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文档简介
1/1一年级语文教学工作总结集合
一年级语文教学工作总结篇1
寒去暑来,凝望房前的绿树,经历了春风细雨的滋润,在夏的浓郁气息里又一次长得枝繁叶茂。绿树悄无声息的变化告诉我,一学期的光阴已经漏尽,本学期的教学工作也将结束。有人曾说“没有做过班主任的老师不算完全的老师”,但我却想说,“没有教过一年级的老师不能真正体会教师的意义。”作为一名一年级的语文教师,面对这些稚嫩的儿童,如何为他们逐步开启“语文”这扇用来积累和开拓精神财富的智慧大门,如何引导孩子逐渐步入识字、写字、朗读的佳境是我本学期时刻思考的问题。回忆本学期的教学工作,特总结如下:
一、识字教学,万丈高楼平地起
在低年级教学中识字教学是重点。综合课堂实践,要引导学生发现识字方法、识字规律。对于要认的、特别是要写的字,要引导学生在联系中、在比较中找到汉字的共同点,不断发现适合自己的识字方法,点点滴滴的发现积累起来,就会形成比较强的独立识字能力。我在课堂上常用的识字方法有:
(1)熟字加偏旁识字,这是识字中用的比较多的一种方法。在已经认识的字的基础上添加偏旁,并成新的字。运用熟字辅助新字记忆。例如:“哥”字加上“欠字旁”变成“歌”组词歌曲,“直”加“木”变成植树的“植”,加“单人旁”变成值日的“值”。还有:平—苹—评;方—房—芳—访—防;丁—灯—钉—定—订—打等等,学生好似玩游戏般,既学了新字又巩固了旧字。
(2)熟字换偏旁识字,这也是一种常用的识字方法。变换偏旁,既训练了学生的想象,又认识了新字回忆旧字。如:“爷—节”、“那—邓”、“多—岁”、“底—低”、“油—邮”、“桥—轿”、“线—钱”等,学会了这种识字方法,学习识字,孩子们再也不会觉得枯燥无味了。
(3)形近字比较识字,外形相似的字进行比较,说异同来区分形近字,也尽量避免认错字的情况。并且把形近字放在一起比较组词造句来区分不同,从而加深记忆。例如:“已—己”组词区别“已经—自己”,造句区别“我已经做完作业了。”“我自己的事情自己做。”从形、音、意三方面加深记忆。除以上方法外,还可以猜谜识字、编儿歌识字、字卡,朗读课文等形式也是识字的常用方法。我认为识字练习应该贯穿课堂始终。读文识字,多说识字,勤写识字,不读练习,才更能温故而知新。
二、朗读教学,熟读深思子自知
朗读的过程应该是感受快乐的过程,特别是对小学低年级的学生,他们活泼好动,是一群好奇心重注意力却不集中的孩子。他们的兴趣要想绵延到学习中,就必须引领他们开心快乐的展开朗读,在快乐朗读的过程中,孩子的乐趣得到延伸,心情得到舒展,展开想象的翅膀,愉悦倍增。在实践中我体会到进行朗读读教学时应鼓励学生多读、读熟,俗话说的好:书读百遍其义自现。在指导学生朗读时我时常做到:
(1)借助画面感情朗读。苏霍姆林斯基说过“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”低年级的课文大都配有形象、生动、活泼的插图,并且插图本身就包含曲折动人的故事情节。插图是引领学生入境生情,增强内心感受的有效手段。在教学中可以充分利用课文中的插图,让学生看图说话,说说图上画的什么想象故事情节,然后图文对照朗读读课文。如在《司马光》一文中,为使孩子们感受“别的小朋友都慌了”,引导他们观察插图,说一说从哪里看出“别的小朋友都慌了”的。有的学生说:“有一个孩子都吓哭了。”有的学生说:“还有个孩子吓跑了。”有的学生说:“有个孩子站在旁边不知道该怎么办?”……直观形象、生动具体的画面使学生感同身受,朗读起来自然格外用情。
(2)借助表演情境朗读。让学生扮演文中的角色是激发孩子朗读兴趣的有效手段。让孩子身临其境去体会人物的情感,设身处地地去感受、去经历,朗读出来的文字才更有魅力更能打动人心。此时此刻,语言不再是枯燥的符号,而是具体丰富的形象,他们通过朗读欣赏到迷人的风景。在分角色朗读《棉花姑娘》一文时,孩子们表演对话兴致盎然,读得感同身受,把棉花姑娘的难受、请求、高兴、惊喜演得妙趣横生。在朗读《要下雨了》时,聪明好问的小白兔、诚实忙碌的燕子、活泼可爱的小鱼等鲜活形象在孩子们的朗读中,形象生动、个性分明。学生在角色扮演中与角色融为一体,真实地感受到朗读的乐趣。
(3)借助音乐情感朗读。音乐可以舒缓压力滋润心灵。它可以刺激人的听觉,启发人的联想。音乐能调动人的情感,激发人的情绪,对渲染情景,营造气氛是必不可少的外在因素。在朗读时,配上合适的音乐也是提高学生朗读水平的一个重要方法。在教学《夏夜多美》一文时,配上一曲悠扬柔美的小夜曲,再配上优美的故事画面,引导学生入情入景,深情感受一个夏天的夜晚,一只掉进池塘的小蚂蚁在睡莲、蜻蜓、萤火虫的帮助下回家的故事,把学生带入无限遐想的童话故事中去,在优美的乐声中,想象着、体味着、感受着夏夜的美丽以及助人为乐的精神之美。这种热烈而微妙的教学效果,不是其他手段可以代替的。在朗读教学中引导孩子读出乐趣,读出情感,读出想象,读出真知。
一年级语文教学工作总结篇2
在本学期里,我坚持认真备课、上课、听课,认真批改作业、讲评作业,课后,对学生进行恰当辅导,广泛吸收各种知识,形成比较完整的知识体系,严格要求学生,尊重学生,使学生学有所得,不断提高,从而不断提高自己的教学水平,努力做到教学相长,顺利完成了教育教学任务。现总结如下:
一、抓好学生的学习习惯
作为刚刚进入一年级的小学生来说,如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲,是非常重要的。因此,培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。刚开学的二个星期里,我采用编儿歌、口令等形式,将学生学习习惯的培养融入情趣之中,让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。从坐直到站立,从写字到读书拿书,从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品,都需要老师不厌其烦地讲和说,通过一学期来的培养,我班学生都养成了好的学习习惯。
二、认真备课
在备课中,我既备教材备教法又备学生,根据教材内容及学生的实际,设计课程的类型,拟定采用的教学方法,并分的准备,并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具及课件,课后及时对该课作出总结,写好教学反思。
三、抓好学生的基础知识教学
一年级作为学生走进学校的第一步,正如修筑高楼大厦一样,必须要为学生的成长打下坚实的基础。本学期,我主要在注重学生的汉语拼音知识的掌握、写字、读书、课外阅读等方面作了努力。
(1)注重汉语拼音知识的掌握汉语拼音知识既是学生学好语文的基础,又是学好语文的重点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣,又能很好地掌握,我与年级里、科组里的老师经常交流,并向她们学习教学经验,以使自己能让学生学得轻松、学得扎实。同时,在开学前一个半月教学拼音的'时间里,我针对学生因材施教,每天鼓励学生读课外书,并经常引导学生对已学拼音知识活学活用,通过学儿歌、“摘苹果”游戏等形式激发学生学习的兴趣。
(2)抓好写字训练写字教学是一年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一手好字,是我最大的心愿。所以,在平时的教学工作中,我特别注意对学生写字的要求。首先,要让学生写好字,作为他们的语文老师,我更注重自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。其次,我充分利用农远资源中的写字教程,引导学生学会读帖、描红,既从技能方面要求学生,又从习惯方面的要求学生。特别是习惯方面的要求,如怎样握笔,保持怎样的写字姿势,这些往往容易忽略,而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高,甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此,在抓好学生写好字的同时,我更注重学生有良好的写字习惯。
(3)抓好读书训练如何让学生能从“阅读”变为“悦读”是一个关键。首先,调动学生读书的积极性是最为重要的,在课堂上,我经常设立各种各样的读书比赛,小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣;其次,我注重在阅读教学的过程中,尽量引发学生能打开想象的翅膀,读出自己的感受出来。第三,注重自己的示范性。由于一年级的学生模仿性较强,所以在教学生读课文之前,我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面,尽可能地为学生作出很好的示范。
四、注重提高学生的语文素养
经过一年的实验,最直接的体现是学生的变化。首先是学生学习积极性普遍提高了,对学习语文有了比较高的兴趣。这不仅体现在学生在课堂上的学习热情和学习方式上,还体现在学生在课外学习上。学生能主动积极地参与语文学习,把学习当作自己的需要。不仅学习了课内要求掌握的知识,还引进了许多课外资源,学习了许多课外的知识。采用不同的学习方式,也让学生从中得到了许多实惠,学会了如何与人合作,学会了如何自主学习。也应该加强联系。
总之,在这学期的教学过程中,本人始终坚持以新课程的标准实施教学,坚持以学生为本的教育理念,重视课程资源的开发与利用,积极投身教研活动之中,提倡合作学习精神,引导学生从生活源泉中不断吸取发展思维和语言的养料,在文字教材和生活教材的结合中,开辟了课程学习的广阔天地。不过还应该说的是在取得成绩的同时,也出现了教学上的许多不足,众多的学生是可以接受新课程的教育方式的。一小部分学生由于年龄上的差异,以及家庭教育的空缺,学习上就有点困难了,因而班级里就有了两个极端的现象。如一些学生只会说而不会写等,这都有待于进一步去提高。当然,今后我还会在教学中不断改进,以适应教育改革的新浪潮。使自己成为一个称职的语文教师。
一年级语文教学工作总结篇3
转眼之间,又到学期末,一学期的教学工作随着期末家校评价会,散学典礼的结束也落下帷幕。回顾着这一学期的工作,有感动,有付出,有收获……
在思想方面:本学期在学校领导的正确领导下,我不仅圆满地完成了本学期的教学任务,还在业务水平上有了很大的提高.立足现在,放眼未来,为使今后的工作取得更大的进步,现对本学期教学工作作出总结,希望能发扬优点,克服不足,以促进教育工作更上一层楼。
在工作上:
这半年的教学历程,是忙碌的半年;是充满艰辛在工作中,自己得到了成长。这一年在学校领导的支持下,在办公室老师们的帮助下,年轻的自己成长了很多。作为一名新人,带班一年。在这一年的班主任经历当中,收获颇丰。知道了怎样和家长进行有效的沟通,怎样管理班级内那些爱捣乱的孩子,怎样处理好自己和班主任这个关系。曾经因为自己的失误,搞丢了学生的东西,家长的喋喋不休,甚至是咄咄逼人,让我第一次深刻认识到自己的责任。作为老师,应该尽到自己的责任,不要为任何工作的失误找借口。作为一年级班主任,我把孩子们良好的行为习惯作为重点培养,并对学生进行针对性的教学。一学期结束后,我们班的孩子已经能够自己走进教室,主动打扫教室卫生,上课听从老师的教学安排。
在教学上:
本学期根据学校教学工作的安排,我担任一年级语文教学。在3月份语文组的公开课活动中,进行了《爸爸妈妈我》的教学,在准备的过程中,得到了很多老师的支持和帮助,也让年轻的自己在教学方面有了更加深刻的认识,随后的听课评课活动,更是让自己在教学上有很大的提升。烘焙课作为学校的活动课程,在校长的带领下,从最初的不知如何教学,到如今孩子们分组进行操作,大大提高了孩子学习烘焙的课堂积极性。
总之,教育工作,是一份常做常新、永无止境的工作。一份春华,一份秋实,在教书育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真挚的泪水,但同时我也收获了充实与快乐。在以后的工作中我将一如既往用心去教诲我的学生,相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛开绚丽的花朵。希望在以后的工作中能发扬优点,克服不足,总结经验教训,使教学工作更上一层楼。
一年级语文教学工作总结篇4
一学期结束了,回想这学期以来的教学工作,因为第一次教一年级,所以我认真备课,互相听课,认真听取同年段老师的意见,改进教学方式。定期做好工作总结,总结教学经验,把经验点滴投入教学中,充分发挥学生学习的主体作用。让学生获得所应掌握的语文知识,使语文学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。努力贴切当前语文课程改革的重要理念。
一年级小学生没养成习惯,比如上课不专心听讲,作业态度不认真,不及时,上课爱说话、爱走动等等。因此我先在思想方面进行教育,通过平时讲故事、比一比谁做的好等方式培养、强化训练学生的学习常规,狠抓学生作业及时完成。在每个星期的教学过程中,一发现学生有问题出现,就及时教育,并组织经验交流,让班级中优秀的同学介绍自己成功的学习方法。
一年级小学生在语文方面主要以识字为主,在学习中要重视对语言的积累。积累词汇、学生字,激活学生以有知识经验,牵连出一系列与该生字字形相似、相象的熟字,加以比较、区分。或给该生字换部首。课外重视背诵,尽量要求每一位学生把课文流利地背诵下来。并结合学校开展的读书活动,鼓励学生多读课外书,来补充语文课堂上存在的缺陷。虽然一年级学生识字不多,看书比较花费时间和精力,但通过学生看课外书,再开展一些讲故事等活动,我明显发现,班级里有一部分学生在写话方面进步明显。
当然,老师最主要的是上课。上好课的前提是做好课前准备,不打无准备之仗。我认真备好每一节课,上课时认真讲课,力求抓住重点,突破难点,精讲精练。运用多种教学方法,从学生的实际出发,注意调动学生学习的积极性和创造性思维,使学生有举一反三的能力。
辅导也是一件非常重视的事情,我利用课余时间对学生进行辅导,不明白的耐心讲解,不会写字就手把手地教,及时查缺补漏。并与家长联系,及时沟通情况,使家长了解情况,以便在家里对孩子进行辅导。上完课我也经常留在教室里,为一些学困生进行辅导。
虽然我在语文教学上花费了很多时间和精力,但还是出现了教学上的许多不足,一些学生进步很快,学习成绩不错,但有个别学生习惯不好,以及家庭教育的空缺,学习上就有点困难了。在今后我会不断改进改进教学方法,以适应教育改革的新浪潮。
一年级语文教学工作总结篇5
一学期转眼就结束了,作为一年级语文教师,我觉得很忙碌,很辛苦,但也很快乐。
一年级新课程的内容多、知识面广,但又是打基础和培养良好习惯的关键时候,而学生活泼好动、自我控制能力较差,对大量枯燥的练习不感兴趣,容易产生厌倦心理,教学中如果把握不好,有可能使学生获得的知识显得很零碎,不扎实。所以我总是想方设法带领学生轻松学习,让学生感觉学习是一种快乐。
我严格按照教学计划上课,精心设计教学程序、课内外作业。课前都精心准备,从来不打“无准备之仗”。教学中总是采用学生感兴趣的方法,做游戏、讲故事、猜谜语、开展活动等,让学生轻松快乐地学习知识。还不怕麻烦,制作各种教具,辅助教学,有效地激发了学生的学习兴趣,提升了课堂教学的效率。为了能更好地立足课堂搞好教学,平时看重自己业务能力的提升,积极参与学校组织的听课评课活动,平时利用空余时间随时随地进行教研,开展探讨性的交流和反思。
汉语拼音知识既是学生学好语文的基础,又是学好语文的重点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣,又能很好地掌握,我与年级组里的老师经常交流,并向她们学习教学经验,以使自己能让学生学得轻松、学得扎实。我采用了歌声中学发音,儿歌中记字母的形,故事中掌握拼读规则等方法教学生学习汉语拼音.同时,在开学前一个半月教学拼音的时间里,我针对学生因材施教,每天鼓励学生读课外书,并经常引导学生对已学拼音知识活学活用,通过学儿歌、“摘苹果”游戏等形式激发学生学习的兴趣,达到快乐
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