倍的认识说课

人教版版义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册第五单元

数一数说课人：皮臣普三年级（上册）数学第五单元

《倍的认识》说课

说课教师：常家庄小学（皮臣普））1、教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册第五单元“倍的认识”（即50到51页)的内容。2、教材分析“倍的认识”一节是在二年级学习了乘法口诀的基础后出现的。例1，是以六只小兔身边的萝卜引出谁是谁的几倍的关系，根据3个2根，5个2根的关系，引出“一个数的几倍”的含义。例2，是引导学生在实际生活中遇到的情景，建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路，为解决问题构建“思维模式”。一、说教材

3、学情分析由于学生都是活泼的、好动的，他们喜欢新奇的事物、他们喜欢听好听的声音，基于此，本节课我秉承“数学即生活-----数学很好玩”的教学理念，创设了一个学生喜闻乐见教学情境串，将所有的知识点串接起来使学生在喜欢的情境中快乐学习，灵活应用。一、说教材一、说教材

4、教学目标（1）知识与技能目标：(1)经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。(2)在充分感知的基础上建立“一个数的几倍是多少”的计算思路。（3）情感与态度目标：使学生在自主参与的过程中，获得对数学的积极情感体验,进一步体验学习成功带来的快乐，体验知识的形成过程，实现自主发展。一、说教材

5、教学重难点

教学重点：经历“倍”的概念初步形成过程，建立“倍”的概念。教学难点：建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。

1、说教法：我采用了引入概念—拓展概念—应用概念的教学流程模式，创设了一个动物王国中小兔子吃萝卜的情境，让学生在情境中仔细观察，搜索信息，比较分析，引出问题并尝试解决问题。先通过对萝卜的搜索信息、分类计数、圈图比较，把抽象的新知识“倍”与学生已经掌握的“几个几”建立联系，初步认识倍的概念。在通过摆学具图、摆小棒等活动提供大量的比较两个量的倍数关系的机会。帮助学生建立倍的直观模型，最后在解决问题的过程中，表达出倍概念的本质特征，抽象概括出基本数量关系，有效帮助学生建立倍的概念。2、说学法：1、通过操作活动，让学生体验“一个数的几倍”的含义。2、运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程。二、说教法学法三、说教学过程一、复习巩固首先展示课件，进行乘除法的复习，例如3*5=15可以说成15是3个5相加、也可以说成5个3相加，再通过数一数小动物引起学生的学习兴趣，增加学生对新知的兴趣和接受的主动性，同时用可爱的小兔子来吸引学生探究新知，自然过渡到新课课程。（

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）个422谁能很快地说出每幅图有几个几？几个几是多少？数一数2根（）个2根6白萝卜的根数是胡萝卜的（）倍6（）个2根白萝卜的根数是胡萝卜的（）倍77（）个2根白萝卜的根数是胡萝卜的（）倍88（）个2根白萝卜的根数是胡萝卜的（）倍11二讲授新课（探究新知）现在红萝卜的根数是胡萝卜的几倍呢？红萝卜的根数是胡萝卜的2倍红萝卜的根数是胡萝卜的3倍第一行摆了几根?第二行摆几个5根，一共是多少根？第一行摆：第二行摆：第一行的4倍第二行摆4个5根，一共是20根。（一）想一想，摆一摆三、知识运用（1）第一行的个数是的几倍？（2）请给第二行的涂上两种不同的颜色。再根据涂