人教版一年级数学下册教材解说

人教版一年级数学下册

教材解读

研读教材服务课堂说课流程:一.说教材编排意图二.说课程标准三.说全册内容结构四.说教材处理五.说单元解析3跳跃式版块式结构本册编写意图和特点2情景串引发问题串1素材选取生活6多样化学习方式重视个性发展5对学生进行意识的培养4解决问题与双基学习相融合一.说教材编排意图1.素材选取生活这些生活中的素材，让学生感受数学与生活的密切联系，增强学生学习数学的欲望。2.情景串引发问题串情景图将整个单元的内容串联在一起，使学生在解决一连串现实的、有挑战性问题的过程中，融入数学课程。在不知不觉中进入了探究知识的境界。3.跳跃式版块式结构跳跃式版块式的编排适合小学生的认知特点和规律。4.解决问题与双基学习相融合。教材通过解决情景中的问题引发学生对数学知识的学习，让学生把解决问题与基础知识基本技能学习融合在统一过程中，形成以解决问题为线索的基本框架。5.对学生进行意识的培养。教材设置一个开放的大情境,让学生在此情境中产生问题、提出问题、分析问题和解决问题,来发展学生的创新精神.6.多样化学习方式重视个性发展。本册教材的编写思路呈现方式和栏目设置都在倡导新型的学习方式,努力实现学习方式的转变,体现学习方式多样化.1.学科总体目标：通过义务教育阶段的数学学习使学生能够：获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会。去解决日常生活和其他学科学习中的问题。增强应用数学的意识，了解数学的价值。具有初步的创新精神和实践能力。二.说课程标准2全册内容标准实践活动与综合运用统计与概率空间与图形数与代数认识图形(二)100以内的加法和减法（一）100以内数的认识20以内的退位减法摆一摆，想一想认识人民币“四大领域”分类与整理找规律3.本册教学要求:1．认识计数单位“一”和“十”。会读写100以内的数，掌握100以内数的组成、顺序，会比较大小。2．熟练计算20以内的退位减法，100以内两位数加、减一位数和整十数加减法，并解决简单的问题。3．经历从生活中发现、提出、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。4.了解分类的方法，会进行简单的分类。

5．直观认识长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形。6．认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道爱护人民币.

7．会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。8．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

难点：1.100以内的进位加法和退位减法。2.人民币单位间的换算。3.用数学。4.不同的标准进行分类。重点：100以内数的认识，20以内退位减法和100以内的加减法口算。4.全册教学重难点:一年级下册知识结构图第二单元20以内的退位减第一单元认识图形（二）第八单元总复习第四单元100以内数的认识第五单元认识人民币第三单元分类与整理第六单元100以内的加法和减法第七单元找规律

分类整理

人民币的认识、简单的计算

两位数加减一位数和整十数、解决问题

数的认识、解决问题、加减法长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆十几减9、十几减几、解决问题找规律三.说全册内容结构

以发展学生的数学思维作为课程与数学的重点之一坚持数学课程的三维目标把解决问题置于数学课程的核心地位要把创新和落实基础知识统一起来教材内在结构和逻辑关系：教材处理教学准备与设计方面教学组织与实施方面1.要通盘考虑总体目标、学段目标、单元目标、课时目标.要善于把课时目标合理的分解为环节目标.2.熟做每一道例题和习题。3.实现因材施教，对任教班级的整体水平做到心中有数以便于适时进行分层教学。4.在问题的设计上关注思考性和挑战性。1.课堂调节注意动静搭配.2.教师的教学用语和数学语言要精练、规范.3.根据教学反馈信息合理调控或调整教学目标及进程.4.重视教学重点与难点部分的板书设计。学生评价1.注重对学生数学学习过程的评价。2.恰当评价学生的基础知识和基本技能。3.重视评价学生发现问题、解决问题的能力。四.说教材处理一、认识图形（二）

本单元是学生正式学习平面图形的开始。由于学生难以在现实生活中找到与平面图形相似的物体的某一部分,儿童认识几何形体要经历一个由粗略到精细的过程，即容易掌握和发现形体或物体的明显的外部特征，而常常忽略形体或物体的主要部分、局部和细微部分，难以掌握形体的定义。这与儿童的观察力是密切相关的。如，儿童说皮球、车轮是圆形的；积木、盒子是正方形的。日常生活中，说一个物体是“圆的”“方的”没有严格区分清平面与立体。因而，学生学习平面图形要比学习立体图形困难。也正因此，教材在修订中将这部分内容放到了一年级下册。五.说单元解析单元知识结构例二用同样的图形进行简单的拼组例三解决问题：用七巧板拼指定的图形例一认识图形（二）第一单元认识图形（二）

初步感受所学图形之间的关系

直观感受平面图形的特征教学目标

拼、摆、折