重点与难点教学重点与难点部分的写作规定：两个操作规定：（1）确定本堂课的教学重点。（2）确定本堂课的教学难点。（五）教学方式教学方式部分的写作规定：简介进行课堂教学所要采用的措施与技巧。（六）教学用品教学用品部分的写作规定：两个操作规定：（1）教学环境的设计与准备。（2）教学用品的设计与准备。二、课堂系统部分——教学过程（一）课前探究部分课前探究部分的写作规定：设计出引导学生进行课前准备和探究的方案。（二）导入新课部分导入新课部分的写作规定：设计出每节新课的教学引语，教学引语要起到“凝神、起兴、点题”三个作用。（三）师生互动部分师生互动部分的写作规定：（1）设计出每节新课的教学构造（板书构造）。（2）写出每步设计的设计目的（设计意图）此外，在教学构造设计中要注意体现下列6个规定：（1）突出学生的主体地位。（2）从学生的问题出发营造教学情境，设计教学问题并引导学生探究、处理问题。（3）设计出师生互动方式。（4）争取准备两、三种针对不一样群体学生的教学安排。（5）对教材内容作合适的处理，发掘出教材内容之间的内存逻辑联络及育人作用。（6）课堂教学要减少统一讲解，增长学生的自主探究，增长学生的分组活动。（四）课堂总结部分课堂总结部分的写作规定：（1）设计出针对教材知识内容的系统的回忆巩固问题及方案。（2）设计出发散、扩展、升华学生思维的问题及复习巩固方案。（五）课后作业部分课后作业部分的写作规定：三、课后系统部分——教学后记教学后记部分教学后记部分的写作规定：（1）评价出你的每节课的教学设计的实行成果。（2）对你的每节课的教学设计进行及时的修改、补充、完善。（3）写出你的教学感想、心得、体会。反思的重要内容有①教学目的实现了没有？②教