高职生职业选择与职业选择的一致性研究

高职生职业选择与职业选择的一致性研究

本文对研究高等职业学生的职业选择和职业趋势具有重要意义。首先,对于高职院校来说,高职教育从某种意义上说就是就业教育,就业情况是判断一所高职院校办学水平高低的重要标准之一,职业倾向是学生就业主要影响之一。其次,对于高职学生来说,了解自己的性格特点,根据自身的职业倾向来进行职业选择,对今后的职业满意度程度起到了主导作用。一、相关理论研究1.职业教育价值取向职业倾向是一个人的职业愿望,是对职业的一种自我表现概念,是职业生活中表现出来的一种价值取向,是了解一个人职业和教育行为有用的工具。在我国,职业倾向的理论研究较少,主要是关注职业选择与发展过程受到的内部、外部影响因素,研究职业选择与发展对其工作绩效影响,主要运用于人力资源管理等学科,但对高职学生的职业倾向相关研究较少。2.职业选择的内涵职业选择是一个复杂的过程,对于其概念,国际上目前还没有达成一致的认识。但基本上研究者都认为,职业选择是一个个人与环境相互作用、促进人们从事不同职业活动的过程。我国的汪庆春和孟东方提出了具体的概念,他们认为职业选择是指人们受到主体的需求动机、自身条件制约,既要考虑职业的声望、地位、社会意义、经济报酬、劳动强度、晋升机会,也要考虑自身的才能、兴趣、爱好等,是一种从主客观多方面进行综合考虑后做出的实实在在的价值判断。职业选择的理论,国际上也是众说纷纭,内容差别很大,且都没有全面地阐述明白这一问题。不同的职业选择理论强调了职业选择的不同方面。有的强调周围环境及其对职业选择的影响,另一些则把个人行为置于职业选择的中心地位。现在比较流行的有以下几种职业选择理论:金兹伯格的职业选择发展过程论、克伦波尔的职业选择学习过程论、达海姆的职业选择配置论、霍兰德等人的职业选择个性———职业匹配理论。二、实验设计1.部分高校的回复有效问卷对杭州市滨江高教区内多所高职院校共403名被试施测,共收回有效问卷398份,工科院校195份,男生123人,女生72人;艺术类院校共97人,其中男生36人,女生61人;经济类院校111人,男生57人,女生54人。2.基于职业倾向的数据集的职业选择能力检测系(1)职业倾向测试。霍兰德(Holland,1969)提出,大多数人可分为六种职业倾向类型:实际型、调查型、艺术型、社会型、事业型和常规型,他根据这一理论编制了一套职业倾向测验,以测试出被试者是哪种职业倾向类型,适合从事哪方面的工作。该测验从兴趣、能力、喜好和自我评定四方面确定被试的职业倾向,具有较好的信度和效度。本实验在霍兰德职业倾向的基础之上,增加了个人信息项目,该项目有关性别、年级、专业、生源地、高中毕业类型等因素,便于探索影响高职学生职业倾向的因素。不同职业倾向的学生适合学习不同的专业,所以选择被试的六个专业,对应六种职业倾向类型。分别选择了机械制造专业(实际型)、生物技术专业(研究型),工业设计专业(艺术型),市场营销专业(社会型),工商管理专业(事业型),会计专业(常规型)等六个专业。为了确保这六个专业的选择有效,采用SPSSl3对6组数据进行管理和统计分析。通过分析后发现在本研究中的六种职业倾向类型问卷的内部一致性信度a分别为:实际型0.78、研究型0.72、艺术型0.8、社会型0.82、事业型0.76和常规型0.74。(2)职业选择意向测试。职业选择意向测试由本课题自行设计,通过了解学生的专业、毕业后首选的三个职业(按照自己的喜好程度进行排序填写)来探索高职学生职业选择的特点,同时搜集学生的性别、年级、专业等基本信息。三、结果分析1.职业倾向的性别差异(1)高职学生职业倾向的总体分布。在六种职业倾向类型中,高职学生的人数分布并不均匀,总体来说,社会型的学生较多,而事业型、研究型学生人数较少,详见下表:通过χ2检验,p<0.01水平上表现为显著,因此,该数据表明了高职学生在六种职业倾向类型上的分布非常不均匀。(2)高职学生职业倾向的性别特点。为考察高职学生在六种职业倾向类型上的性别差异,分别以高职学生在实际型、研究型、艺术型、社会型、事业型和常规型六种职业倾向类型为因变量,以性别为自变量进行方差分析。通过对均值、方差的求解,发现性别在六种职业倾向中均存在显著性差异,并用T检验对每种职业倾向的性别差异程度进行求解,详见下表:通过上表数据表明:男性在实际型、研究型、事业型三个职业倾向中得分高于女性,以实际型较为显著;女性在艺术型、社会型、常规型三个职业倾向中得分高于女性,以艺术型较为显著。(3)高职学生职业倾向的年级特点。为考察高职学生在六种职业倾向类型上的年级差异,分别以高职学生在实际型、研究型、艺术型、社会型、事业型和常规型六种职业倾向类型上为因变量,以年级因素为自变量,进行方差分析。通过方差分析,表明多数职业倾向类型中年级差异不显著,实际型、研究型、艺术型和常规型没有显著差异(p>0.05),仅有社会型、事业型的职业倾向存在显著性的年级差异,且社会型得分的方差分析结果为:F=20.58(P<0.01),事业型得分的方差分析结果为:F=23.76(P<0.01),这两个类型职业倾向年级差异性显著。(4)高职学生职业倾向的专业特点。为考察高职学生在六种职业倾向类型上的专业差异,分别以高职学生在实际型、研究型、艺术型、社会型、事业型和常规型六种职业倾向类型上为因变量,以六个专业为自变量,进行多因素方差分析,检验结果表明,实际型、研究型、社会型、事业型和常规型这五个职业倾向没有明显差异(p>0.05),艺术型(F=23.39,P<0.01)的职业倾向差异性显著。高职学生的专业选择往往都是考试成绩不理想迫于无奈才做出选择,报考的志愿并非自己喜欢,不能按照自身的性格特点、兴趣爱好进行专业选择,随之而来高职学生呈现出来的现状多是对专业没有兴趣、学习积极性不高、专业忠诚度不高等状况,导致了专业选择和职业倾向有一定的差异性,艺术型学生通常天生有创造力、乐于创造新颖、与众不同,渴望表现自己的个性,在选择自己专业时通常会把自己的兴趣爱好放在首位,倾向于选择艺术类专业,因此本文工业设计专业学生的职业倾向的一致性较高。2.职业选择和职业倾向的一致性比较(1)高职学生职业选择次序、职业倾向的一致性比较。根据职业选择问卷设计,被试根据自身对职业的喜好程度(从高到低)填写了毕业后会选择的职业,将各职业选择编号为职业一、职业二、职业三,本研究将各位被试的职业选择所对应的职业倾向和各位被试职业倾向的一致性进行统计分析,结果如下:通过对以上数据进行分析,呈现了以下三方面的特点:首先,“职业一”的总计项数据65.5%,表明了高职学生职业选择和职业倾向的一致性总体比例超过60%,多数同学希望从事的职业符合自身的职业倾向;其次,比较职业选择的三种次序的职业倾向一致性,“职业一”的职业倾向一致性较高,“职业二”次之,“职业三”的职业倾向一致性最低,所以我们可以这样认为首次择业的职业倾向一致性最高,因此,以下研究将会采用“职业一”的有关数据和职业倾向在各项水平上做一致性探讨;最后,比较在同一职业选择次序上的各种职业倾向一致性百分比,数据表明了艺术型、实际型这两种职业选择和职业倾向的一致性程度较高,事业型、常规型这两种职业选择和职业倾向的一致性程度较低,研究型、社会型这两种一致性程度居中。(2)高职学生的职业选择、职业倾向的一致性特点。本研究选择了性别、年级、专业三个水平来研究职业选择和职业倾向的一致性,职业选择和职业倾向的一致性反映了将来是否想从事自己适合的职业的程度,研究结果如下:通过以上数据表明,在性别水平中,男生的职业选择和职业倾向的一致性低于女生,女生比男生更愿意从事适合自己的工作;在年级水平中,随着年级的增长职业选择和职业倾向的一致性呈下降趋势,大一新生的一致性最高,这点也体现了随着年级的增长,更多的学生除兴趣、性格、技能特点之外会考虑其他的一些因素。四、结论1.职业倾向的差异性男性在实际型、研究型、事业型三个职业倾向中得分高于女性,以实际型较为显著;社会型、事业型的职业倾向存在显著性的年级差异;实际型、研究型、社会型、事业型和常规型这五个职业倾向没有明显专业差异,艺术型职业倾向存在专业差异性且显著。目前高职生面对职业选择,表现出高期望值、盲目性等特点。面对严峻的就业形势,高职毕业生必然会面临更多的职业理想和现实之间的矛盾。所以,及早引导高职院校的学生体验职业和认识社会,进行职业规划,相对理性地择业是非常重要的。当务之急是加强对高职生的职业指导,让学生了解自己的职业倾向,教育学生面对现实,树立正确的职业观。2.针对学生职业选择能力的方面存在问题,运用多种方法对职业生涯规划进行指导与咨询职业选择的首次择业的职业倾向一致性最高;艺术型、实际型这两种职业选择和职业倾向的一致性程度较高,事业型、常规型这两类一致性程度较低;男生的职业选择和职业倾向一致性程度低于女生;随着年级的增长一致职业选择和职业倾向性程度呈下降趋势,大一的一致性程度最高;不同专业类型的职业选择和职业倾向一致性程度高低排序分别为:艺术类、理工科类、文科类。因此,高职院校应运用各种手段开展学生的职业能力、职业索质测试和心理测试;同时提供个别咨询,有针对性地对其进行职业生涯路径的引导与咨询。在进行职业生涯规划指导时要注意充分发挥学生个性特长,进行正确的职业定位,这是职业生涯规划的关键和基础。总之,根据职业选择的发展理论,职业选择不是个人面临就业时的某个单独事件。高职生择业观的形成也是一个连续、渐进的过程,需要较长时间