高中生物学复习中的生命活动的调节

高中生物学复习中的生命活动的调节

2生长素的免疫作用2.1在审查“生命活动的调节”部分内容时，应围绕主调整结构的物质基础、结果基础和主调整机制的主线进行调整。例如,由于有了内分泌腺(特定结构),通过发挥激素(物质基础)的生理功能来完成激素调节;由于有了神经系统的反射弧(结构基础),通过反射这种基本方式完成神经调节。这既是基本知识,也是一种基本思想,即唯物主义的思想。功能不是凭空产生的,必定有相应的物质或结构作保证,这种思想的渗透有助于学生将知识融汇贯通,并加深理解。2.2“生命活动的调节”在高中生物学中虽然占的篇幅不多,难度似乎不大,但联系面广。一是与其他章节的联系广泛。如生长素与植物果实的发育、性激素与高等动物的生殖和发育、甲状腺激素与动物的个体发育;生长激素和甲状腺激素与动物个体的新陈代谢有联系;神经调节与神经系统各方面的知识都有联系。二是与实际联系密切。几乎各种激素的各项生理功能都涉及了相应的实验,或是探究或是验证。因此在复习时要充分注意并充分利用这一特点,如,已知甲状腺的生理功能是促进新陈代谢、生长发育,提高神经系统的兴奋性,因此可推测,在切除小狗的甲状腺后,小狗在精神、食欲、身体、生长和发育等方面的症状。这不仅可以启发思维,而且可以培养一种好的记忆方法——理解基础上的记忆,这种记忆方法比死记硬背具有事半功倍的效果。2.3复习时应注意区分易混淆的名词、概念和相关知识,找出它们的区别和联系,培养分析和归纳的思维能力。例如:1)神经调节和激素调节2)生长素和生长激素3)性激素和性外激素4)无籽番茄和无籽西瓜5)应激性与反射生命活动的调节属于应激性,即对外界刺激作出反应,以适应变化了的环境,可以通过原生质、化学物质和神经结构来进行。反射特指通过神经系统的反射弧对刺激作出的反应。因此,生物一般都有应激性,而只有具有较完善的神经系统的动物才会有反射。2.4“生命活动的调节”中涉及的实验多,应注意分析什么实验解决什么问题,哪一步骤得出什么结论。这有助于培养和训练严谨的思维习惯以及思维的逻辑性。例如,生长素发现过程的系列实验,引导人们逐步得出科学的结论。1)将燕麦幼苗放在一侧具有小洞的暗盒里,便弯向光源生长;切掉胚芽鞘尖端之后,不生长,也不弯曲。这组实验不能表明尖端产生了生长素,只能表明生长和弯向光源与尖端有关。2)将放过胚芽鞘尖端的琼脂块放到切去尖端的燕麦幼苗切面的一侧,幼苗便向对侧弯曲。未接触过燕麦胚芽鞘尖端的琼脂块不能产生上述效应。这组实验不能表明尖端产生了吲哚乙酸,只能表明影响植物生长的不是尖端本身,而是尖端产生的物质,它们可以扩散到琼脂块中而发挥作用,即可以运到尖端下部发挥作用。3同一浓度,a3.1名题选萃将植物横放,茎弯曲向上生长,根弯曲向下生长。这与重力影响生长素的分布和根、茎对生长素的敏感性不同有关。下列分析正确的是(2001年广东、河南高考题):A.A处生长素浓度较B处高,茎对生长素敏感性高,A处生长受抑制,B处生长快,茎向上生长B.D处生长素浓度较C处高,根对生长素敏感性高,D处生长受抑制,C处生长快,根向下生长C.C处生长素浓度较D处高,根弯曲向下生长D.B处生长素浓度较A处高,茎弯曲向上生长本题考查学生对外界因素影响生长素的分布以及生长素作用的两重性等知识的掌握情况,从而推知根茎对生长素的敏感程度。当幼苗横放时,由于重力的影响,生长素集中在植株下侧,D处和B处生长素含量高,A处和C处相对较少。从图可知,B处、C处生长快,A处、D处生长慢,即对茎来说生长素含量高的B侧生长快,所以向上生长;而对根来说,生长素含量低的C侧生长快,所以向下生长。同一浓度,对茎适宜,促进生长,对根来说较高,抑制生长。可表明,生长素作用具有两重性,还可以表明,根对生长素的敏感性高,茎的敏感性低,所以,正确答案为B和D。3.2误答点评在方形暗箱内放1盆幼苗,暗箱一侧开一小窗,固定光源的光可以从窗口射入。把暗箱放在旋转器上水平旋转,保持每15min匀速转1周,1星期后幼苗生长状况为:[评析]本题易误解为A或D,错误原因是不会根据图及题目已知条件作出判断。本题考查的知识点是植物的向光性,由于单侧光的照射,使幼苗的背光面积累了较多的生长素,导致背光一侧生长较快而弯向光源。该题加进旋转的因素,又加进15min旋转1圈的条件,暗箱外侧还加上1个光源,使题目变难。实际上要特别注意旋转时是暗箱旋转,而不是花盆单独旋转。因此,小窗透过的单侧光对幼苗来说方向始终不变,所以幼苗弯向小窗(光源)。3.3能力训练有供实验用的3组番茄。甲、乙两组在开花前进行去雄和套袋,甲组在套袋之前将雌蕊涂抹了一定浓度的生长素溶液;丙组不作任何处理,最后,这3组番茄会出现什么结果?1)甲_________________2)乙_________________3)丙_________________4)甲、乙两组对比,说明______________。5)乙、丙两组对比,说明___________________。为了进一步验证这一结论,还应有的操作为_____________,应出现的现象为___________________。6)将甲和丙对照,得出的结论是______________。7)若番茄体细胞的染色体数为24,则上述3组实验中能结果的果实细胞内染色体数分别为___________。解析:此题将第3章生物的发育,第4章生命活动的调节、第5章遗传和变异中的杂交方法的有关知识联系在一起,考查了学生灵活运用知识的能力和根据实验寻找答案、根据题目需要设计实验步骤的逻辑思维能力。学生在平时学习时要认真理解基础知识,特别注意结论是如何获得的,即要了解过程,不能只记结论,防止死记硬背,这样才能将知识融会贯通,发生迁移,达到灵活运用的程度。此题答案为:1)子房发育成果实;2)子房不能发育成果实;3)子房发育成果实;4)生长素能促进子房发育成果实;5)传粉后子房能发育成果实,种子能促进子房发育成果实;果实幼小时除去种子;子房停止发育;6)幼嫩种子合成生长素促进子房发育成果实;7)甲:24,丙:24。4选择练习练习1.照光两侧弯曲1)若向茎的一侧照光,它会向光弯曲,这种正向光性是由于茎顶端所合成的物质引起的,在1株曾经是两侧都照光的植物顶端之下作一横切口(不切断),并向切口中插入一玻璃片,然后从切口的一侧向植物照光。结果生长方向及原因解释依次是:A.茎向照光侧的对面弯曲,因为玻片使得促进生长的物质在照光一侧积累B.茎向照光侧的对面弯曲,因为切口中的玻片阻止了抑制生长的物质在照光一侧的运输C.茎不弯曲,未经处理的植物的正向光性不是由于照光一侧的生长减慢D.茎向照光一侧弯曲,因为光的作用是引起促进生长的物质向背光一侧运输2)果树开花或形成果实过多,会影响果实的产品和质量,常用喷洒生长素类似物进行疏花疏果,其原因是:A.生长素类似物可抑制传粉授精B.生长素类似物可抑制果实发育C.低浓度的生长素类似物可抑制花、果实的发育而使其脱落D.高浓度的生长素类似物可抑制花、果实的发育而使其脱落3)阉割、移植公鸡和母鸡生殖腺的结果说明:A.性激素可以激发和维持第二性征B.移植睾丸可使母鸡变成公鸡C.移植卵巢可使公鸡变成母鸡D.性激素可促进生殖器官的发育4)将1只雌蛾用玻璃皿盖住,玻璃皿外放1只同种雄蛾,雄蛾无任何反应。打开玻璃皿后,雄蛾躁动不安。本实验能够证明:A.雌蛾能产生性外激素B.性外激素是一种挥发性物质C.雄蛾的嗅觉不灵敏D.该雌蛾还未发生过交尾2.胚芽剑尖的幼苗1)有3盆燕麦幼苗,A盆、C盆为正常幼苗,B盆为切去胚芽鞘尖端的幼苗。将A、B分别放在缓慢旋转的圆盘上,将C盆放在不旋转的圆盘上,3盆均用单侧光照射,数天后,3盆幼苗生长的状况会怎样?原因是什么?①A盆,原因是5参考答案1.申请人的问题1)D;2)D;3)A;4)A、B、D2.生长素